七年級(jí)語文教師工作總結(jié)第一學(xué)期6篇

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七班級(jí)語文老師工作總結(jié)第一學(xué)期篇1

首先，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)水平。

本學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課，在備課過程中，將課堂要用到的素材，積極思索與篩選，將重點(diǎn)與難點(diǎn)一一排列出來，依據(jù)同學(xué)的接受技能，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果作好第一步預(yù)備。比如，在第一單元里，《憶讀書》冰心寫的這篇文章，知識(shí)面廣，涉及的內(nèi)容非常豐富，涌現(xiàn)的人物眾多，在這樣一個(gè)情境里，同學(xué)很簡(jiǎn)單將其中有些東西混淆，理解得不透徹，所以，在上課前，先對(duì)同學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)約地了解，看看他們對(duì)哪些東西已經(jīng)消化了，可以讓會(huì)的同學(xué)在班上通過自己的理解和感受，談?wù)勈熳R(shí)的作品與人物，并就其中的相關(guān)情節(jié)講解并描述出來，讓更多的同學(xué)有愛好去學(xué)習(xí)。這樣，重點(diǎn)與難點(diǎn)，很明顯地呈現(xiàn)出來，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生更深厚的愛好。以同學(xué)來帶動(dòng)同學(xué)，更貼近他們的心理狀態(tài)。

其次，在課堂教學(xué)中，積極組織同學(xué)大膽表述自己的觀點(diǎn)，讓同學(xué)成為真正的課堂主人。

在課堂教學(xué)中，課堂的生命力在于老師的悉心引導(dǎo)，同學(xué)的積極爭(zhēng)論。一個(gè)好的課堂，應(yīng)當(dāng)是百花齊放的，全部的爭(zhēng)論圍圍著核心開展。思想與思想的碰撞，交織成聰慧的火花，更深刻地在同學(xué)的心靈上種下了一顆會(huì)思索的種子。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，自主、合作、探究的模式，正是促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)思索、敢于去質(zhì)疑、擅長捕獲信息的技能，并熬煉他們的合作與溝通技能。

我知道，在剛開始培育這種技能的確有些難度，他們?cè)S多人還沒有適應(yīng)，大部分人都習(xí)慣地老師傳授，自己死記，而不是通過自己已有的知識(shí)去理解與體會(huì)。所以，我在課堂傳授過程中，漸漸地啟發(fā)他們能主動(dòng)思索的這種習(xí)慣，并鼓舞他們大膽表述自己的觀點(diǎn)，予以他們最大的精神表揚(yáng)。同時(shí)，在組織同學(xué)互動(dòng)中，將全班分成爭(zhēng)論小組，每個(gè)人可以擁有機(jī)會(huì)在小組里各抒己見，小組里并派代表在班上發(fā)言，這樣班上形成一種向上的競(jìng)爭(zhēng)力，無形之中，同學(xué)的思維得以拓展提升。老師在課堂里，既是同學(xué)的親切伙伴，又是同學(xué)的引航員。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍都特別輕松、活躍、和諧。

另外，為了提高同學(xué)的寫作技能，我建議每個(gè)同學(xué)都備一本課外摘錄本。

寫作，對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的同學(xué)來說，這是一大難題。許多同學(xué)最不喜愛的就是寫作文，他們不知道怎樣去組織語言，怎么才能更好的表達(dá)自己看法，經(jīng)常在寫作時(shí)，涌現(xiàn)無話可寫，或者就是錯(cuò)別字連篇，語句不通順。

在這種狀況下，為了讓他們學(xué)會(huì)積累寫作素材，提高自己的寫作技能，我讓每個(gè)同學(xué)都備一本課外摘錄本，將他們?cè)趫?bào)紙、書刊等等書籍中看到精美詞句及段落摘抄下來，課堂內(nèi)的那更不用說，一一做好日期標(biāo)記，工整地寫下來，并時(shí)常去翻閱、朗讀、背誦。并且我會(huì)不定時(shí)進(jìn)行抽查。同時(shí)，也讓他們每天堅(jiān)持寫日記，將每天的所見所感都寫下來。這一期下來，班上有部分人在這方面進(jìn)步還是較為明顯的。

當(dāng)然在基礎(chǔ)知識(shí)掌控中，我也特別重視。

每篇課文的生字詞，我非常著重。教完一個(gè)單元后，聽寫本單元的生字，并把有些重要的詞語說明進(jìn)行背誦。重點(diǎn)課文，進(jìn)行鞏固，并背誦。

在傳授過程中，我也著重朗讀。通過有感情地朗讀課文，給同學(xué)一個(gè)好的語言環(huán)境，同學(xué)更能引起共鳴，從而更深刻地理解的思想感情。并在朗讀中，進(jìn)行美的熏陶。

語文教學(xué)是一個(gè)需要長期積累的過程，這個(gè)工程，是漫長的，也是浩大的。同學(xué)語文技能的提高也不是一朝一夕所能達(dá)到的。但是，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取能取得更好的教學(xué)成果。

七班級(jí)語文老師工作總結(jié)第一學(xué)期篇2

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)七(3)、(4)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期下來，覺得自己在備課水平有很大地提高，主要有以下體會(huì)：

一、備師

所謂備師，即預(yù)備做一位合格的老師?！秾W(xué)記》中提到“親其師，信其道”，曾有為教育家說過：“老師的全部工作就是為人師表?！彼栽谧呱现v臺(tái)之前，老師得先思索好如何做一位稱職的老師，包括精神與物質(zhì)。

二、備心

聞名班主任田麗霞說過：“選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就平凡，選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)。所以一名純粹的老師應(yīng)當(dāng)做到無利、無己、無功、無名?！币虼艘幻蠋熞獣r(shí)刻預(yù)備著一顆平常心。平常對(duì)待同學(xué)，平常對(duì)待業(yè)績(jī)。老師這個(gè)行業(yè)是最不能用天平來衡量的職業(yè)，老師的付出永久也不能與回報(bào)平衡，因此要覺得全部的付出都是應(yīng)當(dāng)，全部的收獲都是意外。你細(xì)心預(yù)備了一節(jié)課，引經(jīng)據(jù)典，唾沫四濺，結(jié)果同學(xué)卻麻木不仁，或集體神游于窗外，你也不要心急或難受;你兢兢業(yè)業(yè)做著一切老師應(yīng)當(dāng)做的一切，結(jié)果同學(xué)不理解，領(lǐng)導(dǎo)不理解，家長不理解，每個(gè)學(xué)期大考后的冷眼還是要坦然接受。

三、備生

教學(xué)要遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，要讓同學(xué)愛學(xué)，要時(shí)時(shí)到處替同學(xué)設(shè)想

我始終認(rèn)為：假如教學(xué)不顧同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，不替同學(xué)設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)確定會(huì)失敗。因此備課時(shí)，要反復(fù)斟酌：這節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么東西，哪些內(nèi)容是需要講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同學(xué)可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的。需要講的內(nèi)容，可以根據(jù)怎樣的步驟來講，怎樣才能引起同學(xué)的"學(xué)習(xí)愛好;對(duì)于同學(xué)感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)、閱讀閱歷來理解文本。這叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆。備生其實(shí)是一場(chǎng)心理戰(zhàn)役。

四、備課

做好了以上三點(diǎn)預(yù)備，接下來要開始備課，即把事先的相關(guān)思索寫在紙上，而后就變成一節(jié)精彩紛呈的語文課了。到此還沒有結(jié)束，一位優(yōu)秀，敬業(yè)的語文老師回到辦公室還要立刻寫下教學(xué)反思。

以上是本人的一點(diǎn)管窺之見，不足之處，敬請(qǐng)批判指正。

七班級(jí)語文老師工作總結(jié)第一學(xué)期篇3

回首這一學(xué)期，我的成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的指引、同事的援助、同學(xué)的協(xié)作，在此謹(jǐn)對(duì)他們表示最誠心的感謝!隨著學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、虛心向領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事學(xué)習(xí)，不斷反思、充盈、完善自我

作為一名新老師，我深知自己是稚嫩的，教學(xué)閱歷不足，對(duì)教材不熟識(shí)，對(duì)學(xué)情不了解。但我把自己當(dāng)做一塊海綿，做好了汲取大量知識(shí)和閱歷的預(yù)備，而這知識(shí)和閱歷的來源就是我的領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們。在這期間，我仔細(xì)揣摩課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例，對(duì)比我自己的教學(xué)，找出不足加以改進(jìn)。積極參與評(píng)課，聽取領(lǐng)導(dǎo)、同事們的珍貴建議，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。平常我還常常就課堂教學(xué)和同學(xué)管理的一些問題向教研組長和老老師請(qǐng)教，他們豐富的閱歷讓我獲益良多，他們耐煩的援助和無私的關(guān)懷更令我感動(dòng)萬分。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，使課堂煥發(fā)活力，讓同學(xué)愛上語文

我從小就憧憬老師這一職業(yè)，如今走上工作崗位，發(fā)覺自己的確特別喜愛并且適合從事這項(xiàng)工作。不論備課、批改作業(yè)有多疲乏，只要一走上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我就會(huì)感到渾身充斥干勁，充斥熱忱。語文是我最喜愛的學(xué)科，我從不認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是一件難事，但是我們的許多同學(xué)由于家庭環(huán)境的影響或者學(xué)校教育的缺乏，語文基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)語文的愛好。愛好是最好的老師，假如我能讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)語文是歡樂的，從而讓同學(xué)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么肯定會(huì)起到事半功倍的效果。為了做到這一點(diǎn)，我首先從課堂教學(xué)入手，細(xì)心預(yù)備每一節(jié)課，讓每一篇課文通過我的設(shè)計(jì)都便得生動(dòng)有趣，使同學(xué)充分感受語文的魅力，愛上學(xué)語文。同時(shí)我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實(shí)的.生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌控了知識(shí)，又潛移默化地培育了技能。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、深入討論教材與新課標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備同學(xué)

開學(xué)初，我即仔細(xì)地研讀新課標(biāo)與教材，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。以此為據(jù)，我仔細(xì)備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況，力求充分備好符合同學(xué)水平的課。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而開展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。所以在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

四、仔細(xì)做好當(dāng)堂檢測(cè)，實(shí)時(shí)批改作業(yè)

課堂檢測(cè)是我校教學(xué)的一大特色，每節(jié)課的隨堂檢測(cè)，有助于精確把握同學(xué)當(dāng)堂學(xué)習(xí)狀況，老師可以立刻對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)課堂檢測(cè)也能援助同學(xué)把握本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解自己的掌控狀況，從而進(jìn)行自我監(jiān)控。因此出好每堂課的檢測(cè)題，仔細(xì)批改，督促同學(xué)實(shí)時(shí)改正，是我每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)是同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每篇課文教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)依據(jù)班上大部分同學(xué)的實(shí)際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改，我一貫堅(jiān)持全批全改，這樣才能對(duì)同學(xué)知識(shí)落實(shí)狀況有更好掌控，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。

五、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作，不讓一名同學(xué)掉隊(duì)

對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)語文有困難甚至有障礙的同學(xué)，我從不會(huì)對(duì)他們另眼相待，而是把他們看成班級(jí)必不可少的一份子，只有他們進(jìn)步了，全班才是真正的進(jìn)步了。對(duì)于學(xué)困生，我首先把重點(diǎn)放在清除他們的畏難心情上，為他們制定切合實(shí)際的階段性目標(biāo)，然后援助他們達(dá)標(biāo)，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的勝利中找到自信，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。在課堂上我堅(jiān)持分層次教學(xué)，在保證大部分同學(xué)都有收獲的原那么下兼顧學(xué)困生，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在課后我爭(zhēng)取時(shí)間為他們單獨(dú)輔導(dǎo)，解決疑難，聽不懂的地方耐煩為他們說明，直到聽懂并做到舉一反三為止。

本學(xué)期即將結(jié)束，我會(huì)利用假期仔細(xì)反思，總結(jié)閱歷，今后的路還很長，我將以飽滿的精神迎接將來的挑戰(zhàn)。

七班級(jí)語文老師工作總結(jié)第一學(xué)期篇4

本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)總體教學(xué)

一、關(guān)于備課

備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)許多同學(xué)未能按時(shí)完成，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。

緣由許多，我思索主要緣由是：

1.同學(xué)適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過程。備課目標(biāo)未能考慮到同學(xué)的實(shí)際操作力，過于抱負(fù)化;

2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我后來試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：(1)課堂留肯定時(shí)間組織同學(xué)備課，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作備課;(2)提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo)，使同學(xué)易于把握。通過上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。

二、關(guān)于作業(yè)

常規(guī)五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平常練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看狀況及課文的重要程度適量布置;周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次;作文，上中學(xué)后，同學(xué)習(xí)作比較嚴(yán)峻的問題是：1.文體不明;2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)同學(xué)畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象;周記還能堅(jiān)持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實(shí)感。

三、課堂管理

培育學(xué)習(xí)小組長，要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象

七(1)班同學(xué)思維活躍，上課愛打岔，常?！肮?jié)外生枝”，自律技能不強(qiáng)，管理費(fèi)勁不少。干脆找點(diǎn)樂子，在淘氣的同學(xué)身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使同學(xué)明辨是非，把同學(xué)拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。

激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些，也會(huì)自覺問問題;落伍的同學(xué)涌現(xiàn)的狀況是不關(guān)懷作業(yè)，不按時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)種種狀況。如侯俊佳，比較悶;陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以表揚(yáng)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。

改進(jìn)方向

在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思索從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)

1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性和積極性;如可以與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合;

2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。如語文教學(xué)中結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，盡力營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動(dòng)同學(xué)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)覺樂趣，深入鉆研，體會(huì)學(xué)科魅力。

七班級(jí)語文老師工作總結(jié)第一學(xué)期篇5

光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號(hào)。身為一名語文老師，我感受頗多，越來越感覺到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)那一雙雙求知假設(shè)渴的眼睛，自己僅有的知識(shí)更是滿意不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾Ｗ鳛橐幻嗉?jí)組長，僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好班級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要上心、動(dòng)腦，身先士卒，調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全班級(jí)向更快、更好的方向進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在晨讀、午練中提高讀寫技能

“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作為同學(xué)生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動(dòng)中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

(一)晨讀。

1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都會(huì)仔細(xì)組織，積極對(duì)待。首先時(shí)間上保證，7:30準(zhǔn)時(shí)開始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實(shí)在背不下來的讀熟即可?！痘ㄩ_的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可仿照性、可閱讀性都比較強(qiáng)，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)的選材方法和布局謀篇，讓孩子們?cè)诜滦е刑岣邔懽骷寄堋Ｃ科凇镀匆魣?bào)》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀技能和寫作技能。

2.求實(shí)效。俗話說：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，肯定源于此吧!無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間，保證效果。在我的影響下，四班級(jí)全體都能保證晨讀的時(shí)間，保證晨讀的質(zhì)量。

3.養(yǎng)技能。一個(gè)月評(píng)比一次語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織技能，又培育同學(xué)的朗讀技能。經(jīng)過一學(xué)期的努力，同學(xué)能充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀，上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)技能都得到了熬煉。

另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。

(二)午練。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字技能。長期以來，寫字教學(xué)往往被老師忽視，似乎寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時(shí)間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)诿鞔_目標(biāo)和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實(shí)處。另外，還重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。在學(xué)校里進(jìn)行的寫字競(jìng)賽中，全體同學(xué)積極參加，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成果。

二、在探究中努力實(shí)踐高效課堂

我們深知：課堂是同學(xué)獵取知識(shí)與培育技能的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運(yùn)用新理念，實(shí)踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探究、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)模式，課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取知識(shí)，提高同學(xué)的技能。

“高效課堂”是我們正在實(shí)踐的抱負(fù)課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式，并在論壇中溝通、學(xué)習(xí)。如今，我們對(duì)“高效課堂”已有畏懼、模糊，進(jìn)展到清楚、珍愛，由于這樣的課堂回來自然，真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識(shí)，孩子們先自學(xué)，不會(huì)的互學(xué)，也就是兵教兵，實(shí)在攻不下的難關(guān)老師該出手時(shí)就出手，這樣孩子們才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。

另外，我們積極發(fā)揮同組老師的團(tuán)隊(duì)能量，對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，采用不定時(shí)的研討，有時(shí)甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時(shí)間，圍在一起的形式，而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動(dòng)我會(huì)仔細(xì)組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，討論單元知識(shí)點(diǎn)，共話技能訓(xùn)練點(diǎn)，在教研活動(dòng)中不斷提高教研教改技能，促進(jìn)老師成長。

七班級(jí)語文老師工作總結(jié)第一學(xué)期篇6

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七班級(jí)2班的語文教學(xué)工作，本班共有同學(xué)42人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的同學(xué)漸漸多起來，但大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)還比較努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我仔細(xì)教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知、探究、反思、延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作、探究、制造、創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而開展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動(dòng)同學(xué)的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確把握八班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。

活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌控了知識(shí)，又潛移默化地培育了技能。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用自主與探究解放同學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于著重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于著重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。

四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2、加強(qiáng)了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解徑直抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。

3、在理解課文內(nèi)容、熟識(shí)科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引