統(tǒng)編版九年級語文下冊 第三單元 名著導讀：《儒林外史》 諷刺作品的閱讀【第二課時】（課件）

統(tǒng)編版九年級下冊語文名著導讀·《儒林外史》

——諷刺作品的閱讀九年級語文下冊第二課時根據(jù)初中語文課程的要求，語文書各冊安排了2部必讀名著。旨在培養(yǎng)學生閱讀整本書的興趣和能力，要求學生通過學習掌握科學的讀書方法，提高閱讀的興趣。名著閱讀學習目標學會欣賞、品味作品的諷刺藝術特色，理解作品的批判、諷刺意義。掌握諷刺文學的閱讀方法。利用專題活動探究，提高閱讀興趣，加深對小說主題的理解。本課目標我國古典諷刺小說的藝術高峰是

，作者是清代作家

，字敏軒，號粒民，晚號

，安徽全椒人。作品有《文木山房詩文集》《文木山房詩說》等。全書56章。它揭露了

的腐朽黑暗，假名士的庸俗不堪，貪官污吏的卑鄙刻薄?！度辶滞馐贰肥且徊恳?/p>

為主要描寫對象，以批判科舉為中心思想的長篇小說，揭露了封建社會末期各種丑惡現(xiàn)象?！度辶滞馐贰穮蔷磋魑哪纠先丝婆e制度封建時代的知識分子一、課前檢測

，元朝末年人，好讀書、善畫畫，雖被賞識，但拒絕入朝為官。后隱居于會稽山中，以此自終。在《儒林外史》中，

是以一個巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里的奸詐、卑鄙小人的形象出現(xiàn)的。圍繞這點，作者記敘了好幾件事情，其中描寫最為生動傳神的是

。

本是一個淳樸的農村少年，對父母的一片孝心令人感動，卻一步步走向墮落，最終變成了薄情寡義的虛偽小人。王冕嚴貢生云片糕事件匡超人二、自主預習自主預習教材P65~P67的“讀書方法指導”“專題探究”兩個版塊，圈點勾畫重要信息。（一）散而不亂的解構藝術（二）形象簡練的語言藝術（三）幽默高超的諷刺藝術三、小說藝術特色（一）散而不亂的解構藝術散：沒有貫穿始終的主要人物和故事框架，由相對獨立的故事組成。不亂：以明代為背景，揭露在封建專制下讀書人的精神墮落和社會弊端，中心主題明確，時間線清晰，有統(tǒng)一的情節(jié)線索。三、小說藝術特色嚴貢生正在范進和張靜齋面前吹噓：“小弟只是一個為人率真，在鄉(xiāng)里之間從不曉得占人寸絲半粟的便宜?！毖元q未了，一個小廝進來說：“早上關的那口豬，那人來討了，在家里吵哩。”（二）形象簡練的語言藝術如：湯知縣請正在居喪的范進吃飯，范進先是“退前縮后”地堅決不肯用銀鑲杯箸，直到換了一雙白顏色竹箸來，“方才罷了”。湯知縣見他居喪如此盡禮，正著急“倘或不用葷酒，卻是不曾備辦”，忽然看見“他在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，心才安下來。無一人貶詞，而情偽畢露。一頓飯暴露了范進的為人（三）幽默高超的諷刺藝術《儒林外史》通過不和諧的人和事進行婉曲而又鋒利的諷刺。如：五河縣鹽商送老太太入節(jié)孝祠，張燈結彩，鼓樂喧天，滿街是仕宦人家的牌仗，滿堂有知縣、學師等官員設祭，莊嚴肅穆。但鹽商方老六卻和一個賣花牙婆伏在欄桿上看執(zhí)事，“權牙婆一手扶著欄桿，一手拉開褲腰捉虱子，捉著，一個一個往嘴里送”。把崇高、莊嚴與滑稽、輕佻組合在一起，化崇高、莊嚴為滑稽可笑。三、小說藝術特色

《儒林外史》作者加以典型概括，從而顯露出幽默的諷刺鋒芒。這部小說語言準確、幽默、洗練而富于形象性，使人物“窮形盡相”。文中運用口語相當成功，對話中有時引用諺語、歇后語，也貼切自然。全書沒有一線到底的人物，而以同一主題貫穿全書，以上這些藝術構思很獨特。小結體會批判精神；欣賞諷刺筆法；聯(lián)系現(xiàn)實深入理解。四、讀書方法指導（一）體會批判精神諷刺作家塑造人物，敘述故事，鋒芒所向并非個別人，而是以之為典型，針砭時弊，揭露某種社會現(xiàn)象背后的荒謬本質，從而間接地表達對光明的向往。（二）欣賞諷刺筆法諷刺作品的筆法是多種多樣的。在看似子虛烏有的情節(jié)和夸張變形的描寫中曲折地揭示現(xiàn)實矛盾，這是諷刺作品常用手法之一。另一種手法則是抓住平常生活中傳神的細節(jié)，以冷峻的白描直書其事。（三）聯(lián)系現(xiàn)實深入理解諷刺作品包含著深刻的批判精神，具有強烈的愛憎情感，閱讀時，要努力聯(lián)系現(xiàn)實，深入思考。閱讀時需要參閱資料，更好地理解作者諷刺的對象，把握作品主旨。專題一：故事會專題二：《儒林外史》諷刺藝術探究專題三：續(xù)寫故事五、專題探究活動專題《儒林外史》這部小說寫了許多人物的故事。其中有些故事篇幅稍長，展現(xiàn)了人物多個性格側面，有些故事則寥寥數(shù)筆，但都含意深遠，韻味悠長。選擇一個你最喜歡的故事，講給大家聽。方法指導：【1】梳理你想講述的故事情節(jié)，準備一個簡要的提綱；【2】講述時既要抓住故事梗概，也要注意一些生動的細節(jié)，讓自己的講述更有吸引力；【3】注意體會故事中包含的作者的情感態(tài)度努力在自己的講述中體現(xiàn)出來。專題一：故事會兩根燈草

有個鄉(xiāng)紳叫嚴監(jiān)生，吝嗇又有錢。嚴監(jiān)生老了臨死的時候，臥房里擠滿了子女后代，老人家臥在床上話也說不出，就只是伸出兩根手指，眾人不知其意。侄子問嚴監(jiān)生的意思是不是有兩個親人還沒見面，老人搖頭。侄子又問嚴監(jiān)生是不是有兩筆銀子不曾交代家人，老人搖頭搖得厲害。老奶媽又問是不是他兩個兒子不在眼前，老人還是搖頭，兩個手指指著不動。待到其妻子趙氏擦擦眼淚對老爺子說：“我知道，你是看那燈里有兩根燈草怕費了燈油?！比缓筅w氏挑掉一根燈草，嚴監(jiān)生看了隨即點點頭，手一垂，人就去了?！度辶滞馐贰返闹S刺藝術一向為人稱道，突出表現(xiàn)在對人物的刻畫上。小說寫了數(shù)百個人物，上至達官顯宦，下至販夫走卒。他們行藏不同，性格各異，而“其人性情心術，一一活現(xiàn)紙上”，讓讀者一見而洞徹其靈魂。選擇書中的一個主要人物，細讀有關章節(jié)，看看作者在刻畫人物的過程中，運用了哪些諷刺手法，產生了怎樣的諷刺效果。寫一篇小論文，談談你對《儒林外史》諷刺藝術的體會。專題二：《儒林外史》諷刺藝術探究方法指導：【1】抓住含義豐富的細節(jié)，準確把握作者的態(tài)度；【2】邊讀邊批注，選擇立論材料；

閱讀前人評點或研究著作，深化理解；【3】從反面人物形象上體會對封建社會的批判。參考思路：1.對比的諷刺藝術；2.夸張的諷刺藝術；3.詼諧的諷刺與嚴肅的寫實。胡屠戶對范進中舉前后截然不同的態(tài)度中舉前稱他為“現(xiàn)世寶”、“癩蛤蟆”，中舉后稱他為“賢婿老爺”、“天上的文曲星”；對他外貌的描述也不同，中舉前說他“尖嘴猴腮，不三不四”，中舉后夸他“才學高，品貌好”；一、對比的諷刺藝術兩次的賀禮也不同，中舉前是“一副大腸和一瓶酒”，中舉后是“七八斤肉，四五千錢”；離開范進家的動作神態(tài)也不同，中舉前離開時是“橫批了衣裳，腆著肚子去了”，中舉后離開時是“千恩萬謝，低著頭，笑咪咪地去了”。對比的諷刺藝術除了同一個人物的前后對比，作為一部諷刺小說，《儒林外史》還塑造了一批體現(xiàn)作者理想的正面人物與體現(xiàn)社會腐敗的反面人物進行對比。大家可課后思考一下。范進中舉

當范進面對突如其來、從天而降的大喜時，他那顆因飽經辛酸折磨而變得麻木的心靈，承受不住這強烈的刺激。于是，“看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’說著，往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑著，不由分說，就往門外飛跑?！倍⒖鋸埖闹S刺藝術夸張的諷刺藝術吳敬梓在真實的基礎上，透過夸張這個放大鏡，把生活的黑暗擴大化，把一件小事上升到人物的精神層面。三、詼諧的諷刺與嚴肅的寫實吳敬梓以客觀的態(tài)度去處理事情，不以主觀偏見去遮蓋對象的豐富內容。

整篇小說雖以描寫反面人物、揭露反面現(xiàn)象為目的，但并沒有因要顯露出描寫對象的戲劇性，而忽視人物的客觀真實性。

在他筆下，諷刺對象并不是無惡不作的壞人，而是一個有血有肉有著綜合因素的人物，恰恰是這樣，諷刺才更真實、深刻?！度辶滞馐贰分袥]有貫穿全書的核心人物。書中的人物常常在登場數(shù)回之后，旋即退場，從此不再出現(xiàn)。他們退場之后的生活將會如何？又會有哪些故事？選擇書中的一個人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫他的故事。方法指導：【1】打開思路，天馬行空，盡情想象，不妨設置一些懸念，讓故事更吸引人；【2】人物刻畫和情節(jié)設計要符合其性格特征，不能脫離原著；【3】在續(xù)寫中嘗試通過富有意味的細節(jié)來塑造人物，揭示主題。專題三：續(xù)寫故事續(xù)寫《范進中舉》

范進中舉之后，和張鄉(xiāng)紳結交，成了方面大耳的“老爺”，后來又當上了知縣。范進成天帶著家丁招搖過市，強征保護費。有一次，一個穿著襤褸的讀書人說沒錢交保護費，范進剛走過去，那個讀書人就抓住范進的袖子說：“范老爺，我是你鄉(xiāng)試那年的同案啊，還記得我嗎？”范進一把甩開他，一臉鄙夷地說：“這是哪的賤民，我可不認得，給我打?！睅讉€家丁上前摁住那人，那人掙扎著說：“當年要不是我借錢給你去鄉(xiāng)試，你能有今天嗎？你個忘恩負義的東西！”一個家丁見范進惱怒的臉色，上前就惡狠狠地扇了他一個巴掌：“你敢詆毀我們家老爺，給我狠狠地打?！奔叶円姞?，對那人就是一陣拳打腳踢，見那人奄奄一息才住了手。范進看著剛才說話的家丁說：“干的不錯，賞！”