藏在哪里了說課稿

藏在哪里了說課稿第一篇：藏在哪里了說課稿《藏在哪里了》說課稿一、設(shè)計思路捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。二、說活動目標《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域第四點總目標指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據(jù)這一總目標，我制定了下面三點目標：1、情感目標：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。利用PPT猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。2、能力目標：根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力。可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對“動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。3、知識目標：嘗試運用“……躲在……”或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。三、說活動重、難點1、重點：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。利用PPT猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。2、難點：嘗試運用“……躲在……”或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。四、說教學方法根據(jù)小班幼兒的能力特點，在整個教學活動中我利用了，觀察、分析法，猜測法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動物的身體組成部分。通過對PPT圖片的觀察后，猜測法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運用游戲法是讓幼兒親身體驗，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達出自己藏在哪里了，增強幼兒的語言表達能力。五、說學法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域指出要喜歡聽故事，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達到這一目標，用了游戲法，并把親身體驗大膽的講述出來。六、說教學過程整個教學過程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡單的句式說出故事內(nèi)容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對故事內(nèi)容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗幼兒帶來的快樂，并表達出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。七、說預(yù)期的效果在教案的設(shè)計上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對我的目標制定反復(fù)改進，最后我把知識目標做了改動，把（嘗試學會運用“……躲在……”或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運用“……躲在……”或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去）。希望通過第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗，能完成教學的重難點。第二篇：藏在哪里了活動名稱：藏在哪里了活動目標：1、仔細觀察圖片，能根據(jù)動物的外形特征找到相應(yīng)的動物。2、愿意講述動物躲藏的位置，體驗捉迷藏游戲的快樂?；顒訙蕚洌篜PT課件、情景創(chuàng)設(shè)活動過程：一、引起興趣師：今天老師帶來了一本小圖書，名字叫《藏在哪里了》。提問：1、看看這本書里有誰？(原來小狐貍和小松鼠在玩捉迷藏的游戲。)2、，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？小結(jié)：原來捉迷藏的游戲就是有人要躲起來，還要有人去找，真有趣。過渡語：告訴你們今天森林里的小動物們也要玩捉迷藏的游戲，讓我們看看吧。二、觀察畫面，講述故事內(nèi)容1、出示ppt,觀察討論提問：（1）森林里有哪些動物朋友要來玩捉迷藏呢？（2）一共來了幾位動物朋友？過渡語：六位動物朋友中，誰來找呢？小動物們想到了一個猜拳的好辦法，猜拳就是剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了。它對朋友說：“我數(shù)到5，你們就要藏好了。”2、出示ppt提問：看小狐貍先找到誰了？你怎么知道是小兔子？（你看見長長的耳朵了。）小兔子藏在哪里了？小結(jié)：長長耳朵的小兔子藏在了石頭的后面。3、出示ppt提問：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒分別講述：小松鼠藏在大樹后面；小鴨子藏在花叢里；大象藏在草叢里）4、出示ppt提問：（1）小兔子、小松鼠、小鴨、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？（梅花鹿）（2）那梅花鹿藏在哪里呢？讓我們一起去找找吧。小結(jié)：梅花鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝。5、出示ppt小結(jié)：現(xiàn)在，小狐貍把所有的動物朋友都找到了。它在石頭后面找到了長長耳朵的小兔子，在大樹后面找到了大大尾巴的小松鼠，在花叢里找到了黃黃腳丫的小鴨子，在草叢里找到了長長鼻子的大象，最后在樹林里找到了角像樹枝一樣的梅花鹿。6、游戲體驗—捉迷藏師：小動物們在森林里玩捉迷藏的游戲真開心。你們想不想玩？現(xiàn)在我們也到森林里去玩。（介紹游戲場景和游戲規(guī)則。）規(guī)則：1、我來找，我數(shù)到幾？我數(shù)到5你們都要藏起來了。2、捉迷藏能不能有聲音？小結(jié)：捉迷藏是沒有聲音的，有聲音的話就要被找到的。獲勝的朋友能得到獎品哦。三、經(jīng)驗拓展：和棒棒糖玩捉迷藏師：剛才我們玩了捉迷藏的游戲，現(xiàn)在想不想和棒棒糖做個游戲？要求：請你把棒棒糖藏起來。但是不能藏在口袋里，藏在口袋里老師很容易就能找到的，找到了棒棒糖就是我的了。除了口袋，想一想還可以藏在身體哪里？結(jié)束語：我們可以把棒棒糖藏在身體的某個部位，不被別人找到。玩捉迷藏的游戲真有趣。第三篇：藏在哪里了反思繪本活動--《藏在哪里了》教學反思徐萌萌崔村鎮(zhèn)中心幼兒園《藏在哪里了》是一個很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時，能根據(jù)動物的顯著外形特點找到相應(yīng)的動物，并鼓勵幼兒用語言講述動物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戲結(jié)束本活動。這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：“我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子“將“小鴨”認做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結(jié)尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗游戲勝利的樂趣。第四篇：藏在哪里了(教案)小班繪本《藏在哪里了》教案執(zhí)教：張雪莉活動目標：1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。3、學著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活?；顒訙蕚洌骸恫卦谀睦锪恕稰PT課件棒棒糖若干活動過程：1.引起興趣、關(guān)注故事的名字。●猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？●你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容●出示內(nèi)頁封面，觀察討論---有哪些動物朋友在捉迷藏？--誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！薄駥ふ覄游锱笥?--片段一：（1）看小狐貍找到誰了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）---片段二、三、四：（1）小狐貍還找到誰了？（2）在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？（2）小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。（3）你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？（4）為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！3.完整欣賞故事，拓展延伸●朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？---教師完整講述故事---做游戲：捉迷藏附故事：動物們在捉迷藏。石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家：“你們都躲起來吧，好好地躲起來?！薄?、4、3、2、1”。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小松鼠藏在大樹后面。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草叢里。小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！“我在這里呢！”原來小鹿躲到了大樹后面。第五篇：說課稿繪本教學《藏在哪里了》公開課說課稿合肥鄉(xiāng)村花園幼兒園張茹說題目：《藏在哪里了》說教材:語言領(lǐng)域說設(shè)計意圖：由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。說活動準備：（知識經(jīng)驗準備）：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。（物質(zhì)準備)：1．《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。2．場景布置：石頭、樹、草、花。說活動重難點：1.活動重點：觀察繪本畫面，根據(jù)動物特征找到相應(yīng)動物并能完整說出哪個動物藏在哪里。2.活動難點：用句子“??藏在??（后面/里面）”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。說教法：講授法討論法電教法說學法：直觀形象法講述法觀察法活動過程：（一）談話導(dǎo)入。1.師幼談話。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？2．導(dǎo)讀封面。封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？（二）解讀圖畫書。1．觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。2.自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。3.結(jié)合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。你找到了誰？它藏在哪里？可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（三）講述圖畫書。1.教師引導(dǎo)語。小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！2.師幼隨PPT完整講述故事。（四）師幼游戲。捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？（剪刀、石頭、布）找的時候強調(diào)石頭后面、大樹后面、草叢里面、花叢里面等方位詞......（五）總結(jié)與評價?；顒友由欤?.引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。?說設(shè)計思路《誰藏起來了》是一個很有趣的故事，故事中12個小動物都保留了動物各自的特點。之所以選擇這個繪本，是因為對于小班的孩子，他們對動物比較感興趣，但是對于一些不常見的動物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個故事，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動物的特征來找出那只藏起來的小動物。而且繪本的巧妙之處是，每一次藏起來的小動物的顏色與底板的顏色是一致的，比如紅色的長頸鹿藏在了紅色寶寶里，藍色的小象藏在了藍色寶寶里。在理解故事情節(jié)的過程中，不僅讓孩子鞏固了對顏色的認識，而且也幫助孩子用完整地語句來描述事物。?說活動目標新《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，為突破活動的重點、難點，我從認知、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標。?能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動物的明顯特征。?能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在X色寶寶里”。?感受同種顏色重疊的效果，體驗其中的樂趣。根據(jù)目標，在活動中，我把能夠仔細地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動物的特征設(shè)為活動的教學重點，根據(jù)小班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語句表述設(shè)為教學的難點。?說教學法為了能更好地達成我的教育目標，突破活動的重難點，我運用了以下教法和學法：根據(jù)幼兒的年齡特點及語言發(fā)展規(guī)律，運用生動有趣的多媒體課件，抓住了幼兒的“眼球”，激發(fā)了他們仔細觀察的欲望，并且鼓勵他們大膽的猜想。通過運用課件演示法、情景教學法、提問法等多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，我采用了猜想談話法、趣味游戲法等學習方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。?說活動準備在活動開展之前需要做一下準備：1.根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計的多媒體課件。2.先與幼兒玩捉迷藏的游戲。?說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成此次的教學目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，讓幼兒回憶對藏的體驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。以“捉迷藏”的游戲?qū)?，教師與幼兒先一起玩“捉迷藏”的游戲，幼兒躲到椅子后面，教師憑借孩子的特征來找，比如“我看見了…的小辮子”，讓幼兒回憶對藏的體驗。環(huán)節(jié)二：識記小動物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動物的明顯特征。出示第一幅圖片，教師以玩游戲的口吻請出動物朋友，可以從外形特征、顏色等方面引導(dǎo)幼兒仔細觀察，提出問題：你們認識哪個朋友？隨之繼續(xù)追問：你是從哪里看出來的？由于小班幼兒以知覺形象思維為主，所以在活動中可以讓幼兒模仿小動物，這樣他們對小動物特征的感知就更深刻了。環(huán)