2023-2024學(xué)年湖北省荊州市永興中學(xué)高三語(yǔ)文大聯(lián)考試題含解析

2023年湖北省荊州市永興中學(xué)高一語(yǔ)文大聯(lián)考試題含

解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文章，完成15?18題。

西溪的晴

雨郁達(dá)夫

西北風(fēng)未起，蟹也不曾肥，我原曉得蘆花總還沒(méi)有白，前兩星期，源寧來(lái)看了西

湖，說(shuō)他倒覺(jué)得有點(diǎn)失望，因?yàn)楹馍缴?，太整齊，太小巧，不夠味兒，他開(kāi)來(lái)的

一張節(jié)目上，原有西溪的一項(xiàng)；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主張微雨里下

西溪，好教源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣。

天色是陰陰漠漠的一層，濕風(fēng)吹來(lái)，有點(diǎn)兒冷，也有點(diǎn)兒香，香的野草花的氣息、。

車(chē)過(guò)方井旁邊，自然又下車(chē)來(lái)，去看了一下那座天主圣教修士們的古墓。從墓門(mén)望

進(jìn)去，只是黑沉沉，冷冰冰的一個(gè)大洞，什么也看不見(jiàn)，鼻子里卻聞吸到了一種霉

灰的陰氣。

把鼻子掀了兩掀，聳了一聳肩膀，大家都說(shuō)，可惜忘記帶了電筒，但在下意識(shí)里，

自然也有一種恐怖、不安、和畏縮的心意，在那里作惡，直到了花塢的溪旁，走進(jìn)

窗明幾凈的靜蓮庵堂里坐下，喝了兩碗清茶，這一些鬼胎，方才洗滌了個(gè)空空脫

脫。

游西溪，本來(lái)是以松木場(chǎng)下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們

那么高坐了汽車(chē)，飛鳴而過(guò)古蕩、東岳，一個(gè)鐘頭要走百來(lái)里路的旅客，終于是難

度的俗物，但是俗物也有俗益,你若坐在汽車(chē)座里，引頸而向西向北一望，直到湖

州，只見(jiàn)一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；這中間不見(jiàn)水，不見(jiàn)山，當(dāng)然也

不見(jiàn)人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠(yuǎn)無(wú)岸，近亦無(wú)田園村落的一個(gè)大斜坡，過(guò)泰

亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當(dāng)微

雨朦朧，江南草長(zhǎng)的春或秋的半中間。

從留下下船，回環(huán)曲折，一路向西向北，只在蘆花淺水里打圈圈；圓橋茅舍，桑樹(shù)

蓼花，是本地的風(fēng)光，還不足道；最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知

不覺(jué)，忽而又會(huì)得移上你的面前來(lái)，和你點(diǎn)一點(diǎn)頭，又匆匆的別了。

搖船的少女，也正好算是西溪的一景；一個(gè)站在船尾把搖櫓，一個(gè)坐在船頭上使

槳，身體一伸一俯，一往一來(lái)，和櫓聲的咿呀，水波的起落，湊合成一大又圓又曲

的進(jìn)行軟調(diào):游人到此，自然會(huì)想起瘦西湖邊，竹西歌吹的閑情，源寧昨天在漪園

月下老人祠里求得的那枝靈簽，仿佛是完全的應(yīng)了，簽詩(shī)的語(yǔ)文，是《鄙風(fēng)?桑

中》章末后的三句，叫作“期我乎桑中，要我乎上宮，送我乎淇之上矣”。

此后便到了交蘆庵，上了彈指樓，因?yàn)槭窃谟昀铮瑤夏?，終于也感不到什么的

大趣，但這一天向晚回來(lái)，在湖濱酒樓上放談之下，源寧卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“今天

的西溪，卻比昨日的西湖，要好三倍?！?/p>

前天星期假日，日暖風(fēng)和，并且在報(bào)上也曾看到了蘆花怒放的消息、；午后日斜，老

龍夫婦，又來(lái)約去西溪，去的時(shí)候，太晚了一點(diǎn)，所以只在秋雪庵的彈指樓上，消

磨了半日之半。一片斜陽(yáng)，反照在蘆花淺渚的高頭，花也并未怒放，樹(shù)葉也不曾凋

落，原不見(jiàn)秋，更不見(jiàn)雪，只是一味的晴明浩蕩，飄飄然，渾渾然，洞貫了我們的

腸腑。老僧無(wú)相，燒了面，泡了茶，更送來(lái)了酒，末后還拿出了紙和墨，我們看看

日影下的北高峰，看看庵旁邊的蘆花蕩，就問(wèn)無(wú)相，花要幾時(shí)才能全白？老僧操著

緩慢的楚國(guó)口音，微笑著說(shuō)：“總要到陰歷十月的中間；若有月亮，更為出色?！?/p>

說(shuō)后，還提出了一個(gè)交換的條件，要我們到那時(shí)候，再去一玩，他當(dāng)預(yù)備些精饌相

待，聊當(dāng)作潤(rùn)筆，可是今天的字，卻非寫(xiě)不可，老龍寫(xiě)了“一劍橫飛破六合，萬(wàn)家

憔悴哭三吳”的十四個(gè)字，我也附和著抄了一副不知在那里見(jiàn)過(guò)的聯(lián)語(yǔ)：“春夢(mèng)有

時(shí)來(lái)枕畔，夕陽(yáng)依舊上簾鉤。”

喝得酒醉醺醺，走下樓來(lái)，小河里起了晚煙，船中間滿(mǎn)載了黑暗，龍婦又逸興遺

飛，不知上那里去摸出了一枝洞簫來(lái)吹著?！捌渎晢鑶枞?，如怨如慕，如泣如訴，

余音裊裊，不絕如縷"，倒真有點(diǎn)像是七月既望，和東坡在赤壁的夜游。

15.文章開(kāi)頭說(shuō)“好叫源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣”。請(qǐng)概括作者微雨里游西

溪，感受到哪些“野趣”。（6分）

答：________________________________________________________________________

16.文中第四自然段說(shuō)“終于是難度的俗物，但是俗物也有俗益”。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文

中''俗益”包含的內(nèi)容。（4分）

答：________________________________________________________________________

17.根據(jù)上下文，分析文中畫(huà)線句子在寫(xiě)景狀物方面所用的修辭手法及其作用。

（6分）

（1）和你點(diǎn)一點(diǎn)頭，又匆匆的別了。

答：________________________________________________________________________

（2）湊合成一大又圓又曲的進(jìn)行軟調(diào)。

答：_______________________________________________________________________

18.作者在文章收筆處，描述龍婦吹洞簫像東坡夜游赤壁。請(qǐng)問(wèn)，這兩者有什么相

似之處？（6分）

答：_______________________________________________________________________________

參考答案：

15.乘車(chē)去西溪，感受沿山大道景色的空明青翠；（2分）

乘船賞景，感受西溪的回環(huán)和秀美；（2分）

少女搖船，領(lǐng)略竹西歌吹的闈情.（2分）

16.引頸一望，便見(jiàn)一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；滿(mǎn)眼渺茫青綠；春秋

時(shí)節(jié)，微雨之中，好景盡在沿山大道。（4分）

（“空明”“渺?！?，“青綠”為本答案要點(diǎn)，如未答出請(qǐng)酌情扣分）

17.（1）擬人（1分），作者把湖上的青山賦予人的情感（1分），描寫(xiě)了游船在

水中的曲折蕩漾和風(fēng)景的優(yōu)美宜人，富有情韻。（1分）

（2）比喻（1分），作者把少女搖船的節(jié)奏與聲音比作一首優(yōu)美的樂(lè)曲（1分），形象再現(xiàn)了少女搖櫓的

優(yōu)美畫(huà)面和柔和情調(diào).（1分）

［是什么，為什么，怎么樣，各賦1分］

18.洞簫聲的幽咽（2分）；

夜游的朦朧詩(shī)意（2分）；

文人墨客寄情山水的雅趣（2分）。

（大意符合即可酌情給分）

2.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

圓夢(mèng)正當(dāng)時(shí)，中國(guó)夢(mèng)激蕩最大“海歸潮”

優(yōu)惠的政府政策、全球最活躍的經(jīng)濟(jì)、快速發(fā)展的高新產(chǎn)業(yè)、持續(xù)投入的科教事業(yè)、

濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍以及海內(nèi)外“人才、項(xiàng)目、技術(shù)、市場(chǎng)、資本、場(chǎng)地、服務(wù)”全面對(duì)

接的平臺(tái)，正吸引越來(lái)越多海外學(xué)子歸國(guó)追夢(mèng)。

國(guó)外媒體評(píng)價(jià)，全球沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家像中國(guó)這樣重視、這樣大規(guī)模、這樣專(zhuān)業(yè)化地吸引

人才回國(guó)。

“現(xiàn)在，海歸回國(guó)主要是被‘吸‘回來(lái)的?！敝袊?guó)歐美同學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王輝耀說(shuō)，隨著

綜合國(guó)力不斷提升，中國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更加靠近世界舞臺(tái)中心，也比以往任何時(shí)期

更有條件、更有能力吸引全球人才。

詹天佑、茅以升、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先……縱觀歷史，一批又一批莘莘學(xué)子赴外求學(xué)、歸

國(guó)興邦。

今天，除了擁有前輩們的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，吸引大量海歸人才歸來(lái)

的，還包括自我價(jià)值與個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

然而，在全球競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展成一個(gè)人才大國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，仍需下更大決心、更大力氣。

一份面向全國(guó)200多所高校的問(wèn)卷調(diào)查顯示，“編制過(guò)死、編制偏緊”是人才管理中面臨

的最突出問(wèn)題。從人才發(fā)展上看，經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)取得巨大成就，但還

存在體制不順、機(jī)制不活、布局不優(yōu)、效率不高等困境，破解這些“瓶頸”，唯有堅(jiān)定不

移地深化改革。

（選自2017年2月22日《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改）

材料二：

新東方海威時(shí)代與全球化智庫(kù)（CCG）共同發(fā)布了《2016年中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)

告》?！秷?bào)告》顯示，六成企業(yè)在招聘時(shí)仍更傾向于使用海歸人才，而82.5%的單位均在

一定程度上對(duì)海歸員工采取了傾斜性?xún)?yōu)待（如更核心的崗位，較高起薪等）。

而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的是，身處海外的留學(xué)生在回歸本土職場(chǎng)的過(guò)程中也遭遇了些許不

利因素?！秷?bào)告》結(jié)果顯示，多數(shù)企業(yè)的招聘崗位數(shù)量，招聘時(shí)間，招聘渠道對(duì)海歸求職

較為不利。同時(shí)，海歸人才在求職過(guò)程中也暴露出對(duì)國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)不了解，錯(cuò)過(guò)企業(yè)招聘

季以及缺乏明確職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題。超過(guò)50%的海歸認(rèn)為不了解國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)需求是

回國(guó)就業(yè)的第一不利因素，同時(shí)47.3%和32.4%的受訪人員認(rèn)為回國(guó)時(shí)間錯(cuò)過(guò)校招季以及

崗位海投效率低這兩大因素導(dǎo)致了海歸回國(guó)就業(yè)難度增大。

（摘自中國(guó)新聞網(wǎng)，有刪改）

材料三：

日前，楊振寧、姚期智兩位老科學(xué)家放棄外國(guó)國(guó)籍、轉(zhuǎn)為中科院院士一事，引發(fā)熱烈

關(guān)注。

在輿論場(chǎng)上，以耄耋之齡回歸故土的楊振寧更是備受關(guān)注。已近百歲之齡的楊振寧，

估計(jì)已不會(huì)如年輕時(shí)那般埋頭扎根于科研一線，或許正如他本人所述，“我的身體里循環(huán)

著的是父親的血液，是中華文化的血液”，是文化的歸屬感讓他對(duì)故土戀戀不舍。亦或是

科學(xué)上的引路精神讓他回來(lái)發(fā)揮“余熱”，為后來(lái)者指引前路，如他自己在詩(shī)中所說(shuō)：

“學(xué)子凌云志，我當(dāng)指路松。”

楊振寧選擇入籍，是他對(duì)晚年道路的選擇，從某種程度上說(shuō)，這與國(guó)家的道路選擇是

交叉的。得益于改革開(kāi)放三十多年來(lái)所創(chuàng)造的開(kāi)放環(huán)境，對(duì)世界潮流的融入，楊振寧的歸

來(lái)方才有了現(xiàn)實(shí)的可能；而楊振寧等一批海外科學(xué)家的歸來(lái)，又會(huì)給中國(guó)科研帶來(lái)從項(xiàng)目

到建制與世界接軌的機(jī)會(huì)。

對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，迎來(lái)?xiàng)钫駥幧Ｓ芡砟甑耐瑫r(shí)，也不可否認(rèn)，錯(cuò)過(guò)了楊振寧最輝煌的科

研生涯。由此，未來(lái)的方向也當(dāng)因之厘清：讓更多科學(xué)家們?cè)敢饬粼谶@片土地上，誕生出

最精尖的科研成果，不僅是因?yàn)橹腥A文化的血液，更因?yàn)槭窍冗M(jìn)的設(shè)備、優(yōu)厚的條件、社

會(huì)的理智與尊重、環(huán)境的平和與包容。

（來(lái)自光明網(wǎng)，作者“光明網(wǎng)評(píng)論員”，有刪改）

7.下列針對(duì)上訴材料的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.第一則材料是一篇新聞報(bào)道，客觀地介紹了海外留學(xué)人才只是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)

人夢(mèng)想，積極回國(guó)創(chuàng)業(yè)，釋放出巨大的發(fā)展能量。

B.第二則材料是調(diào)查報(bào)告，反映了海歸人才在回國(guó)求職就業(yè)過(guò)程中遇到的不利因素，為

他們?cè)趪?guó)內(nèi)的職業(yè)發(fā)展提出建議、指明方向。

C.一、二則材料都認(rèn)為在當(dāng)下我國(guó)的“海歸”熱潮中，一方面海外留學(xué)人員踴躍回歸祖

國(guó)，另一方面在人才回國(guó)的過(guò)程中還存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

D.第三則材料是新聞評(píng)論，該評(píng)論認(rèn)為楊振寧回歸中國(guó)國(guó)籍這一事件彰一顯中國(guó)改革開(kāi)放

的巨大成就，更體現(xiàn)了中華文化的歸屬感。

8.下列針對(duì)上述材料分析合理的一項(xiàng)是（）

A.在吸收海歸人才的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，都源自我們?cè)谌瞬殴芾碇小熬幹七^(guò)死，編制偏

緊”的體制，這些問(wèn)題的解決需要堅(jiān)定不移的深化改革。

B.楊振寧、姚期智兩位老科學(xué)家在耄耋之齡轉(zhuǎn)為中國(guó)公民，雖然都已經(jīng)不能在科研上為

祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，但他們?yōu)楦嗟暮Ｍ饩⒆龀隽朔e極示范。

C.海外科技人才的大量回歸，有助于我們學(xué)習(xí)借鑒世界各國(guó)的優(yōu)秀科技成果，有助于中

國(guó)科研從項(xiàng)目到建制與國(guó)際接軌。

D.當(dāng)前，無(wú)論是回國(guó)創(chuàng)業(yè)還是入職國(guó)內(nèi)企業(yè)，海歸人才都能找到適合自己發(fā)揮的領(lǐng)域，

可以很好的把個(gè)人的夢(mèng)想和國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

9.請(qǐng)綜合三則材料歸納我國(guó)當(dāng)前出現(xiàn)“海歸”熱潮的主要原因。

參考答案：

7.A8.C

9.①?lài)?guó)家政策引導(dǎo)扶持海外人才回國(guó)創(chuàng)業(yè)。②中國(guó)國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)，與世界潮流接軌的

強(qiáng)烈愿望。③先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)厚的條件、社會(huì)的理智與尊重、環(huán)境的平和與包容從而因造

出的濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。④海外人才的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行。⑤為了實(shí)現(xiàn)自

我價(jià)值與個(gè)人夢(mèng)想。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干

的要求，如“下列針對(duì)上訴材料的理解不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)“，然

后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，A項(xiàng)，“客觀地

介紹了海外留學(xué)人才只是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人夢(mèng)想，積極回國(guó)創(chuàng)業(yè)”錯(cuò)誤，“海歸”

回國(guó)并非只為了“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人夢(mèng)想”，而且還懷揣“愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)

之行”。故選A項(xiàng)。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干

的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列針對(duì)上述

材料分析合理的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比

對(duì)。本題中，A項(xiàng)，”在吸收海歸人才的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，都源自我們?cè)谌瞬殴芾?/p>

中……的體制”錯(cuò)誤，吸收海外人才過(guò)程中的問(wèn)題也有留學(xué)生自己對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)不了解等原

因；B項(xiàng)，“楊振寧、姚期智兩位老科學(xué)家在耄耋之齡轉(zhuǎn)為中國(guó)公民，雖然都已經(jīng)不能在

科研上為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)……”錯(cuò)誤，原文中只是說(shuō)楊振寧以耄耋之齡回歸故土，并沒(méi)有說(shuō)

姚期智。而且老科學(xué)家在科研上還可以起引領(lǐng)和示范的作用；D項(xiàng)，”無(wú)論是回國(guó)創(chuàng)業(yè)還

是入職國(guó)內(nèi)企業(yè)，海歸人才都能找到適合自己發(fā)揮的領(lǐng)域”錯(cuò)誤，并非所有的海歸人才都

能找到適合自己發(fā)揮的領(lǐng)域。故選C項(xiàng)。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生理解概括文本信息，探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。解答

此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“請(qǐng)綜合三則材料歸納我國(guó)當(dāng)前出現(xiàn)‘海歸'

熱潮的主要原因”，然后通讀三則材料，按題干要求篩選出相關(guān)信息然后歸納概括。材料

一中，如“優(yōu)惠的政府政策、全球最活躍的經(jīng)濟(jì)、快速發(fā)展的高新產(chǎn)業(yè)……全面對(duì)接的平

臺(tái)，正吸引越來(lái)越多海外學(xué)子歸國(guó)追夢(mèng)”，這是國(guó)家政策引導(dǎo)扶持；如“隨著綜合國(guó)力不

斷提升，中國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更加靠近世界舞臺(tái)中心，也比以往任何時(shí)期更有條件、

更有能力吸引全球人才”，這是中國(guó)國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)；如“除了擁有前輩們的愛(ài)國(guó)之情、

強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，吸引大量海歸人才歸來(lái)的，還包括自我價(jià)值與個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)”，

這是海外人才的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與個(gè)人夢(mèng)想。材料三

中，如“不僅是因?yàn)橹腥A文化的血液，更因?yàn)槭窍冗M(jìn)的設(shè)備、優(yōu)厚的條件、社會(huì)的理智與

尊重、環(huán)境的平和與包容”，先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)厚的條件、社會(huì)的理智與尊重、環(huán)境的平和

與包容以及濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。考生根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。

【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或

一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方

向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)

及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就

是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或

讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考

生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，

發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。

解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)

方面:一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落

意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭，

結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答

題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。

審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面），是否選準(zhǔn)角度（以

誰(shuí)為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”

與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中（直接

來(lái)源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度

是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答;就

近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;要用肯定句，原文中找依

據(jù)。

3.閱讀下面的文字，完成下列小題。

金石學(xué)的興衰與傳承創(chuàng)新

朱鳳瀚

①金石學(xué)的“金”，主要是指青銅器及其銘文，“石”是指石刻而且主要是指石刻文

字。為求將文字資料保存永久而刻于石上，特別是鑄于青銅器上，是古代中國(guó)的一種重要

的文化傳統(tǒng)。在漢代時(shí)，存于簡(jiǎn)帛上的先秦文獻(xiàn)已相當(dāng)殘缺，故商周青銅器銘文與東周以

后的石刻文字資料已尤為珍貴。但是這一類(lèi)文獻(xiàn)在北宋以前并未得到學(xué)界足夠的重視。

②這種情況，直到北宋年間金石學(xué)的出現(xiàn)才得到較大改觀。研究古代青銅器與石刻能

受到學(xué)者的重視，一方面是因?yàn)榻鹗畬W(xué)不僅可以證經(jīng)補(bǔ)史，而且有助于復(fù)原古禮，適應(yīng)

了北宋王朝鼓勵(lì)經(jīng)學(xué)鞏固統(tǒng)治秩序之需要。另一方面，金石之學(xué)有實(shí)證研究色彩，為當(dāng)時(shí)

代表進(jìn)步的史學(xué)與文字學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)者所推重。北宋時(shí)造紙、印刷與墨拓技術(shù)得到空前

提高，也為金石學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。

③清代在康熙朝后，開(kāi)始極力提倡儒家經(jīng)典之學(xué)，推崇“樸學(xué)”以鞏固其統(tǒng)治秩序。

而清初以顧炎武等為代表的學(xué)者，強(qiáng)調(diào)“通經(jīng)致用”，重視考據(jù)學(xué)及小學(xué)，遂將與小學(xué)密

切相關(guān)的金石學(xué)推到當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)高端的地位。清代學(xué)者在青銅器與金文研究上有不少建樹(shù)，

而石刻方面則著力更多，研究成果亦趨于系統(tǒng)。但此時(shí)期被作為研究對(duì)象的青銅器等古器

物及相當(dāng)一部分石刻，仍然是零散出土的，且多屬未知共存的器物。同時(shí)，對(duì)古器物形制

變化的脈絡(luò)及其與銘文的關(guān)系始終未能厘清，對(duì)銘文雖有考證，亦由于未有科學(xué)的古文字

學(xué)理論且囿于傳統(tǒng)史觀，故進(jìn)展不大，且研究的路徑與結(jié)論始終未能擺脫“證經(jīng)”之套

路。

④金石學(xué)作為一門(mén)屬于特定歷史階段、有特定內(nèi)涵的學(xué)問(wèn)，基本止步于二十世紀(jì)初，

但對(duì)其研究的主要門(mén)類(lèi)，即中國(guó)古代青銅器（及各種古器物）、金文與古代石刻的研究，

則繼金石學(xué)之后獲得新生。辛亥革命前后，伴隨民主革命運(yùn)動(dòng)的興起，中國(guó)的學(xué)術(shù)界也發(fā)

生了重大變化，西方先進(jìn)的科學(xué)思想被引進(jìn)，特別是“五四運(yùn)動(dòng)”強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度與理論結(jié)合實(shí)際的科學(xué)方法，促進(jìn)了中國(guó)現(xiàn)代考古學(xué)的誕生。1925年王國(guó)維發(fā)表《古史

新證》，倡導(dǎo)“二重證據(jù)法”，對(duì)中國(guó)古史研究在方法論上的進(jìn)步起了積極推動(dòng)作用。

⑤從20世紀(jì)二三十年代的“中央研究院”發(fā)掘殷墟開(kāi)始，中國(guó)青銅器研究即從舊金

石學(xué)范疇進(jìn)入了現(xiàn)代考古學(xué)的研究領(lǐng)域，考古類(lèi)型學(xué)被應(yīng)用于青銅器研究。郭沫若在其名

著《兩周金文辭大系圖錄》與《考釋》中，借鑒考古學(xué)的類(lèi)型學(xué)，提出了“標(biāo)準(zhǔn)器法”。

1941年出版的容庚《商周彝器通考》，更在青銅器及紋飾的分類(lèi)、定名諸方面作出了杰出

貢獻(xiàn)。1935年唐蘭出版了《古文字學(xué)導(dǎo)論》，提出了古文字考釋的偏旁分析法與歷史考證

法，促使古文字學(xué)脫離開(kāi)傳統(tǒng)金石學(xué)與小學(xué)的束縛。史學(xué)觀念的進(jìn)步也使金文更好地與傳

世歷史文獻(xiàn)相聯(lián)系，使之成為研究古史的重要資料，與此同時(shí)，石刻研究亦漸納入現(xiàn)代考

古學(xué)與史學(xué)的研究范疇。二十世紀(jì)以來(lái)照相技術(shù)與印刷水平的提高成為傳統(tǒng)金石學(xué)研究門(mén)

類(lèi)獲得新發(fā)展的重要條件。

⑥從金石學(xué)的興衰與金石研究的新生之歷程，可以深切地感到，人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)的學(xué)

術(shù)研究，其水平的高低是與時(shí)代所給予的政治環(huán)境、科學(xué)世界觀及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展程度、

時(shí)代的歷史需求密切相關(guān)的。

（摘編自2016年7月5日《光明日?qǐng)?bào)》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)古代有一種文化傳統(tǒng)，為將文字資料永久保存而將其刻于石上或鑄于青銅器上。

“金”主要是指青銅器及其銘文，而“石”則是指石刻而且主要是指石刻文字。

B.金石之學(xué)可以證經(jīng)補(bǔ)史，有助于復(fù)原古禮，適應(yīng)了北宋王朝鼓勵(lì)經(jīng)學(xué)、鞏固統(tǒng)治秩序

之需要，而且金石之學(xué)的實(shí)證研究色彩，也很受當(dāng)時(shí)的學(xué)者的推重。

C.清朝時(shí)期，始終未能厘清古器物形制變化的脈絡(luò)及其與銘文的關(guān)系，也沒(méi)有科學(xué)的古

文字學(xué)理論，又受到傳統(tǒng)史學(xué)觀的局限，因而金石學(xué)研究進(jìn)展不大。

D.王國(guó)維倡導(dǎo)“二重證據(jù)法”，對(duì)中國(guó)古史學(xué)研究在方法論上的進(jìn)步起了積極推動(dòng)作

用。郭沫若借鑒考古學(xué)的類(lèi)型學(xué)，提出了青銅器研究的“標(biāo)準(zhǔn)器法”。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.較之簡(jiǎn)帛，青銅器銘文和石刻保存的時(shí)間更為長(zhǎng)久。在漢代時(shí)，保存于簡(jiǎn)帛上的先秦

文獻(xiàn)已相當(dāng)殘缺，所以商周青銅器銘文與東周以后的石刻文字資料顯得特別珍貴。

B.在北宋以前，青銅器及其銘文以及石刻文字等文獻(xiàn)資料還不是很受學(xué)術(shù)界的高度重

視，直到北宋年間金石學(xué)出現(xiàn)后，這種狀況才得到較大改觀。

C.清代學(xué)者在金石學(xué)研究中，對(duì)石刻方面投入精力更多，研究成果亦更加系統(tǒng)化。但此

時(shí)青銅器等古器物仍是零散出土的，且多屬未知共存的器物，研究進(jìn)展不大。

D.西方先進(jìn)的科學(xué)思想被引入中國(guó)，尤其是“五四運(yùn)動(dòng)”強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與理

論結(jié)合實(shí)際的科學(xué)方法，促進(jìn)了中國(guó)現(xiàn)代考古學(xué)的誕生。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.清初以顧炎武等為代表的學(xué)者，強(qiáng)調(diào)“通經(jīng)致用”，重視考據(jù)學(xué)及小學(xué)，金石學(xué)因與

小學(xué)密切相關(guān)，被推到當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)高端的地位。

B.北宋時(shí)造紙、印刷與墨拓技術(shù)為金石學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件，20世紀(jì)以來(lái)照相技術(shù)

與印刷技術(shù)水平的提高使傳統(tǒng)金石學(xué)研究門(mén)類(lèi)獲得了新的發(fā)展。

C.20世紀(jì)二三十年代對(duì)殷墟的發(fā)掘，標(biāo)志著中國(guó)青銅器研究從舊金石學(xué)范疇進(jìn)入現(xiàn)代考

古學(xué)的研究領(lǐng)域，石刻研究也逐漸被納入現(xiàn)代考古學(xué)和史學(xué)的研究范疇。

D.金石學(xué)作為一門(mén)學(xué)問(wèn)，屬于特定歷史階段，具有特定內(nèi)涵，在20世紀(jì)初已停滯不前，

但對(duì)其研究的主要門(mén)類(lèi)，則繼金石學(xué)之后獲得新生。

參考答案：

1.B2.C3.D

【1題詳解】

此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文

中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中B項(xiàng)，“也很受當(dāng)時(shí)的學(xué)者們推重”錯(cuò)，原文第二段說(shuō)

的是“為當(dāng)時(shí)代表進(jìn)步的史學(xué)與文字學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)者所推重”，表明只有部分學(xué)者推

重。故選B。

【2題詳解】

此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文

中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C項(xiàng)，”研究成果亦更加系統(tǒng)化”曲解原意，文中并沒(méi)

有將石刻研究與青銅器銘文研究成果比較，不能說(shuō)哪一個(gè)“更系統(tǒng)化”；而且，對(duì)于石

刻，文中第三段說(shuō)的是“石刻方面……研究成果亦趨于系統(tǒng)”，“趨于系統(tǒng)”是一個(gè)發(fā)展

的過(guò)程，不等同于“系統(tǒng)化”的結(jié)果。故選C。

【3題詳解】

此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之

間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中D項(xiàng)，“在20世紀(jì)初已經(jīng)停滯不前”混淆已然未然，原文第

四段的表述是“基本止步于20世紀(jì)初”而不是“已停滯不前”。故選D。

【點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類(lèi)

型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆?/p>

式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀

點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成18?22題。（15分）

邑有王生，少慕道，聞嶗山多仙人，負(fù)笈往游。登一頂，有觀宇，甚幽。一道士坐蒲

團(tuán)上，素發(fā)垂領(lǐng)，而神光爽邁。叩而與語(yǔ)，理甚玄妙。請(qǐng)師之，道士曰：“恐嬌惰不能作

苦。”答言：“能之?！逼溟T(mén)人甚眾，薄暮畢集，王俱與稽首，遂留觀中。

凌晨，道士呼王去，授以斧，使隨眾采樵。王謹(jǐn)受教。過(guò)月余，手足重繭，不堪其

苦，陰有歸志。

一夕歸，見(jiàn)二人與師共酌，日已暮，尚無(wú)燈燭。師乃剪紙如鏡粘壁間，俄頃月明輝

室，光鑒毫芒。諸門(mén)人環(huán)聽(tīng)奔走。一客曰：“良宵勝樂(lè)，不可不同。”乃于案上取酒壺分

賁諸徒，且囑盡醉。王自思：七八人，壺酒何能遍給？遂各覓盅盂，競(jìng)飲先酶，惟恐樽

盡，而往復(fù)挹注，竟不少減。心奇之。俄一客曰：“蒙賜月明之照，乃爾寂飲，何不呼嫦

娥來(lái)？”乃以箸擲月中。見(jiàn)一美人自光中出，初不盈尺，至地遂與人等。纖腰秀項(xiàng)，翩翩

作“霓裳舞”。舞畢，盤(pán)旋而起，躍登幾上，驚顧之間，已復(fù)為箸。三人大笑。王竊欣

慕，歸念遂息。

又一月，苦不可忍，而道士并不傳教一術(shù)。心不能待，辭曰：“弟子數(shù)百里受業(yè)仙

順，縱不能得長(zhǎng)生術(shù)，或小有傳習(xí)，亦可慰求教之心。今閱兩三月，不過(guò)早樵而暮歸。弟

子在家，未諳此苦?！钡朗啃υ唬骸拔峁讨^不能作苦，今果然。明早當(dāng)遣汝行。"王曰：

“弟子操作多日，師略授小技，此來(lái)為不負(fù)也。”道士問(wèn)：“何術(shù)之求？”王曰：“每見(jiàn)

師行處，墻壁所不能隔，但得此法足矣。”道士笑而允之。乃傳一訣，令自咒畢，呼曰：

“入之！”王面墻不敢入。又曰：“試入之?！蓖豕麖娜萑耄皦Χ?。道士曰：“俯首

輒入，勿逡巡！”王果去墻數(shù)步奔而入，及墻，虛若無(wú)物，回視，果在墻外矣。大喜，入

謝。道士曰：“歸宜潔持，否則不驗(yàn)?！彼熘Y遣歸。

抵家，自詡遇仙，堅(jiān)壁所不能阻，妻不信。王效其作為，去墻數(shù)尺，奔而入；頭觸硬

壁，驀然而踣。妻扶視之，額上墳起如巨卵焉。妻揶揄之。王漸忿，罵老道士之無(wú)良而

已。

（——《聊齋志異?嶗山道士》）

18、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A、自詡遇仙詡：夸耀，炫耀B、陰有歸

志陰：暗地里

C、今閱兩三月，不過(guò)早樵而暮歸閱：看D、心奇之奇：感到

驚奇

19、下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞，意義、用法都相同的一組是

A、授以斧；乃以箸擲月中；

B、何術(shù)之求？而患其志行之少恥也

C、適有天幸；今子幸而聽(tīng)解

D、少時(shí)陰賊；人殺吾子，賊不得

20、下列各句括號(hào)中是補(bǔ)出的文字，補(bǔ)出后句子意思不符合原文的一項(xiàng)是

A、使（王生）隨眾采樵

B、（道士）乃以箸擲月中

C、（眾人）心奇之

D、弟子數(shù)百里受業(yè)（于）仙師

21、對(duì)下列句子翻譯有明顯錯(cuò)誤的一組是

A、過(guò)月余，手足重繭

一個(gè)多月過(guò)去，王七的手腳上磨出了層層老繭

B、舞畢，盤(pán)旋而起，躍登幾上

一曲歌舞完，女子盤(pán)旋凌空而起，竟跳上了桌子

C、吾固謂不能作苦，今果然

我本來(lái)就說(shuō)你不能吃苦，現(xiàn)在果然如此

D、王效其作為，去墻數(shù)尺，奔而入

王七仿照道士的做法，跑向幾尺外的墻壁，沖進(jìn)去

22、下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A、道士法術(shù)高超，可“以箸”化為天上的嫦娥來(lái)歌舞助興，令眾人驚嘆不已。

B、王生拜師最初不堪其苦，后看到道士神奇的法術(shù)，于是留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

C、王生生性嬌惰，最后還是無(wú)法忍受學(xué)道之苦，向道士學(xué)習(xí)了穿墻術(shù)之后歸家。

D、道士并沒(méi)有把真正的口訣教給王生，導(dǎo)致他回家后穿墻不成功。

參考答案：

18、C（閱：此處應(yīng)解為“經(jīng)歷”。）

19、A（之：前一個(gè)是結(jié)構(gòu)助詞，起提賓作用；后一個(gè)是取獨(dú)。幸：前一個(gè)是寵幸、幫

助，后一個(gè)幸而，副詞。賊：前一個(gè)是狠毒，后一個(gè)是兇手。）

20、C（結(jié)合前后文，應(yīng)該是“王生”心奇之。）

21、D去墻數(shù)尺，奔而入：離開(kāi)墻壁幾尺遠(yuǎn)，跑著向墻壁沖去

22、D（結(jié)合文本，道士臨別時(shí)囑咐王生“歸宜潔持，否則不驗(yàn)?！蓖跎丶液箪乓鶎W(xué)法

術(shù)，念頭不潔，所以法術(shù)不靈。）

5.閱讀下面的文言文，完成各題。

堯雄字休武上黨長(zhǎng)子人也祖暄魏司農(nóng)卿父榮員外侍郎雄少驍果善騎射輕財(cái)重氣為時(shí)輩

所重永安中,拜宣威將軍、給事中、持節(jié)慰勞恒燕朔三州大使。仍為都督，從叱列延討劉

靈助，平之，拜鎮(zhèn)東將軍、燕州刺史，封城平縣伯，邑五百戶(hù)。義旗初建，雄隨爾朱兆敗

于廣阿，遂率所部據(jù)定州以歸高祖。時(shí)雄從兄杰，爾朱兆用為滄州刺史，至瀛州，知兆

敗，亦遣使歸降。高祖以其兄弟俱有誠(chéng)款，便留杰行瀛州事，尋以雄為車(chē)騎大將軍、瀛州

刺史以代杰，進(jìn)爵為公，增邑五百戶(hù)。于時(shí)禁網(wǎng)疏闊，官司相與聚斂，唯雄義然后取，復(fù)

能接下以寬恩，甚為吏民所懷附。梁將李洪芝、王當(dāng)伯襲破平鄉(xiāng)城，侵?jǐn)_州境。雄設(shè)伏要

擊，生擒洪芝、當(dāng)伯等，俘獲甚眾。梁司州刺史陳慶之復(fù)率眾逼州城，雄出與戰(zhàn)，身被二

創(chuàng)，壯氣益厲，慶之?dāng)。瑮壿w重走。后慶之復(fù)圍南荊州，雄日：“白茍堆，梁之北面重

鎮(zhèn)，因其空虛，攻之必克，彼若聞難，荊圍自解，此所謂機(jī)不可失也?！彼炻时姽ブ?，慶

之果棄荊州來(lái)。未至，雄陷其城，擒梁鎮(zhèn)將茍?jiān)獜V，兵二千人。梁以元慶和為魏王，侵?jǐn)_

南城。雄率眾討之，大破慶和于南頓。尋與行臺(tái)侯景破梁楚城。雄雖武將，而性質(zhì)寬厚，

治民頗有誠(chéng)信，為政去煩碎，舉大綱而已。撫養(yǎng)兵民，得其力用。在邊十年，屢有功績(jī)，

豫人于今懷之。又愛(ài)人物，多所施與，賓客往來(lái)，禮遺甚厚，亦以此見(jiàn)稱(chēng)。興和三年,征

還京師，尋領(lǐng)司、冀、瀛、定、齊、青、膠、兗、殷、滄十州士卒十萬(wàn)人，巡行西南，分

守險(xiǎn)要。四年，卒于鄴，時(shí)年四十四。贈(zèng)使持節(jié)、都督青徐膠三州軍事、大將軍、司徒

公、徐州刺史，謚武恭。子師嗣。

（節(jié)選自《北齊書(shū)?堯雄傳》）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.堯雄/字休武/上黨長(zhǎng)子人也/祖暄/魏司農(nóng)卿/父榮/員外侍郎/雄少驍果/善騎射/輕財(cái)重

氣/為時(shí)輩所重/

B.堯雄/字休武/上黨長(zhǎng)子人也/祖暄/魏司農(nóng)卿/父榮/員外侍郎/雄少驍/果善騎射/輕財(cái)重

氣/為時(shí)輩所重/

C.堯雄/字休武/上黨長(zhǎng)子人也/祖暄魏/司農(nóng)卿/父榮/員外侍郎/雄少驍果/善騎射/輕財(cái)重

氣/為時(shí)輩所重/

D.堯雄/字休武/上黨長(zhǎng)子人也/祖暄魏/司農(nóng)卿/父榮/員外侍郎/雄少驍/果善騎射/輕財(cái)重

氣/為時(shí)輩所重/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.持節(jié)指朝廷使臣奉命出行，執(zhí)符節(jié)以為憑證，象征皇帝與國(guó)家，行使相關(guān)權(quán)力。

B.縣伯在文中是爵位名，地位在縣侯之下，先秦爵位分公、侯、伯、子、男五等。

C.荊州在《禹貢》中是漢地九州之一，與冀、兗、青、徐、揚(yáng)、豫、梁、雍并稱(chēng)。

D.謚是古代按死者生平事跡進(jìn)行評(píng)定給予褒揚(yáng)的稱(chēng)號(hào)，有朝廷頒賜與私謚之分。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.堯雄擇主而事，受到高祖信任。他最初追隨爾朱兆，后來(lái)爾朱兆戰(zhàn)敗，他于是占據(jù)定

州，隨兄長(zhǎng)歸降高祖，高祖認(rèn)為他誠(chéng)心歸順，對(duì)他進(jìn)行褒獎(jiǎng)。

B.堯雄勇猛善戰(zhàn)，安定國(guó)家邊境。與陳慶之作戰(zhàn)，他雖然兩處負(fù)傷，但斗志更旺盛，后

來(lái)元慶和侵?jǐn)_南境，他統(tǒng)眾反擊，打敗元慶和，不久又攻下楚城。

C.堯雄善于用兵，解除荊州之圍。梁司州刺史陳慶之圍南荊州，他主張攻打白茍堆不僅

解除了荊州之圍，而且攻克了白茍堆，生擒梁將茍?jiān)獜V。

D.堯雄治理有方，不同一般武將。他品性寬厚，治民極講誠(chéng)信，為政去繁就簡(jiǎn)，只注重

大事，撫育教養(yǎng)士兵百姓，得其所用，豫州人很懷念他的功績(jī)。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)唯雄義然后取，復(fù)能接下以寬恩，甚為吏民所懷附。

(2)又愛(ài)人物，多所施與，賓客往來(lái)，禮遺甚厚，亦以此見(jiàn)稱(chēng)。

參考答案：

10.A11.D12.A

13.(1)只有堯雄堅(jiān)守道義然后取之有道，又能用寬大恩惠(的態(tài)度)對(duì)待下屬，深得官

吏百姓擁戴。

(2)(堯雄)愛(ài)惜人才，多施予財(cái)物，與賓客往來(lái)，禮物贈(zèng)送十分豐厚，也因此受到了贊

許。

【10題詳解】

試題分析：本題考查文言斷句。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、

地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。“祖”是祖

父，為“暄”；從下文“梁以元慶和為魏王”中可以推斷“魏司農(nóng)卿”是一個(gè)指魏國(guó)的司

農(nóng)卿這個(gè)官職，不能分開(kāi)，排除C項(xiàng)、D項(xiàng)?！膀敼?，是一個(gè)詞語(yǔ)，指勇猛剛毅，勇猛

敢死的人，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除B項(xiàng)。句意：堯雄，字休武，上黨長(zhǎng)子人氏。祖父

暄，魏司農(nóng)卿。父榮，員外侍郎。雄少年時(shí)勇猛矯健，長(zhǎng)于騎馬射箭，輕財(cái)重義，被同輩

人推崇。故選A。

【11題詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包

括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考

過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D

項(xiàng)，“給予褒揚(yáng)”錯(cuò)誤。謚號(hào)是對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其

生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶或同情的稱(chēng)號(hào)，始于西周。謚號(hào)不僅限于給予褒揚(yáng)，

也有“惡謚”。故選D。

【12題詳解】

試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀

準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看

清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項(xiàng)，“隨兄長(zhǎng)歸降高祖”錯(cuò)誤。結(jié)

合文本內(nèi)容“義旗初建，雄隨爾朱兆敗于廣阿,遂率所部據(jù)定州以歸高祖。時(shí)雄從兄杰，爾

朱兆用為滄州刺史，至瀛州，知兆敗，亦遣使歸降”分析可知，雄隨爾朱兆在廣阿大敗，于

是他便率領(lǐng)自己的部眾占據(jù)定州，之后歸順了高祖。故選A。

【13題詳解】

試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人

名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。

文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“唯”，只有；

“義”，堅(jiān)持道義（名詞活用為動(dòng)詞）；“以”，介詞，用；“復(fù)能接下以寬恩”（狀語(yǔ)

后置句）；“為……所”，表示被動(dòng)；“懷附”，擁戴、歸附。（2）補(bǔ)充句首主語(yǔ)；

“愛(ài)”，愛(ài)惜；“人物”，人才（古今異義詞）；“遺”，贈(zèng)送；“以”，介詞，因?yàn)椋?/p>

“此”,代詞，這；“見(jiàn)”，表被動(dòng);“稱(chēng)”，稱(chēng)贊；“亦以此見(jiàn)稱(chēng)”（被動(dòng)句）。

【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離

語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離

篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是

翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃

避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)

一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。

參考譯文：

堯雄，字休武，上黨長(zhǎng)子人氏。祖父暄，魏司農(nóng)卿。父榮，員外侍郎。雄少年時(shí)勇猛

矯健，長(zhǎng)于騎馬射箭，輕財(cái)重義，被同輩人推崇。永安中，拜宣威將軍、給事中、持節(jié)慰

勞恒燕朔三州大使。仍為都督，跟從叱列延攻打劉靈助，獲勝，拜鎮(zhèn)東將軍、燕州刺史，

封城平縣伯，食邑五百戶(hù)。義旗初樹(shù)，雄隨爾朱兆在廣阿大敗，于是他便率領(lǐng)自己的部眾

占據(jù)定州，之后歸順了高祖。這時(shí)雄的從兄杰，被爾朱兆委任為滄州刺史，赴任抵達(dá)瀛

州，得知兆敗的消息，也遣使歸降。高祖認(rèn)為雄兄弟都有赤誠(chéng)之心，就讓杰行瀛州刺史

事。很快又授雄車(chē)大將軍、瀛州刺史以替代杰，并晉爵為公，增加食邑五百戶(hù)。這個(gè)時(shí)

期，國(guó)家法律不嚴(yán)，官員們紛紛聚斂，只有堯雄能堅(jiān)守道義，然后取之有道，用寬大恩惠

對(duì)待下屬，深得官吏百姓擁戴。梁將李洪芝、王當(dāng)伯偷襲平鄉(xiāng)城成功，繼之騷擾州境。雄

設(shè)伏兵攔腰襲擊，活捉了洪芝、當(dāng)伯等人，俘虜繳獲極多。梁司州刺史陳慶之又率部圍攻

州城，雄領(lǐng)兵出城應(yīng)戰(zhàn)，一時(shí)所向披靡，雖身體兩處負(fù)傷，但斗志更旺，慶之?dāng)。瑨仐壿w

重逃跑。后慶之復(fù)圍南荊州，雄說(shuō)：“白茍堆是梁朝北面的重鎮(zhèn)，現(xiàn)在城中空虛，攻打的

話一定可以?shī)Z取，慶之他們聽(tīng)了白茍堆的消息，荊州之圍自然也就解除了，這是所謂的機(jī)

不可失吧?！庇谑且烙?jì)劃進(jìn)行，慶之果然放棄荊州趕來(lái)救助。當(dāng)他還在路上的時(shí)候，雄攻

克了白茍堆城，生擒梁鎮(zhèn)將茍?jiān)獜V，以及兵士二千人。梁拜元慶和為魏王，侵?jǐn)_魏之南

境。雄統(tǒng)眾反擊，在南頓大敗慶和。不久，與行臺(tái)侯景攻下梁朝的楚城。雄雖是武將，但

品性寬厚，治民極講誠(chéng)信，為政去繁就簡(jiǎn)，只是注重大事而已。撫育教養(yǎng)兵民，而能盡其

所長(zhǎng)。在邊地十年，多次建有戰(zhàn)功，豫人直至今日都在懷念著他。（堯雄）愛(ài)惜人才，多

施予財(cái)物，與賓客往來(lái)，禮物贈(zèng)送十分豐厚，也因此受到了贊許。興和三年，征還京師，

不久，統(tǒng)率司、冀、瀛、定、齊、青、膠、兗、殷、滄十州士卒十萬(wàn)人，巡行西南，分守

險(xiǎn)要。四年，死于鄴城，時(shí)年四十四歲。贈(zèng)使持節(jié)、都督青徐膠三州軍事、大將軍、司徒

公、徐州刺史，謚號(hào)武恭。兒子堯師繼承。

6.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成其后試題。（13分）

李賀字長(zhǎng)吉，七歲能辭章。韓愈、皇甫溟始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如

素構(gòu),二人大驚，自是有名。為人纖瘦，通眉，長(zhǎng)指爪，能疾書(shū)。每旦日出，騎弱馬，從

小奚奴陶，背古錦囊，遇所得，書(shū)投囊中，未始先立題然后為詩(shī)。及暮歸,足成之。非大

醉、吊喪日率如此，過(guò)亦不甚省。母使婢探囊中，見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔出心乃

已耳！”

（選自《新唐書(shū)?李賀傳》，有刪節(jié)）

［注］奚奴：男女奴仆的通稱(chēng)。

7.下列四組句子中加點(diǎn)的詞，與上面語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞，同屬一種活用現(xiàn)象的一組是（3

分）（▲）

A.四方之士來(lái)者，必廟禮之因坐法華西亭，望西山，始指

異之

B.卑事夫差，宦士三百人于吳行善而備敗，其所以阜財(cái)用衣食

者也

C.小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者

遠(yuǎn)

D.破荊州，下江陵，順流而東也吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而

友麋鹿

8.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

⑴過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如素構(gòu)。（4分）

⑵遇所得，書(shū)投囊中，未始先立題然后為詩(shī)。（3分）

⑶見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔出心乃已耳！”。（3分）

參考答案：

7.（3分）B（均為使動(dòng)用法?；拢菏埂o貴族當(dāng)奴隸；阜：使……豐富。A.廟：名詞作

狀語(yǔ)，在廟堂；異：意動(dòng)用法，以……為異。C.?。盒稳菰~名物化，小的方面，文中具體

指“句讀之不知”；高：形容詞名物化，高處。D.東：名詞動(dòng)化，向東進(jìn)軍；侶：意動(dòng)用

法，以……為侶。）

8.⑴（4分）（韓愈、皇甫混）到他家探訪，讓李賀寫(xiě)詩(shī)，（李賀）拿起筆就寫(xiě)好，好像

事先構(gòu)思好一樣。

評(píng)分建議：句意1分；“過(guò)”“就（完成，寫(xiě)好）”“素構(gòu)”各1

分。若“援筆”句前所省主語(yǔ)未補(bǔ)出，扣1分。

⑵（3分）（李賀）碰到有心得的，就寫(xiě)下投入錦囊中，從未預(yù)先確立題目再寫(xiě)詩(shī)的。

評(píng)分建議：句意1分；“所得”“未始”各1分。若全句譯文前所省主語(yǔ)未補(bǔ)

出，扣1分。

⑶（3分）（母親）看到他寫(xiě)的詩(shī)句很多，就嗔怒說(shuō)：“這個(gè)孩子要把心肝都吐出才罷

休??！”

評(píng)分建議：句意1分，“是兒”“乃己”各1分。若全句譯文末尾缺失了嘆

號(hào)，扣1分；若全句譯文前所省主語(yǔ)未補(bǔ)出，再扣1分。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.閱讀下面一段文字，為“拍客”下一個(gè)定義，不超過(guò)80個(gè)字。

在互聯(lián)網(wǎng)圖文時(shí)代，有這樣一類(lèi)人，他們年齡和職業(yè)各異，他們使用各類(lèi)相機(jī)、

有拍照功能的手機(jī)或其他數(shù)碼設(shè)備，他們也許并無(wú)專(zhuān)業(yè)技巧，但他們有一雙善于觀察的眼

睛，能隨時(shí)隨地將自己身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用圖片形式記錄下來(lái)，然后通過(guò)發(fā)送彩信或電

子郵件等方式，以最快的速度將照片發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上與大家分享。他們關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，記錄

日常生活，捕捉感人細(xì)節(jié)。拍客的誕生，代表了一種新的社會(huì)流行文化的盛行。網(wǎng)絡(luò)人士

古永鏘先生表示：“拍客們眼界寬廣，善于思考，習(xí)慣用影像表達(dá)和記錄心情，表達(dá)出個(gè)

體對(duì)紛繁世界和人文環(huán)境的真實(shí)感受。”拍客在國(guó)外已經(jīng)是個(gè)非常普及的文化現(xiàn)象，在國(guó)

內(nèi)也在迅速升溫。

參考答案：

示例：在互聯(lián)網(wǎng)困文時(shí)代，以各類(lèi)相機(jī)、制自照功能的手機(jī)或其/蝴

碼設(shè)備，隨時(shí)隨地用圖片形式記錄身邊的事，并通過(guò)彩信或電子郵件發(fā)布于網(wǎng)絡(luò),

與他人分享的一類(lèi)人。

8.在下面句子后的橫線上續(xù)寫(xiě)完整的兩個(gè)分句，結(jié)構(gòu)要和畫(huà)線的句子相似內(nèi)容要能

與之銜接。（4分）

《史記》是一座人物畫(huà)廊，司馬遷像一個(gè)畫(huà)家，以他那傳神的畫(huà)筆，為我們勾

畫(huà)出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物；又像

__________________________________________;又像

___________________________________________________________________________________________o

參考答案：

一位雕塑家，以他那鋒利的刻刀，為我們塑造了一個(gè)個(gè)風(fēng)采各異的雕像；一位戲劇