第一單元大單元教學(xué)解讀 四年級(jí)語文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

本單元以“自然之美”為主題，編排了四篇課文?！队^潮》寫錢塘潮這一“天

下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多姿的畫卷：《走月亮》寫“我”和阿

媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代刁

詩(shī)《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景、《花牛歌》描繪了草地里悠------

然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個(gè)不同時(shí)期、不同地方的滿天繁星。單、會(huì)

江流天地夕卜.山色有無中二元

本單元的習(xí)作要求是“推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由”?！昂玫胤健笨梢杂泻?/p>

多選擇，如：美食街、旅游景點(diǎn)、娛樂場(chǎng)所、學(xué)習(xí)的地方等，要從多個(gè)角度來介紹這

個(gè)地方，把推薦的理由寫清楚、寫充分，表達(dá)對(duì)美好生活的真切感受。

這是本單元的語文要素?！斑呑x邊想象畫面”能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為

形象的畫面和場(chǎng)景，幫助讀者對(duì)文本進(jìn)行理解，感受文字之美和情境之美。

邊讀邊想象畫面,感受自然之美

推薦?個(gè)好地方,寫清楚推薦理由

1

第一單元單元解讀

【人文主題】

本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》

《繁星》四篇課文。《觀潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了

一幅幅雄奇多姿的畫卷；《走月亮》寫“我“和阿媽在秋夜月光下散步的所見所

想，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》描繪了倦鳥

歸巢和紅霞滿天的美景、《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描

繪了作者眼中三個(gè)不同時(shí)期、不同地方的滿天繁星。

【語文要素】

本單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。“邊讀邊想象畫

面”能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場(chǎng)景，幫助讀者對(duì)文本進(jìn)行理解，

感受文字之美和情境之美。本單元教材每一課都有引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的提示性信

息，其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何邊讀邊想象畫面。如精讀課文《觀潮》中的泡泡

語“讀這段話，我仿佛看到了潮水來時(shí)的樣子，聽到了潮水奔騰的聲音”，旨在

引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，從視覺和聽覺方面進(jìn)行想象。

精讀課文《走月亮》中的泡泡語''讀到這里，我仿佛聞到了水果的香”，旨在引

導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)語段后，不僅可以從視覺、聽覺方面進(jìn)行想象，還可

以從嗅覺等方面進(jìn)行想象和聯(lián)想，想象聞到的氣味，體會(huì)多感官參與下的多角度

想象。

本單元的習(xí)作要求是“推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由”。教材以分享和

推薦的方式，讓學(xué)生介紹自己喜歡的好地方，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們

從本單元的學(xué)習(xí)走向生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)美好生活的真切感受。教師可以結(jié)合《觀

潮》《走月亮》的寫景文段，在寫作思路上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也要充分利用“語文

園地”中的“詞句段運(yùn)用”模塊，引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)盡量用上極具畫面感的四字詞

語，如“人聲鼎沸”“低聲細(xì)語”等；在介紹景物變化時(shí)，也可用上“霎時(shí)”“頓

時(shí)”等表示時(shí)間的詞語來描述，特別是要指導(dǎo)學(xué)生將所推薦地方的特別之處寫具

體，讓人讀來能有鮮明的畫面感，以達(dá)到吸引讀者去看的目的。

一、單元要素冊(cè)別銜接

單元要素進(jìn)階梳理

?閱讀

四年級(jí)上冊(cè)第一單元

三年級(jí)下冊(cè)第一單元

邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

試著一邊讀一邊想象畫面。

階梯變化：“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”只想培養(yǎng)我們的閱讀想象能力,

是中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)閱讀想象能力的培養(yǎng)，教材循序漸進(jìn)，三年級(jí)提出

“試著一邊讀一邊想象畫面”，是對(duì)閱讀想象能力的初步培養(yǎng)，只是停留在想象

畫面，而本單元是在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的提升，我們不僅要想象畫面，還要通過想

象畫面來感受景物之美。

?寫作

階梯變化：本單元的習(xí)作要求學(xué)生推薦一個(gè)好地方，把推薦理由寫清楚。本次習(xí)

作是在三年級(jí)觀察大自然和周圍景物的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，要求學(xué)生能用書面

表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。這個(gè)話題既與本單元的閱

讀內(nèi)容密切相關(guān)，又能勾連學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?？梢岳媒滩奶峁┑慕虒W(xué)資源,

喚起學(xué)生對(duì)某地的美好回憶，由教材中的例子過渡到自己要寫的地方，想想這個(gè)

地方有什么特別之處，從不同角度來介紹，再重點(diǎn)把其中某條理由寫充分。

二、單元要素課文關(guān)聯(lián)

語文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系

人文主題：自然之美

V

語文要素（閱讀）：邊讀邊想象畫面，感受自然之美

語文要素（習(xí)作）：推薦一個(gè)好地方，寫出推薦理由＜

習(xí)作：推薦一個(gè)好地方

選擇一個(gè)好地方，從多個(gè)角度來介紹這個(gè)地方，把

推薦理由寫清楚、寫充分，表達(dá)對(duì)美好生活的真切

感受。

寫法借鑒：《觀潮》一課中，作者按照時(shí)間順序從聲音和樣子兩個(gè)方面重點(diǎn)描述

了潮來時(shí)的景象，先寫潮來前江面的風(fēng)平浪靜，再寫潮來時(shí)江水由一條白線逐漸

變成兩丈多高的水墻，最后記述了潮頭西去，江面逐步恢復(fù)平靜的景象。這種描

寫方法讓文章結(jié)構(gòu)完整、層次分明，也讓我們讀后有身臨其境之感?！蹲咴铝痢?/p>

一文用移步換景法，寫了作者沿著自己和阿媽走月亮的路線，從村里的小路到溪

邊、從果園到莊稼地等，描寫了朦朧的月色和月下如詩(shī)如畫的景色。

【口語交際】

口語交際目標(biāo)進(jìn)階梳理

四年級(jí)上冊(cè)第一單元口語交接：我們與環(huán)境

交際要素：能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題；并能判

斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。_______________________

三年級(jí)下冊(cè)口語交際要素：說清楚想法和理由，耐心聽

別人講話并盡量不打斷，一邊聽一邊思考，尊重不同的

想法，注意說話的語氣，多從別人的角度著想，運(yùn)用合

適的方法講故事，認(rèn)真聽并記住故事的主要內(nèi)容。

三年級(jí)上冊(cè)口語交際要素：選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，借

助圖片或?qū)嵨镏v，把了解到的信息講清楚，禮貌地回應(yīng)別人的

講話，清楚地表達(dá)自己的看法，匯總小組意見時(shí)盡可能反映每

個(gè)人的想法，有禮貌地向別人請(qǐng)教，不清楚的地方及時(shí)追問。

二年級(jí)下冊(cè)口語交際要素：語氣不要太生硬，避免命令的語氣，

清楚地表達(dá)想法并簡(jiǎn)單說明理由，對(duì)感興趣的內(nèi)容多問一問，主

動(dòng)發(fā)表意見，注意說話的速度，認(rèn)真聽別人講話。

二年級(jí)上冊(cè)口語交際要素：熟悉要講的內(nèi)容，有禮貌地提問，按照

順序說，注意聽，商量的語氣，說清楚自己的想法，講清楚圖意，

吐字要清楚。

一年級(jí)下冊(cè)口語交際要素：借助圖畫記住故事內(nèi)容，講故事時(shí)聲音要大，

使用禮貌用語，打電話時(shí)先自我介紹，沒聽清時(shí)請(qǐng)對(duì)方重復(fù)，一邊說一邊

做動(dòng)作，以此更容易被理解。

一年級(jí)上冊(cè)口語交際要素：大聲說話，注意聽別人說話，看著對(duì)方的眼睛,

根據(jù)情境選擇大聲或小聲說話，勇敢說出自己的想法。

交際目標(biāo)間的聯(lián)系：

一、二年級(jí)口語交際重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輪流表達(dá)，三年級(jí)強(qiáng)調(diào)在討論時(shí)認(rèn)真

傾聽，關(guān)注重每個(gè)人發(fā)表的意見，并初步嘗試匯總小組意見，四年級(jí)則開始強(qiáng)調(diào)

圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，不重復(fù)別人說的話。

本次口語交際的主題是‘'我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問題,

圍繞話題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，樹立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排】

分類課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦第三、

四自然段。

《觀潮》22.能盛出課文描寫錢塘江大潮的順序。

3.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢

唐江大潮的壯美。

4.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的

內(nèi)容相關(guān)的句子。

1.掌握本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦第四自

然段。

《走月亮》

22.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象

最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

課文

3.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下

情景。

1.掌握本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊讀邊想象，能說出詩(shī)中

《現(xiàn)代詩(shī)二首》1描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠

閑。

1.掌握本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿

《繁星》1天的畫面。

3.能說出自己看夜晚繁星的感受。

口語1.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的

做法。

交際《我們與環(huán)境》12.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)

言是否與話題相關(guān)。

《推薦一個(gè)好

習(xí)作11.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。

地方》2.能把理由寫充分。

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫

面的方法。

語文2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。

園地語文園地一13.能用一兩