兒童教育管理的新思路遠程

關于兒童教育管理的新思路遠程一．樹立教育管理新觀念

1．樹立“以人為本”的新觀念“以人為本”，其內涵就是尊重人，尤其尊重人作為一種精神存在的價值。相信每一個人都有自我發(fā)展、自我完善的動力和巨大潛能。幼兒園要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，“以幼兒發(fā)展為本”。

第2頁,共56頁，2024年2月25日，星期天2．樹立“管理就是服務”的新觀念轉變管理者就要“高高在上”的舊觀念。教師是教育工作的主體，管理者不是“絕對權威”。第3頁,共56頁，2024年2月25日，星期天二．推進教育管理民主化

1．自下而上制定教育工作計劃。

2．教師有權選擇課程內容、調整活動時間。

3．教師有權決定如何進行環(huán)境創(chuàng)設和利用。第4頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

4．“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者”。（《綱要》）

5．管理者深入班級，成為幼兒的朋友；與教師合作，為教學實踐服務。

6．管理者主動與家長溝通，促進家園共育，為幼兒發(fā)展服務。

第5頁,共56頁，2024年2月25日，星期天三．選拔合格的幼兒教師

1．教師選拔標準

（1）學業(yè)成績：學歷、畢業(yè)成績等。（2）專業(yè)素養(yǎng)：專業(yè)知識和技能，特別是教育觀念。選拔教師更要關注教師作為一個人的基本素質。

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（3）心理素質：第一方面：人格特點

①移情：即個體想象自己處于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、及活動的人格特點。它是幼兒園工作人員接納、尊重兒童和家長，園長尊重每位教職工的人格基礎。

②情緒穩(wěn)定性：即個體對自身情緒的強度、緊張度和激動度的調節(jié)控制能力。它是幼兒園工作人員處理問題冷靜、耐心，言行舉止文明的人格基礎。

第7頁,共56頁，2024年2月25日，星期天③責任心：即個體對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔任務的自覺程度。它是保教人員一絲不茍的工作態(tài)度及園長對自己和教職工嚴格要求的人格基礎。

④合作傾向：即個體在事先理解和贊同的基礎上，參與由兩個以上個體共同完成某一行為的愿望和能力。它是保教人員較好的相互配合及園內、外建立和諧人際關系的人格基礎。第8頁,共56頁，2024年2月25日，星期天⑤成就動機：即個體對自己認為重要或有價值的工作，不但愿意做，而且力求達到更高標準的內在心理過程。它是幼兒園工作人員事業(yè)心、進取精神及不怕困難、勇于改革的人格基礎。

⑥創(chuàng)造人格：即人格結構中制約創(chuàng)造能力發(fā)展的因素，如自信心、好奇心、發(fā)明精神等。它是幼兒園師資善于創(chuàng)新的人格基礎。第9頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

⑦職業(yè)興趣：即個體對某種職業(yè)的喜好。它是幼兒園師資熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)務的人格基礎。第10頁,共56頁，2024年2月25日，星期天第二方面：能力特點①一般能力:即個體解決一般問題都需要的能力，如觀察力、注意力、記憶力、思維力等。它是幼兒園工作人員順利完成各項任務的能力基礎。

②創(chuàng)造能力:即個體根據(jù)一定目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。它是幼兒園師資善于創(chuàng)新的能力基礎。第11頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

③表達能力：即個體通過語言、動作等表達思想、情感的能力。它是教師與幼兒溝通的能力基礎?！队變簣@師資心理特質量表》

兩個分量表，130個題目。測查結果：各項得分、量表分及全量表分。第12頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

2．選拔教師的方法（1）面談。（2）觀看匯報活動。（3）測試，包括心理測試。（4）查閱檔案資料。（5）考察工作實踐。第13頁,共56頁，2024年2月25日，星期天四．促進教師專業(yè)發(fā)展

1．讓教師成為業(yè)務學習的主人。（1）民主決定學習內容。如：舉手表決。

（2）理論與實踐密切結合。

第14頁,共56頁，2024年2月25日，星期天《學前心理學》陳幗眉著第四章學前兒童感知覺的發(fā)展第五章學前兒童注意的發(fā)展第六章學前兒童記憶的發(fā)展第七章學前兒童表征的發(fā)展第八章學前兒童想象的發(fā)展第九章學前兒童思維的發(fā)展第十章學前兒童言語的發(fā)展第十一章學前兒童情緒的發(fā)展第十二章學前兒童個性的發(fā)展第十三章學前兒童氣質、性格和能力的發(fā)展第15頁,共56頁，2024年2月25日，星期天“搜索——回歸法”

理論——→實例←——

回歸第16頁,共56頁，2024年2月25日，星期天在理解、尊重幼兒氣質特點的基礎上進行教育

康京輝

我們班有一位叫元亨的小朋友，平日聰明好學，可在和其他小朋友相處時，他的脾氣卻顯得特別急躁，一不如意，就放聲大哭。過去，對于元亨的表現(xiàn)我有些反感，可學習了有關“學前兒童氣質”的理論后，我的認識改變了。第17頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

用書上的理論分析元亨的行為，我覺得他的氣質屬于偏膽汁質。他的表現(xiàn)并非故意與誰作對，而是和他與生俱來的高級神經(jīng)活動類型有關。認識上的轉變使我對元亨的“反感”煙消云散，仿佛自己的心和他貼近了許多。再看到他哭鬧時，我的本能反應變成了理解甚至同情。

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有了對元亨表現(xiàn)的理性認識，我想出了新的教育方法，比如先允許他發(fā)泄一會兒，等他平靜下來，再請他說明原因，同時和他一起討論解決問題的辦法。根據(jù)他好學、喜歡做事的優(yōu)點，我盡量給他機會表現(xiàn)自己，并在他受到表揚“春風得意”之時給他提些要求。第19頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

理論學習使我轉變了觀念。對元亨的教育在理解和尊重的基礎上進行，收到了良好的效果。大家都來下定義李新第20頁,共56頁，2024年2月25日，星期天2．深入開展教研活動

（1）讓教研成為理論與實踐之間的橋梁人的知識具有主觀性，需要在體驗中建構。教師的“說”與“做”容易脫節(jié)，因此需要教學研究做支撐。

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（2）讓教師成為教研活動的主人這是“以人為本”的管理理念在教研中的體現(xiàn)。研究問題來自教師的需要。研究過程是教師主動建構新觀念，獲得新技能的過程。管理者是教師自主研究的支持者與合作者，并與教師共同成長。

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（3）充分發(fā)揮學習共同體的作用

班內、年級內、幼兒園內、園與園之間互相學習，共同提高。

對幼兒教師外出觀摩的幾點建議：

①讓問題成為觀摩的前奏②做個聰明的旁觀者

A.擴大自己的視野

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B.記下思想的火花

C.不斷轉換角色③在模仿中創(chuàng)新④在研討與實踐中前進第24頁,共56頁，2024年2月25日，星期天（4）做合格的研討活動主持人研討：交流信息、解決困惑、促進提高。

①主持人的作用調動參加者的積極性。把握研討方向。②主持人的態(tài)度尊重、公正、開放。擺正自己的位置，與教師相互學習而不是居高臨下。③主持研討的策略尋找切入點、及時鼓勵、適時點撥。第25頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

④主持人素養(yǎng)

A.理論功底深厚

B.思維活躍

C.情緒飽滿

D.會察言觀色

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3．引導教師不斷反思

（1）什么是反思教學？教師在先進教育理論指導下，借助行動研究，對自己的教育實踐進行反思，探索與解決實踐中的問題，提升教育實踐的合理性，逐漸成長為專家型教師的過程。第27頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

（2）反思的幾個階段

①活動前的思考活動前的思考是活動中與活動后反思的鋪墊。活動前也可能有反思出現(xiàn)，反思的作用是將過去的經(jīng)驗變成這次活動的資源。第28頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

②活動中的反思活動中隨時觀察幼兒的表現(xiàn)，思考自己行為的適宜性，并及時做出調整，非常重要。

③活動后的反思步驟：

A．對活動中自己行為的評價。

B．對今后行為的預想。第29頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

（2）反思的策略

①由觀察幼兒引發(fā)“幼兒行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。”

②抓住反思關鍵

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反思的五個關鍵點：▲反思對象——教師自身的教育行為。▲反思問題——這些行為適宜還是不適宜。▲反思重點——為什么適宜（或不適宜）?！此冀Y果——對適宜的行為作出總結和提升，在實踐中加以鞏固和發(fā)展；對不適宜的行為找出結癥，在實踐中加以調整?！此悸潼c——幼兒發(fā)展。第31頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

③以《綱要》精神指導反思應該體現(xiàn)教師對主流教育價值觀的追求，這種追求來自教師對《綱要》精神的深入理解和把握。④用理性思考貫穿對適宜的行為作出總結和提升，對不適宜的行為找出結癥，都需要理性的思考。第32頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

⑤想優(yōu)化行為點子反思不應限于“評價”，還需要有“設想”，因為反思的目的是在向自己學習的過程中優(yōu)化自身教育行為，以促進幼兒發(fā)展。第33頁,共56頁，2024年2月25日，星期天五．營造和諧向上的群體氛圍

1．影響群體氛圍的重要因素（1）管理者的素質公正、廉潔、勇于負責（2）教師的綜合素質（3）幼兒園文化

第34頁,共56頁，2024年2月25日，星期天2．在良好的群體氛圍中促進“人”的發(fā)展管理者要支持、引導教師：（1）樹立自信心活動1寫優(yōu)點

寫優(yōu)點復習優(yōu)點寫新優(yōu)點找集體優(yōu)點

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（2）增強事業(yè)心活動2孩子給了我們什么？第36頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

活動3像幼教專家那樣去思想、去生活。

（3）學會思考

積極思考的態(tài)度很重要；不斷提高自己的思考能力。活動4我也當一次幼兒

第37頁,共56頁，2024年2月25日，星期天A.請每位老師利用不帶班的時間以“幼兒”的身份跟班活動，每次一小時以上。B.教師自己帶班時根據(jù)情況隨時把自己假想為幼兒。C.觀摩其他老師的活動也隨時把自己假想成這個班的幼兒。D.及時思考并不斷優(yōu)化自己的教育行為。第38頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

（4）學會創(chuàng)造教育是一門藝術，藝術的生命就在于創(chuàng)造。活動5和幼兒一起創(chuàng)造

第39頁,共56頁，2024年2月25日，星期天（5）學會表達讓表達活動更有趣；挖掘一日生活中的表達機會；學習表達的方法；提高自身理論修養(yǎng)。

活動6幼兒的詩歌我來寫

第40頁,共56頁，2024年2月25日，星期天（6）保持心理健康

培養(yǎng)調節(jié)情緒情感的“內在技能”；消除緊張和煩惱。活動7試試控制激動的三個技巧

活動8“智慧多”大行動第41頁,共56頁，2024年2月25日，星期天1.小學老師

2.小學老師懷孕的妻子

3.職業(yè)棒球運動員

4.十二歲少女

5.外國游客

6.優(yōu)秀的警官

7.年長的僧侶

8.流行男歌手

9.著名小說家

10.慢性病患者第42頁,共56頁，2024年2月25日，星期天與人相處，關鍵是有一個開放的心態(tài)。

第43頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

有關心理測驗的簡單知識

一.什么是心理測驗“心理測驗”是通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)量化分析的一種科學手段。第44頁,共56頁，2024年2月25日，星期天二.心理測驗的種類（一）按測驗功能分類

1．能力測驗1）智力測驗2）能力傾向測驗（3）特殊能力測驗

2．成就測驗

3．人格測驗第45頁,共56頁，2024年2月25日，星期天二）按測驗對象分類

1．個別測驗

2．團體測驗（三）按測驗材料分類

1．文字測驗

2．非文字測驗（四）按測驗目的分類

1．描述性測驗

2．診斷性測驗

3．預測性測驗第46頁,共56頁，2024年2月25日，星期天

（五）按應用分類

1.教育測驗

2.職業(yè)測驗

3.臨床測驗三．國內常用的心理、教育測驗

1.中國比內測驗

2.韋克斯勒智力量表

3.瑞文標準推理能力測驗

4.中國兒童發(fā)展量表

5.卡特爾16項人格因素量表第47頁,共56頁，2024年2月25日，星期天四．運用測驗法應注意的問題

（一）測驗法的優(yōu)缺點

1.優(yōu)點測驗是研究心理與教育的一個重要方法和作決策的輔助工具。它的產(chǎn)生使對行為的“客觀測量法”代替了“內省法”，這是一個進步，是繼實驗法后心理學研究方法上的又一次唯物主義的嘗試。第48頁,共56頁，2024年2月25日，星期天2.缺點測驗法并非完美無缺。在施測過程中容易產(chǎn)生以下三種誤差：（1）隨機誤差（2）系統(tǒng)誤差（3）過失誤差（二）運用測驗法應注意的問題1.測驗編制者第49頁,共56頁，2024年2月25日，星期天2.施測者（1）會選擇測驗（2）會實施測驗

①與被試建立良好的關系②嚴格按標準化的測驗程序和指導語施測

③遵守測驗的道德原則

A.保護測驗

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B.保護個人隱私一些測驗可能反映了人們在知識、技能方面的不足。此時，施測者一定要為受試者保守秘密，絕不能將它們作為話題資料來傳播。這是一名施測者必備的起碼道德準則，也體現(xiàn)了對人的尊重。

C.慎重報告測驗結果千萬不能通過一次測驗就對某個人“貼標簽”。

第51頁,共56頁，2024年2月25日，星期天愿繽紛璀璨的快樂之花，在每個人心中永遠綻放！第52頁,共56頁，2024年2月25日，星期天