《最后的姿勢》課件第一課時

蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第2課第二單元播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。導(dǎo)入譚千秋，一位普通的人民教師，他在危難時刻，以一個飽含大愛的姿勢感動了所有人。那么他究竟是怎樣一個人呢？讓我們翻開書，看第6課《最后的姿勢》，讓我們跟隨作者走近譚千秋，去領(lǐng)略他靈魂的高尚與圣潔，去感受他的平凡與偉大吧！導(dǎo)入新課

導(dǎo)入最后的姿勢譚漱吱墟撼凹感詮釋tánshùzhīxūhànāogǎnquánshì認讀生字潭憾嗽詮釋：說明，解釋。震撼：震動，搖撼。指心理受到強烈沖擊。生死攸關(guān)：攸：所。關(guān)系到人的生存和死亡。繪聲繪色：形容表達或描寫得生動、逼真。妙語連珠：妙語像珍珠串一樣接連出現(xiàn)。理解詞語廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。坍塌：〔山坡、河岸、建筑物或堆積的東西〕倒下來。理解詞語理清脈絡(luò)，整體感知

1.課文主要寫了什么事？課文記敘了在地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學(xué)生的感人事跡。正面描寫是指從正面直接地描寫人物的外貌、心理、行動、語言或事件的表現(xiàn)等，又稱“直接描寫”。側(cè)面描寫也叫“間接描寫”,是指通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。它是正面描寫的一種補充。側(cè)面描寫曲折含蓄,能喚起讀者的想象,豐富人物的形象,到達以此顯彼的效果。

描寫方法環(huán)境描寫是對故事發(fā)生的時間、地點及周圍環(huán)境氣氛的描寫，能起到渲染氣氛、襯托人物心情的作用，為故事情節(jié)的展開或表現(xiàn)主題作鋪墊。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉、有個性的人物形象。描寫方法學(xué)生課堂活動卡

正面描寫環(huán)境描寫細節(jié)描寫側(cè)面描寫1.課文寫了誰最后的姿勢？2.這是怎樣的一個姿勢？3.這個姿勢的最終結(jié)果是怎樣的？4.從文中找到最有代表性的贊頌譚老師的句子和表達主題的段落。5.學(xué)生質(zhì)疑。閱讀提示〔1〕譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生?！?〕我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！〔3〕張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！描寫譚