《習(xí)作-猜猜他是誰作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版》

《習(xí)作_猜猜他是誰》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、設(shè)計(jì)背景：本次習(xí)作的靈感來源于同硯們對(duì)身邊人物的觀察和想象，旨在促使同硯們提高寫作能力，在構(gòu)思角色時(shí)增加創(chuàng)設(shè)性，激發(fā)他們的寫作潛力和想象力，提高他們的文字表達(dá)水平。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.援助同硯培育獨(dú)立沉思、邏輯思維和表達(dá)能力；2.激發(fā)同硯的創(chuàng)設(shè)力和想象力，提高其寫作水平寧表達(dá)能力；3.讓同硯深度了解一個(gè)人物，加深對(duì)人物心里世界的理解；4.培育同硯對(duì)文字表達(dá)的愛好，提高同硯寫作的自大心。三、設(shè)計(jì)內(nèi)容：1.習(xí)作題目：《猜猜他是誰》2.寫作要求：同硯選擇一個(gè)自己身邊熟識(shí)或陌生的人物，通過描述其外表、性格、愛好、經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)，讓讀者猜想出這個(gè)人物是誰，并用文字表達(dá)明晰、生動(dòng)。3.寫作步驟：-第一步：同硯選擇一個(gè)自己身邊的人物，可以是家人、友人、同硯或老師，也可以是明星、文學(xué)人物等。-第二步：同硯沉思這個(gè)人物的外表形象、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、喜好等，并用適當(dāng)?shù)男稳菰~和句子進(jìn)行描述。-第三步：同硯組織好語言，進(jìn)行文章構(gòu)思，展開對(duì)這個(gè)人物的描寫，包括人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、愛好愛好等。-第四步：同硯進(jìn)行文稿的撰寫，注意語言美麗、流暢，情節(jié)連貫，邏輯明晰，將人物形象生動(dòng)地呈此刻讀者面前。-第五步：同硯修改潤(rùn)色文稿，檢查語句是否通順，是否能夠恰如其分地表達(dá)人物特征。四、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：1.文字表達(dá)：用詞準(zhǔn)確、語句通順、構(gòu)思奇特、意境美觀。2.觀點(diǎn)立意：觀點(diǎn)奇特、立意新穎、內(nèi)容豐富。3.邏輯結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)明晰、情節(jié)連貫、內(nèi)容完備。4.語言運(yùn)用：語言得體、表達(dá)地道、修辭得當(dāng)。5.創(chuàng)意發(fā)揮：情感豐富、想象豐富、創(chuàng)意突出。五、作業(yè)要求：1.時(shí)間限制：兩課時(shí)完成；2.提交時(shí)間：作業(yè)安置后兩天內(nèi)交；3.提交形式：紙質(zhì)文稿提交老師，電子版文稿在班級(jí)群內(nèi)發(fā)布。六、總結(jié)：通過本次《猜猜他是誰》作業(yè)設(shè)計(jì)，期望同硯們能夠在學(xué)校園地生活中用心觀察身邊的人，用文字表達(dá)對(duì)人物的認(rèn)知和理解；通過對(duì)人物的描寫，培育同硯的寫作能力和想象力，提高他們的文字表達(dá)水平，激發(fā)他們對(duì)寫作的愛好，增強(qiáng)寫作自大心。同時(shí)，期望同硯在習(xí)作中不息地沉思、創(chuàng)新，提高自己的寫作技巧，呈現(xiàn)自己的文學(xué)才華。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.同硯能夠通過描述和推理的方式猜出指定人物的身份。2.同硯能夠提高自己的觀察力、邏輯思維能力和表達(dá)能力。3.同硯能夠培育合作認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.同硯依據(jù)提示描述指定人物的身份特征。2.同硯通過提示信息進(jìn)行推理，猜想指定人物是誰。3.同硯依據(jù)自己的猜想進(jìn)行表達(dá)，并與同硯進(jìn)行談?wù)摐贤?。三、教學(xué)籌辦1.籌辦一些著名的人物卡片，包括歷史人物、文學(xué)人物、影視明星等。2.籌辦一些提示信息，包括人物的特征、經(jīng)歷、成就等。3.籌辦足夠的紙筆，以便同硯記錄自己的猜想和沉思過程。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：老師向同硯介紹本次習(xí)作的主題《猜猜他是誰》，激發(fā)同硯的愛好。2.提示信息：老師展示一張人物卡片，并向同硯逐步提供一些提示信息，讓同硯依據(jù)提示信息描述這個(gè)人物。3.小組合作：同硯分成小組，依據(jù)提示信息進(jìn)行談?wù)摵屯评?，猜想這個(gè)人物是誰。4.展示溝通：每個(gè)小組選出代表，向全班展示自己的猜想結(jié)果，并分享自己的沉思過程。5.談?wù)撛u(píng)判：全班一起談?wù)摳鹘M的猜想，評(píng)判每個(gè)小組的描述和推理是否合理。6.總結(jié)反思：老師指揮同硯總結(jié)本次習(xí)作的收獲和不足的地方，提出改進(jìn)意見。五、教學(xué)評(píng)判1.觀察同硯在描述和推理過程中的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。2.評(píng)判同硯在小組合作中的表現(xiàn)，包括合作認(rèn)識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。3.鼓舞同硯樂觀參與談?wù)摵蜏贤ǎ岢鐾幓ハ噙M(jìn)修、共同進(jìn)步。六、拓展延伸1.同硯可以自行籌辦一些人物卡片和提示信息，組織同硯進(jìn)行類似的猜猜游戲。2.同硯可以寫下自己對(duì)于某位名人的猜想和推理，展示個(gè)人的觀察力和思維能力。3.同硯可以通過談?wù)摐贤?，了解更多不同領(lǐng)域的知識(shí)和人物，拓展自己的視野和思維。七、教學(xué)反思本次習(xí)作設(shè)計(jì)旨在培育同硯的觀察力、邏輯思維能力和表達(dá)能力，通過猜猜游戲激發(fā)同硯的思維和想象力，提高他們