2011年4月自考03201護理學(xué)導(dǎo)論試題及答案含解析

護理學(xué)導(dǎo)論年月真題

0320120114

1、【單選題】下列關(guān)于死亡過程分期的描述，正確的是

瀕死期生命已處于不可逆階段

臨床死亡期病人的神經(jīng)系統(tǒng)及其他器官系統(tǒng)的新陳代謝停止，組織與細胞相繼死亡

A:

在低溫條件下，尤其是頭部降溫腦耗氧降低時，臨床死亡期可延長達1小時

B:

生物學(xué)死亡期重要器官的代謝尚未停止

C:

答D:案：C

解析：在低溫條件下，尤其是頭部降溫腦耗氧降低時，臨床死亡期可延長達1小時。瀕

死期機體各系統(tǒng)的機能產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙，中樞神經(jīng)系統(tǒng)腦干以上的部分處于深度抑制狀

態(tài)，表現(xiàn)為意識模糊或消失，反射遲鈍，心跳減弱，血壓降低，呼吸微弱，或出現(xiàn)周期性

呼吸。在瀕死期或臨床死亡期，重要器官的代謝過程尚未停止。如果這種情況是由于失

血、窒息、觸電等原因引起，則及時采取一系列緊急搶救措施，就可能起復(fù)蘇或復(fù)活的作

用。生物學(xué)死亡期是死亡過程的最后階段，生命已處于不可逆階段。此時從腦皮質(zhì)開始

到整個神經(jīng)系統(tǒng)以及其他各器官系統(tǒng)的新陳代謝相繼停止并出現(xiàn)不可逆的變化；整個機體

已不可能復(fù)活，但某些組織在一定時間內(nèi)仍可有極為微弱的代謝活動。此期中逐漸出理尸

斑、尸冷、尸僵，最后尸體開始腐敗。

2、【單選題】因過度悲哀引起的失眠、血壓升高，屬于影響健康因素中的

生物因素

心理因素

A:

物理因素

B:

社會因素

C:

答D:案：B

解析：因過度悲哀引起的失眠、血壓升高，屬于影響健康因素中的心理因素（第三章）

3、【單選題】癌癥病人，不愿承認自己的病情，仍堅持工作，這種情況屬于

病人角色行為異常

病人角色行為強化

A:

病人角色行為沖突

B:

病人角色行為缺如

C:

答D:案：D

解析：病人角色行為異常的分類與表現(xiàn)：角色行為缺如：否認自己有病，未能進入角

色。雖然醫(yī)生診斷為有病，但本人否認自己有病，根本沒有或不愿意識到自己是患者。

角色行為沖突：病人角色與其他角色發(fā)生心理沖突。同一個體常常承擔(dān)著多種社會角色。

當(dāng)患病并需要從其他角色轉(zhuǎn)化為患者角色時，患者一時難以實現(xiàn)角色適應(yīng)。角色行為減

退：因其他角色沖擊病人角色，從事了不應(yīng)承擔(dān)的活動。已進入角色的患者，由于更強烈

的情感需要，不顧病情而從事力所不及的活動，表現(xiàn)出對病、傷的考慮不充分或不夠重

視，而影響到疾病的治療。如一位生病住院的母親不顧自己的身體尚未康復(fù)而毅然出院，

去照料患病的孩子。角色行為強化：安于病人角色的現(xiàn)狀，期望繼續(xù)享有病人角色所獲

得的利益。由于依賴性加強和自信心減弱，患者對自己的能力表示懷疑，對承擔(dān)原來的社

會角色恐慌不安，安心于已適應(yīng)的患者角色現(xiàn)狀。或者自覺病情嚴(yán)重程度超過實際情況。

小病大養(yǎng)。角色行為異常：患者受病痛折磨感到悲觀、失望等不良心境的影響導(dǎo)致行為

異常，如對醫(yī)務(wù)人員的攻擊性言行，病態(tài)固執(zhí)、抑郁、厭世、以至自殺等。

4、【單選題】皮亞杰認為人的智力發(fā)育分為4個階段，10-12歲兒童應(yīng)為

感覺運動期

前運思期

A:

具體運思期

B:

形式運思期

C:

答D:案：D

解析：皮亞杰認為人的智力發(fā)育的4個階段：（1）感覺運動期（0～2歲）兒童由感覺

及動作來認識周圍的世界。（2）前運思期（2～7歲）此階段的兒童思維有兩個特點，

一是思維的象征性、表象性。另一種是思維的直覺性，4～7歲的兒童開始從表象思維向運

演思維過渡，而直覺會導(dǎo)致出現(xiàn)初步的邏輯性，思維常具有一些概念性的特征并伴有類推

的方式，但具有片面集中及分散片面集中的特點，具有一定的原始推理能力。（3）具

體運思期（7～11歲）兒童開始獲取邏輯思維的能力，思維具有明顯的符號性及邏輯性，

思考方式有一定的組織性及穩(wěn)定性。（4）形式運思期（10～12歲）此階段的思維能力

開始接近成人的水平，從具體思維轉(zhuǎn)向抽象思維，兒童能夠設(shè)定及檢驗假設(shè)，能監(jiān)控、調(diào)

整及內(nèi)省自己的思維活動，能超出事物的具體內(nèi)容或感知的事實，通過假設(shè)推理答案或解

答問題，并能進行組合推理及命題推理，具有綜合性的思維能力、邏輯推理能力及決策能

力。

5、【單選題】滿足病人自尊的需要，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ?/p>

入院指導(dǎo)

提供良好的住院環(huán)境

A:

關(guān)心、重視病人的特性及個人習(xí)慣

B:

精湛的護理技術(shù)

C:

答D:案：C

解析：滿足病人自尊的需要，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ顷P(guān)心、重視病人的特性及個人習(xí)慣

6、【單選題】根據(jù)弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說，兒童對自己的性器官感興趣的時期是

潛伏期

肛欲期

A:

口欲期

B:

性蕾期

C:

答D:案：D

解析：西格蒙德·弗洛伊德提出了兒童心理(性)發(fā)展的五個不同階段:口欲期（口唇

期）、肛欲期（肛門期）、性蕾期（性器期）、潛伏期和生殖期。性蕾期-是指3歲左

右的孩子處于一個性心理發(fā)展的特殊階段，這個階段會產(chǎn)生性好奇、性驕傲、幼兒手淫、

性別認同混亂等現(xiàn)象，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。

7、【單選題】某病人由于過敏性休克而急診入院，在入院初期，護患關(guān)系的模式應(yīng)是

主動-被動型

指導(dǎo)-合作型

A:

共同參與型

B:

服務(wù)-指導(dǎo)型

C:

答D:案：A

解析：“主動-被動型”模式的特點是“護士為患者做治療”，模式關(guān)系的原型為母親與

嬰兒的關(guān)系。在此模式中，護士常以“保護者”的形象出現(xiàn)，處于專業(yè)知識的優(yōu)勢地位和

治療護理的主動地位，而患者則處于服從護士處置和安排的被動地位。在臨床護理工作

中，此模式主要適用于不能表達主觀意愿、不能與護士進行溝通交流的患者，如神志不

清、休克、癡呆以及某些精神病患者。

8、【單選題】美國人類學(xué)家愛德華·霍爾認為溝通的人際距離一般是

15cm

30cm

A:

50cm

B:

80cm

C:

答D:案：C

解析：美國人類學(xué)家愛德華·霍爾認為溝通的人際距離一般是50cm美國人類學(xué)家愛德

華·霍爾博士劃分了四種區(qū)域或距離，各種距離都與對方的關(guān)系相稱。人們的個體空間需

求大體上可分為四種距離：公共距離、社交距離、個人距離、親密距離。個人距離，范

圍：45cm~120cm。雖然認識，但是沒有特別的關(guān)系。這是在進行非正式的個人交談時最經(jīng)

常保持的距離。和人談話時，不可站得太近，一般保持在50cm以外為宜。

9、【單選題】根據(jù)“心理距離”原理，交往雙方針鋒相對，心理上有排斥情緒，其心理距離

的等級是

負二級

負一級

A:

正一級

B:

正三級

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)“心理距離”原理，交往雙方針鋒相對，心理上有排斥情緒，其心理距離的等

級是負二級

10、【單選題】下列關(guān)于文化休克發(fā)展過程的描述，正確的是

興奮期是文化休克表現(xiàn)最重的一期

興奮期一般會持續(xù)幾個星期到數(shù)月

A:

意識期表現(xiàn)為有很強的愿望接受當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣

B:

在接受期回到舊環(huán)境不會出現(xiàn)文化休克

C:

答D:案：B

解析：文化休克：(1)興奮期:到了一個新的環(huán)境有一種新奇的感受。對于住院病

人，他希望了解負責(zé)自己住院治療的醫(yī)生、護士及同室病友的情況，并希望了解自己將接

受怎樣的治療。一般會維持一段時間，持續(xù)幾個星期到數(shù)月不等。(2)清醒期:此期是

在個體意識到自己將在新環(huán)境中作比較長的停留，他必須調(diào)整和改變自己的種種習(xí)慣去

適應(yīng)新的環(huán)境,所以有挫折感，即對新環(huán)境的迷惑和對舊環(huán)境的依戀是文化休克綜合征中

最難度過的階段。(3)開始轉(zhuǎn)變期：個人開始學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的行為模式，開始了解

熟悉新環(huán)境，盡可能參加新環(huán)境內(nèi)的日常生活活動，學(xué)習(xí)新的規(guī)則，幫助個人修復(fù)自

己。(4)工作期:在此階段，個人認為生活在新的環(huán)境與所熟悉的舊環(huán)境一樣安全、

舒適，一旦離開這已經(jīng)接受或適應(yīng)的新環(huán)境而回到舊環(huán)境，會重復(fù)由熟悉環(huán)境到陌生環(huán)境

的過程，反而感到不適

11、【單選題】文化一經(jīng)產(chǎn)生就會被世人模仿及利用，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的

傳遞性

時代性

A:

變異性

B:

自然性

C:

D:

答案：A

解析：文化一經(jīng)產(chǎn)生就會被世人模仿及利用，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的傳遞性

12、【單選題】用護理常規(guī)引出對某病人的具體護理措施，這種科學(xué)思維的方法是

觀察

歸納

A:

演繹

B:

分析

C:

答D:案：C

解析：演繹是從一般性知識引出關(guān)于特殊或個別性知識的思維方法，如用婦產(chǎn)科護理常規(guī)

引出對某一位具體服務(wù)對象的護理方法。

13、【單選題】下列不屬于病人心理社會方面的評估內(nèi)容是

認知和感受型態(tài)

自我感知與自我概念型態(tài)

A:

角色與關(guān)系型態(tài)

B:

應(yīng)對與應(yīng)激耐受型態(tài)

C:

答D:案：A

解析：認知和感受型態(tài)不屬于病人心理社會方面的評估內(nèi)容

14、【單選題】護理人員與護理對象、其他醫(yī)務(wù)人員密切合作，以全面滿足護理對象的需

求，體現(xiàn)了護理程序的

互動性

系統(tǒng)性

A:

科學(xué)性

B:

普遍性

C:

答D:案：A

解析：護理人員與護理對象、其他醫(yī)務(wù)人員密切合作，以全面滿足護理對象的需求，體現(xiàn)

了護理程序的互動性

15、【單選題】下列屬于潛在的護理診斷的是

知識缺乏

潛在并發(fā)癥：出血

A:

有誤吸的危險

B:

C:

母乳喂養(yǎng)無效

答D:案：C

解析：潛在的護理診斷指服務(wù)對象目前尚未發(fā)生問題，但因為有危險因素存在，若不進行

預(yù)防處理就會發(fā)生的問題。如：“有感染的危險”、“有受傷的危險”、“有誤吸的危

險”等。

16、【單選題】下列符合紐曼保健系統(tǒng)理論觀點的是

人是與環(huán)境相互影響的開放系統(tǒng)，是生理、心理、社會文化、成長發(fā)展及精神信仰五個方

面組成的一個整體

A:

人不斷地適應(yīng)環(huán)境的變化，以保持其完整性及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定

人具有本能的自理能力

B:

當(dāng)個體不能自理時，需通過他人幫助來滿足其自理需要

C:

答D:案：A

解析：人是與環(huán)境相互影響的開放系統(tǒng)，是生理、心理、社會文化、成長發(fā)展及精神信仰

五個方面組成的一個整體。B是羅伊適應(yīng)模式的觀點

17、【單選題】關(guān)于奧瑞姆（Orem）自理理論的描述，正確的是

護理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響

護理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激

A:

護理是預(yù)防及治療人的自理缺陷

B:

護理服務(wù)是由三級預(yù)防保健護理完成的

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)奧瑞姆（Orem）自理理論，護理是預(yù)防及治療人的自理缺陷

18、【單選題】在對學(xué)生進行護患溝通技巧訓(xùn)練時，最好的方法是

角色扮演法

團體討論法

A:

專題講座法

B:

視聽教學(xué)法

C:

答D:案：A

解析：在對學(xué)生進行護患溝通技巧訓(xùn)練時，最好的方法是角色扮演法

19、【單選題】悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為

痛苦、憤怒、焦慮

頭疼、失眠

A:

心不在焉、健忘

B:

睹物思情、行為怪異

C:

答D:案：A

解析：悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為痛苦、憤怒、焦慮

20、【單選題】造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于

一級醫(yī)療事故

二級醫(yī)療事故

A:

三級醫(yī)療事故

B:

四級醫(yī)療事故

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)對患者人身造成的損害程度，醫(yī)療事故分為四級：一級醫(yī)療事故：造成患者死

亡、重度殘疾或植物生存的；二級醫(yī)療事故：造成患者中度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致嚴(yán)

重功能障礙的；三級醫(yī)療事故：造成患者輕度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致一般功能障礙

的；四級醫(yī)療事故：造成患者明顯人身損害的其他后果的。

21、【多選題】人的成長發(fā)展規(guī)律包括

以一定的順序進行

整個過程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成

A:

一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡單、由遠到近

B:

各個系統(tǒng)的發(fā)育不平衡

C:

具有一定的個體差異

D:

答E:案：ABDE

解析：人的成長發(fā)展以一定的順序、可預(yù)測的方式進行，整個過程由加速、減速、等速、

再加速等階段構(gòu)成，一般規(guī)律為由上到下、由簡單到復(fù)雜、由近到遠，各種系統(tǒng)及組織器

官的發(fā)育不平衡。由于遺傳及其他因素的影響，存在一定的個體差異。在每一階段的成長

發(fā)展過程中，個體必須有執(zhí)行本階段的成長及發(fā)展任務(wù)的能力。在進入下一個階段的發(fā)展

時期時，必須完成本階段的發(fā)展任務(wù)，才能順利進入下一個階段的發(fā)展。

22、【多選題】下列關(guān)于護理診斷的描述，正確的有

護理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程的反應(yīng)

護理診斷是護理人員為達到預(yù)期結(jié)果選擇的護理措施

A:

護理診斷描述的健康問題必須能通過護理職能得到解決

B:

C:

護理診斷所描述的健康問題必須是護理對象現(xiàn)存的護理問題

—個護理對象可同時有幾個護理診斷

D:

答E:案：ACE

解析：護理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程的反應(yīng)，護理診斷描述的健康問題必

須能通過護理職能得到解決?！獋€護理對象可同時有幾個護理診斷。

23、【多選題】紐曼保健系統(tǒng)理論認為機體的防御機構(gòu)包括

基本結(jié)構(gòu)

正常防御線

A:

應(yīng)變防御線

B:

外層防御線

C:

抵抗防御線

D:

答E:案：ABCE

解析：紐曼保健系統(tǒng)理論認為機體的防御機構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)、正常防御線、應(yīng)變防御線和

抵抗防御線

24、【多選題】失望的行為表現(xiàn)有

對將來的預(yù)見能力降低

反復(fù)遭受失敗

A:

對自己及他人失去信心

B:

放棄努力

C:

爭取實現(xiàn)目標(biāo)的能力降低

D:

答E:案：ABCDE

解析：失望的行為表現(xiàn)有對將來的預(yù)見能力降低、反復(fù)遭受失敗、對自己及他人失去信

心、放棄努力以及爭取實現(xiàn)目標(biāo)的能力降低等

25、【多選題】凱文納夫?qū)⑴R終病人家屬的心理變化過程歸納為

震驚和不知所措

情緒反復(fù)無常

A:

內(nèi)疚罪惡感

B:

失落與孤獨

C:

解脫及重組生活

D:

答E:案：ABCDE

解析：凱文納夫?qū)⑴R終病人家屬的心理變化過程歸納為震驚和不知所措、情緒反復(fù)無常、

內(nèi)疚罪惡感、失落與孤獨和解脫及重組生活

26、【問答題】簡述護患溝通的意義。

答案：①建立完善護患關(guān)系；（2分）②收集資料；（1分）③提供健康知識；（1分）④

提供心理支持。（1分）

27、【問答題】簡述護理診斷與合作性問題的區(qū)別。

答案：護理診斷是護理人員獨立采取措施能夠解決的問題；（2分）合作性問題需要醫(yī)

師、護理人員共同干預(yù)處理，（1分）處理決定來自醫(yī)護雙方。（1分）對合作性問題，

護理措施的重點是監(jiān)測。（1分）

28、【問答題】健康教育的相關(guān)理論有哪些？

答案：①知信行模式；（1分）②健康信念模式；（1分）③保健教育過程模式；（1分）

④理性行為理論（1分）和計劃行為理論。（1分）

29、【問答題】簡述費爾斯特和霍克提出的臨終病人家屬需要。

答案：①了解病人病情、照顧等相關(guān)問題的發(fā)展；②了解臨終關(guān)懷醫(yī)療小組中，哪些人擅

長照顧病人；③參與病人的日常照顧；④知道病人受到臨終關(guān)懷醫(yī)療小組良好照顧；⑤被

關(guān)懷與支持；⑥了解病人死亡后相關(guān)事宜；⑦了解有關(guān)資源：經(jīng)濟補助、社會資源、義工

團體等?！冈u分參考］答對每個要點給1分，任答對5個要點給滿分5分。

30、【問答題】在臨床工作中，哪些情況不屬于醫(yī)療事故？

答案：①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果；②在醫(yī)療活

動中由于病人病情異?；蝮w質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果；③在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下。發(fā)生

無法預(yù)料或不能防范的不良后果；④無過錯輸血感染造成不良后果；⑤因病方原因延誤醫(yī)

療導(dǎo)致不良后果；⑥因不可抗力造成不良后果。

31、【問答題】吳先生，男，65歲，新加坡華僑。在中國旅游期間因病就醫(yī)，對住院過程很

不適應(yīng)，表現(xiàn)為孤獨、退縮、多疑，甚至發(fā)怒。（1）作為吳先生的責(zé)任護士，你認為他出

現(xiàn)了哪種問題？（2）為了更有效地提供跨文化護理措施，你可以提出哪些問題來正確評估

患者的文化背景？

答案：（1）吳先生的問題是發(fā)生了文化休克。（2分）（2）護士可以提出以下問題對

患者的文化背景進行評估：①病人的健康問題是否為某特定區(qū)域的人們的典型問題？②病

人使用哪一種語言？③病人的宗教信仰是什么？④病人擁有哪種文化特質(zhì)？⑤病人對有關(guān)

健康與疾病的解釋是什么？⑥病人所屬文化中的醫(yī)療模式是什么？⑦病人對醫(yī)療服務(wù)持何

種態(tài)度？⑧病人的社會支持系統(tǒng)有哪些？⑨病人在家庭中的角色及作用是什么？⑩病人獲

取營養(yǎng)的方式及飲食習(xí)慣是什么？⑾病人的日?；顒臃绞绞鞘裁?？⑿病人做決策的方式及

依據(jù)是什么？⒀病人的認知方式是什么？⒁病人的教育背景是什么？⒂病人的溝通方式是

什么？（答對任意8條給8分）

32、【問答題】試述評判性思維在臨床護理實踐中的應(yīng)用。

答案：在護理臨床實踐中應(yīng)用評判性思維可以幫助護理人員進行有效的臨床護理決策，

（2分）為服務(wù)對象提供高質(zhì)量的護理服務(wù)。（1分）評判性思維能使臨床護理人員在護

理程序的各個步驟中做出更加合理的有效決策。（2分）評判性思維既可以是對一個特定

的服務(wù)對象或臨床情境做出判斷，也可以是對選擇最好的干預(yù)措施做出的決策。（2分）

護理人員評判性思考臨床情境時，首先要明確思維的目的；（1分）要求護理人員除學(xué)習(xí)

護理專業(yè)知識外，還必須學(xué)習(xí)生物科學(xué)、社會科學(xué)以及人文科學(xué)知識（1分）以構(gòu)建堅實

的護理知識和技能基礎(chǔ)。（1分）

33、【填空題】護理功能分為獨立性護理功能、（）和依賴性護理功能三種。

答案：合作性護理功能

34、【填空題】初級衛(wèi)生保健包括疾病預(yù)防、（）、健康促進及康復(fù)服務(wù)。

答案：健康維護

35、【填空題】非