2019年10月自考03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題及答案含解析

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論年月真題

03201201910

1、【單選題】護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)及技能來決定護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù),屬于（）

獨(dú)立性護(hù)理功能

合作性護(hù)理功能

A:

指導(dǎo)性護(hù)理功能

B:

依賴性護(hù)理功能

C:

答D:案：A

解析：用藥后觀察服務(wù)對(duì)象對(duì)藥物的反應(yīng)及藥物療效，屬于獨(dú)立性護(hù)理功能

2、【單選題】人覺察到自身有某種疾病而去尋求科學(xué)可靠的醫(yī)療幫助的行為屬于（）

保健行為

預(yù)警行為

A:

求醫(yī)行為

B:

遵醫(yī)行為

C:

答D:案：C

解析：本題考查促進(jìn)健康的行為。保健行為：如定期體檢、預(yù)防接種等。預(yù)警行為：

通常指預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后如何正確處理的行為，如乘飛機(jī)、乘汽車系安全

帶，發(fā)生車禍后的自救和他救等。求醫(yī)行為：指人察覺到自己有某種疾病時(shí)，尋求科學(xué)

可靠的醫(yī)療幫助的行為，如主動(dòng)求醫(yī)、真實(shí)提供病史和癥狀等。遵醫(yī)行為：確認(rèn)有病

后，積極配合醫(yī)療和護(hù)理的行為。故本題答案為C選項(xiàng)。

3、【單選題】瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出的理論或?qū)W說是（）

性心理發(fā)展學(xué)說

心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說

A:

道德發(fā)展理論

B:

智力發(fā)展學(xué)說

C:

答D:案：D

解析：本題考查智力發(fā)展學(xué)說。瑞士杰的心理學(xué)家皮亞杰提出的理論或?qū)W說是智力發(fā)展

學(xué)說。故本題答案為D選項(xiàng)。弗洛伊德提出的是性心理發(fā)展學(xué)說；艾瑞克森提出的是心

理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說；科爾伯格提出的是道德發(fā)展理論。

4、【單選題】自卑的產(chǎn)生,源于下列某一種需要沒有得到滿足,這種需要指的是（）

生理的需要

自尊的需要

A:

安全的需要

B:

情緒的需要

C:

答D:案：B

解析：本題考查馬斯洛的人類基本需要理論。馬斯洛把人的基本需要由低到高分成以下

五個(gè)層次：生理：最基本、最低層次的需要，包括氧氣、水等。安全：受保護(hù)免遭威

脅，安全感，包括生命、財(cái)產(chǎn)、安全等。愛與歸屬感：被他人或群體接納、愛護(hù)、支

持，包括得到和給與兩個(gè)方面。尊重：他人及自己對(duì)自己認(rèn)可，包括名譽(yù)、地位、尊

嚴(yán)、自尊。自我實(shí)現(xiàn)：最高層次的需要，包括發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。故本題答

案選B。

5、【單選題】恢復(fù)期的慢性病人,護(hù)患關(guān)系的基本模式應(yīng)是（）

主動(dòng)-被動(dòng)型

指導(dǎo)-合作型

A:

共同參與型

B:

服務(wù)-指導(dǎo)型

C:

答D:案：C

解析：共同參與型：此模式的特點(diǎn)是“護(hù)士積極協(xié)助病人進(jìn)行自我護(hù)理”，模式關(guān)系的原

型為成人與成人的關(guān)系。在此模式中，護(hù)士常以“同盟者”的形象出現(xiàn)，為病人提供合理

的建議和方案，病人主動(dòng)配合治療護(hù)理，積極參與護(hù)理活動(dòng)，雙方共同分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共享護(hù)

理成果。在臨床護(hù)理工作中，此模式主要適用于具有一定文化知識(shí)的慢性疾病病人。

6、【單選題】護(hù)士對(duì)一位病人說:“你得病是事實(shí),焦慮會(huì)影響疾病康復(fù)，我要是你，現(xiàn)在會(huì)

積極配合醫(yī)生治病。”此護(hù)土的溝通錯(cuò)誤是（）

突然改變?cè)掝}

主觀說教

A:

言行不一

B:

急于做出結(jié)論

C:

答D:案：B

解析：本題考查護(hù)理工作中常見的溝通問題。（1）突然改變?cè)掝}（例：服務(wù)對(duì)象：我

從住院到現(xiàn)在感到病情沒有什么變化），我想我的病大概很難治療。護(hù)理人員：是嗎？你

現(xiàn)在快去做霧化吧?。?）虛假的保證（例：服務(wù)對(duì)象：我的手術(shù)會(huì)成功嗎，會(huì)不會(huì)

有危險(xiǎn)？護(hù)理人員：當(dāng)然會(huì)成功）（3）主觀判斷和說教（例：服務(wù)對(duì)象：我該不該做

手術(shù)呢，手術(shù)也有風(fēng)險(xiǎn)，護(hù)理人員：如果是我，我會(huì)選擇手術(shù)。）（4）信息超載

（5）言行不一（6）急于做出結(jié)論（7）調(diào)查式提問或剖根問底故本題答案為B選

項(xiàng)。

7、【單選題】一方或雙方受對(duì)方吸引，主動(dòng)接近對(duì)方,開始通過直接接觸的方式交往,屬于人

際交往過程中的（）

零接觸狀態(tài)

開始注意狀態(tài)

A:

表面接觸狀態(tài)

B:

情感卷入狀態(tài)

C:

答D:案：C

解析：本題考查人際關(guān)系的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。零接觸狀態(tài)：雙方互不認(rèn)識(shí)，相互之間均未注意

到對(duì)方的存在，彼此完全無關(guān)，形如陌路，無任何感情聯(lián)結(jié)，心理距離為零級(jí)。開始注

意狀態(tài)：彼此開始注意對(duì)方，分為單向注意和雙向注意。表面接觸狀態(tài)：指一方或雙方

受對(duì)方的吸引，主動(dòng)接近對(duì)方，開始通過直接接觸的方式交往，形成表面接觸狀態(tài)。情

感卷入狀態(tài)：輕度：指雙方所感受到的共同心理領(lǐng)域較小，個(gè)人興趣、愛好、娛樂中

度：雙方感受到的共同心理領(lǐng)域較廣，知己，私人信息、判斷、情感、態(tài)度、意見深

度：雙方感受到彼此有許多共同的心理領(lǐng)域，相互依賴，分享個(gè)人隱私，情感高度一致。

故本題答案為C選項(xiàng)。

8、【單選題】文化休克最難度過的時(shí)期是（）

興奮期

意識(shí)期

A:

轉(zhuǎn)變期

B:

接受期

C:

答D:案：B

解析：本題考查文化休克的發(fā)展過程。興奮期：一般持續(xù)幾個(gè)星期到數(shù)月時(shí)間意識(shí)

期：原有的文化價(jià)值觀念與新環(huán)境的文化價(jià)值觀念產(chǎn)生文化沖突，比如住房、交通、購物

等問題。孤獨(dú)、退縮、發(fā)怒和沮喪。是文化休克綜合征中表現(xiàn)最重、最難度過的一期。

轉(zhuǎn)變期：個(gè)人開始學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的文化模式接受期：回復(fù)到舊環(huán)境中，又會(huì)重新經(jīng)

歷一次新的文化休克故本題答案選B。

9、【單選題】下列關(guān)于西方文化的描述，正確的是（）

崇尚群體本位的價(jià)值理念

保持和諧,不走極端

A:

B:

主張謙虛,以和為貴

鼓勵(lì)個(gè)人欲望的滿足和個(gè)性張揚(yáng)

C:

答D:案：D

解析：本題考查西方文化的內(nèi)在特征。西方文化的內(nèi)在特征包括：（1）追求純自然

的知識(shí)體系和知識(shí)上的功利主義，有宗教神學(xué)體系的支撐；（2）鼓勵(lì)個(gè)人欲望的滿足

和個(gè)性張揚(yáng)；（3）注重分別與對(duì)抗；（4）主動(dòng)追求冒險(xiǎn)與刺激。所以排出ABC選

項(xiàng)，故本題答案為D選項(xiàng)。

10、【單選題】證據(jù)來自于專家個(gè)人意見，屬于循證護(hù)理證據(jù)分級(jí)中的（）

Ⅱ級(jí)

Ⅲ級(jí)

A:

Ⅳ級(jí)

B:

Ⅴ級(jí)

C:

答D:案：D

解析：本題考查循證護(hù)理證據(jù)分級(jí)。II級(jí)：強(qiáng)有力證據(jù)，來自適當(dāng)樣本量的合理設(shè)計(jì)的

RCTIII級(jí)：來源于一些設(shè)計(jì)良好的但非隨機(jī)的研究，或某組前后對(duì)照實(shí)驗(yàn)IV級(jí)：證

據(jù)來自于多中心或研究小組設(shè)計(jì)的非試驗(yàn)性研究V級(jí)：專家個(gè)人意見、個(gè)例報(bào)告故本

題答案為D選項(xiàng)。

11、【單選題】護(hù)理人員嚴(yán)格參照操作規(guī)范和手冊(cè)進(jìn)行工作，屬于評(píng)判性思維的（）

基礎(chǔ)層次

復(fù)雜層次

A:

選擇層次

B:

盡職層次

C:

答D:案：A

解析：本題考查評(píng)判性思維的層次?；A(chǔ)層次：評(píng)判性思維的基礎(chǔ)層次建立在一系列規(guī)

則之上；護(hù)理人員會(huì)參照該操作的規(guī)范程序手冊(cè)嚴(yán)格遵循操作經(jīng)驗(yàn)；不能調(diào)整步驟已滿足

服務(wù)對(duì)象的獨(dú)特需要。復(fù)雜層次：認(rèn)識(shí)到問題可以有不同的解決方法，而且相信每種方

法有利弊。盡職層次：護(hù)理專業(yè)信念的指導(dǎo)下，以維護(hù)服務(wù)對(duì)象利益為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)

決策，并為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。故本題答案為A選項(xiàng)。

12、【單選題】“母乳喂養(yǎng)有效”屬于（）

現(xiàn)存的護(hù)理診斷

潛在的護(hù)理診斷

A:

健康的護(hù)理診斷

B:

C:

綜合的護(hù)理診斷

答D:案：C

解析：本題考查護(hù)理診斷的分類?，F(xiàn)存的：指護(hù)理對(duì)象目前已經(jīng)存在的健康問題。如：

體溫過高，與肺部感染有關(guān)危險(xiǎn)的：對(duì)現(xiàn)在未發(fā)生，但健康狀況和生命過程中可能出現(xiàn)

的反應(yīng)描述，若不采取護(hù)理措施將會(huì)發(fā)生問題?！坝小奈ｋU(xiǎn)”如：“有便秘的危險(xiǎn)，

與長時(shí)間臥床和排便習(xí)慣有關(guān)?！苯】档模菏莻€(gè)人、家庭、社區(qū)從特定的健康水平向更

高的健康水平發(fā)展的護(hù)理診斷?！皾撛诘摹鰪?qiáng)，執(zhí)行……有效，如：母乳喂養(yǎng)有效

綜合的：一組由某種特定的情境或事件所引起的現(xiàn)存的或潛在的護(hù)理診斷。故本題答案

為C選項(xiàng)。

13、【單選題】護(hù)理系統(tǒng)屬于（）

自然系統(tǒng)

開放系統(tǒng)

A:

封閉系統(tǒng)

B:

次系統(tǒng)

C:

答D:案：B

解析：本題考查系統(tǒng)論。系統(tǒng)可以按與環(huán)境的關(guān)系劃分為開放系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)。護(hù)理

程序作為一個(gè)開放系統(tǒng)，與周圍環(huán)境相互作用。故本題答案為B選項(xiàng)。

14、【單選題】下列屬于護(hù)理診斷相關(guān)因素的是（）

疼痛

便秘

A:

活動(dòng)無耐力

B:

飲食習(xí)慣不良

C:

答D:案：C

解析：本題考查護(hù)理診斷的相關(guān)因素。相關(guān)因素是指造成服務(wù)對(duì)象健康狀況改變或引起問

題產(chǎn)生的情況。常見的相關(guān)因素包括以下幾個(gè)方面：病理生理方面：如體液過多（右心

衰竭）心理方面：活動(dòng)無耐力（抑郁狀態(tài)引起）治療方面：語言溝通障礙（呼吸機(jī)插

管）情景方面：睡眠型態(tài)紊亂（住院后環(huán)境改變有關(guān)）年齡：老年人便秘（活動(dòng)少、

腸蠕動(dòng)減慢有關(guān)）故本題答案為C選項(xiàng)。

15、【單選題】張先生因冠心病住院治療,護(hù)士小張對(duì)其評(píng)估后按部分補(bǔ)償系統(tǒng)進(jìn)行護(hù)理,護(hù)

士運(yùn)用的理論模式是（）

適應(yīng)模式

保健系統(tǒng)模式

A:

B:

生命過程模式

自理理論

C:

答D:案：D

解析：本題考查奧瑞姆的自理理論-護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說。奧瑞姆認(rèn)為護(hù)理系統(tǒng)分為以下三

類：完全補(bǔ)償系統(tǒng)：完全沒有自理能力：①身體心理：昏迷、休克②身體：中風(fēng)、嬰兒

③心理：精神病人部分補(bǔ)償系統(tǒng)：有部分自理能力，如心肌梗死患者支持教育系統(tǒng)：

有自理能力，但需要護(hù)士指導(dǎo)，高血壓高位患者補(bǔ)償系統(tǒng)是屬于奧瑞姆的自理理論的內(nèi)

容，故本題答案為D選項(xiàng)。

16、【單選題】關(guān)于羅伊適應(yīng)理論的描述，正確的是（）

護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響

護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激

A:

護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷

B:

護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的

C:

答D:案：B

解析：本題考查羅伊適應(yīng)理論。羅伊適應(yīng)理論對(duì)護(hù)理學(xué)的四個(gè)概念的闡述：（1）

人：包括個(gè)人、家庭、社區(qū)、團(tuán)體及社會(huì)人群。生物、社會(huì)、文化的綜合體。人復(fù)雜是適

應(yīng)系統(tǒng)；（2）環(huán)境：圍繞并影響個(gè)人或群體發(fā)展與行為的所有情況、事件及因素。包

括主要刺激、相關(guān)刺激及固有刺激；（3）健康：對(duì)刺激的持續(xù)適應(yīng)狀態(tài)；（4）護(hù)

理：幫助人控制或適應(yīng)刺激，以達(dá)到良好的適應(yīng)狀態(tài)的科學(xué)?？刂拼碳p少刺激的強(qiáng)度；

提高人的適應(yīng)水平。（B選項(xiàng)正確）

17、【單選題】專題講座法是一種傳統(tǒng)的健康教育方法,其優(yōu)點(diǎn)是（）

能根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育

幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)內(nèi)心世界及行為

A:

能在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給許多人

B:

適用于教授某種技術(shù)或技巧

C:

答D:案：C

解析：本題考查健康教育的方法。專題講座發(fā)的優(yōu)點(diǎn)：①容易組織②適用面廣③

有限時(shí)間傳遞大量信息缺點(diǎn)：①無法與聽眾進(jìn)行良好溝通②對(duì)教學(xué)者個(gè)人語言素養(yǎng)

依賴大故本題答案為C選項(xiàng)。

18、【單選題】喪失對(duì)個(gè)體的影響取決于（）

喪失的可彌補(bǔ)性

過去成功的經(jīng)歷

A:

B:

情感表達(dá)方式

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

C:

答D:案：A

解析：本題考查喪失的概念。喪失事件對(duì)個(gè)體的影響的大與小取決于：（1）所喪失

的人或物與個(gè)體的親密程度，對(duì)個(gè)體的重要性；（2）喪失的可彌補(bǔ)性；（3）喪失對(duì)

個(gè)體的生活、工作、學(xué)習(xí)等所造成的影響；（4）個(gè)體是否擁有強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng)。

故本題答案為A選項(xiàng)。

19、【單選題】下列關(guān)于死亡過程的描述，正確的是（）

瀕死期生命處于不可逆階段

臨床死亡期大腦已發(fā)生不可逆的變化

A:

生物學(xué)死亡期是死亡過程的最后階段

B:

尸斑是最先發(fā)生的尸體現(xiàn)象

C:

答D:案：C

解析：本題考查死亡的概念。（1）瀕死期生命處于可逆階段，若得到及時(shí)有效的搶救

治療，生命可復(fù)蘇（A選項(xiàng)不正確）（2）臨床死亡期病人各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫

的代謝活動(dòng)，重要器官的代謝過程尚未停止，及時(shí)采取積極有效的急救措施仍有復(fù)蘇的可

能（B選項(xiàng)不正確）（3）尸冷是最先發(fā)生的尸體現(xiàn)象（D選項(xiàng)不正確）故本題答案為

C選項(xiàng)。

20、【單選題】護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)對(duì)醫(yī)囑內(nèi)容有懷疑時(shí)，正確的做法是（）

拒絕執(zhí)行

自行修改醫(yī)囑

A:

向開出醫(yī)囑的醫(yī)生詢問以證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性再執(zhí)行

B:

按醫(yī)囑執(zhí)行

C:

答D:案：C

解析：本題考查護(hù)理工作中的法律問題。護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)，對(duì)醫(yī)囑內(nèi)容有懷疑時(shí)，正

確的做法是向開出醫(yī)囑的醫(yī)生詢問以證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性再執(zhí)行。故本題答案為C選項(xiàng)。

21、【多選題】人際關(guān)系的特征包括（）

互動(dòng)性

情感性

A:

模糊性

B:

漸進(jìn)性

C:

復(fù)雜性

D:

E:

答案：ABDE

解析：本題考查人際關(guān)系的特征。人際關(guān)系的特征包括：（1）互動(dòng)性（2）情感性

（3）明確性（4）漸進(jìn)性（5）復(fù)雜性故本題答案為ABCDE選項(xiàng)。

22、【多選題】在護(hù)理評(píng)估中，常用的資料分類方法包括（）

按照資料的來源分類

按照馬斯洛的需要層次分類

A:

按系統(tǒng)論的方法分類

B:

按照人類反應(yīng)型態(tài)分類

C:

按戈登的11種功能性健康型態(tài)分類

D:

答E:案：ABDE

解析：本題考查整理評(píng)估資料的方法。在護(hù)理評(píng)估中，常用的資料分類方法包括：

（1）按照資料的來源分類（2）按照馬斯洛的需要層次分類（3）按照人類反應(yīng)型態(tài)

分類（4）按戈登的11種功能性健康型態(tài)分類故本題答案為ABDE選項(xiàng)。

23、【多選題】初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)包括（）

疾病預(yù)防

健康維護(hù)

A:

健康促進(jìn)

B:

疾病治療

C:

康復(fù)服務(wù)

D:

答E:案：ABCE

解析：本題考查初級(jí)衛(wèi)生保健的概念。初級(jí)衛(wèi)生保健是人們所能得到的最基本的保健照

顧，包括疾病預(yù)防、健康維護(hù)、健康促進(jìn)及康復(fù)服務(wù)。故本題答案為ABCE選項(xiàng)。

24、【多選題】下列關(guān)于護(hù)理診斷的描述，正確的有（）

護(hù)理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程的反應(yīng)

護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)

A:

護(hù)理診斷描述的健康問題能夠通過護(hù)理職能得到解決或緩解

B:

護(hù)理診斷所描述的健康問題必須是護(hù)理對(duì)象現(xiàn)存的護(hù)理問題

C:

一個(gè)護(hù)理對(duì)象可同時(shí)有幾個(gè)護(hù)理診斷

D:

答E:案：ABCE

解析：本題考查護(hù)理診斷的概念。（1）護(hù)理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程

的反應(yīng)；（2）護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)；（3）護(hù)理

診斷描述的健康問題能夠通過護(hù)理職能得到解決或緩解；（4）護(hù)理診斷所描述的健康

問題，不僅包括已經(jīng)存在的問題，還包括潛在的和可能的問題。（D選項(xiàng)錯(cuò)誤）故本題

答案為ABCE選項(xiàng)。

25、【多選題】護(hù)士在幫助病人家屬應(yīng)對(duì)悲哀時(shí)，正確的做法包括（）

盡量讓家屬強(qiáng)迫自己忘記死者以減輕內(nèi)心的傷痛

盡量滿足家屬提出的合理要求

A:

允許悲傷情緒的釋放

B:

合理安排工作與休息

C:

回避痛苦的回憶

D:

答E:案：BCD

解析：本題考查協(xié)助臨終和死亡病人家屬應(yīng)對(duì)喪失與悲哀。1.教育家屬有關(guān)悲痛過程和

喪失心理反應(yīng)的知識(shí)2.盡量滿足家屬提出的合理要求3.指導(dǎo)家屬間相互扶持、共同分

擔(dān)照顧責(zé)任4.臨終病人真正死亡之時(shí)便是家屬悲痛的高峰5.教育家屬正確面對(duì)哀傷

6.適時(shí)尋找專業(yè)協(xié)助：（1）盡量讓悲傷情緒自然流露（2）不要逃避現(xiàn)實(shí)，避免無法淡化

哀傷（3）不要強(qiáng)迫自己忘記死者以減輕內(nèi)心的傷痛（4）合理安排工作與休息，善待自己

故本題答案為BCD選項(xiàng)。

26、【問答題】簡述常見的病人角色適應(yīng)不良問題。

答案：①病人角色行為沖突；②病人角色行為強(qiáng)化；③病人角色行為缺如；④病人角色行

為異常；⑤病人角色行為消退。

27、【問答題】簡述循證護(hù)理的實(shí)施程序。

答案：①明確需要解決的問題；②收集信息并列出證據(jù)；③評(píng)價(jià)證據(jù)；④使用最有效的證

據(jù)；⑤評(píng)價(jià)應(yīng)用證據(jù)后的效果。

28、【問答題】簡述護(hù)理程序的特征。

答案：目標(biāo)性；個(gè)體性；系統(tǒng)性；科學(xué)性；動(dòng)態(tài)性；互動(dòng)性；普遍性。

29、【問答題】簡述減輕臨終病人疼痛的護(hù)理措施。

答案：①觀察疼痛的性質(zhì)、部位、程度及持續(xù)時(shí)間；②協(xié)助病人選擇減輕疼痛的最有效

方法；③某些非藥物控制方法也能取得一定的鎮(zhèn)痛效果，如松弛術(shù)、音樂療法、催眠意象

療法等；④護(hù)理人員采用同情、安慰、鼓勵(lì)方法與病人交談溝通，穩(wěn)定病人情緒，并適當(dāng)

引導(dǎo)使其注意力轉(zhuǎn)移來減輕疼痛。

30、【問答題】簡述護(hù)理法規(guī)的基本內(nèi)容。

答案：①總綱:主要闡明護(hù)理法的法律地位、護(hù)理立法的根本目標(biāo)、護(hù)理立法程序等；②

護(hù)理教育部分:包括護(hù)理教育種類、專業(yè)設(shè)置、審批程序等；③護(hù)士注冊(cè)部分:包括有關(guān)護(hù)

士注冊(cè)種類、機(jī)構(gòu)、注冊(cè)程序等；④護(hù)理服務(wù)部分:包括護(hù)理人員的分類、職責(zé)范圍、權(quán)

力義務(wù)等。

31、【問答題】試述評(píng)判性思維在臨床護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的意義。

答案：在護(hù)理臨床實(shí)踐中應(yīng)用評(píng)判性思維可以幫助護(hù)理人員進(jìn)行有效的臨床護(hù)理決策，為

服務(wù)對(duì)象提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。在臨床工作中，護(hù)理程序?yàn)榻鉀Q護(hù)理問題提供了科學(xué)方

法，為護(hù)理人員的思維提供了結(jié)構(gòu)框架。評(píng)判性思維能使臨床護(hù)理人員在護(hù)理程序的各個(gè)

步驟中做出更加合理的有效決策。評(píng)判性思維既可以是對(duì)一個(gè)特定的服務(wù)對(duì)象或臨床情境

做出判斷，也可以是對(duì)選擇最好的干預(yù)措施做出決策。

32、【問答題】吳先生，男,65歲,新加坡華僑。在中國旅游期間因病就醫(yī),對(duì)住院過程很不

適應(yīng),表現(xiàn)為孤獨(dú)、退縮、多疑,甚至發(fā)怒。作為吳先生的責(zé)任護(hù)士,你認(rèn)為他出現(xiàn)了哪種問題?

為了更好地提供跨文化護(hù)理，你可以提出哪些問題來正確評(píng)估他的文化背景?

答案：吳先生的問題是發(fā)生了文化體克。護(hù)士可以提出以下問題對(duì)患者的文化背景進(jìn)行評(píng)

估:1)病人的健康問題是否為某特定區(qū)域的人們的典型問題?2)病人使用哪一種語言?3)

病人的宗教信仰是什么?4)病人擁有哪種文化特質(zhì)?5)病人對(duì)有關(guān)健康和疾病的解釋是

什么?6)病人所屬文化中的醫(yī)療模式是什么?7)病人對(duì)醫(yī)療服務(wù)持何種態(tài)度?8)病人的

社會(huì)支持系統(tǒng)有哪些?9)病人在家庭中的角色及作用是什么?10)病人獲取營養(yǎng)的方式及

飲食習(xí)慣是什么?11)病人的日常