教科版三年級科學上冊課件《測試“過山車”》

科學教科版

三年級下冊物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述?？茖W概念目標1利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。科學探究目標1愿意跟同伴合作探究?？茖W態(tài)度目標12形成認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流的科學態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。1大家的“過山車”都已經(jīng)做好了，都符合設(shè)計要求嗎？如果我們將小球當作小車，它會在“過山車”上怎樣運動呢？1以起點為中心，描述小球的位置。方向盤軟尺可以用方位盤確定方向，用軟尺測量距離。

（1）將方向盤的中心點對準“過山車”的起點，將方向盤平鋪在“過山車”的下面。

（2）將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當前位置的小球位于“過山車”起點的什么方向?；?/p>

動內(nèi)

容

（3）用細繩從起點出發(fā)，沿著軌道鋪設(shè)至小球所在位置，再用軟尺量出這段細繩的長度，記錄小球與起點之間的距離。

（4）方向和距離完整的描述，以起點為中心時小球的位置?；?/p>

動內(nèi)

容①小球停在終點時，位于中心的____方向，距離____cm處；②將小球放在軌道中間位置，此時小球位于中心的____方向，距離____cm處。

“過山車”有直線軌道和曲線軌道，如果我們讓小球從高處滾落，小球的運動形式是怎樣的呢？2讓小球從高出滾落，觀察并描述其運動方式。（1）根據(jù)“過山車”軌道的形狀，用標簽紙將軌道分成若干段。（2）將小球從起點處釋放，觀察小球在每段軌道上的運動路線。（3）重復操作幾次，并將小球的運動形式記錄下來活

動內(nèi)

容

小球從“過山車”起點滾落下來時，除了運動路線在不斷變化，運動的快慢也在變化。我們要如何比較在不同軌道上運動的小球的快慢呢？3利用秒表、軟尺、細繩，比較不同“過山車”上小球運動的快慢。

（1）用細繩和軟尺測量出較短的“過山車”的軌道長度。

（2）在較長的“過山車”軌道上也測量出一樣的距離，并用橡皮泥封住軌道作為終點?；?/p>

動內(nèi)

容（3）將兩顆相同的小球，從“過山車”起點處，同時釋放，并開始計時，記錄小球到達終點時所用的時間。（4）重復多次測量，將測得的數(shù)據(jù)按大小排序，取中間值作為小球最終的運動時間。活

動內(nèi)

容“過山車”軌道長度（厘米）所用時間（秒）第一次第二次第三次取值自己小組

其他小組

我的發(fā)現(xiàn)活

動內(nèi)

容1.怎樣描述物體的位置？

描述物體位置時，以“過山車”軌道的起點為參照物，假定起點的位置不變，小球運動一段距離后，可以借助方向盤，以軌道起點為中心，測量小球距離中心的距離，同時描述小球的方向。

描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。2.怎樣描述物體的運動路線？

根據(jù)小球沿軌道運動的路線，描述直線或曲線行駛的距離，在彎道處描述出轉(zhuǎn)向的方向，一段一段詳細準確地描述小球的運動路線。

3.怎樣比較物體的運動速度？

我們需要先確定運動的時間和路程的長短，然后比較相同時間內(nèi)，距離的長短或相同距離內(nèi)，時間的長短。相同距離內(nèi)，時間越短，物體的速度越快，反之越慢；相同時間內(nèi)，距離越長，物體的速度越快，反之越慢。如果要讓小球運動得更快，可以怎樣改進“過山車”？增加起點的高度或降低終點的高度。用更加光滑的軌道。運動路線曲線運動部分減少，直線運動部分增加。1.兩個“過山車”，同時從兩條不同的軌道開始運動，先到達終點的速度快。（

）2.萱萱為了使小球的速度更快，在起點釋放小球時用力推。（）判斷課堂達標××1.為了讓過山車運動得更快，我們應該增加（

）的距離。A.直線軌道B.曲線軌道C.螺旋軌道。2.過山車運動的快慢與（

）有關(guān)。A.運動的時間B.運動的距離C.終點的位置

選

擇課堂達標AC總結(jié)描述小球的位置

以起點為中心