第二單作業(yè)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

PAGEPAGE10作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計團隊所在學校（簽章：作業(yè)涉及教科書版本：人教部編版 年級及冊次： 七年級下冊作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)：第二單元家國情懷作業(yè)設(shè)計團隊教師姓名（4個：單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明（500：七年級下冊第二單元以“家國情懷”為主題，五篇作品表現(xiàn)了不同時代的人們愛國愛10批注；體現(xiàn)精神，寫出真情。5.黃河頌使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.測一測你的注音速度。（ ） 澎（ （ ）狂（ 屏（ ）哺（ ） 九曲連（ 夯實基運用全部學生3分鐘0.8作業(yè)二1.了解作者及其創(chuàng)作背景。了解詩歌的作者。全部學生3分鐘0.8光未然——原名張光年。1935年8月創(chuàng)作19391938石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是詩人1939個樂章。發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.2搜集有關(guān)黃河的詩詞歌謠。黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎？你能列舉出沿黃各省區(qū)一些著名的石窟嗎？請寫在下邊空白處，你們有什么行動嗎？讓學生深入了解與黃河有關(guān)的歷史掌故。有興趣的一部分學生12分鐘0.69課中作業(yè)一反復(fù)誦和韻律，體味作者豪邁、激昂、悲壯的情感。歌頌黃河的？詩人又是分別從哪些方面去贊頌的？【參考答案自然特點 地理特征 對中華族的貢獻整體感知全部學生8分鐘0.75基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)二歌頌黃河的部分可以分為幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？【參考答案】詩人在這里想要表達的是：我們要做無愧于黃河的兒女，要像黃河那樣具有偉大堅強的決激勵著中華兒女勇往直前。請你品析詩句“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向（修辭角度）【參考答案】著中華民族偉大堅強的精神和信念。整體把握詩歌結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟黃河精神。全部學生12分鐘0,75發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1（【知識鏈接】導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客觀光游覽時的講解詞。一般包括習慣用語（稱呼（景點的總體情況、重點講解（點）三個部分。【參考答案】創(chuàng)設(shè)情境，讓學生將所學應(yīng)用到現(xiàn)實場景，提升語言表達能力。全部學生10分鐘0.8各位游客朋友們：黃河。下面我來給大家介紹一下黃河的基本情況。黃河，發(fā)源于青海省，從昆侖山下奔向黃海之母親河！課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一閱讀胡宏偉的《長江之歌》，完成練習：（詩歌略）1.本詩是如何描繪、贊美長江的？答案：本詩飽含激情地描繪了長江雄偉的氣概、磅礴的氣勢，熱情謳歌了長江為中華民族的發(fā)展做出的偉大歷史貢獻，指出長江對我們民族不斷前進有著巨大的推動作用。2.結(jié)合《黃河頌》，揣摩下列句中畫橫線詞語的含義答案：“臂膀”指長江的支流。你是中華民族的搖籃!2.這首詩表達了作者怎樣的感情?表達了作者對長江的贊美和依戀之情。3.現(xiàn)手法、語言風格方面入手)和不屈的意志;《長江之歌》熱情贊美長江哺育胸臆，熱情豪邁。拓展閱讀，夯實基礎(chǔ)全部學生15分鐘0.75發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一悟黃河》班刊，在班內(nèi)展評。鍛煉學生信息整合能力，跨學和融合。有興趣的一部分學生20分鐘0.696.老山界第1課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一掌握本課背記手冊和讀讀寫寫上的重點字詞字音字形及解釋。夯實基礎(chǔ)，積累運用全體學生50.7發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一走近作者，簡要介紹本課歷史背景。譽。193412界。搜集有關(guān)老山界的地理知識。知人論世，建立閱讀體驗全體學生100.8作業(yè)二賞析毛澤東《七律長征》，感受作者革命情懷。戰(zhàn)斗歷程，而且形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不屈不重燃革命激情有興趣特長的學生50.7作業(yè)三搜集有關(guān)紅軍的長征故事初步了解歷史課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一整體感知全體同學20.7作業(yè)二（注時間、地點、人物、活動等）整體感知，尋找內(nèi)在聯(lián)系全體同學100.8作業(yè)三自由朗讀課文，理清課文層次。32）（33）指出老梳理順序，明確結(jié)構(gòu)全體同學50.8山界是紅軍長征中所經(jīng)過的第一座難走的山。發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一翻越老山界的困難表現(xiàn)在哪些方面？味，感悟全體學生50.7參考答案:走路難睡覺難吃飯難處境難涵。作業(yè)二紅軍戰(zhàn)士是如何克服困難的？【參考答案】打趣逗笑，奮勇登山酣然入夢，觀賞夜景小組合作探究全體學生100.8鼓著勇氣，繼續(xù)前進毫不畏懼，嘲笑敵機作業(yè)三聯(lián)系全文，深入探究文中細致地描寫了翻越老山界的艱難，可最后為什么感嘆“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。全體學生30.7【參考答案】這是與整個長征中遇到的困難比較而言，更加突出地表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和長征勝利的來之不易。課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一準備《老山界》課本劇表演。身臨其境，激發(fā)興趣有興趣特長的學生100.7發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一搜集歌頌長征中紅軍精神品質(zhì)的詩句，進一步感受紅軍精神的偉大。拓展延伸，培養(yǎng)愛國主義熱情有興趣特長的學生100.86.老山界第2課時使作預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)用時業(yè)內(nèi)作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者段容課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一組織課本劇表演調(diào)動學生興趣，建立情感體驗有興趣特長的學生100.7發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一翻越大山歷經(jīng)重重艱辛，但文段中也不乏有對景物描寫的語句。請在書中勾畫相關(guān)的句子。深入文本，小組合作探究全體學生50.8課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.句子賞析：火把排成許多“之”字形，與星光接起來，是一種“我”平生沒見過的“奇觀”。2.“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前，周圍的山把這山谷包圍得像一口井。”3.耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼波濤在澎湃。4.31段最后一次描寫下山途中所見景色的特點是什么？有何作用？涵詠品味，情感體驗全體同學100.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一紅軍能取得勝利的原因？參考答案:堅強的意志和革命英雄主義精神；必勝的信念和昂揚的樂觀精神；高度的紀律性和自聯(lián)系全文，感悟精神內(nèi)涵。全體學生50.7覺性；相互鼓勵、相互幫助。作業(yè)二主題歸納全體學生30.7課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一小組合作，為老山界景區(qū)寫一段推薦語。讀寫結(jié)合，提升能力有興趣特長的學生70.7發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一《閱讀分享會》——“長征精神”在新時期該如伸，培養(yǎng)愛國主義有興趣特長的100.7何發(fā)揚和傳承熱情學生作業(yè)二整理本課的思維導(dǎo)圖溫故知新，提升能力有興趣特長的學生100.87.誰是最可愛的人第1課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作作業(yè)一1.形、義，并流利地朗讀課文。建立閱讀全體學生10分鐘0.8業(yè)搜集“抗美援朝、保家衛(wèi)國”相關(guān)歷史背景資料，重溫烽火漫天的朝鮮戰(zhàn)場。我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ姑涝?？基礎(chǔ)發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一觀看《跨過鴨綠江》并制作一份抗美援朝行軍路線圖【參考答案】略多角度了解抗美援朝這一歷史學生20分鐘0.75課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.瀏覽全文，思考：作者是按照怎樣的結(jié)構(gòu)組織全文的？【參考答案】總——分——總2.【參考答案】第一部分（1—3）：概括說明中國人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。第二部分（4—14）：選用三個典型事例，具體說明志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。第三部分（15）：說明志愿軍戰(zhàn)士是祖國人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進一步肯定他們是“最可愛的人”。整體感知內(nèi)容全體學生8分鐘0.8作業(yè)二1.作者在談寫作本文的體會時說：“用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。”作者在第二部分寫了三個事例，請從描寫對象，時間，地點，情節(jié)主體，志愿軍的思想感情、精神品質(zhì)等角度加以比較，體會選材的典型性，完成下表。理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)傳承偉大的抗美援朝精神全體學生15分鐘0.75事例事例事例①事例②事例③描寫對象時間地點情節(jié)主體思想感情精神品質(zhì)【參考答案】事例 事例① 事例② 事例③描寫對象 某部先頭 馬玉祥 一個普連 戰(zhàn)士時間 打仗時 打完仗下 休息時陣地地點 槍林彈雨 烈火炙人 狹小潮的戰(zhàn)場 的民房 的防空情節(jié)主體 阻擊敵人 火中救人 談心明志思想感情 對敵人的 對朝鮮人 對祖國恨 民的愛 民的愛精神品質(zhì) 革命英雄 國際主義 愛國主主義精神 精神 精神2.這三個事例，有著怎樣的內(nèi)在關(guān)系？能否調(diào)換順序？在聯(lián)系聯(lián)思想基礎(chǔ)和根本原因。三個事例之間的內(nèi)在聯(lián)就不能很好地表達中心思想。發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一結(jié)合“積累拓展”五，找出以前寫的作文，看看有沒有可以修改的地方?！緟⒖即鸢浮啃薷姆较颍嚎醋约鹤魑闹羞x擇的事例是否能夠鮮明地表現(xiàn)人物性格特點，看典型事例數(shù)量是否合適。學習本文選材典型的特點，提高寫作能力。有興趣特長的部分學生8分鐘0.75課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一有感情朗讀課文為文中的英雄人物寫一段頒獎詞【參考答案】（示例）飛機坦克，擋不住你們奮勇殲敵的身影；艱苦環(huán)境，磨不滅你們保家衛(wèi)國的決心。沖鋒伴隨著激昂的吶喊，舍生忘死拼刺刀，英勇無畏衛(wèi)河山。你們筑成血肉長城,為國帶來縷縷曙光。讀寫結(jié)作者情懷。全體學生15分鐘0.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一士的故事?！緟⒖即鸢浮柯灾殇亯|學生10分鐘0.757.誰是最可愛的人第2課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)一文中的三個典型事例，它們分別突出體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神？回顧課文內(nèi)容全體學生5分鐘0.8作業(yè)【參考答案】松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）：革命英雄主義精神。馬玉祥火中救朝鮮小孩：國際主義精神。防空洞中的談話：愛國主義精神。發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一講述志愿軍戰(zhàn)士的故事喚醒學生的情感體驗學生5分鐘0.8課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.閱讀這三個事例，從中找出描寫志愿軍戰(zhàn)士的語句，做簡要分析并做好批注。2.運“我從第 段中 （詞句），受到了志愿軍戰(zhàn)士 的精神（品質(zhì)【參考答案】5種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的……分都分不結(jié)合本單”志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強和“的精神。②我從第11段中“穿過濃煙”“踹開門”“撲元重點，感受人物習做批全體學生10分鐘0.75了進去”“在地上亂摸”“一把抓著抱起來,跳注。出門去”“從那火門里鉆了進去”一系列的動作描寫，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇、奮不顧身的品質(zhì)。③我從第13段中“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以——”“我在這里流點兒血不算什么，吃這點兒苦又算什么哩”感受到了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、人民及樂觀的革命主義精神。作業(yè)二1. 綜合運用全體學生15分鐘0.7又不時引用受訪者的話進行直接記述。閱讀文中三個事例，說說它們分別運用的是什么敘述方式，有何表達效果，并做好批注?！緟⒖即鸢浮康谝粋€事例，把采訪所得材料綜合起來，將營長的話與作者的敘述結(jié)合起來進行描述。用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過等內(nèi)容，便于集中筆墨描寫壯烈的戰(zhàn)斗場面和推動情節(jié)發(fā)展。引用營長的話（包括轉(zhuǎn)述和直接引用），由目擊者來談，不但使人感到更真實可信，而且也使文章富于變化，避免了行文的單一和呆板。第二個事例，有作者的敘述描寫，也有直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容。前者便于介紹和刻畫人物，使文章內(nèi)容簡潔，后者除了讓讀者感到真實可信外，更便于表現(xiàn)戰(zhàn)士崇高的內(nèi)心世界。使讀者有如聞其聲、如見其人之感。2.本文不僅在事實的記敘中飽含感情，有些段落更集中運用了抒情、議論的表達方式，使人讀后產(chǎn)生強烈的共鳴。試著找出這樣的段落，有感情地朗讀，并從人稱、句式和修辭手法的運用等方面做好批注，體會其抒情效果?！緟⒖即鸢浮扛颖阌谑闱榫涫剑洪_頭和結(jié)尾使用大量的問句和感嘆句，對引起讀者興趣，突出本文主題起到了很好的作用。315氣呵成之感，感染力很強。用點修辭：設(shè)問：“誰是我們最可愛的人呢？（第2段），提出問題，間接點題。排比：“他們的品質(zhì)是那樣……”（3高度概括和熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)。“親愛的朋友們……”（15），激起讀者的聯(lián)想，把感情推向高潮。發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一欣賞《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》拓展延伸，提升寫作能力學生5分鐘0.8課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一你還知道哪些最可愛的人？請寫一個片段展現(xiàn)他的事跡。片段寫作訓(xùn)練全體學生8分鐘0.75發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一學習本文后，請選擇一種方式來抒發(fā)你對英雄的敬意和對祖國的熱愛。你會怎么做呢？拓展延熱情有興趣特長的部分學生10分鐘0.88.土地的誓言使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一閱讀材料并進行重點勾畫1.本文作者夯實基背景全體學生15分鐘0.6代表作長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼?，短篇小說集《憎恨》《風陵渡》，童話《星星記》等。2.寫作背景“九一八事變年9月18日日本乘中國發(fā)生大面積水災(zāi)之際，炸毀南滿鐵路，挑起事端。當夜，10點20，日本軍隊炮轟東北奉天北大營凌晨六點三十分鐘沈陽城陷落隨后，日本侵占東北三省四個月內(nèi)東北淪陷從此，被日本侵略者的鐵蹄奴役了十四年。 1941年918作業(yè)二測一測你的注音釋意速度。摯痛（ ） 白樺林（ ） 嗥鳴（ ）山澗（ ） 斑斕（ ） 讕語（ ）怪誕（ ） 亙古（ ） 默契（ ）田壟（ ） 蚱蜢（ ） 鎬頭（ ）碾（ ） 轆轆（ ） 污穢（ 摯痛： 嗥鳴：讕語： 怪誕：亙古： 泛濫：發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一有感情地朗讀課文培養(yǎng)朗讀習慣，提升朗讀能力。全體學生15分鐘0.6課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一理清結(jié)構(gòu)請用簡潔的語言概述兩段文字的主要內(nèi)容？整體感知內(nèi)容全體學生10分鐘0.8答案：第一段：回想關(guān)中原野的一切，聽見故鄉(xiāng)的呼喚，內(nèi)心為之熱血沸騰。（思憶故鄉(xiāng)）（出誓言）文章表達思鄉(xiāng)念家，捍衛(wèi)國家，誓死回故土的情懷。發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.課文研讀內(nèi)容研讀①請從原文中找出作者具體的“誓言”。個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的恥辱。作者為什么要將上述這些東北特有的景物密集地排列在一起呢？答案：碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠的車鈴……能身臨其境地感受那片土地的美麗豐饒；形式出作者對故土的深厚深情。情感研讀解放！你必須站立！”一句中卻改用第二人稱“你”？人稱變化實際上是情感變化的體現(xiàn)。起初感情比較平穩(wěn)，采用第三人稱；隨著情緒逐漸增強，改研讀內(nèi)容和情感（重點）感受抒情方式，體會寄情于物的表現(xiàn)手法，學習排比等修辭手用。（難點）全體學生200.8用第二人稱呼，直接進行對話交流，情感顯得更加直接而迫切，具有強烈的抒情效果。2、品味語言我常常感到它在泛濫著一種熱情。引申為“思想、情感到處擴散”。感的洶涌激蕩。在那田壟里埋葬過我的歡笑主義侵略者的憤慨之情。而顯得蒼白無力。作業(yè)二主旨概括：作者用詩一般的傾訴性的語言描繪了 ，抒發(fā)了 之情，并發(fā)出了 的誓言。甚至不惜犧牲生命的誓言。體會蘊藏在字里行間濃烈的思鄉(xiāng)愛國（重點）課后作業(yè)一基礎(chǔ)性作業(yè)總結(jié)并勾畫自讀課文“三看法。1、看原文：初步感知課文。2、看閱讀提示：對照自己的閱讀體會，整體把握文章內(nèi)容，借鑒合適方式方法再讀課文。3、看旁批：細處著眼、精讀課文，學習自我發(fā)問、自我解疑.復(fù)習所學內(nèi)容、總結(jié)自學方法全體學生80.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一閱讀《可愛的中國》觀看視頻：各地紀念“九一八”事變視頻；300的觀后感了解歷史，培養(yǎng)愛國情懷全體學生200.99.木蘭詩第1課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一8分鐘1.請你完成《木蘭詩》知識卡片積累。了解本科的文學常識全部學生0.8【參考答案】①南北朝時期②敘事性樂府民歌③剛健質(zhì)樸④木蘭女扮男裝，代父從軍的傳奇故事。⑤《木蘭詩》《孔雀東南飛》作業(yè)二5分鐘1.請你為劃線詞語注音。機杼：（ ） 可汗：（）（）掃除字詞障礙全部學生0.8轡頭：（ ） 鞍韉：（）（）《《木蘭詩》時期①體裁①風格①內(nèi)容①樂府雙璧⑤燕山：（）戎機：（ ）朔氣：（）金柝：（ ）傍地走：（）著我舊時裳：（）機杼zhù可汗kèhán轡pèi頭鞍韉ānjiān燕yān山戎róng機朔shuò氣金柝tuòbàng著zhuó我舊時裳發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.地表達。幫助學生理清故事情節(jié)。一部分有興趣的同學5分鐘0.7課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一詞含義。譯全詩。學習文言文翻譯的方法技巧全部學生15分鐘0.75作業(yè)二深入理解木蘭的深明大義，勇?lián)厝?.自由朗讀詩歌，小組內(nèi)交流討論，說說木蘭的傳奇形象體現(xiàn)在哪些地方。參考答案:她奇在作為一名女子，在家庭、國家危難之時，能承擔起家庭和國家的責任，不顧傳統(tǒng)觀念的約束，喬裝打扮，義無反顧地替父從軍。她的家國情懷，她的勇敢擔當讓人稱奇。她奇在作為女子，卻英勇善戰(zhàn)、矯健勇敢，還立下赫赫戰(zhàn)功，她雖是女兒身卻勝似男兒，讓人敬佩稱奇。她從軍十余年，居然能巧妙掩飾女兒身份，不被全部學生10分鐘0.75謹慎讓人稱奇。3.《木蘭詩》作為一首敘事詩，情節(jié)清晰，詳略得當。本詩詳寫木蘭從軍緣由，準備戰(zhàn)具，征途思親，還朝辭官，回鄉(xiāng)團聚，重著女裝等情節(jié)，略寫了征戰(zhàn)沙場和軍營生活。這樣安排有什么好處？的愛國愛家的精神品質(zhì)【參考答案】突出了木蘭深明大義，忠孝兩全，勇?lián)厝蔚钠芬搽[含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和疏遠心理。4.請你品析“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達效果?！緟⒖即鸢浮縿幼髅鑼?，一連串的行動寫出了木蘭對故居的親切感和對女兒裝束的喜愛。表現(xiàn)她歸家后情不自禁的喜悅。發(fā)展性作業(yè)無課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.【作業(yè)1】按要求默寫。（1《木蘭詩》選自宋代 編的 _。（2）描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿的詩句： 。（3）描寫木蘭軍營中苦寒生活的句子：_ 。（4）成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》中“ （詩云醉沙場莫來戰(zhàn)人回木蘭 詩 》 中 有 相 似 的 兩 句 詩 。合全部學生8分鐘0.8作業(yè)一8分鐘發(fā)展性作業(yè)1.花木蘭這一名字已經(jīng)深深熔鑄在中國傳統(tǒng)文化之中，是中國傳統(tǒng)文化的重要母題之一。木蘭替父從軍的故事曾被改編成動畫片、電影等。你能結(jié)合本課所學，說說千百年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛的原因嗎？【參考答案】木蘭這一不朽的形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。她是機敏善戰(zhàn)、勇敢堅強的巾幗英雄，又是勤勞能干、孝順父母、熱愛和平、不慕名利的平民少女。她身上既有英雄的一面，又有小兒女的一面。所以千百年來深受人們的喜愛。深入學習木蘭的愛國愛家精神感興趣的一部分學生0.699.木蘭詩第2課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.背誦全詩。落實詩歌背誦，更好的理解文意。全部學生10分鐘0.8作業(yè)一5分鐘1.成語積累。成語 出“小弟聞姊來磨刀 霍 霍 向 豬 羊 ” ， 意 思 是 。發(fā)展性作業(yè)成語 出“雄兔腳撲朔兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，意思是：課外延伸，豐富所學全部學生0.7 ?！緟⒖即鸢浮繑橙嗽诩泳o準備殺人或發(fā)動戰(zhàn)爭。認不清是男是女。也形容事情錯綜復(fù)雜，不容易看清真相。課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一通假字帖通 ， 一詞多義市：愿為市鞍馬 （ ）東市買駿馬 （ ）詞類活用策勛十二轉(zhuǎn)： 用作 ，解釋： 。愿為市鞍馬： 用作 ，解釋： 古今異義賞賜百千強：古義（ ） 今義（ 出郭相扶將：古義（ ） 今義（ 【參考答案】2.買市場3.4.5.相對6.郭，外城，姓氏默寫填空。 ， 。災(zāi)情就是命令全國各地的救援隊伍星夜兼程奔赴災(zāi)區(qū)，此種情景用《木蘭詩》中的“， 。”詩句來形容最為恰當?，F(xiàn)今社會男女平等世界給了女性一個更好的舞臺，就如《木蘭詩》中女子如有施展才干的機會并不比男子遜色的詩句是： ； ， ？對本科的文言知識進行整合全部學生20分鐘0.75發(fā)展作業(yè)一鞏固所學，對文全部學生12分0.8性1.請分析下列詩句的修辭及表達效果。知識鏈接：復(fù)沓：將部分詞句反復(fù)詠唱，句子與句子之間只更換少數(shù)的詞語?；ノ模荷舷挛囊饣ハ嘟诲e，互相滲透，互相補充，以此來表達一個完整句子意思。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！緟⒖即鸢浮繅选Ｒr托了木蘭的英勇善戰(zhàn)。言文中的鐘作文言現(xiàn)象業(yè)進行深入學習。課后基礎(chǔ)性作業(yè)無作業(yè)一拓展閱讀?！赌咎m歌》韋元甫 (唐)木蘭抱杼嗟，借問復(fù)為誰。欲聞所戚戚，感激強其顏。老父隸兵籍，氣力日衰耗。豈足萬里行，發(fā)展性作業(yè)更攜于闐羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。父母見拓展延伸，培養(yǎng)學生動手、學科融合的能力。全體學生15分鐘0.8木蘭，喜極成悲傷。木蘭能承父母顏，卻卸巾鞲理絲簧。昔為烈士雄，今為嬌子容。親戚持酒賀父母，始知生女與男同。門前舊軍都，十年共崎嶇。本結(jié)弟兄交，死戰(zhàn)誓不渝。今者見木蘭，言聲雖是顏貌殊。驚愕不敢前，嘆息徒嘻吁。世有臣子心，能如木蘭節(jié)。忠孝兩不渝，千古之名焉可滅。請你摘錄《木蘭歌》中，描寫木蘭從出征到凱旋過程的詩句?！緟⒖即鸢浮狂Y馬赴軍幕，慷慨攜干將。朝屯雪山下，暮宿青海傍。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。作業(yè)二完成小練筆：以《我心目中的木蘭》為題寫一篇300字左右的短文，說說自己對木蘭的認識和思考。【參考答案】略課外延伸，深化對木蘭形象的認識感興趣的一部分學生20分鐘0.69學會抒情使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一閱讀二單元寫作指導(dǎo)，勾畫出抒情的定義及本課學習的學習目標。了解大意、明確學習目標全體學生5分鐘0.5發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一找出本單元每篇課文的抒情文字，每課至少一個例子5：回顧經(jīng)典，初步感知抒情的妙處。全體學生100.7課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一閱讀作文指導(dǎo)材料，完成下題結(jié)合單元課文，引導(dǎo)學生了全體同學150.81.抒情定義：1.抒情的兩種方式：作業(yè)二解直接抒情和間接抒情及各自特點回顧經(jīng)典，說說他們用了哪種抒情方式？1、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來—《荷葉·母親》2充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈赖娜恕?地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長?！蹲咭徊剑僮咭徊健?國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！——《黃河頌》5的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在材料一抒情方式：材料二抒情方式：材料三抒情方式：材料四抒情方式：材料五抒情方式：發(fā)展性作作業(yè)一結(jié)合基礎(chǔ)性作業(yè)選文，總結(jié)兩種抒情方式的特點1、直抒胸臆、變換人稱、使用修辭等方法總結(jié)全體學生150.8業(yè)2、借景抒情、托物言志、記事抒情等注意：情貴在真，要抒發(fā)真情實感；情要健康向上；選擇恰當?shù)氖闱榉绞剑怀浞掷眯揶o手法來抒情。課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一“一切景語皆情語”，閱讀詩歌，分析詩歌中流露的情感。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。作者通過描繪 等景物渲染出 借此達了