以生活化美術教育為載體促進幼兒全面發(fā)展

(2008年9月——2010年8月)(一)歷史回顧松江區(qū)白云幼兒園前身為松江縣東外小學附屬幼兒園，設立于1950年，園址位于東外街。幼兒園于1985年9月建成新園舍，園址位于白云新村內(nèi)，是公建配套幼兒園，改名為白云小學附屬幼兒園。1990年2月起獨立建制，園名為松江縣白云幼兒園，隸屬教育局管位。2004年被評定為松江區(qū)幼兒園二期課改培訓基地、上海市幼兒心理健康教育實驗基地以及上海市“十一五”家庭教育實驗基地，2007年被評定為區(qū)示范性幼兒園，2008年定為開辦初期，我園僅為6個班規(guī)模。為滿足日益增多的入園人數(shù)，于1999年擴建了教學樓，增至9個班規(guī)模。2007年11月，教育局將樂莫苑內(nèi)的公建配套幼兒園設為白云幼兒園的分部，幼兒園整體規(guī)模確定為18個班。(二)現(xiàn)狀分析我園現(xiàn)由白云部和海鷗部兩處園所組成，白云部為小班部，占地面積2081平方米，設有6個小班；海鷗部以中大班為主，占地面積7482平方米，設有12個班。08學年兩部的班級具體安排如下：白云部——6個小班，小一班至小六班：海鷗部——2個小班、6個中班、4個大班；兩部合計為18個班。管理模式為一套班子兼管兩部，兩位副園長各負責一部的日常教學管理工作，其余管目前，全園幼兒在園數(shù)約580人，教工總數(shù)為79人，其中在編為41人?，F(xiàn)有教師職稱的人員為35人，其中高級教師1人，中級教師12人，初級教師13人，見習期教師9人。擁有本科學歷的專任教師14人，占53.8%,其余均為大?；虮究圃谧x學歷。后勤人員中持有高級證書的3人、中級證書6人、其余均為初級保育員，基本實現(xiàn)持證上崗的要求。1)教育特色創(chuàng)建較早，成果豐富，輻射較廣自1996年起，我園率先在區(qū)內(nèi)進行了幼兒美術特色教育的探索與實踐，2001年匯編了《美的追尋——幼兒美術教育的研究與實踐》專輯，2002年被評定為區(qū)創(chuàng)美術特色幼兒園。2004年起確定為生活化幼兒美術教育，以生活化的內(nèi)容、環(huán)境、材料、形式等為載體，全面體現(xiàn)生活與美術教育的結合，并以此全面推進幼兒園的課程改革。2005年在全國發(fā)行的美術教育的實踐與研究”的過程與成果，2007年我們又匯編了論文、案例、活動方案、作拓寬了實踐的思路，提供了園本化構建教育特色的經(jīng)驗。2)管理規(guī)范，機制健全①制度明晰。自2004年至2007年，三年內(nèi)積累了科學、合理、有效的管理經(jīng)驗，形成段的考核機制。同時，考核指標部門制定，考核結果通過局域網(wǎng)進行公布。實行園務公開，充分保障了教工、家長的知情權，有效激發(fā)教職工參政議政的主人翁精神。3)環(huán)境創(chuàng)設優(yōu)化①現(xiàn)代設施齊全。自04年起我園先后開通了校園局域網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、電子晨檢系統(tǒng)、4)保教人員配置標準2005年起，我園實現(xiàn)了每班二教一保的標準化人員配置。日前，我園有高級保育員3位、中級保育員7位，其余保育員均持有初級證書。人員配置的到位以及持證上崗，為提升1)全區(qū)性的師資緊缺問題止，就專任教師的缺額9人，后勤人員缺額6人，整體缺額達到15人。這對于幼兒園保教2)教師的專業(yè)化素養(yǎng)參差不齊目前，我園38位任課教師中15位是非學前專業(yè)畢業(yè)的教師，8位是臨時性的外聘教師，學前專業(yè)畢業(yè)的在編教師僅占39.5%。雖然大量引進非專業(yè)教師從數(shù)量上是緩解了師資緊缺3)家教指導的有效性不高重書本知識的學習，忽視實踐能力的習得重單項技能的培養(yǎng)，忽視良好習慣的養(yǎng)成等問題，1、在七彩生活中體驗快樂：美術本是一種七彩的藝術，它以繽紛的色彩描繪出七彩的“合心、合力、合作”指家園教育?，F(xiàn)代幼兒教育須由幼兒園教育和家庭教育共同完幼兒發(fā)展的助推力。我們將盡心盡力的做實、做好、做足這四篇“文章”,努力凸現(xiàn)幼兒發(fā)健康活潑，文明樂群，勇敢自信，善于觀察、發(fā)現(xiàn)，樂于創(chuàng)作、表現(xiàn)，富有審美情趣。培養(yǎng)目標內(nèi)涵說明培養(yǎng)目標目標內(nèi)涵健康活潑初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人文明樂群初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能勇敢自信善于觀察、發(fā)現(xiàn)感受生活、融入生活，善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中樂于創(chuàng)作、表現(xiàn)能自主、大膽的運用多種生活化手段和材料進行表現(xiàn)和創(chuàng)作富有審美情趣在生活中獲得美的體驗，在體驗中發(fā)展美術素質，形成自然四、實施綱要(領域目標及其工作舉措)(一)保育和教育工作總目標階段目標第一階段目標(2008年9月——2009年8月)導全員積極執(zhí)行新一輪課程實施方案，關注課程實施的過程管理。第二階段目標(2009年9月——2010年8月)總任務合理設置課程，制定切合幼兒園實際的課程實施方案；初步形成保教工作管理手冊；豐富園本教研的方式和途徑，在強化教研組研究實效的基礎上，嘗試研究項目自主申報制大階段任務第一階段任務(2008年9月——2009年8月)的評價工作立足園本實際，進一步挖掘具有本園特色的課程資源，完善課程資源庫的建設好基礎驗證生活化美術教育系列教參，開展評價指標的實踐研究，初步形成較完整的評價第二階段任務(2009年9月——2010年8月)總措施調研究中過程行資料的積累；不同的調整各項保教工作管理制度第一階段措施(2008年9月——2009年8月)1)認真組織全體教工學習“市教學工作會議”精神以及相關的五份“指導意見”,并積極予以貫徹落實，注重教工理念的更新、內(nèi)容的分層落實以及成效的反思總結。2)積極參加市區(qū)相關培訓，立足園本實際，制定新一輪幼兒園課程實施方案。研究，豐富和完善幼兒園園本課程內(nèi)容體系。8)設立每周一次集體教學研究日，引發(fā)教師間的有效互動，提高課堂效益。10)引導教師依據(jù)幼兒實際、社會熱點等情況，認真使用幼兒園課程實施過程中所形成的園本化教參，并定期做好教參使用評價工作，使園本化教參不斷得到完善。第二階段措施(2009年9月——2010年8月)1)梳理課程實施過程的相關制度、細則和條例，出臺白云幼兒園課程實施管理手冊。幼兒數(shù)學教育研究沙龍、幼兒音樂教育研究沙龍等),鼓勵教師按照自我發(fā)展需求5)參照“上海市幼兒園保教質量評價指南”負責人：園長(陸愛萍)、具體責任人：副園長(薛莉莉、孫佳文)、教研組長(陳杰秀、尤曉慶、薛蓮)(二)衛(wèi)生保健工作總目標保健工作的園本特色健康、安全教育以及營養(yǎng)管理工作有實效，保障幼兒身心健康，降低各類疾病的發(fā)病率；充分發(fā)揮以研促保的實際成效，提升三大員工作的規(guī)范性。第一階段(2008年9月——2009年8月)不斷引領全員強化保教一體的工作理念，優(yōu)化保教日常操作行為針對幼兒園實際，豐富健康教育手段；解決幼兒園保育工作中主要問題，確保幼兒獲得健康、和諧的發(fā)展。第二階段(2009年9月——2010年8月)在實踐中逐步調整和完善衛(wèi)生保健管理機制，形成具有園本特色的管理經(jīng)驗?？側蝿肇S富健康和安全教育的內(nèi)容和形式，提升保教人員、幼兒及家長的健康意識認真撰寫康檢查率達到100%;健全預案和應急機制，強化幼兒各類疾病防治工作的早期下預及干預的效果；加強幼兒營養(yǎng)工作的管理，確保幼兒階段任務第一階段(2008年9月——2009年8月)認真做好各類常規(guī)管理工作，依據(jù)本園實際嘗試體現(xiàn)個別項目的個性化和特色化進一第二階段(2009年9月——2010年8月)理制定營養(yǎng)菜譜，提升幼兒營養(yǎng)管理工作的成效；加強專題研究成果在實踐中的推廣應3、主要措施總措施強化日常保健工作的過程性管理，有針對性的開展三大員工作指導借助現(xiàn)代技術，開展多種類型的健康、安全教育，擴大教育的效應修訂操作手冊，強化三大員日常保教行為階段措施第一階段(2008年9月——2009年8月)1)衛(wèi)生保健工作計劃的制定凸顯可測性，以進一步體現(xiàn)計劃的導向性。2)在確保資料種類齊全的基礎上，選擇一至二個項目，突出工作的過程性和針對性，宣傳教育的輻射范圍。師一同為肥胖兒編制體操，增強運動的針對性。7)修訂本園保育員、營養(yǎng)員的操作手冊，進一步提升操作手冊的指導作用。第二階段(2009年9月——2010年8月)1)園長指導保健總結衛(wèi)生保健工作方面的優(yōu)秀經(jīng)驗，爭取在市區(qū)級雜志上發(fā)表。2)定期開展各類應急預案的宣傳和實地演練，提升保教人員的應急能力。3)設立骨干示范操作日，充分發(fā)揮中、高級保育員的引領作用。責任人：園長(陸愛萍)具體責任人：保健(謝菲菲、郭玲)、總務(董鋒)(三)師資工作總目標階段目標第一階段(2008年9月——2009年8月)教的觀念為重點，倡導奉獻精神和為人師表的職業(yè)精神。第二階段(2009年9月——2010年8月)2、主要任務總任務構建學習型組織文化，營造會學習、會反思的良好氛圍建立發(fā)揚教師個性、滿足教師持續(xù)發(fā)展的梯隊式培養(yǎng)機制，培養(yǎng)10名園級骨干教師、5名區(qū)級骨干教師、1名市級骨干教階段任務第一階段(2008年9月——2009年8月)關注0—3年新教師的專業(yè)成長，以師德師風建設為抓手，開展系列學習、思辨和評優(yōu)第二階段(2009年9月——2010年8月)張揚教師個性，爭取培養(yǎng)3—5名區(qū)級以上骨干教師，推動幼兒園師資隊伍的整體發(fā)展。總措施個人發(fā)展規(guī)劃根據(jù)不同的對象，組織開展多種類型的崗位練兵活動及時提供學習的機會，隨時搭建展示的平臺，激勵和扶持青年骨干教師實現(xiàn)自我超越。第一階段(2008年9月——2009年8月)2)補充和完善幼兒園園本培訓細則，制定出各類教師的培訓細則，如見習期教師(0年)、合格教師(1——5年)、成熟期教師(5年以上)、教學能手(特色教師)、優(yōu)秀教師(骨干教師)等不同的發(fā)展目標及培訓細則，為形成理想的教師梯隊奠定基礎。理組織能力，并逐漸形成自己的教研風格。愿望。依據(jù)教師發(fā)展中的需求，有目的的選送教師與區(qū)內(nèi)名師跟崗學習。5)開展云幼第二屆0—5年青年教師教學評比活動。8)開展一組一特學習型組室風采展示，營造團結互助、互學共進的團隊氛圍。第二階段(2009年9月——2010年8月)①適應期教師的培訓目標：能合理安排幼兒的一日生活，獨立帶好班。培訓基本方法：是以“一對一”的師徒帶教為主，教研組共同帶教為輔。②成長期教師的培訓目標：能結合教育實踐不斷地提出問題，進行教育科研，在課題研究中求得自身的發(fā)展。培訓基本方法：主動自學與研究相關的教育理論，承擔或參與課題研究，開展科研成果交流和評比活③成熟期教師的培訓目標：具有個性化教學突出，在區(qū)內(nèi)有一定的知名度。培訓基本方法：建立導師團，承擔帶教青年骨干教師的任務(區(qū)內(nèi)、園內(nèi)),主持課題研究或是課題組主要研究成員，整理從教3)開展云幼第三輪教學能手評選活動，激勵教師逐步形成自己的教學風格。4)加大骨干教師培養(yǎng)力度，聯(lián)系市內(nèi)知名幼兒園(如市示范園瑞一幼兒園),選派有5)開展園級優(yōu)秀學習型組室的評選，并推薦參加局、區(qū)級的專項評比活動。責任人：園長、書記(陸愛萍)具體責任人：副園長(薛莉莉)、工會(張奕)(四)園務工作總目標環(huán)境；建立以“管理人本化，行為規(guī)范化，手段現(xiàn)代化，評價多元化”為特點的管理機制；第一階段(2008年9月——2009年8月)優(yōu)化家、園、社區(qū)之間的互動機制，推動家園社區(qū)教育一體化。第二階段(2009年9月——2010年8月)強化以人為本的管理理念，增強凝聚力工程的建設，引發(fā)教工自主發(fā)展的主觀能動性。總任務健全現(xiàn)代幼兒園管理制度，充分發(fā)揮教職工大會的民主監(jiān)督作用，進一步落實目標明自主管理機制的實踐研究，進一步激發(fā)教工自我超越的自主發(fā)展意識增強教工家教指導能力，密切家園之間的聯(lián)系，優(yōu)化家園合作的工作成效。階段任務第一階段(2008年9月——2009年8月)師德風范通過每次的家長會、家長半口活動，其正地讓家長了解我們的課程理念，形成家第二階段(2009年9月——2010年8月)員定期向幼兒園提建議的制度下，從提高針對性上下功夫?？偞胧╇A段措施第一階段(2008年9月——2009年8月)設置6個中班、4個大班(因今年小班人數(shù)暴增，暫時在海鷗設置兩個小班)。4)在以往評優(yōu)項目的基礎上，圍繞師德師風的建設開展“五最”評比活動最具愛心教師、最佳儀態(tài)教師、最講奉獻教師、最善團結教師、最愛學習教師。6)利用暑期調整海鷗部幼兒盥洗室布局，使之更安全、合理。色。9)有效開拓、利用QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)家園教育的及時溝通，實現(xiàn)家10)調整家園小報、園所網(wǎng)頁上的欄目和內(nèi)容，加強向家長宣傳現(xiàn)代家庭教育理念，交11)針對家長、社區(qū)人員參與幼兒園教育的情況，開展“最熱心家長”的評選。12)加大“云寶寶俱樂部”的宣傳力度，并進一步創(chuàng)新俱樂部的活動形式和內(nèi)容。13)利用幼兒園的優(yōu)質資源定期或不定期地在社區(qū)內(nèi)開展“家庭教育咨詢”活動，隨時14)推出家長自主聽課項目，時間每月一次，每次約5-6位家長。家長事先到班主任處第二階段(2009年9月——2010年8月)2)嘗試推出“三色手冊”,實行教師自主管理、自我評價和教育監(jiān)控、檢測機制。①教師依據(jù)教齡以及自我發(fā)展需求，選擇相應的自我管理手冊：綠色手冊針對0—3年的適應期教師；黃色手冊針對3—5年的成長期教師；紅色手冊針對5年以上成熟期教師。紅色手冊再分A、B兩類，A類針對一般層面的教師，B類針對骨干教師。②為教師提供創(chuàng)造性的工作空間，支持教師對幼兒活動的自主安排和自由選擇。③依據(jù)自我管理條例不定期檢測自我評價，及時進行反饋和指導。5)匯編《和孩子一起成長》——白云幼兒園家教小故事專輯。6)完善家長、社區(qū)對幼兒園工作的評價機制，定期發(fā)放評價表。責任人：園長(陸愛萍)、具體責任人：副園長(孫佳文)、工會(張奕)、總務(董鋒)總目標第一階段(2008年9月——2009年8月)在學習、內(nèi)化新課程理念的過程中，提升教師觀察幼兒行為、解析幼兒美術作品的專第二階段(2009年9月——2010年8月)進一步增強教師創(chuàng)新使用園本教參的能力和意識，能有效運用多種評價手段，促進幼兒審美情趣的發(fā)展；整合教科研成果，初步形成較完整的生活化美術教育園本課程?？側蝿蘸玫男睦砥焚|；總結經(jīng)驗，匯編文本資料，形成較完整的生活化美術教育園本課程。階段任務第一階段(2008年9月——2009年8月)第二階段(2009年9月——2010年8月)總結經(jīng)驗，匯編文本資料，形成較完整的生活化美術教育園本課程。3、主要措施總措施階段措施第一階段(2008年9月——2009年8月)1)完善幼兒園課程研究中心組(下簡稱‘中心組’)——教研組—