2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試高頻考點(diǎn)11 寫(xiě)景抒情記敘文閱讀解析版

2023-2024學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)高頻考點(diǎn)專(zhuān)題訓(xùn)練

考點(diǎn)11寫(xiě)景抒情記敘文閱讀

（2022秋?廣西壯族自治區(qū)河池市大化縣10月月考）（一）閱讀

①盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

③小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著,

躺著，打兩個(gè)滾，踢兒腳球，賽幾趟跑，捉凡回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

④桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小

的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨

的。

⑤A“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。B風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草

味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。C鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼

朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。D牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嚓

亮地響。

⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋

頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,

烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，

披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都

出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”,剛起頭兒，有的是工

夫，有的是希望。

⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

1.請(qǐng)按要求賞析詞句。

①鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地養(yǎng)弗清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流

水應(yīng)和著。（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。）

②看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（從修辭方法的角度賞析

這個(gè)句子。）

2.第⑤段共四句話，從人的感覺(jué)中的三個(gè)角度寫(xiě)春風(fēng)，請(qǐng)根據(jù)提示填表。

角度描寫(xiě)的句子（填序號(hào)）春風(fēng)的特征

觸覺(jué)①②

③B帶著泥土氣息、青草味、花的香

聽(tīng)覺(jué)C、D吹送美妙?lèi)偠曧?/p>

3.文中引用俗語(yǔ)“一年之計(jì)在于春”有什么深刻的含義?

【答案】

1.①“賣(mài)弄”是夸耀的意思，在這里是貶義詞褒用，生動(dòng)形象地再現(xiàn)鳥(niǎo)兒筑巢迎風(fēng)時(shí)的歡樂(lè)情景，同時(shí)

突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。②運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、綿長(zhǎng)、閃亮。“斜織”、

“薄煙”寫(xiě)出了春雨的飄逸和迷蒙。

2.A；溫暖柔和；嗅覺(jué)

3.這句俗語(yǔ)寫(xiě)出春天能夠激勵(lì)人們奮發(fā)向上，提醒人們要把握時(shí)機(jī)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，積極向上的

感情。

【解析】

L①此題考查賞析詞語(yǔ)的能力。要我們賞析的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用修辭、耍么是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、

副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特

點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。②本題考查從修辭角度賞

析語(yǔ)言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)

的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該

修辭+表達(dá)的感情。

2.本題考查理解文章內(nèi)容及寫(xiě)作手法的的能力。答題時(shí)要在疏通文意的基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，然后再?gòu)?/p>

中篩選出符合題意要求的答案即可。

3.這道題考查的是對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層

含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出

來(lái)。

（2022秋?福建省泉州市晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)期中）（二）閱讀下面的文字，回答各題

濟(jì)南的冬天

（老舍）

①對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)

于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在

熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天

氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

②設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適

地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在

一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙?/p>

是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想

起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)

實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

④最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，

一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更

美的山的肌膚。竄初模山落南府碳：敏簧吊而先奈謝在山施上,,永山癲害殍布忿隨害7慈,微施盅由曾腐

也。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

⑤古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪,

對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

⑥那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天

兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？?/p>

吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的

是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。這就是冬天的

濟(jì)南。

1.本文作者抓住濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

2.閱讀第④段，用一句話概括本段主要內(nèi)容。

3.本文作者擅長(zhǎng)用比喻，在文中，作者分別將陽(yáng)光下的老城、雪后的山坡和村莊比成什么？突出了它們的

什么特點(diǎn)？

4.賞析句子：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉

色。

【答案】

L響晴、溫晴

2.描寫(xiě)濟(jì)南小雪后的美麗山色。

3.小搖籃（溫暖舒適）、小水墨畫(huà)（清新雅致、秀美典雅、秀麗如畫(huà)）

4.運(yùn)用擬人，把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬。生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了積雪在落日的

照耀下慢慢溶化的情景，突出了濟(jì)南小雪后的溫暖。

【解析】

1.此題考查概括事物特點(diǎn)的能力。在文章中找出照應(yīng)的內(nèi)容，能總結(jié)概括出冬天的特點(diǎn)即可。作者抓住濟(jì)

南冬天的“溫晴”的特點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景。

2.本題考查概括文段的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫(xiě)的景物來(lái)概括，當(dāng)然，在概括時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔

性。這一段文字按照從上到下的順序?qū)懥藵?jì)南雪后的山色，突出了這些小山太秀氣的特點(diǎn)。

3.本題考查比喻修辭手法的理解賞析能力。本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將陽(yáng)光下的老城比成小搖籃，生

動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南“溫暖舒適”的特點(diǎn)；把雪后的山坡和村莊比成小水墨畫(huà)，形象地表現(xiàn)出濟(jì)南的秀麗如

畫(huà)。

綜合上述分析，整理得出答案.

4.本題考查重點(diǎn)句子賞析?！氨⊙┖孟窈鋈缓α诵?，微微露出點(diǎn)粉色”運(yùn)用擬人，賦予薄雪害羞的情態(tài)，

生動(dòng)形象的寫(xiě)出了薄雪在夕陽(yáng)下微露粉色的樣子，表現(xiàn)了雪色的嬌柔美麗，表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之

情。

【點(diǎn)評(píng)】結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特

色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：

先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。

（2022秋?福建省福州市平潭縣城關(guān)中學(xué)期中）（三）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

春的腳步

趙麗宏

①誰(shuí)能阻擋春天的腳步呢該來(lái)的時(shí)候，她就悄悄地來(lái)了。那欣喜的腳步聲，響在空氣中，響在原野上，

響在世界的每一個(gè)角落。那是冰河開(kāi)裂的聲音，是天空飛來(lái)的鳥(niǎo)兒歡快的鳴叫聲，是暖風(fēng)里花兒吐蕊。

②寒風(fēng)還在呼嘯，春天的腳步就已經(jīng)在我們的身邊響起。此刻，我窗下的兩棵臘梅正在開(kāi)花，金黃的

花朵吐出一縷又一縷幽香，在料哨的春寒中飄蕩。綻開(kāi)在嚴(yán)寒中的臘梅，是春姑娘的莞爾一笑，春天的序

幕，就在這清新的微笑中被悄悄拉開(kāi)。

③關(guān)于春天的腳步，在生命的每一段旅程中，都有不同的記錄。在我的記憶中，卷天是生命的啟迪，

是希望和憧憬。我現(xiàn)在還能找到五十多年前的日記。那時(shí)，我是一個(gè)“知青”，在故鄉(xiāng)崇明島“插隊(duì)落戶(hù)”。

晚上住在一間茅草屋里，窗外北風(fēng)呼嘯，薄薄的被子裹著疲憊的身體，冷得難以入睡。早晨，天蒙蒙亮?xí)r，

突然被窗外的聲音驚醒……

④我當(dāng)時(shí)在日記本上這樣寫(xiě)道：早晨，有人輕敲我的窗戶(hù)。打開(kāi)窗戶(hù)，發(fā)現(xiàn)敲窗的竟然是窗外的桃樹(shù)。

風(fēng)吹桃樹(shù)，樹(shù)枝晃動(dòng)，碰到了我的窗戶(hù)。枝頭的桃花含苞待放，露水在花蕾上閃動(dòng)，早霞照在花枝上，一

片玫瑰色的殷紅……

⑤花枝敲窗，是什么美妙的預(yù)兆？……我起床，開(kāi)窗，讓結(jié)滿蒂普的樹(shù)枝進(jìn)入我的小草屋。你好，春

天，謝謝你用這樣的方式來(lái)到我的身邊。

⑥1977年，高考恢復(fù)，那一年，我參加了高考。1978年春天，背著行李去華東師范大學(xué)中文再報(bào)到時(shí)，

那是做夢(mèng)一樣的情景。那時(shí)，眼里看到的、耳畔聽(tīng)到的，心中感受到的，都是春天的氣息。我們?cè)诮淌依?/p>

聽(tīng)教授們講歷史談文學(xué)，在圖書(shū)館里盡情閱讀世界名著，在教室門(mén)外走廊的墻壁上展示新寫(xiě)的詩(shī)文。晚上，

在宿舍里就著手電筒的微光看書(shū)，在半導(dǎo)體收音機(jī)里收聽(tīng)大地上的各種好清息。改革開(kāi)放帶來(lái)的變化，每

天都讓人激動(dòng)驚喜。我忍不住寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)散文，表達(dá)自己的心情。一次，我在兩張皮紙上寫(xiě)了一首長(zhǎng)詩(shī)，題

為《春天呵，請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)落戶(hù)》，抒發(fā)了迎來(lái)春天的喜悅。其中有這樣詩(shī)句你帶著被冬天掠去的一切回來(lái)了，

廣袤的大地上，到處是蓬勃的復(fù)蘇……在你生氣虎虎的前進(jìn)腳步中，一定會(huì)崛起一個(gè)青春煥發(fā)的中國(guó)！

⑦后來(lái)，長(zhǎng)詩(shī)發(fā)表在《文匯報(bào)》副刊上，很醒目。寫(xiě)這首詩(shī)，已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事了。時(shí)過(guò)四十多年，

還有人在各種場(chǎng)合朗誦這首詩(shī)。我想，并不是這首詩(shī)寫(xiě)得有多好，而是人們一直心存對(duì)春天的鐘情和喜愛(ài)。

⑧春天的腳步，依然如期而至，在我的心里激蕩起奇妙的回聲。

⑨深藏在心中的很多念頭，在春天的腳步中萌動(dòng)了，蘇醒了。那是對(duì)生命的思索和期望，如夢(mèng)中之夢(mèng)，

是無(wú)惡的奇思，是孩童一般純真的幻想，在新冠肺炎疫情防控期間，我寫(xiě)成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《樹(shù)孩》。一棵生長(zhǎng)

了一百年的黃楊樹(shù)，在我的小說(shuō)中有了智慧和靈性，他在一場(chǎng)山火中死里逃生，被雕刻成一個(gè)可愛(ài)的孩童，

開(kāi)始了奇異的流浪和探索。樹(shù)孩在世間的經(jīng)歷，讓他感受到人間的愛(ài)，也見(jiàn)識(shí)了大自然對(duì)生靈無(wú)微不至的

關(guān)照。樹(shù)孩的流浪，止于重返大地的春天。在春的腳步聲中，樹(shù)孩在解凍的泥土中生根長(zhǎng)葉，又變成了一

棵年輕的樹(shù)。

⑩小說(shuō)的尾聲，是一只黃鵬在樹(shù)上歌唱。且讓我用這歌聲為這篇短文結(jié)尾吧這生生不息的大地，讓我

們一起為生命歌唱。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年02月07日，有刪改）

1.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①段從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)腳步聲、冰河開(kāi)裂聲、鳥(niǎo)兒鳴叫等聲音，描繪春天來(lái)了。

B.恢復(fù)高考那年作者進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生活帶來(lái)的驚喜讓作者激動(dòng)地創(chuàng)作了長(zhǎng)詩(shī)。

C.文章中多次出現(xiàn)“欣喜、驚喜、喜悅”等詞，說(shuō)明選文的基調(diào)是積極向上的。

D.文章以歌曲結(jié)尾，別開(kāi)生面，既為文章增添了文學(xué)色彩，又能引起讀者的共鳴。

2.第⑥段“那時(shí)，眼里看到的、耳畔聽(tīng)到的、心中感受到的，都是春天的氣息?！边@句話作者連用三個(gè)“……

的”句式，在情感表達(dá)上有什么效果。

3.“春天”在文中象征了什么？請(qǐng)結(jié)合作者的三段人生經(jīng)歷，簡(jiǎn)要分析。

【答案】

1.C

2.運(yùn)用排比的修辭方法，強(qiáng)烈地表達(dá)出「命運(yùn)轉(zhuǎn)折帶給自己新生的希望和喜悅之情。

3.“春天”象征命運(yùn)轉(zhuǎn)折后帶來(lái)的新生活、新希望。三段人生經(jīng)歷：①當(dāng)知青時(shí)，遇到“花枝敲窗”；②考

上大學(xué)后，發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)；③疫情防控期間，寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)。

【解析】

L本題考查內(nèi)容理解分析。C.有誤，聯(lián)系“改革開(kāi)放帶來(lái)的變化，每天都讓人激動(dòng)驚喜。我忍不住寫(xiě)詩(shī)，

寫(xiě)散文，表達(dá)自己的心情。一次，我在兩張廢紙上寫(xiě)了?首長(zhǎng)詩(shī)，題為《春天呵，請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)落戶(hù)》”可知作

者創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)是因?yàn)楦惺艿搅烁母镩_(kāi)放帶來(lái)的變化，而不是單純的大學(xué)生活的驚喜。故選C。

2.本題考查句子賞析。聯(lián)系“我們?cè)诮淌依锫?tīng)教授們講歷史談文學(xué)，在圖書(shū)館里盡情閱讀世界名著，在教

室門(mén)外走廊的墻壁上展示新寫(xiě)的詩(shī)文。晚上，在宿舍里就著手電筒的微光看書(shū)，在半導(dǎo)體收音機(jī)里收聽(tīng)大

地上的各種好消息”可知這種生活完全不同于上文中“我”的知青生活，這里的“春天的氣息”應(yīng)當(dāng)是一

種命運(yùn)轉(zhuǎn)折后帶來(lái)的新生希望，而此時(shí)走在校園里的“我”正全身心、多感官地感受著這種希望。所以“那

時(shí)，眼里看到的、耳畔聽(tīng)到的、心中感受到的，都是春天的氣息?！弊髡咴谶@里連用三個(gè)“……的”短句，

是運(yùn)用了排比的修辭方法，使得這種情感表達(dá)更加真摯強(qiáng)烈。

3.本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系文章內(nèi)容可知“春天”在文中象征命運(yùn)轉(zhuǎn)折后帶來(lái)的新生活、新希望。聯(lián)

系“花枝敲窗，是什么美妙的預(yù)兆？……我起床，開(kāi)窗，讓結(jié)滿蒂普的樹(shù)枝進(jìn)入我的小草屋。你好，春天，

謝謝你用這樣的方式來(lái)到我的身邊”可概括為：當(dāng)知青時(shí)，遇到“花枝敲窗”；聯(lián)系“改革開(kāi)放帶來(lái)的變化，

每天都讓人激動(dòng)驚喜。我忍不住寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)散文，表達(dá)自己的心情。一次，我在兩張皮紙上寫(xiě)了一首長(zhǎng)詩(shī)，

題為《春天呵，請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)落戶(hù)》，抒發(fā)了迎來(lái)春天的喜悅”可概括為：考上大學(xué)后，發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)；聯(lián)系“在

新冠肺炎疫情防控期間，我寫(xiě)成了長(zhǎng)屬小說(shuō)《樹(shù)孩》。一棵生長(zhǎng)了一百年的黃楊樹(shù)，在我的小說(shuō)中有了智慧

和靈性，他在一場(chǎng)山火中死里逃生，被雕刻成一個(gè)可愛(ài)的孩童，開(kāi)始了奇異的流浪和探索。樹(shù)孩在世間的

經(jīng)歷，讓他感受到人間的愛(ài)，也見(jiàn)識(shí)了大自然對(duì)生靈無(wú)微不至的關(guān)照。樹(shù)孩的流浪，止于重返大地的春天。

在春的腳步聲中，樹(shù)孩在解凍的泥土中生根長(zhǎng)葉，又變成了一棵年輕的樹(shù)”可概括為：疫情防控期間，寫(xiě)

成長(zhǎng)篇小說(shuō)。

（2022秋?遼寧省大連市甘井子區(qū)期中）（四）閱讀下文，完成下列各題。

細(xì)雨如絲錦城①春

①成都的春雨，多在夜里開(kāi)始。清晨起來(lái)，隔著窗戶(hù)聽(tīng)見(jiàn)在枝葉間發(fā)出春蠶咀嚼般“沙沙沙”的聲音，

就能感知春雨的節(jié)奏。

②成都的春雨，是極柔的，柔得像蘸飽了墨的毛筆在宣紙上輕輕暈出來(lái)一般，沒(méi)有冬雨的寒冷，夏雨

的急驟，秋雨的惆悵，更多的是溫暖、柔和和甜蜜。

③春日的雨，籠蓋住湖邊的花花草草，用溫情的方式催促它們成長(zhǎng)，讓這些綠意在雨中更加青翠欲滴。

樹(shù)樹(shù)海棠，枝枝紅梅，在雨中綻開(kāi)或紅或粉的笑顏，細(xì)雨滋潤(rùn)后的錦城，穿越千年光陰而來(lái)，將春的信息

寫(xiě)在枝頭、湖畔、人們心里。邀上三五好友，在湖畔尋一茶樓坐下，梨花枝頭白，樹(shù)下蓋碗綠，真乃人生

一大愜意之事。春雨悠悠，遠(yuǎn)處鷺雁飛掠，駕鴛戲水，一壺清甜的茗茶入胃。即便不懂詩(shī)的人,也會(huì)一不

留神滑入那些膾炙人口的唐詩(shī)意境。

④感受成都的雨，還有一種方式，是聞。

⑤推窗觀春雨，移步聞花香。沿著成都溫江的江安河濱，是蜿蜒的林子和草坪鋪開(kāi)的畫(huà)卷，你會(huì)遇見(jiàn)

海棠、紅梅、翠柳，也會(huì)遇見(jiàn)薄霧中成群的白鷺和三兩的黃鵬，有時(shí)還會(huì)遇見(jiàn)戴著斗笠垂釣的老人。古人

反復(fù)吟唱的一幕幕，此刻就在眼前舒展開(kāi)來(lái)。

⑥幾場(chǎng)春雨過(guò)后，春陽(yáng)便燦爛起來(lái)。無(wú)須遠(yuǎn)行，沿錦江溯河而上，一個(gè)接一個(gè)的花木園子早已蓄滿了

春色。無(wú)須進(jìn)到園中，在花影橫斜的綠道，便可看到招展過(guò)墻的花枝。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，浩浩蕩蕩的春天早

已將成都這座美麗的城市包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。行走其間，衣袂帶香，愜意無(wú)比。無(wú)論是垂絲海棠、櫻花、紅

葉李、玉蘭，還是黃花風(fēng)鈴木，全都大大方方地綻放開(kāi)來(lái)。不僅一處處主題賞花基地、公園、小區(qū)，就連

街頭路旁也將變成花海。一朵朵、一叢叢帶露的花，與鐫刻在記憶中的詩(shī)句遙相呼應(yīng)，帶你穿過(guò)綿延的時(shí)

光。嬌羞、嫵媚、奔放，因這春雨，添了無(wú)限情趣，說(shuō)她姓紫嫣紅也好，說(shuō)她千姿百態(tài)也罷，終歸是“千

朵萬(wàn)朵壓枝低”，“二十里中香不斷”。

⑦時(shí)空越千年，春雨催好詩(shī)。成都的春雨滋養(yǎng)了萬(wàn)物，也滋養(yǎng)了心田，叫人心里萌動(dòng)著無(wú)限喜悅、生

機(jī)和活力。

（文/宋豪新，有刪改）

【注釋】①錦城：成都。

1.以“細(xì)雨如絲錦城春”為題有什么妙處？

2.第②段寫(xiě)冬雨、夏雨和秋雨有何作用？

3.請(qǐng)從感官的角度賞析第③段畫(huà)波浪線句子的表達(dá)效果。

4.“時(shí)空越千年，春雨催好詩(shī)下面詩(shī)句最符合文章中雨的情態(tài)的一項(xiàng)是（）

A.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

B.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（杜甫《春夜喜雨》）

C.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維《山居秋》）

D.七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（辛棄疾《西江月》）

【答案】

1.起線索作用；概括出了成都春雨的特點(diǎn)，更生動(dòng)形象；與開(kāi)頭、結(jié)尾相呼應(yīng)。

2.對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)/春雨溫暖、柔和和甜蜜的特點(diǎn)，表達(dá)/作者對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情。

3.此句從視覺(jué)角度寫(xiě)下春雨時(shí)寫(xiě)的鷺雁低飛掠過(guò)，鴛鴦戲水的美好畫(huà)面；是從味覺(jué)方面寫(xiě)下春雨時(shí)悠閑自

在的感覺(jué)，從而表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

4.B

【解析】

1.本題考查標(biāo)題的作用。通讀全文，文章圍繞“細(xì)雨如絲錦城春”來(lái)寫(xiě)，所以起線索作用；“細(xì)雨如絲”概

括出了成都春雨的特點(diǎn)，更生動(dòng)形象；同時(shí)與結(jié)尾“成都的春雨滋養(yǎng)了萬(wàn)物”相呼應(yīng)，與開(kāi)頭“成都的春

雨”相照應(yīng)。

2.本題考查寫(xiě)作意圖。從文章第②段“成都的春雨，是極柔的，柔得像蘸飽了墨的毛筆在宣紙上輕輕暈出

來(lái)一般，沒(méi)有冬雨的寒冷，夏雨的急驟，秋雨的惆悵，更多的是溫暖、柔和和甜蜜”此處寫(xiě)冬雨寒冷、夏

雨急驟和秋雨惆悵，與春雨的“溫暖、柔和和甜蜜”形成對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了春雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春

雨的喜愛(ài)、贊美之情。

3.本題考查賞析句子?！按河暧朴?，遠(yuǎn)處鷺雁飛掠，鴛鴦戲水，一壺清甜的茗茶入胃”此句“春雨悠悠，遠(yuǎn)

處鷺雁飛掠，鴛鴦戲水”是從視覺(jué)角度寫(xiě)下春雨時(shí)寫(xiě)的鷺雁低飛掠過(guò)，鴛鴦戲水的美好畫(huà)面；“一壺清甜的

茗茶入胃”是從味覺(jué)方面寫(xiě)下春南時(shí)悠閑自在的感覺(jué)，從而表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

4.本題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和文章內(nèi)容的理解。從文中“時(shí)空越千年，春雨催好詩(shī)。成都的春雨滋養(yǎng)了萬(wàn)物，

也滋養(yǎng)了心田，叫人心里萌動(dòng)著無(wú)限喜悅、生機(jī)和活力”此句說(shuō)春雨具有促使人做好詩(shī)、滋養(yǎng)了萬(wàn)物、滋

養(yǎng)了心田、叫人心里萌動(dòng)著無(wú)限喜悅、生機(jī)和活力的作用，這和“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”情態(tài)相符，

此句詩(shī)的意思是春雨伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。故選B。

（2022秋?江蘇省泰州市姜堰區(qū)期中）（五）閱讀散文《那時(shí)桃花》，完成問(wèn)題。

①天氣轉(zhuǎn)暖，春風(fēng)拂過(guò)村莊，一夜之間，枝頭就有了春的氣色。

②人們的臉上也多了些許春色，是曖的，甜的，是春日下的欣欣然。莊稼也舒展、明朗起來(lái)，黃土地

帶著被陽(yáng)光照耀的溫?zé)岣小?/p>

③山野花從低處開(kāi)到高處，從近處開(kāi)到遠(yuǎn)處，各色花朵將蜜蜂和蝴蝶請(qǐng)上枝頭。在黃土地的案頭，春

風(fēng)的畫(huà)筆讓水彩流淌，大片大片的桃紅柳綠，讓春之河流生動(dòng)起來(lái)。

④生于鄉(xiāng)間的我，是在春風(fēng)的襁褓里長(zhǎng)大的，每座山，每條河，乃至每棵樹(shù)，都是我親密無(wú)間的伙伴。

每年春天花開(kāi)時(shí)節(jié)，留存在我記憶枝頭的那三兩株桃花，總會(huì)在我眼前倏然閃現(xiàn)。

⑤是的，就是桃花，爺爺屋外不多的幾樹(shù)桃花。打我記事起，它們年年盛開(kāi)，和其它村莊和山野的桃

花相比，它們也許并沒(méi)有什么不同，但我卻更愿意一次次走近。爺爺曾笑著打趣，這孩子和花親哩。我笑

著握緊他那雙布滿老繭的手，追問(wèn)道，這桃樹(shù)是誰(shuí)種下的，有多少個(gè)年頭了？爺爺?shù)幕卮饛奈锤淖?，是?/p>

在你這般年歲種下的，沒(méi)過(guò)幾年，我就娶了你奶奶。坐在屋外院場(chǎng)做針線的奶奶不言不語(yǔ)，只是一個(gè)勁地

笑。

⑥茶杯口粗的桃樹(shù)，散落在一片竹林邊和周邊高大的杏樹(shù)、樺樹(shù)、梨樹(shù)相比，它們的枝條并不繁茂。

但是，當(dāng)桃花次第盛開(kāi)時(shí)，我總是莫名地感動(dòng)，像是遇到一位眉眼和善的親人，靜靜地站在那，就讓人感

到踏實(shí)、溫暖。

⑦桃花顏色純正，一朵或者一簇，在春風(fēng)里恬淡安然。對(duì)于生長(zhǎng)在大山深處的孩子而言，花花草草，

是最尋常不過(guò)的自然景象。而我，唯獨(dú)對(duì)桃花心存眷戀，固執(zhí)地認(rèn)為，只有桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天才

是完美的。

⑧一次次，我呆呆地望著桃花。在我身旁，是咯咯叫著啄食的雞群，是搖著尾巴跟在我身后的大黃狗,

是三兩只從頭頂飛過(guò)的麻雀，再遠(yuǎn)處，就是彎著腰身在田里鋤草的老農(nóng)?；秀遍g，一片片花瓣如群山合圍，

春天似乎被無(wú)限放大……

⑨桃花的花期并不長(zhǎng)，也就一個(gè)多禮拜。當(dāng)桃粉落下，我并不感到惘悵，因?yàn)槊琢４笮〉墓麑?shí)已掛滿

枝頭，在即將到來(lái)的夏季，雞蛋大小的桃子將再次露出桃粉的臉頰。從枝頭摘下大大小小的桃子，握在手

里，像一杯香甜的蜜釀。每到這時(shí)，奶奶站在不遠(yuǎn)處，揚(yáng)起拐杖指著桃樹(shù)，笑盈盈地提醒我，你看，你看，

葉子底下藏著那么大個(gè)桃子呢。但她并不知道，在剛剛過(guò)去的那個(gè)春天，我曾和她一樣站在院場(chǎng)邊，望著

在花間旋旋繞繞的蜜蜂，用同樣的口氣在心里念叨，輕點(diǎn)，輕點(diǎn)，別碰落了桃粉的花朵.

⑩多少年之后，牽手走過(guò)一個(gè)甲子的爺爺和奶奶相繼離世。每個(gè)春天花開(kāi)時(shí)節(jié)，我依然如少年時(shí)靜靜

地望著朵朵桃花……

1.文章開(kāi)頭說(shuō)“一夜之間，枝頭就有了春的氣色”，請(qǐng)結(jié)合①?③段，說(shuō)說(shuō)“春的氣色”體現(xiàn)在哪些方面。

2.按要求回答下列問(wèn)題。

a.第③段中“各色花朵將蜜蜂和蝴蝶請(qǐng)上枝頭”，與朱自清《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著“，

有異曲同工之妙.請(qǐng)分析它們相似的表達(dá)效果。

b.請(qǐng)從修辭的角度對(duì)第⑥段劃線句進(jìn)行賞析。

3.在朗讀第⑤段中“這孩子和花親哩”一句時(shí)，丁老師重讀了“花。李老師重讀了“親”。請(qǐng)比較揣摩這

兩種朗讀的不同效果。

4.請(qǐng)結(jié)合第⑤段中“是我在你這般年歲種下的，沒(méi)過(guò)幾年，我就娶了你奶奶”一句，展開(kāi)想象，描寫(xiě)爺爺

回答時(shí)的情景，不超過(guò)50字。（可從爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等角度刻畫(huà)）

5.鏈接材料和本文最后一段都寫(xiě)到“看花”，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趯?xiě)作手法上的相同點(diǎn)，并分析各自的寫(xiě)作意圖。

［鏈接材料］

又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑

潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

——《秋天的懷念》史鐵生

【答案】

1.人們的臉上“欣欣然”，莊稼“舒展，明朗”，黃土地有“溫?zé)岣小?，各色山野花漫山遍野?/p>

2.a.都不直接寫(xiě)花的特點(diǎn)，而是通過(guò)蜜蜂、蝴蝶等來(lái)凸顯花朵的艷麗、芬芳、繁盛等特點(diǎn)；都表達(dá)了作者

對(duì)春花的喜愛(ài)之情。

b.比喻，擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桃花開(kāi)放帶給“我”親人般的溫暖，讓“我”感動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)桃

花的喜愛(ài)與眷念。

3.重讀“花”，凸顯了“我”喜愛(ài)的對(duì)象是“爺爺屋外的幾樹(shù)桃花”；重讀“親”，突出的是“我”對(duì)“桃花”

的態(tài)度之親近。

4.示例：爺爺撫摸著桃樹(shù)，回頭望著院中的奶奶，臉上溢滿了幸福。他得意地向我挑了挑眉，自豪地告訴

我……

5.相同的寫(xiě)作手法：借花懷人、借景抒情

鏈接材料的寫(xiě)作意圖：借看菊花表達(dá)對(duì)母親的懷念，菊花各種顏色象征母親堅(jiān)忍的品格，菊花的“爛漫”

也讓作者感受到生命的美好，懂得了母親生前的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要堅(jiān)韌地活下去，活出生

命的個(gè)性與美麗。

本文最后?段寫(xiě)作意圖：本文結(jié)尾寫(xiě)“看桃花”，表達(dá)了“我”對(duì)爺爺奶奶的懷念，對(duì)少年歡樂(lè)時(shí)光的留念。

【解析】

1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合第②段中“人們的臉上也多」'些許春色，是曖的，甜的，是春

日下的欣欣然。莊稼也舒展，明朗起來(lái)，黃土地帶著被陽(yáng)光照耀的溫?zé)岣小钡膬?nèi)容可概括為：人們的臉上

“欣欣然”，莊稼“舒展，明朗”，黃土地有“溫?zé)岣小薄＝Y(jié)合第③段中“山野花從低處開(kāi)到高處，從近處開(kāi)

到遠(yuǎn)處，各色花朵將蜜蜂和蝴蝶請(qǐng)上枝頭，在黃土地的案頭，春風(fēng)的畫(huà)筆讓水彩流淌，大片大片的桃紅柳

綠，讓春之河流生動(dòng)起來(lái)”的內(nèi)容可概括為：漫山遍野都是各色山野花。

2.本題考查對(duì)句子內(nèi)容的理解和賞析。

a.“各色花朵將蜜蜂和蝴蝶請(qǐng)上枝頭”中運(yùn)用了擬人的修辭手法，將花朵擬人化，請(qǐng)來(lái)“蜜蜂和蝴蝶”，突

出了花朵的艷麗、芬芳繁盛；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，采用了側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)用蜜蜂、蝴蝶的

繁忙，側(cè)面表現(xiàn)春花多、花色艷，花味甜寓意一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。據(jù)此可知，兩句都不直接

寫(xiě)花的特點(diǎn)，而是通過(guò)蜜蜂、蝴蝶等來(lái)凸顯花朵的艷麗、芬芳、繁盛等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)和

贊美。

b.結(jié)合“當(dāng)桃花次第盛開(kāi)時(shí)，我總是莫名地感動(dòng)，像是遇到一位眉眼和善的親人，靜靜地站在那，就讓人

感到踏實(shí)、溫暖”的內(nèi)容可知，“像是遇到一位眉眼和善的親人”“靜靜地站在那”把桃花比作老人，運(yùn)用

了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桃花開(kāi)放帶給“我”親人一般的溫暖，讓“我”感動(dòng)，表達(dá)

了“我”對(duì)桃花的喜愛(ài)與眷念之情。

3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系第⑤段中“是的，就是桃花，爺爺屋外不多的幾樹(shù)桃花。打我記事起，

它們年年盛開(kāi)，和其它村莊和山野的桃花相比，它們也許并沒(méi)有什么不同，但我卻更愿意一次次走近。爺

爺曾笑著打趣，這孩子和花親哩”的內(nèi)容可知，重讀“花”，凸顯了“爺爺屋外的幾樹(shù)桃花”是“我”喜愛(ài)

的對(duì)象；重讀“親”，突出的是“我”對(duì)“桃花”的態(tài)度之親近，表現(xiàn)出我和桃花的親密關(guān)系。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和情景描繪能力。開(kāi)放性試題，答案不唯一。根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，從爺

爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等角度進(jìn)行刻畫(huà)即可。注意字?jǐn)?shù)要求。聯(lián)系第⑤段“我笑著握緊他那雙布滿老繭的

手，追問(wèn)道，這桃樹(shù)是誰(shuí)種下的，有多少個(gè)年頭了？爺爺?shù)幕卮饛奈锤淖儯俏以谀氵@般年歲種下的，沒(méi)

過(guò)幾年，我就娶了你奶奶”的內(nèi)容可知，爺爺此時(shí)心中是得意和滿足的。據(jù)此可擬寫(xiě)為：爺爺眉目含笑，

很是得意和自豪，轉(zhuǎn)過(guò)頭看下院里的奶奶，他沖我擠擠眼，語(yǔ)調(diào)輕快地說(shuō)……

5.本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)比閱讀能力。聯(lián)系第⑤段中“是的，就是桃花，爺爺屋外不多的兒樹(shù)桃

花。打我記事起，它們年年盛開(kāi)，和其它村莊的山野的桃花相比，它們也許并沒(méi)有什么不同，但我卻更愿

意一次次走近。爺爺曾笑著打趣，這孩子和花親哩”，第⑨段中“每到這時(shí)，奶奶站在不遠(yuǎn)處，揚(yáng)起拐杖指

著桃樹(shù)，笑盈盈地提醒我，你看，你看，葉子底下藏著那么大個(gè)桃子呢"，第⑩段中“多少年之后，牽手

走過(guò)一個(gè)甲子的爺爺和奶奶相繼離世。每個(gè)春天花開(kāi)時(shí)節(jié)，我依然如少年時(shí)靜靜地望著朵朵桃花”的內(nèi)容

可知，本文結(jié)尾寫(xiě)“看桃花"，表達(dá)J'“我”對(duì)爺爺奶奶的懷念和對(duì)少年歡樂(lè)時(shí)光的留戀之情。

根據(jù)鏈接材料中“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”

可知，對(duì)北海菊花的描與表現(xiàn)了它們開(kāi)得無(wú)比爛漫的特點(diǎn)，作者從中感受到生命的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌，也明白了

母親讓自己來(lái)看菊花的深意，是想讓自己從菊花當(dāng)中獲得感悟，從而振作起來(lái)，不再消沉沮喪，變得積極

樂(lè)觀。聯(lián)系鏈接材料中“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話”可知，作者在母親的引導(dǎo)下，觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，

決意要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，重新振作起來(lái)。作者看到菊花開(kāi)得爛漫，明白了母親的良苦用心，表現(xiàn)了對(duì)

母親的感激與贊美之意。菊花開(kāi)得爛漫，一直要帶我去看菊花的母親卻不在了，表現(xiàn)「作者對(duì)母親的懷念

之情，據(jù)此可知，兩文都采用了借花懷人、借景抒情的寫(xiě)作手法。

（2022秋?湖北省潛江市武漢市江漢區(qū)油田油建學(xué)校期中）（六）閱讀下文，完成題目。

從春天出發(fā)

丁立梅

①風(fēng)，暖起來(lái)了，云，輕起來(lái)了。雨也變得輕盈，像溫柔的手指，撫到哪里，哪里就綠了。草色遙看

近卻無(wú)的，奇妙就在這里。你追著一片綠色去，那些毛絨絨約綠，多像雛雞身上的毛啊。可是，等你到了

近前，突然發(fā)現(xiàn)，它不見(jiàn)了。你一抬眼，卻又看見(jiàn)它在遠(yuǎn)處綠著，一堆兒一堆兒約，沖你擠眉弄眼。春天

的綠，原是個(gè)調(diào)皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的來(lái)了。

②那么，我們出發(fā)吧，從春天出發(fā)。

③先去問(wèn)候一下河邊的柳。“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，真的是這樣啊，你須微仰了頭，看

它們?cè)诖猴L(fēng)里舞跪蹌，毫無(wú)疑問(wèn)，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飛來(lái)了，它一扭腰肢，光禿禿

的枝條上，就爬滿翠色的希望。采下一枝柳吧,裝進(jìn)我們的行囊，在春天，我們學(xué)會(huì)收藏

④去問(wèn)候一些花兒。桃花、梨花、菜花，它們偷了春天的顏料，把自己裝扮得鮮艷明媚。粉紅，瑩白，

鵝黃，晃花人們的眼。河邊的小野花們，也不讓春天，它們?cè)诖猴L(fēng)里，爭(zhēng)相張開(kāi)了笑臉，星星點(diǎn)點(diǎn)。它們

沒(méi)有桃花的艷，沒(méi)有梨花的白，沒(méi)有菜花的恢宏，可是，它們也?樣開(kāi)出生命的美麗。萬(wàn)紫千紅總是春呢,

它們一樣是春的主人。摘下一朵小野花吧，裝進(jìn)我們的行囊，在春天，我們學(xué)會(huì)收藏美麗。

⑤去問(wèn)候一些小生靈。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、螞蚱……一個(gè)冬天過(guò)去了，它們過(guò)得好嗎？側(cè)耳傾聽(tīng)，我

們會(huì)聽(tīng)到它們撥動(dòng)泥土的聲音，它們就要出來(lái)了，帶著它們的歌聲。那好，就讓我們靜靜坐一會(huì)吧，坐在

小河邊，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵樹(shù)下，等待著那些歌聲響起，那些來(lái)自大自然的聲音，美妙，純

潔，是天籟之音0用心記下那些旋律吧、放進(jìn)我們的行囊，在春天，我們學(xué)會(huì)收藏―。

⑥去問(wèn)候飄蕩的春風(fēng)。“惟春風(fēng)最相惜、殷勤更向手中吹”，其實(shí)，它何止是吹在手中？它是吹在心里

面。于是，草綠了，花開(kāi)了，人的臉上，蕩起微笑。嚴(yán)冬終于過(guò)去了，所有的生命，在春風(fēng)里欣欣向榮。

請(qǐng)與春風(fēng)相握吧，在春天，我們學(xué)會(huì)—。

⑦去問(wèn)候一些種子?？?，玉米，棉花……那些香香的種子，它們的身體里，積蓄著陽(yáng)光和夢(mèng)想。泥

土的懷抱，己變得濕潤(rùn)柔軟，它們迫不及待地?fù)溥M(jìn)泥土里，那里，很快會(huì)生長(zhǎng)出一片蕨蕤。而到了夏秋，

會(huì)有果實(shí)累累的喜悅。

⑧只有在春天種下夢(mèng)想，才能在夏秋收獲。那么，讓我們學(xué)會(huì)播種吧，在春天，跟著一粒種子一起成

長(zhǎng)。

1.第②段在全文中有什么作用？

2.請(qǐng)?jiān)冖邰茛薅蔚臋M線處填上正確的詞語(yǔ)（兩個(gè)字）。

3.請(qǐng)自選角度賞析句子。

①請(qǐng)從修辭的角度賞析第③段的畫(huà)線句子。

②賞析第④段的畫(huà)線句子。

4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)第⑧段的理解。

5.請(qǐng)根據(jù)第③-⑦段的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話，要求用上兩種以上修辭手法。

【答案】

1.承上啟下，從上文的“春天來(lái)了”到下文的“去探訪春天”的自然過(guò)渡；去尋找探訪春天。

2.希望；歌聲；感恩與珍惜

3.①第③段的劃線句子賞析：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春柳的輕柔優(yōu)美姿態(tài)，同時(shí)在它身

上，我們發(fā)現(xiàn)了綠色新生的希望。

②運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，突出小野花為春天而美麗綻放的情景，表達(dá)了作者對(duì)小野花自信、樂(lè)觀精神的

贊揚(yáng)。

4.春天是播種的季節(jié)，只有在春天播下種子，才能在秋天有所收獲。人生亦如此，只有今早播種夢(mèng)想，再

經(jīng)過(guò)汗水的澆灌與艱辛的努力，才能收獲人生的碩果。

5.示例：去問(wèn)候大地上的小草。它不像大山那樣高聳，不像松樹(shù)那樣挺拔，也不像鮮花那樣多姿，可它任

憑狂風(fēng)暴雨，從不彎腰，有道是“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨薄?/p>

【解析】

1.本題考查段落作用分析。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來(lái)考慮，第②段處于文章中間，上承第①段對(duì)春的“追”而不

得以及“春?天，真的來(lái)了”的感受，下啟去“問(wèn)候一下河邊的柳”“去問(wèn)候一些花兒"''問(wèn)候一些小生靈”

等，對(duì)春的信息的探訪，是承上啟下的過(guò)渡句?！皬拇禾斐霭l(fā)”去的地方是“問(wèn)侯一下河邊的柳”“去：?jiǎn)?/p>

候一些花兒”“問(wèn)候一些小生靈”等，即探訪春天。

2.本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飛來(lái)了，它一扭腰肢，光禿禿

的枝條上，就爬滿翠色的希望”分析，笫一空為：希望；結(jié)合“那好，就讓我們靜靜坐一會(huì)吧，坐在小河

邊，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵樹(shù)下，等待著那些歌聲響起，那些來(lái)自大自然的聲音，美妙，純潔，

是天籟之音”，第二空為：歌聲；結(jié)合“嚴(yán)冬終于過(guò)去了，所有的生命，在春風(fēng)里欣欣向榮”，第三空為：

感恩與珍惜。

3.本題考查賞析語(yǔ)句。

①“它一抬胳膊，燕子飛來(lái)了，它一扭腰肢，光禿禿的枝條上，就爬滿翠色的希望”運(yùn)用擬人修辭，把物

當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)柳“抬胳膊”“扭腰肢”賦予柳以人情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了春柳的優(yōu)雅美麗與生機(jī)勃勃，

帶來(lái)了春天的氣息。

②“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……”運(yùn)用了排比修辭，把它們和桃花、梨花、菜花的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出它

們的普通平凡，但“它們也一樣開(kāi)出生命的美麗”，可見(jiàn)它們同樣為春天的到來(lái)而美麗開(kāi)放，也為春天增添

了屬于它們的一份色彩，贊揚(yáng)了它們自信樂(lè)觀的精神。

4.本題考查對(duì)語(yǔ)段含義理解?！爸挥性诖禾旆N下夢(mèng)想，才能在夏秋收獲”提示我們，要及時(shí)播種，這樣才能

有收獲，“讓我們學(xué)會(huì)播種吧，在春天，跟著一粒種子一起成長(zhǎng)”可見(jiàn)，人生也和種子一樣，必須要播種理

想，再用努力和奮斗來(lái)澆灌，最終才能獲得人生的成就。

5.本題考查閱讀拓展。這是?道開(kāi)放性試題，答案不唯%仿寫(xiě)一段話，用上兩種以上修辭手法即可。

（2022秋?黑龍江省牡丹江市海林市朝鮮族中學(xué)期中）（七）閱讀下面文章，完成題目。

四季分明

①隆冬的深圳街頭依然保留著夏的痕跡，我第一次在這樣的季節(jié)里穿著絲襪、短裙來(lái)來(lái)去去，感覺(jué)好

極了。乍回到寒風(fēng)蕭蕭的南京，忍不住頻頻回首，不料友人卻對(duì)我說(shuō)：南京城冬天冷，夏天熱，可是它四

季分明，每一季都讓你為生命的力量而感動(dòng)。

②年復(fù)一年，我行走在北京西路（注：南京城內(nèi)一條街道的名稱(chēng)）上，兩行筆直的銀杏樹(shù)是一道四季

分明的風(fēng)景線：初春的細(xì)雨淋濕了它們?nèi)崛醯哪垩?，不知不覺(jué)中綠就覆滿了枝頭；夏日的它們是比不上法

國(guó)梧桐的大家氣派，卻也亭亭玉立，碧陰如蓋；秋風(fēng)漸起是它們最美的時(shí)節(jié)，短短一季凝聚了一生的精彩，

片片黃金的“小扇兒”在晴空下瀟灑飛揚(yáng)又無(wú)聲飄落，簇簇白果已珠圓玉潤(rùn)待字閨中；冬季來(lái)臨，它們潑

也毒申，脫盡繁華，只留下干干凈凈的枝條與風(fēng)雪共舞。

③有人說(shuō)南京沒(méi)有春天，那是因?yàn)槿藗兒捱@里春光短暫，縷縷梅香攜春來(lái)到紫金山下，經(jīng)不得幾番風(fēng)

南，白玉蘭、櫻花已是落紅滿地，乍暖還寒之中，草也綠了，葉也綠了，南京的春天，活脫脫十六七歲少

女的花季，特呼呼逝。

④夏季說(shuō)來(lái)就來(lái)，五月進(jìn)而滿城飄起靚麗的裙子，到了七月，更是熱得濃烈、熱得深沉，仿佛一場(chǎng)愛(ài)

得死去活來(lái)的戀情，讓人大汗淋漓，透不過(guò)氣來(lái)。

⑤秋風(fēng)中的南京，天特別藍(lán)，云特別白，有大雁飛過(guò)，有菊黃枝頭，有艷陽(yáng)高照，有雨絲纏綿，那千

姿百態(tài)如人到中年歷經(jīng)甘苦，展現(xiàn)出成熟的魅力，欲詡還俗的無(wú)奈。

⑥一夜大雪裝飾了遼闊的天地，校園里許多來(lái)自南方的新同學(xué)興奮得在大操場(chǎng)葷季的雪層上打滾，這

是在他們十八歲年輕的生命中第一次驚訝四季變幻的奇光異彩，第一次緣謗冬天的如此美麗。

⑦紅紅綠綠，冷冷熱熱，四季分明的南京給了我們生命的啟示，生命中的春夏秋冬斌予我們圓滿的人

生。

⑧透過(guò)今夜雪色迷蒙，隱約可尋春影萌動(dòng)，那是一年四季的輪回。

1.用下列詞語(yǔ)造句。

①淡妝素裹：_____________________________________

②轉(zhuǎn)瞬即逝：_____________________________________

③欲說(shuō)還休：____________________________________

2.第②段中，作者抓住銀杏樹(shù)的變化，表現(xiàn)南京四季分明的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)這一點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)，或

用自己的話來(lái)說(shuō)。

①春天：____________________________________

②夏天：____________________________________

③秋天：____________________________________

④冬天：____________________________________

3.第③段到第⑤段中寫(xiě)南京的四季，用人的成長(zhǎng)過(guò)程作比。例如：

用“來(lái)比喻"春的短暫”；用“”來(lái)比喻“夏的火熱”；用“”

來(lái)比喻“秋的成熟”。

4.品讀第⑥段，如采用“老年人”這個(gè)比喻來(lái)形容南京的冬季，你認(rèn)為是否得當(dāng)，為什么？

【答案】

1.①雪后，野外一片淡妝素裹，白茫茫的一片，靜謐而美麗。

②時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們要珍惜大好年華，好好學(xué)習(xí)。

③老師說(shuō)完，小明還是一幅欲說(shuō)還休的樣子，我用了一個(gè)眼神，他才作罷。

2.①不知不覺(jué)中綠就覆滿了枝頭。②碧陰如蓋③葉片飄落，白果成熟④淡妝素裹，只留下干干凈凈的枝

條

3.十六七歲少女的花季一場(chǎng)愛(ài)得死去活來(lái)的戀情歷經(jīng)甘苦的中年人

4.不恰當(dāng)。因?yàn)椋孩僮髡邔?xiě)南京的冬天很美麗，就不宜用老年人作比；②老年人是人生將要到終點(diǎn)了，

而自然界的冬天并不是終點(diǎn)，它是周而復(fù)始的

【解析】

1.本題考查學(xué)生的造句的能力。解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)意思及用法，然后造句。

2.本題考查信息的篩選與概括能力。解答此題從文中找出四季中銀杏的描寫(xiě)句，對(duì)號(hào)入座即可，難度不大。

文中描寫(xiě)，春天“初春的細(xì)雨淋濕了它們?nèi)崛醯哪垩浚恢挥X(jué)中綠就覆滿了枝頭。”；夏天是“亭亭玉立，

碧陰如蓋”：秋天，片片黃金的“小扇兒”在晴空下瀟灑飛揚(yáng)乂無(wú)聲飄落，簇簇白果已珠圓玉潤(rùn)待字閨中；

冬天，脫盡繁華，只留下干干凈凈的枝條與風(fēng)雪共舞。

3.本題考查內(nèi)容的理解與信息篩選。文章第三段用“十六七歲少女的花季”來(lái)比喻“春的短暫”；用“愛(ài)得

死去活來(lái)的戀情”來(lái)比喻“夏的火熱”；用“人到中年歷經(jīng)甘苦，展現(xiàn)出成熟的魅力”來(lái)比喻“秋的成熟”。

4.本題考查比喻修辭手法及其作用的分析。結(jié)合文中的內(nèi)容來(lái)看，作者筆下的冬天還是十分美麗的，這一

點(diǎn)與老年人不相似。而且我們知道“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”，四季是不斷輪回的，但人到老年卻無(wú)法再

回到起點(diǎn)。由此可見(jiàn)這個(gè)比喻，在本文是不合適的。

【點(diǎn)評(píng)】信息的篩選、分析、提取這類(lèi)題，在說(shuō)明考查中經(jīng)常出現(xiàn)并且所占的分值比較大。做題時(shí)，應(yīng)首

先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，

從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)。

（2022秋?貴州省六盤(pán)水市期中）（A）現(xiàn)代文閱讀

牽記一場(chǎng)雪

張峪銘

灰沉沉的天是雪的序幕，冷冰冰的雨是雪的使者，當(dāng)一切演繹到極致時(shí)，雪就飄然而至。

雪對(duì)于江南來(lái)說(shuō)就是一匆匆過(guò)客，當(dāng)主人將茶捧到他的跟前，茶葉那香還未飄散，客人卻起身離去了，

留下的是主人無(wú)著落的熱情和失望。

其實(shí)江南不是沒(méi)有一場(chǎng)大雪的，可在記憶中搜索，近年雪事竟如飛鴻留爪，隨雪消融而了無(wú)蹤跡。而

童年的雪趣卻在記憶深處定格成了永恒。我牽記一場(chǎng)雪，一場(chǎng)寒冷卻又溫暖的、快樂(lè)而又傷感的童年的雪。

童年的冬裝是沒(méi)有過(guò)渡層的，里面一件布褂，外面就罩上了一件棉襖。當(dāng)雪如鹽粒一樣零星灑落時(shí)，

我就和小伙伴們?cè)诜壳拔莺蟊寂?，將凍得如胡蘿卜樣的小手在呼呼的北風(fēng)中撈著雪粒。未等看清，雪粒已

融在掌心。當(dāng)雪真的紛紛揚(yáng)揚(yáng)時(shí)，大人們往家里擠，小孩子卻跑向更深的雪幕。這樣的結(jié)果往往是握著凍

得發(fā)紫的手哭著回家。當(dāng)母親向小手中哈著暖氣，眼角淚水還未干的

我，又抽手沖到雪地里。

我真不知道雪怎么有如此大的魔力，它雖將寒冷帶到人間，可孩童們卻有著天性般的喜歡，厚厚的雪

下，藏有無(wú)盡的快樂(lè)。

老屋里，長(zhǎng)輩用樹(shù)葩燒起大火盆，大人小孩圍火盆而坐，聽(tīng)我那只讀過(guò)兩年私塾的二伯講《三國(guó)演義》

和《水滸傳》。不時(shí)有大人探頭探腦地推開(kāi)門(mén)，拍掉身上的雪，悄悄地圍坐上來(lái)?；鹋璩闪艘粋€(gè)標(biāo)靶，處在

暖暖靶心的我，望著紅臉關(guān)公似的人們，全然忘了外面的雪情。A.圍爐以酌賞雪，是文人的詩(shī)意；繞火而

坐聽(tīng)書(shū)，是農(nóng)家的溫情。

當(dāng)然兒時(shí)的雪趣還有捉鳥(niǎo)。在我家堆牛草料的屋里，伙伴們?cè)诓荻焉向?qū)趕著鳥(niǎo)，以為饑餓的鳥(niǎo)總有飛

不動(dòng)的時(shí)候。雖近在咫尺，可你撲上去時(shí)，它還是從你的手下飛走，把我們一群孩子累得滿頭大汗，卻收

獲了滿心的快樂(lè)。后來(lái)看到魯迅先生在文章中寫(xiě)的捕鳥(niǎo)舊事，我不禁佩服他的聰慧來(lái)?？捎忠幌肽前顺墒?/p>

大人的詭計(jì)，與童年無(wú)關(guān)。

若干年后，雪好像總是羞羞答答的，下得不暢快盡興，下得不淋漓盡致。即使有那么一兩次的恣意，

也因成人的矜持，竟沒(méi)能融入它營(yíng)造的意境之中，少了一點(diǎn)詩(shī)情，多了一些現(xiàn)實(shí)。

B.廣廈千間，不是天下所有寒士皆有庇身之所；路有萬(wàn)條，不知離家務(wù)工的親朋故舊是否都會(huì)回家過(guò)

年。我牽記著雪，有時(shí)又不得不壓住自己的私欲。

雪能將世間不平填滿，能將紛繁復(fù)雜的世界簡(jiǎn)化成了黑白兩色，如書(shū)畫(huà)中的詩(shī)意飛白，可春天來(lái)臨，

地面上的坑穴洼地，冰面上的枯枝斷梗一切如舊，雪后的泥淖，黏靴絆腳的，更讓人心憂意煩。

“大雪紛飛白茫茫，耕牛保護(hù)要加強(qiáng)?！边@是我年少時(shí)最早接觸到的詩(shī)句。這村里一個(gè)名叫從來(lái)的癱瘓

人寫(xiě)的?？伤驮谀且荒甑拇笱┲?，寫(xiě)保護(hù)耕牛詩(shī)的幾天后，一個(gè)人孤獨(dú)地在雪夜里潞然去世。憂傷像雪

一樣飄進(jìn)了我幼小的心田。

雪是輕盈靈動(dòng)的詩(shī)，它在每個(gè)人心中鋪開(kāi)驛動(dòng)的情懷。詩(shī)是有喜怒哀樂(lè)的，它將雪事染上各種各樣的

色彩。這不妨礙我牽記一場(chǎng)雪，一場(chǎng)迎候春日的雪。

江南的雪像鐵樹(shù)一樣難以開(kāi)成花朵，它來(lái)得慢，來(lái)得靜，走得快。當(dāng)你癡情牽記一場(chǎng)大雪時(shí)，連小雪

也匿了它的芳蹤，剩下的只有一些雪意。

這當(dāng)然也不錯(cuò)，積雪消于無(wú)形，雪意常駐心中。

1.作者回憶了童年與雪有關(guān)的眾多事件，下列事件沒(méi)有寫(xiě)到的一項(xiàng)是（）

A.野地玩雪B.圍火聽(tīng)書(shū)C.踏雪上學(xué)D.屋里捉鳥(niǎo)

2.文章多處運(yùn)用了對(duì)稱(chēng)的句子。請(qǐng)從A、B中任選一處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

3.揣摩下列句子，句中加點(diǎn)短語(yǔ)都用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)雪的情狀，但表達(dá)的情感不同，試簡(jiǎn)要分析。

本文：若干年后，雪好像總是羞羞答答的，下得不暢快盡興，下得不淋漓盡致。

老舍《濟(jì)南的冬天》:微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

4.下列選項(xiàng)中對(duì)標(biāo)題“牽記一場(chǎng)雪”的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.雪帶給作者的是童年的暢快和溫情，讓作者念念不忘、時(shí)時(shí)牽記，飽含對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

B.下雪時(shí)，作者內(nèi)心還在牽記天下人是否有庇身之所，牽掛著離家務(wù)工的親朋故舊是否回家過(guò)年。

C.名叫從來(lái)的癱瘓人在那一年的大雪中孤獨(dú)地在雪夜里潞然去世，這雪也讓作者牽掛世間的不平。

D.作者牽記的是大雪，渴望早日看到南方來(lái)一場(chǎng)大雪漫天紛飛，覆蓋庭庭深院，萬(wàn)里冰封的情景。

【答案】

1.C

2.示例：【A】對(duì)稱(chēng)式的語(yǔ)句，渲染了雪天大伙兒繞火聽(tīng)書(shū)時(shí)的溫馨氣氛，用文人的詩(shī)意襯托出農(nóng)家的溫情。

同時(shí)，從語(yǔ)音美感上看，整齊的句式讀起來(lái)朗朗上口，更有一種音韻美。

示例：【B】對(duì)稱(chēng)式的語(yǔ)句，盡顯作者對(duì)雪天無(wú)庇身之所者和離家務(wù)工的親朋故舊的牽掛之情，讓人為之感

動(dòng)：同時(shí)，從語(yǔ)音美感上看，整齊的句式讀起來(lái)朗朗上口，更有一種音韻美。

3.示例：老舍寫(xiě)雪的“害羞”，寫(xiě)出了雪的嬌美情狀，飽含著對(duì)濟(jì)南的雪的喜愛(ài)。本文作者寫(xiě)雪“總是羞

羞答答"，說(shuō)明江南的雪正變得稀少，表現(xiàn)了作者的遺憾和失望。

4.D

【解析】

1.本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)“當(dāng)雪如鹽粒一樣零星灑落時(shí)，我就和小伙伴們?cè)诜壳拔莺蟊寂?，將凍?/p>

如胡蘿卜樣的小手在呼呼的北風(fēng)中撈著雪?！笨筛爬椤耙暗赝嫜?；根據(jù)第六段“老屋里，長(zhǎng)輩用樹(shù)燒起

大火盆，大人小孩圍火盆而坐，聽(tīng)我那只讀過(guò)兩年私塾的二伯講《三國(guó)演義》和《水滸傳》”等內(nèi)容概括為

“圍爐聽(tīng)書(shū)“；根據(jù)第六段繞火而坐聽(tīng)書(shū)，是農(nóng)家的溫情可知第③空“我”的感受是“有溫情”；根據(jù)第

七段“當(dāng)然兒時(shí)的雪趣還有捉鳥(niǎo)”“在我家堆牛草料的屋里，伙伴們?cè)诓荻?上驅(qū)趕著鳥(niǎo)，以為饑餓的鳥(niǎo)總

有飛不動(dòng)的時(shí)候”的內(nèi)容概括為“屋內(nèi)捕鳥(niǎo)故答案為C

2.本題考查語(yǔ)言賞析。解題時(shí)，注意題干要求任選A、B一處，從對(duì)稱(chēng)及其作用的角度進(jìn)行賞析。A處“圍

爐以酌賞雪，是文人的詩(shī)意；繞火而坐聽(tīng)書(shū)，是農(nóng)家的溫情運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句，在內(nèi)容表達(dá)上，高度概括出

作者回憶中與家人圍爐聽(tīng)書(shū)的美好和快樂(lè)，簡(jiǎn)明概括，凝煉集中。在結(jié)構(gòu)形式上，相互映襯，富有音韻美，

讀起來(lái)朗朗口，饒有情趣。B處“廣廈千間，不是天下所有寒士皆有庇身之所；路有萬(wàn)條，不知離家務(wù)工的

親朋故舊是否都會(huì)回家過(guò)年”，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句，把''天下所有寒士皆有庇身之所和“離家務(wù)工的親朋故

I日都會(huì)回家過(guò)年兩個(gè)方面并列這說(shuō)，從語(yǔ)義匕增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語(yǔ)音美

感上看，句式整齊，兩句相互映襯，富有對(duì)稱(chēng)之美。

3.本題考查情感理解概括和對(duì)比分析?！靶咝叽鸫稹爸负π叩臉幼?，在文中用以形容江南的雪小。本文由

江南雪的小且時(shí)間短引出對(duì)童年雪趣的回憶，寫(xiě)了童年在大雪中奔跑、在老屋圍坐聽(tīng)評(píng)書(shū)、雪地捉鳥(niǎo)等事，

并由雪引起諸多聯(lián)想和感慨，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情；那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞選自老舍的《濟(jì)

南的冬天》，這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，將“薄雪”當(dāng)做可愛(ài)的小姑娘來(lái).寫(xiě)，寫(xiě)出r雪的美好，表達(dá)了

作者對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美之情。

4.本題考查文章內(nèi)容理解。D.有誤，根據(jù)原文“這不妨礙我牽記一場(chǎng)雪，一場(chǎng)迎候春日的雪”可知作者

并沒(méi)有提到牽記一場(chǎng)大雪。故答案為Do

（九）閱讀文章，回答問(wèn)題。

錦城夜雨

杜陽(yáng)林

春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人。

這句出自漢代《說(shuō)苑》的話語(yǔ)，背后藏著春秋時(shí)期齊國(guó)國(guó)相的深刻喟嘆：如果我不能像春風(fēng)一樣溫暖

人，像夏雨一樣滋潤(rùn)人，那么處于困境是一定會(huì)發(fā)生的事了。

倘若“天街小雨潤(rùn)如酥”說(shuō)的是“春雨貴如油”，到了夏雨，便是一種“重”。是重要，亦是渾厚，象

征著生命必不可少的“滋潤(rùn)”。

錦城不是火爐，但一到夏季依然酷熱，如果在備受烈日炙烤的綠色植物上扔一根火柴，可能就會(huì)僻僻

剝剝地燃燒起來(lái).日頭擠干了植物身體的水分，它們的生命，被壓迫成一張張蒼白的紙。

人們汗水淋漓，就像一叢焦慮的灌木，渴望一場(chǎng)雨。甘霖的滋養(yǎng)，成為一切生命迫切的等待。

錦城夏日的夜雨，在人們的期盼中，伴隨閃電撕裂黑色幕布，不打招呼說(shuō)來(lái)就來(lái)，讓涼爽的夏風(fēng)吹拂

人間。

在雨聲中安靜躺臥，我需要的正是這種酣暢的痛快。窗外雨水盡情傾瀉灑落，悶熱壓抑之感頓覺(jué)消失。

蘇軾寫(xiě)夏季暴雨，聲勢(shì)浩大，磅礴如斯：“游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開(kāi)。天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨

過(guò)江來(lái)?！被匚稏|坡詩(shī)句，仿佛目見(jiàn)其景。即便此刻我躺在夜色之中，也能與詩(shī)人眼中的浩蕩暴雨達(dá)到共鳴。

錦城夏季的夜雨到來(lái)之前，閃電雷聲在天際爆開(kāi)，雨柱銀白，雨霧繚繞，揮散不開(kāi)?？耧L(fēng)驟雨如萬(wàn)馬

奔馳，鐵蹄踏踏，對(duì)飽受酷熱折磨的人而言，仿若天外佳音，送來(lái)平和靜怡。

夏日夜雨不是都會(huì)挾裹雷霆萬(wàn)鈞而來(lái)，也有緩緩而至的時(shí)候。歐陽(yáng)修也曾寫(xiě)過(guò)輕柔之夏雨：“柳外輕雷

池上雨，雨聲滴碎荷聲?！绷滞?，傳來(lái)輕響的雷聲，池塘上細(xì)雨綿綿，雨水滴落，在荷葉上發(fā)出細(xì)碎的聲

音。錦城夏日的夜雨，也有歐陽(yáng)修筆下珠落玉盤(pán)的意境，清掃炎夏燥熱煩憂，格外惹人憐惜。此情此景，

頗似江南梅子雨，攪動(dòng)人們的柔腸萬(wàn)縷，正如趙師秀詩(shī)中所說(shuō)：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約

不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。”夏雨的體內(nèi)，蘊(yùn)藏的不僅僅是電閃雷鳴，更是恣肆磅礴，亦有綿綿不絕的

詩(shī)意，生生不息，屋外雨滴叩擊池塘，蛙聲一片，屋內(nèi)走棋輕震燈花，子落棋盤(pán)的聲響與雨聲相呼相應(yīng)。

錦城的夜如帷幕，落下的雨滴不再是雨水，而是永恒的思緒。娉變的時(shí)光行走雨簾之中，漸漸褪去外

殼，袒露出柔軟的底色，千年光陰自在流淌，好像手中持了雨的密信，大可一朝飛渡，去感知大宋年間的

“天外黑風(fēng)”或者“柳外輕雷"。搖曳多姿的雨，驚艷了泛黃的卷冊(cè)，一場(chǎng)文學(xué)與審美的雨，下得繾綣多

姿，為歷史留下一頁(yè)微涼而潮濕的痕跡。

錦城夜雨百變多面，熱情如她，矜持亦如她。可不管它是氣壯山河而來(lái)，還是輕叩屋檐而至，都能帶

給人間滋養(yǎng)和潤(rùn)澤，洗去塵埃碎屑，應(yīng)和人們的期望，帶來(lái)一個(gè)清爽的世界。

（選自《四川文學(xué)》，有刪改）

1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞中，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭說(shuō)春雨的特點(diǎn)，是為了與夏雨的特點(diǎn)形成鮮明的對(duì)比。

B.“扔一根火柴，可能就會(huì)僻僻剝剝地燃燒起來(lái)”運(yùn)用了夸張的修辭方法。

C.文章引用趙師秀詩(shī)句，是為了說(shuō)明錦城夏天夜雨也有綿綿不絕的詩(shī)意。

D.文章末尾一段總說(shuō)錦城夏夜夜雨的兩個(gè)特點(diǎn)，直接點(diǎn)明了文章的題旨。

2.文章引用蘇軾和歐陽(yáng)修寫(xiě)夏雨的詩(shī)句，分別表現(xiàn)了錦城夏天夜雨的什么特點(diǎn)？

3.從修辭手法的角度賞析文中畫(huà)線句子。

狂風(fēng)驟雨如萬(wàn)馬奔馳，鐵蹄踏踏，對(duì)飽受酷熱折磨的人而言，仿若天外佳音，送來(lái)平和靜怡。

4.文章表達(dá)了作者的哪些情感。

【答案】

1.B；

2.文章引用這首詩(shī)是在表現(xiàn)錦城夏天夜雨聲勢(shì)浩大.氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)；文章所引用的歐陽(yáng)修詩(shī)句，出自《臨

江仙》：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！睂?xiě)柳林外傳來(lái)輕輕的雷鳴，池上細(xì)雨蒙蒙，只聽(tīng)淅淅瀝瀝的雨，

滴在荷葉上發(fā)出細(xì)碎之聲。文章引用這句是表現(xiàn)錦城夏日的夜雨也有輕柔的一面，有珠落玉盤(pán)的意境：

3.文章畫(huà)線句子，運(yùn)用了比喻的修辭手法。一是把狂風(fēng)驟雨比作“萬(wàn)馬奔馳，鐵蹄踏踏”，用萬(wàn)馬奔騰的壯

觀，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出錦城夜雨的浩大聲勢(shì)；二是把雨的聲音比作“天外佳音”，人們?cè)诳釤岬南募九斡昃?/p>

矣，聽(tīng)到雨聲便如聽(tīng)到了佳音，這場(chǎng)夏雨給大家?guī)?lái)了喜悅。

4.①?gòu)淖髡咭玫奶K軾、歐陽(yáng)修、趙師秀等人的詩(shī)詞看，可以看出文章表達(dá)了作者對(duì)錦城夏季的夜雨恣肆

磅礴和詩(shī)意綿綿的贊美之情；

②錦城夏季酷熱，人們久盼甘霖，從文中四、五段可看出，文章表達(dá)了作者對(duì)錦城夜雨帶給人間滋養(yǎng)和潤(rùn)

澤的喜悅之情；

③文章通篇詩(shī)意如畫(huà)，文筆優(yōu)美，所以文章還表達(dá)了作者對(duì)古典文學(xué)的欣賞之情（或表達(dá)了對(duì)文學(xué)與審美

的雨的欣賞之情）。

【解析】

1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括，學(xué)生在閱讀時(shí)，要準(zhǔn)確把握錦城夏日夜雨的特點(diǎn)，選出正確選項(xiàng)。B.有誤,

“扔一根火柴，可能就會(huì)僻嘴剝剝地燃燒起來(lái)”是作者在假設(shè)，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法；故選B。

2.本題考查對(duì)詩(shī)句的分析，解答此類(lèi)題目時(shí)，可通過(guò)對(duì)詩(shī)句的翻譯，得出答案。

文章所引用蘇軾詩(shī)句，出自《有美堂暴雨》：游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開(kāi)。天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛

雨過(guò)江來(lái)。這首詩(shī)是蘇軾即景詩(shī)中的力作之一，詩(shī)人以雄奇的筆調(diào)寫(xiě)出了雄偉壯大的景象。文章引用這首

詩(shī)是在表現(xiàn)錦城夏天夜雨聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)；文章所引用的歐陽(yáng)修詩(shī)句，出自《臨江仙》，“柳外

輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。”寫(xiě)夏日的傍晚，輕雷疏雨，而雨因荷承，發(fā)出了細(xì)碎之聲。文章引用這句意

在表現(xiàn)錦城夏日夜雨的輕柔。

3.本題考查修辭手法。學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中要注意積累，并掌握常見(jiàn)的幾種修辭手法，如比喻、擬人、夸

張等。

文章畫(huà)線句子，運(yùn)用了比喻的修辭手法?！翱耧L(fēng)暴雨如萬(wàn)馬奔馳，鐵騎踏踏”是把狂風(fēng)驟雨比作萬(wàn)馬奔騰，

鐵騎爭(zhēng)鳴，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出錦城夜雨磅礴氣勢(shì)；“對(duì)飽受折磨的人而言，仿若天外佳音，送來(lái)平和靜怡”

是把雨的聲音比作佳音，人們?cè)诳釤岬南募揪门胃柿?，這場(chǎng)夏雨給大家?guī)?lái)了涼爽，滿足了大家的期盼。

4.本題考查對(duì)文章主旨的把握，學(xué)生在做此類(lèi)題時(shí)，需要認(rèn)真閱讀文章，找到文章的中心段落和中心句。

從關(guān)鍵字詞中把握作者情感。

①?gòu)淖髡咭玫奶K軾、歐陽(yáng)修、趙師秀等人的詩(shī)詞看，可以看出作者有一顆詩(shī)心，表達(dá)了作者對(duì)錦城夏季

的夜雨的喜愛(ài)之情，如他在文中所說(shuō)，“夏雨的體內(nèi)，蘊(yùn)藏的不僅僅是電閃雷鳴，更是恣肆磅礴，亦有綿綿

不絕的詩(shī)意，生生不息”。

②錦城夏季酷熱，人們期盼一場(chǎng)雨，而這場(chǎng)夜雨的到來(lái)，給人們帶來(lái)一個(gè)清爽的世界。從文中最后一段，“錦

城夜雨百變多面，熱情如她，矜持亦如她。可不管它是氣壯山河而來(lái)，還是輕叩屋檐而至，都能帶給人間

滋養(yǎng)和潤(rùn)澤，洗去塵埃碎屑，應(yīng)和人們的期望，帶來(lái)一個(gè)清