幼兒園幼兒園大科學(xué)說(shuō)課稿各種各樣的橋

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：各種各樣的橋?qū)ёx：我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運(yùn)用復(fù)式句來(lái)總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對(duì)于橋功能的思量。一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：前幾天我們?nèi)ヌで嗟臅r(shí)候，汽車(chē)開(kāi)過(guò)高架，孩子們都很歡喜的說(shuō)上橋了上橋了，于是我問(wèn)這是什么橋？孩子們有的就說(shuō)是高架橋。路上我們還碰到了無(wú)數(shù)別的橋，異常是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們看見(jiàn)這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最寬裕特色的一種建造物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對(duì)橋是有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因此我針對(duì)這些情況決定將孩子們對(duì)與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同形狀使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對(duì)各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加研究和探索。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同形狀特征、使用的不同建造材料和橋的各種功用?；顒?dòng)的決定是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動(dòng)決定都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而挑選的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動(dòng)場(chǎng)地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去踏青時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片二、說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在囫圇活動(dòng)中貫通以交流研究法、看見(jiàn)法和啟發(fā)聯(lián)主意讓孩子在一個(gè)寬裕自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子看見(jiàn)橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建造材料和使用功能，在這個(gè)過(guò)程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過(guò)感知、回憶聯(lián)想等主意經(jīng)過(guò)提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動(dòng)和展開(kāi)的活動(dòng)中發(fā)展看見(jiàn)力和感知力和概括力。三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋興趣——引導(dǎo)幼兒贊賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的看見(jiàn)興趣和思量1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊(duì)，象踏青一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開(kāi)著小汽車(chē)對(duì)小朋友說(shuō)我們做上汽車(chē)一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的擔(dān)心。一邊開(kāi)，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問(wèn)這是什么橋??？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來(lái)和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，徹低能夠說(shuō)出來(lái)也就能夠激發(fā)幼兒說(shuō)的積極性。2、引導(dǎo)幼兒贊賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說(shuō)說(shuō)看到的那些橋是什么形狀的？是用什么做的？在踏青的時(shí)候，孩子們對(duì)于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)僦v一遍，他們會(huì)很積極。對(duì)延伸到下面的問(wèn)題起著很好的引子作用：那你還見(jiàn)過(guò)什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師按照幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對(duì)橋舉行過(guò)搜集和看見(jiàn)活動(dòng)，因此他們對(duì)于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說(shuō)。同時(shí)，在述說(shuō)橋是什么材料做的時(shí)候，對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問(wèn)題一起回答，但是對(duì)于個(gè)別能力比較差的孩子，他還不能將這些問(wèn)題一起說(shuō)出來(lái)，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說(shuō)橋象什么而是后有的橋比較異常，比如黃浦大橋，有的孩子興許會(huì)說(shuō)象琴，有的會(huì)說(shuō)象扇子，等等，對(duì)于幼兒的大膽想象要給與表?yè)P(yáng)和絕對(duì)。3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對(duì)于橋的看見(jiàn)興趣和思量

我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運(yùn)用復(fù)式句來(lái)總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對(duì)于橋功能的思量。孩子們?cè)谡f(shuō)橋的功能的時(shí)候大多數(shù)說(shuō)的都可能是橋上可以開(kāi)汽車(chē)，可以走人，有的橋可以通過(guò)火車(chē)，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒(méi)有確切的分類(lèi)，于是我會(huì)問(wèn)是不是所有的橋都可以讓汽車(chē)和人一起走呢？因幼兒對(duì)于橋的分類(lèi)，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了高架上只可以走汽車(chē)，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗(yàn)，所以一提問(wèn)，孩子們趕緊就會(huì)說(shuō)出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過(guò)汽車(chē)后，問(wèn)為什么有的只能通過(guò)汽車(chē)，有的只能讓人走呢？通過(guò)讓孩子思量研究，知道將橋的功能詳細(xì)化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的情況。最后，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師小結(jié)：我們的橋協(xié)助我們改善了交通情況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么優(yōu)美的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座優(yōu)美的橋呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋？四、延伸活動(dòng)在讓孩子對(duì)橋有了一個(gè)想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下下來(lái)