一年級下冊語文教案【10篇】

一年級下冊語文教案【10篇】一年級下冊語文教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1．借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個生字。2．結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對所學(xué)生字的記憶。3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．結(jié)合句子展開想象，進(jìn)行通過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。5．通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。6．練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3．教師板書課題，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！慷?、初讀課文，識記生字1、學(xué)生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。5、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計意圖：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。通過勾畫生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識記生字?！?、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，（設(shè)計意圖：把識字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。）三、朗讀全文，整體感知1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）5．齊讀課文?！驹O(shè)計意圖：對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！克?、指導(dǎo)書寫1、觀察對比。（出示朵機(jī)）（指名說）2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢。3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品?！驹O(shè)計意圖：課標(biāo)里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于一年級學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點，也是難點。采用多鼓勵，多表揚的方式來增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心和興趣?！康诙n時一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞導(dǎo)語：上節(jié)課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認(rèn)識了十二個生字，我們來復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識。課件出示要求會認(rèn)的十二個生字。提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學(xué)生快速在書中找詞語）安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識漢字，同時，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強(qiáng)化對漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）二、進(jìn)行詞語搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對要會認(rèn)、要會寫詞語的記憶）2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語中挑出對應(yīng)的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰”的旁邊。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個段落中分別有一個字，把他們找出來。學(xué)生自讀課文，勾畫。交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。（設(shè)計意圖：建立對應(yīng)觀念，通過詞語對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識，同時，反復(fù)呈現(xiàn)詞語）4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。教師導(dǎo)語：他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。出是第二自然段。提示：小水珠為什么會把和也當(dāng)成搖籃呢？——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來的美麗情形。指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對課文所描寫內(nèi)容情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標(biāo)。）5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。1、出示頭飾，分別請四個同學(xué)戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。訓(xùn)練開始。（針對學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導(dǎo)。）2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。練習(xí)三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。（設(shè)計意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認(rèn)識）短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號用法做鋪墊。）3、拓展：想象、說話練習(xí)。還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當(dāng)成什么？他們會怎么玩？說：“荷葉是我的”【設(shè)計意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力?！克?、拓展延伸1、進(jìn)一步體會詞語搭配的合適。教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說出理由就行）在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說出理由）（設(shè)計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰來打比方，比成的東西要符合打比方的主體的特點。不是將比喻特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？學(xué)生體會字旁跟字義的關(guān)系?？偨Y(jié)，體會漢字的趣味。3、學(xué)生自己想辦法來記憶要求認(rèn)識的其他漢字。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點，一方面強(qiáng)化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。）一年級語文下冊教案篇二教學(xué)主題：語文百花園四說話寫話所屬學(xué)科：語文適于年級：一年級下冊教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時教學(xué)設(shè)計：【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達(dá)的意思。2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。3．能夠把事情經(jīng)過寫下來，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、實物投影儀、有關(guān)節(jié)水資料?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入：同學(xué)們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動物、植物都離不開它。它是通常是一種液體。能猜出來是什么嗎？對于“水”，同學(xué)們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說說嗎？教師出示有關(guān)水的。資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。二、出示圖片，整體觀察。1．仔細(xì)觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。2．指名說，大家評議、補(bǔ)充、教師點撥。有的同學(xué)看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關(guān)水龍頭。有的同學(xué)看懂了后來水龍頭被關(guān)上了。3．引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說明圖中說明的事情。（有人沒有關(guān)上水龍頭，后來有人關(guān)上了。）板書：沒關(guān)頭龍水關(guān)上了水龍頭4．引導(dǎo)學(xué)生觀察“？”，思考問什么？如果是你你想知道什么？通過學(xué)生討論，教師歸納學(xué)生問題并板書：（1）誰關(guān)的？（2）怎樣發(fā)現(xiàn)的？（3）怎樣關(guān)的？（動作、語言、表情、想法）三、自己試著想象當(dāng)時的情景，說一說。四、小組交流，選出代表。五、各組代表發(fā)言，全班評議。六、指導(dǎo)學(xué)生練筆習(xí)作。1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個格。2．學(xué)生當(dāng)堂寫話。3．教師巡視，隨時投影展示、講評。4．寫完的學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)評議。板書設(shè)計：一年級下冊語文教案篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2．重點學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程：一．揭題，學(xué)習(xí)第一段1．課件出示：荷葉圓圓學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。2．課件出示：荷葉荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。4．拓展練習(xí)：荷葉圓圓的，綠綠的，（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。2．生字檢查與鞏固課件出示。學(xué)生自由讀。指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué)）你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。搖——做動作。搖手、頭、身。晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。3．小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。4．選讀課文。這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜歡朗讀展示。按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。三．學(xué)習(xí)第二段荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？1．課件出示：小水珠與荷葉小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！眴枺簱u籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？指導(dǎo)朗讀。動作表演。2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？出示：小水珠說：“我可以在荷葉上?！保ㄋX、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）3．荷葉會對小水珠怎樣說？荷葉說：“”。分角色對話。隨機(jī)動作表演。四．學(xué)習(xí)第三段1．學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機(jī)坪”。2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。3．拓展：這句話好像少了一句，誰知道？導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對它有作用嗎？出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！保ò踩?、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。五．抄寫生字1．指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。2．學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。一年級下冊語文教案篇四教學(xué)要求1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能根據(jù)部首的表意特點進(jìn)行識記生字。2、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。3、辨別形近字，能正確的組詞。4、鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標(biāo)點符號，能說一句和它們所表達(dá)的語氣相同的話。5、讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。6、朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。7、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。重點難點1、鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字詞積累詞語。2、能正確地使用標(biāo)點符號。3、能正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。課時劃分2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能根據(jù)部首的表意特點進(jìn)行識記生字。2、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。3、辨別形近字，能正確的組詞。4、鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標(biāo)點符號，能說一句和它們所表達(dá)的語氣相同的話。5、讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。重點難點1、鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字詞積累詞語。2、能正確地使用標(biāo)點符號。3、能正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。教具準(zhǔn)備相關(guān)的字詞卡、掛圖。教學(xué)過程一、看一看，讀一讀1、出示課文中的三組詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。2、指名用字組詞。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組字的共同點。4、指名反饋。5、這些漢字分別與它們的部首有什么關(guān)系呢？6、學(xué)生反饋，教師總結(jié)，知道根據(jù)部首的表意特點進(jìn)行識記漢字。二、你還認(rèn)識我嗎1、出示文中的三組詞語，學(xué)生以小組為單位，自由讀。2、讀后，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？3、學(xué)生讀一讀。4、拓展練習(xí)。三、比一比，組詞語1、教師出示相應(yīng)的辨析組詞。2、指名認(rèn)讀。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。4、集體反饋后讀。四、讀一讀，說一說小朋友，今天，你們表現(xiàn)得真不錯。接下來，我們來看這道題。2、學(xué)生自由讀句子，明確要求。3、指名反饋：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什么了嗎？4、讀例句，知道例句的句式。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察句子后的標(biāo)點后，學(xué)生練習(xí)說，游戲激勵。五、讀一讀，畫一畫1、學(xué)生讀一讀課文中的幾組詞語。2、動手畫一畫，教師巡視輔導(dǎo)。3、作品展示。4、交流感想，談體會。5、教師適當(dāng)小結(jié)，鼓勵學(xué)生多動手畫一畫。教后感第二課時教學(xué)目標(biāo)1、朗讀、背誦古詩。2、讀一讀，讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。教具準(zhǔn)備掛圖。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)古詩（一）復(fù)習(xí)《所見》，導(dǎo)入新課。1、全班齊背古詩。2、今天，我們學(xué)習(xí)的這首古詩和牧童也關(guān)系。（板書課題）。指導(dǎo)讀好課題。（二）觀察圖，感知詩的意思。1、教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）牧童的穿著。（2）牧童在干什么？（3）地點在哪里？你是怎樣判斷出來的？（三）讀通古詩。1、學(xué)生自由讀古詩。2、同桌之間互相檢查讀。3、指名讀，學(xué)生評議。4、學(xué)生讀，教師點評。5、全班齊讀，小組比賽讀。（四）指導(dǎo)背誦1、學(xué)生交流怎樣背誦。2、指名反饋。3、教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊想像畫面的內(nèi)容，一邊背誦。4、學(xué)生背誦，學(xué)習(xí)伙伴互相檢查。5、指名背誦。二、讀一讀認(rèn)識對子1、教師出示學(xué)過的反義詞歌，讓學(xué)生讀一讀。2、今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，它們是反義詞嗎？我們讀讀看看。3、學(xué)生借助拼音自由讀課文。4、全班齊讀課文。5、學(xué)生讀后，反饋。6、教師小結(jié)。三、自主識字1、學(xué)生以小組為單位，自己認(rèn)讀生字。2、小組間反饋認(rèn)讀生字的情況，小組互相學(xué)習(xí)。3、指名反饋。4、以游戲的方式鞏固學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。四、布置作業(yè)自己找古詩背誦。教后感一年級教案語文下冊教案篇五《陽臺上的小鳥》教案教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛的世界中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識13個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。教學(xué)重點：指導(dǎo)識字，寫字。教學(xué)難點：感情朗讀，體會蘊含的情感。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入情境：1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢？3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。4、板書課題。5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。二、帶著問題初讀感知，自主識字。1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最拿手的辦法識字。2、說說遇到不認(rèn)識的字，你用了什么辦法？3、再讀課文，標(biāo)好自然段。三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個讀一個。)5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學(xué)生讀一個生字，其他學(xué)生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。6、重點指導(dǎo)書寫：身、家、要。第二課時一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！二、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。三、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。2、我看見這只鳥時，是怎么想的？又是怎么做的？(板書：悄悄地瞧)3、誰能讀讀第二自然段?！鞍?，可憐的小鳥！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。5、讀后同學(xué)評議，全班齊讀。媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的？四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。1、指名讀。2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“”畫出。引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個詞語中，你明白什么？板書：連忙拉輕聲說雨停了。我是怎樣做的？五、進(jìn)入情境，再次感悟。1、齊讀第五自然段。2、畫出我高興時說的話。依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。4、指名演讀，讀后評議。5、全班感情齊讀全文。6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎？說說理由。7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。六、課后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做？一年級下冊語文教案篇六一、教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。二、教學(xué)設(shè)計及說明：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設(shè)計說明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動學(xué)生對生肖的認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個神話傳說……（二）認(rèn)讀課文：1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個字認(rèn)真聽。（設(shè)計說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把每個字音讀準(zhǔn)，看誰讀得正確又流利。3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)錯誤的。（設(shè)計說明：多正面指導(dǎo)，目的是強(qiáng)化正確的讀音，同時也避免挫傷學(xué)生的自信。）4、認(rèn)讀單字：將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，如有困難，可以請讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。（三）理解與朗讀課文：同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認(rèn)識了這么多生字朋友。1、請同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？（設(shè)計說明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽。3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計說明：此時學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會事半功倍。）（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：1、教師再度出示六個要求會寫的生字：王、母、住、萬、足、定。2、學(xué)生再次認(rèn)讀。3、指導(dǎo)生字字形記憶：（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；“母”字，最后三筆“橫、點、點”，先畫“鼻子”后畫“眼”；“住”字，一個人做了房子的主人便就是住下了。（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）（五）擴(kuò)展活動：1、背一背《十二生肖歌》。2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。3、鬧花燈活動，讓學(xué)生每個人用紙制作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。一年級下冊語文教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識門牌上的字。2.能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識3.情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。教學(xué)重點：認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施教學(xué)難點：認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】(一)請同學(xué)們看語文書的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書的封皮上都畫了什么？有沒有你認(rèn)識的字？[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報)二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字?！?5分】本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？(學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)三、其他要求【15分】(一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè))(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。四、作業(yè)設(shè)計【2分】回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。板書設(shè)計：1—2看看我們學(xué)校里的字語文班級鄂教版一年級語文下冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。2、認(rèn)識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。教學(xué)重點：生活中處處有語文，處處識生字。教學(xué)難點：生活中處處有語文，處處識生字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、“文”字的字理識字課件。教學(xué)過程：一、引入新課同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦？(讀書)想讀書就必須得先識字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認(rèn)識了多少字？那老師可要考考你。二、認(rèn)識四個生字1、出示掛圖，認(rèn)“語文”兩個字，拿出自己的語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的圖標(biāo)等等。2、出示“文”字的'字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識“班級”、兩個字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少？出示：班、級、語、文。5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們？三、參觀校園知道每處的地點、作用，借機(jī)認(rèn)識一下標(biāo)牌上面的字。1、認(rèn)識閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。2、認(rèn)識微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。3、認(rèn)識實驗室，知道這是他們做實驗的地方。4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。四、作業(yè)把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。一年級下冊語文教案篇八教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、認(rèn)識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）出示謎語腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。（學(xué)生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？板書課題：松鼠和松果問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？揭示謎底：松鼠。觀圖答：松果。仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。學(xué)生質(zhì)疑。投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。）二、初讀課文、自主識字（１0分鐘）１、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。（老師巡視指導(dǎo)）２、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。３、讓學(xué)生分段朗讀。借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。運用識字方法，自主識字（1）小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。（2）全班交流匯。（3）分段朗讀。用投影顯示生字，效果會好些。三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）１、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）高興──動腦──擔(dān)心──快樂。３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。（教師隨時指導(dǎo)。）４、提問：小松鼠為什么要栽松果？引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。６、請你把這個故事講給大家吧。學(xué)生按自己的看法答。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。一年級下冊語文教案篇九教學(xué)內(nèi)容：紀(jì)念教學(xué)理念：結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語文的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。2、識字：臺、階等16個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識字方法。3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學(xué)生有感情的朗讀。4、綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物。教學(xué)重難點：16個生字詞，滲透性識字。教具：課件課時：兩課時第一課時一、看插圖，識字詞。1、引入（金鑰匙）：學(xué)習(xí)伙伴冬冬送給我們一把金鑰匙。讀書時要留心看插圖，因為插圖可以幫助我們理解課文內(nèi)容。今天，就讓我們一起去看一幅特別有趣的圖吧。2、出示圖。（點擊配樂）①師：山坡上有一座什么？（亭子）點擊出示“亭子”。出示詞卡“亭子”,指名讀，師評：“亭”是后鼻音，他讀得真準(zhǔn)，我們一起讀一讀。生齊讀。貼在黑板上。②亭子周圍有什么樣的樹和小草呢？點擊出示“周圍”。生答：周圍有綠樹和青草。師：這茂盛的樹和綠油油的小草在亭子周圍（邊說邊在圖上比劃）。出示詞卡“周圍”，指名讀，齊讀。貼詞卡。③圖上都有哪些小動物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）師評：你看得真仔細(xì)。還運用了從左到右的觀察方法呢！④梅花鹿和小刺猬站在亭子的？（旁邊）點擊出示“旁邊”。理解。出示詞卡“旁邊”，生齊讀，貼詞卡。⑤小動物在干什么呢？（刻名字）點擊出示“名字”。師評：連它們在刻名字你都知道，你一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文的。出示詞卡“名字”，指名讀。師評：他把“名”這個后鼻音，“字”這個平舌音讀得多準(zhǔn)呀，我們一起來讀準(zhǔn)它。讀后貼詞卡。它們在石頭上刻，柱子上刻，連臺階都不落下。點擊出示“臺階”。出示詞卡“臺階”，指名讀，齊讀。貼詞卡。二、師范讀。過渡：瞧，它們多開心呀。原來———點擊課件，師范讀全文。三、生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。特別注意圈出的生字詞語。四、認(rèn)讀生字詞語。1、游戲“找朋友”，認(rèn)知寫字條中的字。（師將生字卡片發(fā)給學(xué)生，拍手問“名，名，我的朋友在哪里？”，余生拍手說：“名，名，你的朋友在這里。拿著這張字卡的小朋友邊說邊上臺，教大家認(rèn)讀生字兩遍，口頭組詞一個）2、游戲“開火車”，認(rèn)讀詞語。（點擊課件出示詞語）五、指名分讀課文。過渡：字寶寶和詞寶寶和你們捉迷藏，又跑回課文里去了。你還認(rèn)識它們嗎？1、這課文有幾個自然段？（4個）2、請4名孩子分別讀課文。六、學(xué)文。（一）學(xué)習(xí)段一。（課件出示）師：讓我們一起來讀一讀第一段，分享它們的`快樂吧！生讀后，師評：又唱又跳真開心，連我們都感受到了那份快樂。（二）學(xué)習(xí)段二（課件出示）1、師：小動物都留下了什么樣的“紀(jì)念”？邊問邊板書“紀(jì)念”。分角色讀段二（請ⅹⅹ來扮演小熊，ⅹⅹ扮演長頸鹿，ⅹⅹ扮演小刺猬，其余孩子讀敘述部分。）2、師“小熊”提議，生齊讀第一句。出示詞卡“應(yīng)該”。應(yīng)是多音字，文中讀一聲，可以組詞“應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)有盡有”。還有一個讀音是四聲，可以組詞“反應(yīng)，呼應(yīng)，有求必應(yīng)”3、理解“它”。讀相關(guān)句子。問：它是指誰？（小熊）把“小熊”換進(jìn)句中讀一讀，看是不是指它。生齊讀：“小熊在……”。4、其他小動物呢？生讀：“也紛紛在……名字”?，F(xiàn)在你知道了吧，它們是用什么方式留紀(jì)念的？（刻名字）板書：刻名字師：原來它們是以刻名字這種方式留作紀(jì)念的。一個人的名字多重要呀，難怪它們連臺階都不落下。5、分男、女生讀長頸鹿和小刺猬的對話。（課件出示句子）6、當(dāng)大家都在忙著刻名字時，小刺猬站在那里一動不動。出示詞卡“站在”，識記“站”字。（全體起來站立）貼詞卡。7、小刺猬站在那里一動不動，它在想：“留個什么樣的紀(jì)念才好呢？”如果你是那只小刺猬，會想些什么？（栽花種草，立一個警示牌，要制止其他動物亂寫亂畫……）（三）學(xué)習(xí)段三過渡：第二年春天，動物們又到小亭子來玩。它們看到了什么？1、請你自己讀一讀第三段，把你看到的用“～～”勾畫出來。2、指名回答看到什么，師點擊出示波浪線。3、生齊讀。4、理解“開滿”，“五顏六色”。①花兒多嗎？（多）從哪個詞知道的？（滿）請你讀一讀。評：花兒真多呀，數(shù)不勝數(shù)?、诨▋旱念伾?？（五顏六色）仔細(xì)看，花兒都有些什么顏色？生答：花兒有紅的、黃的、紫的、白的……師說：哦，這么多種顏色的花兒競相開放，好看極了，就叫？（五顏六色）出示詞卡“五顏六色”。誰來讀一讀？評：花兒聽見你們把這個詞讀得這么好聽，開得更鮮艷了。5、師生合作讀。在這美麗的花海里，連老師都忍不住想和你們一起讀讀了。師引讀：“第二年春天，動物們又到小亭子來玩。??！”生接著讀：“亭子周圍……更美了?！睅煟骸懊坊拐f”生讀：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！”（師點擊課件，圈紅“紀(jì)念”）師：“梅花鹿高興地說”生再讀：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！”“梅花鹿大聲地說”生再讀：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！”（四）學(xué)習(xí)段四1、課件出示段四，生齊讀。2、師問：是誰栽的花兒呢？（小刺猬）你是從哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）3、小刺猬為什么“甜甜地笑了？”（點擊出示這個問題）（因為它是為了紀(jì)念蓋小亭子，不是為了給自己留念，所以它甜甜地笑了。）七、拓展。1、點明主題：小刺猬的行為不僅保護(hù)了環(huán)境，還美化了環(huán)境，這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！2、“特別的作業(yè)——找春天”的啟示。師：上個周末，張老師布置了一項特別的作業(yè)——到大自然里去找春天，把春天帶到學(xué)校來。（課件出示學(xué)生作業(yè)），誰來說說你是怎樣留下紀(jì)念的？指名答。3、師：你們和小刺猬一樣愛動腦筋。用筆寫，用紙畫，用相機(jī)拍，盧曼妙和她的好朋友還用了唱歌跳舞這種獨特的方式呢！這樣做，既表達(dá)了自己的情感，又愛護(hù)了大自然。這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念?。。ㄕf最后一句時出示詞卡“應(yīng)該”。）八、寫字。1、學(xué)寫“應(yīng)該”的“應(yīng)”。①誰來記一記？②看字卡，書空。③在書中天子閣里描一描④找關(guān)鍵筆畫⑤在本