幼兒園小班學(xué)生區(qū)域活動(dòng)反思

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篇一：幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)反思

區(qū)角

活動(dòng)反思

小三班陳民佳

《幼兒園指導(dǎo)綱要》

中指出幼兒園的訓(xùn)練要“以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)?！眳^(qū)角嬉戲始終是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼

兒一日生活中一個(gè)重要的組成部分。在這里面，他們可以自由的選擇、自由的交往、自由的

玩耍，幼兒的各個(gè)方面力量都能得到肯定的提升。

考慮到幼兒的年齡

特點(diǎn)還有小班新入園幼兒的分別焦慮產(chǎn)生，我們班設(shè)置了五個(gè)適合本班狀況的區(qū)角，分別是：

泡泡書(shū)吧、小小藝術(shù)家、珍寶電話亭、才智城堡、玩具王國(guó)。這次我將從這五個(gè)區(qū)角分別入

手進(jìn)行反思。

1、先來(lái)說(shuō)說(shuō)泡泡書(shū)

吧，顧名思義，這是小伴侶用來(lái)看書(shū)的地方，在這里面，幼兒可以學(xué)會(huì)寧?kù)o，可以學(xué)會(huì)與同

伴共享好看的書(shū)，也能學(xué)會(huì)愛(ài)惜物品的好習(xí)慣。但經(jīng)過(guò)幾次區(qū)角活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)只有極個(gè)別的

幼兒能從頭坐到活動(dòng)時(shí)間結(jié)束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區(qū)角。這可能還是跟有

些幼兒年齡有關(guān)。他們看不懂一些書(shū)，但又不知道怎么選擇能看懂的書(shū)。因此任憑看幾下沒(méi)

愛(ài)好就坐不住了。所以我準(zhǔn)備把圖書(shū)進(jìn)行更清晰的一個(gè)分類(lèi)，讓年幼的孩子知道在哪可以拿

到他們感愛(ài)好能看懂的書(shū)。

2、小小藝術(shù)家這個(gè)

區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫(huà)棒或者水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作和添畫(huà)，也可以玩橡皮泥和

串花。但是我發(fā)覺(jué)幼兒進(jìn)去過(guò)后常常性的在本子上亂畫(huà)，或者觀察別人玩橡皮泥那么他也會(huì)

換成完橡皮泥。對(duì)于這種現(xiàn)象其實(shí)是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能

對(duì)于創(chuàng)作這一塊確定很難，自己亂畫(huà)著畫(huà)著沒(méi)個(gè)目標(biāo)也會(huì)很無(wú)聊，所以我想在區(qū)角里投放一

些有圖案的紙，比如有蘋(píng)果、云朵之類(lèi)的能讓幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)或者仿照練習(xí)，這樣幼兒的

愛(ài)好應(yīng)當(dāng)會(huì)更深厚。

3、珍寶電話亭相當(dāng)

于是一個(gè)語(yǔ)言區(qū)，在這里面，珍寶可以隨便的表達(dá)與溝通。因?yàn)槭切氯雸@幼兒，就想讓會(huì)產(chǎn)

生分別焦慮的珍寶們有一個(gè)能給爸爸媽媽打電話來(lái)尋求心理安慰的平臺(tái)。一開(kāi)頭的使用效果

不是特殊好，沒(méi)有幼兒情愿去里面。但是我讓幼兒觀看我是怎么玩那個(gè)傳話筒了后，幼兒的

愛(ài)好就要更大一些。我覺(jué)得還有可能是這個(gè)電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒，我會(huì)嘗試把它

再裝飾得精致一些?；蛘咴黾訜緮?，幼兒可以打電話訂餐之類(lèi)的。

4、才智城堡是一個(gè)益智區(qū)，我們?cè)诶锩嫱斗帕诵?dòng)物喂食、毛毛蟲(chóng)夾腳、小刺猬長(zhǎng)刺、手指

套圈、小動(dòng)物吃什么、穿鞋帶等進(jìn)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開(kāi)動(dòng)腦筋的教玩具。對(duì)于這

個(gè)區(qū)幼兒還是蠻感愛(ài)好的，因?yàn)閯?dòng)手的東西比較多，幼兒比較喜愛(ài)。但是我發(fā)覺(jué)許多幼兒對(duì)

于什么動(dòng)物吃什么食物的這個(gè)嬉戲還不是特殊明白，常常亂插食物給動(dòng)物們。所以我準(zhǔn)備在

集體教學(xué)的時(shí)間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區(qū)分食物的嬉戲活動(dòng)，讓幼兒們明白嬉戲規(guī)章。

5、玩具王國(guó)始終是

幼兒們最?lèi)?ài)的區(qū)域。我們?cè)O(shè)置的是個(gè)建構(gòu)區(qū)，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼

兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分別焦慮，因?yàn)槭亲约菏熳R(shí)的玩具和自己一起在

上幼兒園。幼兒玩積木的問(wèn)題不大，但我發(fā)覺(jué)那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒(méi)有幼兒玩耍。

我想應(yīng)當(dāng)是因?yàn)楹凶拥拇笮√s亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我準(zhǔn)備再收集一些大

小差不多的盒子進(jìn)行簡(jiǎn)潔的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐，便利幼兒搭建，這樣效果

可能會(huì)更好一點(diǎn)。

區(qū)角嬉戲材料投放

和活動(dòng)的問(wèn)題是我會(huì)始終關(guān)注的重要問(wèn)題，他是我們幼兒全面進(jìn)展的重要部分。經(jīng)過(guò)這幾次

的區(qū)角活動(dòng)，我的確發(fā)覺(jué)了我們?cè)O(shè)置區(qū)角的不少問(wèn)題。讓我知道有時(shí)候光憑老師自己想象是

不夠的，還是要從區(qū)角的使用狀況來(lái)一步步的反思一步步的改善。盼望有了這次的反思，能

讓我們班的區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展得更好。

篇二：小班區(qū)域活動(dòng)反思

幼兒

園小班區(qū)域活動(dòng)材料投放的反思

小（1）班廖文娟

一、活動(dòng)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)區(qū)《掛門(mén)簾》

二、活動(dòng)材料：

紅、黃、藍(lán)三種顏

色的串珠（不同外形），繩子若干。

三、玩法：

1.將珠子按abab、

abcabc的規(guī)律進(jìn)行顏色排序，向老師或同伴敘述自己排序的規(guī)律。

2.將珠子按外形的

規(guī)律進(jìn)行排序，向老師或同伴敘述自己排序的規(guī)律。

四、案例描述：

《掛門(mén)簾》所用的

材料是珠子，珠子有各種顏色、各種外形。無(wú)論是根據(jù)顏色排序還是根據(jù)外形排序，都可以

串出不一樣的門(mén)簾。幼兒在串門(mén)簾時(shí)，每一次串出來(lái)的都可能是不一樣的，幼兒看到自己串

的門(mén)簾既快樂(lè)又感受到了勝利的喜悅，很愿意與同伴共享操作成果，共享歡樂(lè)。

五、活動(dòng)材料的反思：

從材料的角度進(jìn)行

如下分析：

1.材料耐用且平安

衛(wèi)生，易于消毒。珠子顏色艷麗、美觀，易于吸引幼兒的愛(ài)好及留意力。

2.材料操作簡(jiǎn)潔、

便利，玩法易于幼兒發(fā)揮制造性，有豐富的自由發(fā)揮想象制造的空間。

3.材料是購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成

的，不是自制玩具，也不是半成品材料，但比較經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠，不易破損。

篇三：小班區(qū)域活動(dòng)反思

區(qū)域

活動(dòng)反思

irelandmoon

本月經(jīng)受了雨花區(qū)

的區(qū)域活動(dòng)評(píng)比，我們幼兒園取得了不錯(cuò)的成果。每個(gè)老

師都為得到的表?yè)P(yáng)

興奮，因?yàn)檫@是大家辛苦勞動(dòng)的成果。參與評(píng)比的過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)都做了充分的預(yù)備。我

們小三班不是參加評(píng)比的班級(jí)，但我們也依據(jù)本班特點(diǎn)細(xì)心布置了一個(gè)小舞臺(tái)。作為小班年

級(jí)組的一員我們關(guān)心小二班進(jìn)行區(qū)域的完善，并幫助大班、中班一起做材料。老師們沒(méi)有說(shuō)

苦說(shuō)累，在融洽、樂(lè)觀的氛圍中，完成了每個(gè)班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，

讓每個(gè)看到的人都眼前一亮。

區(qū)域評(píng)比促進(jìn)了各

班的教學(xué)溝通，熬煉了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，體現(xiàn)出我們

的集體主義精神。

通過(guò)這次評(píng)比，我們學(xué)到了許多，興奮之余，針對(duì)我們班的區(qū)域做了一些反思。

1、娃娃家：孩子們

現(xiàn)入到在都能融角色中去，但我發(fā)覺(jué)還是有不足，例如

在嬉戲結(jié)束后，幼

兒不能很好的把物品整理好；在嬉戲過(guò)程，雖然幼兒們自己都玩得不亦樂(lè)乎，但相互溝通并

不多。

2、娃娃超市：幼兒

們?cè)诔兄卸寄芎芸斓娜谌虢巧?，但很快就?huì)有人“走

出角色”例如，超

市售貨員在沒(méi)人來(lái)買(mǎi)東西的時(shí)候耐不住孤獨(dú)?????，主動(dòng)“送貨上門(mén)”，收銀的時(shí)候買(mǎi)方不付錢(qián)，賣(mài)

方主動(dòng)付錢(qián)??這些不遵守角色規(guī)定的行為表現(xiàn)出幼兒對(duì)嬉戲的理解不夠，積累的閱歷不足，

這也是我們前期工作不足的緣由。

3、美衣坊：在童老

師的指導(dǎo)下我們班的美衣坊已經(jīng)完善，幼兒在這里嬉戲

不僅能清晰的了解

洗衣過(guò)程，還能熬煉他們的自理力量。我還發(fā)覺(jué)，幼兒在嬉戲時(shí)，有疊不好的衣物，他們會(huì)

反復(fù)的疊讓到自己滿足為止，這對(duì)幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的習(xí)慣是很有好處的。

4、益智區(qū)：這是我

班比較滯后的區(qū)域，幼兒因?yàn)槟挲g偏小，對(duì)老師供應(yīng)的

嬉戲材料感覺(jué)有難

度，令他們沒(méi)有愛(ài)好連續(xù)玩下去，我們將持續(xù)努力并急躁地引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)。

5、美工區(qū)：我們班

以各種蔬果、玩具蓋印為主，蓋印好之后在讓幼兒用油

畫(huà)棒進(jìn)行想象添畫(huà)。

想象添畫(huà)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)難了，現(xiàn)在主要都是仿照老師的范畫(huà)。在以后的工作中，

我們可以嘗試鼓舞幼兒用各種小東西進(jìn)行蓋印

創(chuàng)作，提示他們“這個(gè)蓋印出來(lái)像什么？”、“哪里像？”、“為什么不像？”、“缺

點(diǎn)什么？”，盡量用

誘導(dǎo)的方式，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手力量，這

樣可能會(huì)讓他們更

快的進(jìn)步。

6、小舞臺(tái)：小舞臺(tái)

的創(chuàng)意很好，不過(guò)目前為止還不是很完善，緣由之一是

我們供應(yīng)的道具不

夠多，下月我們將對(duì)其進(jìn)行完善；另外，由于幼兒剛接觸這個(gè)

嬉戲，還不能完全

融入其中，大部分幼兒對(duì)于在全班展現(xiàn)自己的才藝顯得有些害

羞和退縮，這也是

人之常情，我們意預(yù)料到這種狀況，并已經(jīng)做好了預(yù)備。

7、閱讀區(qū)：幼兒都

能在里面寧?kù)o的閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)，在這一區(qū)域活動(dòng)

中，我們還需要做

的是：加強(qiáng)幼兒物歸遠(yuǎn)處和疼惜書(shū)本的意識(shí)。

08.11.27

篇四：小班區(qū)域活動(dòng)反思

小班

區(qū)域活動(dòng)反思

小班區(qū)域活動(dòng)反思一：小班區(qū)域活動(dòng)反思

情景描述：又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像平常一樣，拿了區(qū)域牌，快樂(lè)地進(jìn)入自己喜愛(ài)的

活動(dòng)區(qū)嬉戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀看者，觀看孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)谡Z(yǔ)

言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時(shí)候，適時(shí)得賜予一些指導(dǎo)和關(guān)心。

今日和平常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區(qū)，來(lái)這里的人也最多。毛毛進(jìn)入娃娃

家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,雯雯進(jìn)了娃娃家后觀察毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還

說(shuō)著:“我打一個(gè),我打一個(gè)?！眱蓚€(gè)孩子開(kāi)頭爭(zhēng)搶起來(lái),把那些“小伴侶要一塊兒玩、和小朋

友商議?商議?”的話拋在了腦后。我等了一會(huì)兒，兩人還是僵持不下，誰(shuí)也不愿讓?zhuān)铱辞?/p>

形，她們立刻就要來(lái)告狀了，看來(lái)非要我出馬了。于是，我立刻走過(guò)去說(shuō):“雯雯,毛毛是小

妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機(jī)。這樣不行，問(wèn)

題還是沒(méi)有解決，我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話，并大聲說(shuō):“鈴??鈴??雯雯快來(lái)

接電話,媽媽找你。”只見(jiàn)雯雯滿心高興地跑去接電話,并和媽媽聊了起來(lái)。沖突化解了,雯雯

也投入到開(kāi)心的嬉戲中去了。看來(lái)我這招轉(zhuǎn)移留意力的方法還真是有效。

小班幼兒年齡小,常以滿意自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能掌握自己的心情而發(fā)生爭(zhēng)搶,

老師可以利用幼兒心情易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，

既保證了嬉戲的正常開(kāi)展,又不影響幼兒的嬉戲心情,真可謂一舉兩得。

小班區(qū)域活動(dòng)反思二：小班區(qū)域活動(dòng)反思（1283字）

每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)角活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活閱歷有限，假如沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，

區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散

漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的樂(lè)觀引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初我們就商議?制定好了本學(xué)期活動(dòng)

區(qū)的內(nèi)容，平常工作活動(dòng)時(shí)大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動(dòng)需要怎么樣的協(xié)作我

們都一一做了支配。所以各項(xiàng)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)都比較順當(dāng)、有頭有緒。

在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀看孩子的，活動(dòng)時(shí)我們準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的困難在哪里，隨

時(shí)訂正，或下次改進(jìn)。活動(dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)溝通，相互了解孩子在

其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個(gè)月來(lái)，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展比較好的地方是：

1.活動(dòng)有目標(biāo)性

我們把開(kāi)學(xué)初定的特色方案中關(guān)于嬉戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。3月份，我們的活動(dòng)目的就

是讓幼兒熟識(shí)區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)；2.活動(dòng)中不任憑

更換自己選擇的區(qū)角，逐步培育對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。其他象

美工區(qū)，3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)?huà)

等等。音樂(lè)區(qū)3—4月份情愿參加音樂(lè)表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器等參加表演。有目標(biāo)活

動(dòng)才能順當(dāng)開(kāi)展。

2.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)章

一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不行少的條件。我們通過(guò)觀看制定

出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多欣賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)章和各種

行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。不足的地方：

（1.對(duì)孩子的觀看還是不夠深化和細(xì)致，特殊是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀看。

（2.開(kāi)學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自

主地探究學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培育他們的思維活躍。

（3.要在幼兒愛(ài)好點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的進(jìn)展水平供應(yīng)具有層次性的材料，

保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)勝利，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。

3.注意講評(píng)工作

小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和力量，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。

所以我們很注意區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培育孩子的規(guī)章意識(shí)，在潛移默化中

也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活

動(dòng)中的表現(xiàn)了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。

但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手力量和生活閱歷也比較缺乏，我們?cè)诓牧系念A(yù)備上也很有局

限性。在操