全科醫(yī)學實+用技能教學智慧樹知到期末考試答案2024年

全科醫(yī)學實用技能教學智慧樹知到期末考試答案2024年全科醫(yī)學實用技能教學全科理念描述錯誤的是（）

A:以患者為中心B:以疾病診療為中心C:善于應用全科常用的體格檢查D:注重非藥物治療和健康宣教答案:以疾病診療為中心全科辯證處理臨床診斷的基本原則包括（）

A:發(fā)病率和疾病譜觀點選擇診斷的原則B:簡化思維程序的原則C:“一元論”原則D:實事求是的原則答案:實事求是的原則;“一元論”原則;發(fā)病率和疾病譜觀點選擇診斷的原則;簡化思維程序的原則以下屬于全科SOAP病歷客觀資料內容的是（）

A:心理評估結果B:影像學檢查結果C:個人史D:體格檢查結果答案:體格檢查結果###影像學檢查結果###心理評估結果提升全科理念應重視（）

A:應用RICE問診B:全人理念C:關注患者心理D:關注患者生活方式答案:全人理念###關注患者生活方式###應用RICE問診###關注患者心理確定優(yōu)先干預項目的原則理解正確的是（）

A:對經濟社會發(fā)展影響大B:對人群健康威脅嚴重C:該行為具有高可變性D:注重行為和環(huán)境診斷答案:對人群健康威脅嚴重###對經濟社會發(fā)展影響大###該行為具有高可變性###注重行為和環(huán)境診斷屬于全科醫(yī)療的特點,正確的是（）。

A:以門診為主體B:以家庭為單位C:以人為中心D:以預防為導向答案:以人為中心###以家庭為單位###以門診為主體###以預防為導向全科醫(yī)療中連續(xù)性服務是指（）。

A:對健康—疾病發(fā)展的各個階段B:對疾病的某個階段C:健康責任的連續(xù)性D:對人生的2-3個階段答案:健康責任的連續(xù)性###對健康—疾病發(fā)展的各個階段全科病史采集的內容包括（）

A:患者就診原因B:社會心理因素C:主訴和紅旗征D:ICE三要素答案:患者就診原因###主訴和紅旗征###ICE三要素###社會心理因素醫(yī)學生接受全科門診實踐的意義包括（）

A:有助于醫(yī)學生向臨床醫(yī)師轉化B:有助于醫(yī)學生從理論到實踐的應用C:加強醫(yī)學生臨床思維訓練D:強化生物-心理-社會的醫(yī)學模式答案:有助于醫(yī)學生向臨床醫(yī)師轉化###加強醫(yī)學生臨床思維訓練###強化生物-心理-社會的醫(yī)學模式###有助于醫(yī)學生從理論到實踐的應用全科門診接診臨床思維的特殊性包括（）

A:以人為中心的系統(tǒng)性思維B:以疾病為中心的專科化思維C:以問題為導向的診斷性思維D:結合循證醫(yī)學的決策性思維答案:以人為中心的系統(tǒng)性思維###以問題為導向的診斷性思維###結合循證醫(yī)學的決策性思維以病人為中心的服務模式包括()。

A:理解病人多層次需要B:了解病人的背景資料C:理解病人對醫(yī)生期望D:了解病人就醫(yī)原因答案:了解病人的背景資料;了解病人就醫(yī)原因;理解病人多層次需要;理解病人對醫(yī)生期望醫(yī)患共同決策理解正確是（）

A:涉及道德問題也會改變和影響決策B:患者的喜好也是重要的參考因素C:患者參與也有助于了解方案的風險和獲益D:采用循證的方法制定治療方案答案:采用循證的方法制定治療方案###涉及道德問題也會改變和影響決策###患者參與也有助于了解方案的風險和獲益###患者的喜好也是重要的參考因素臨床評估的內容包括（）

A:生活方式健康評估B:患某種疾病風險進行評估C:疾病進展和預后D:個人疾病狀態(tài)答案:個人疾病狀態(tài);疾病進展和預后健康教育的目的包括（）

A:知識和技術傳播B:促進健康C:影響個體和群體的健康行為D:預防疾病答案:知識和技術傳播;影響個體和群體的健康行為;預防疾病;促進健康以下屬于全科SOAP處理計劃的是（）

A:心理評估B:藥物治療計劃C:轉診計劃D:健康教育答案:健康教育###藥物治療計劃###轉診計劃、以下符合社區(qū)常見健康問題特征的是（）。

A:早期、未分化階段B:以疾患為基礎C:生物、心理、社會問題交錯D:慢性病以反復發(fā)作為主答案:以疾患為基礎###早期、未分化階段###生物、心理、社會問題交錯全科教學查房示教室討論階段的內容包括（)

A:教學查房小結B:病史匯報C:圍繞教學查房目標展開病例討論D:醫(yī)療文書點評和指導答案:圍繞教學查房目標展開病例討論###醫(yī)療文書點評和指導###教學查房小結全科醫(yī)學特征理解正確的是（）

A:與患者建立縱向聯(lián)系，掌握疾病規(guī)律，研究個體化特征B:全科醫(yī)師為核心，利用資源和新興手段達到更好療效C:給患者提供廣泛的、綜合的服務D:全科醫(yī)生需具備解決多種問題的手段及能力答案:與患者建立縱向聯(lián)系,掌握疾病規(guī)律,研究個體化特征###全科醫(yī)師為核心,利用資源和新興手段達到更好療效###全科醫(yī)生需具備解決多種問題的手段及能力###給患者提供廣泛的、綜合的服務教學查房是主查學員應認真準備（）

A:診斷和鑒別診斷B:脫稿匯報病史C:輔助檢查D:目前治療方案答案:脫稿匯報病史###輔助檢查###診斷和鑒別診斷###目前治療方案全科SOAP病歷主觀資料的特點正確的是（）

A:關注健康行為B:以問題為導向C:關注社會史D:體現(xiàn)連續(xù)性管理答案:體現(xiàn)連續(xù)性管理###關注健康行為###關注社會史###以問題為導向教學查房時人文關懷應體現(xiàn)在以下階段（）

A:查體時B:離開病房C:入病房D:問診前答案:入病房###問診前###查體時###離開病房SOAP病歷是一種以問題導向的醫(yī)療記錄方式。（）

A:錯B:對答案:對我國古代病案最早出現(xiàn)在宋代。（）

A:錯B:對答案:錯一元論觀點是指盡量用一種疾病去解釋多種臨床表現(xiàn)。（）

A:錯B:對答案:對健康體檢內容包括常規(guī)體檢項目和拓展體檢項目。（）

A:錯B:對答案:對教學查房是以問題（病例）為中心的醫(yī)學教學過程。（）

A:錯B:對答案:對吸煙、缺乏鍛煉、不健康膳食屬于可干預危險因素。（）

A:錯B:對答案:對健康體檢可以為患者提供早期預警、早期發(fā)現(xiàn)的作用。（）

A:對B:錯答案:對全科醫(yī)療中經常讓病人自己充當決策者。（）

A:錯B:對答案:錯全科醫(yī)療中大多數(shù)疾病有潛在的嚴重后果。（）

A:錯B:對答案:錯醫(yī)生的技能高低主要取決于臨床思維的水平。（）

A:對B:錯答案:對以下不符合全科醫(yī)學的是（）。

A:綜合性的醫(yī)學專業(yè)學科B:從功能來看是一門臨床學科C:主要以人群為服務對象D:為個人及家庭提供服務答案:AI參考:正確答案是A：綜合性的醫(yī)學專業(yè)學科。\n全科醫(yī)學是以個人及家庭為中心，以社區(qū)為服務范圍，以多學科綜合應用為特點，為個人、家庭和社區(qū)提供長期、全面、綜合、連貫和協(xié)同性的醫(yī)療保健服務。B、C、D三項符合全科醫(yī)學的定義。因此本題選擇A項。需要明確的是全科醫(yī)學雖然以病人為中心，但是不是單一的疾病，不包括某種疾病。\n\n雖然不需具體分析題目的內容，但我們需要掌握一定的基礎知識才能選擇正確的答案。在這個問題中，我們主要根據(jù)全科醫(yī)學的定義來選擇答案。希望這個例子能幫助你理解如何使用知識來解決問題。'全科SOAP病歷主觀資料書寫規(guī)范理解錯誤的是（）

A:健康行為是重點關注內容B:宜采用敘事的方式C:以問題為導向，通常只能寫一個問題D:慢性病患者應重點了解疾病管理情況答案:AI參考:單選題：全科SOAP病歷主觀資料書寫規(guī)范理解錯誤的是（C:以問題為導向，通常只能寫一個問題）。\n\n解釋：全科SOAP病歷書寫中，S（主訴）部分應該用敘事的方式，重點描述患者的健康行為和主要癥狀，而不是只寫一個問題。因此選項C是錯誤的。選項A、B、D都是正確的理解。'最符合全科醫(yī)療特征的是（）。

A:以預防為中心B:以人為中心C:以社區(qū)為中心D:以家庭為中心答案:AI參考:最符合全科醫(yī)療特征的是選項A：以預防為中心。\n\n全科醫(yī)療是一種以預防為中心的醫(yī)療體系，強調早期發(fā)現(xiàn)和預防疾病，而不是等到疾病發(fā)生后再進行治療。全科醫(yī)生通常會與患者建立長期的健康關系，提供全面的健康服務，包括預防、診斷、治療和康復等方面。以人為中心、以社區(qū)為中心和以家庭為中心雖然也是全科醫(yī)療的一些特點，但它們更多地強調了全科醫(yī)生與患者、社區(qū)和家庭之間的互動和合作，而不是預防為核心的醫(yī)療體系。因此，最符合全科醫(yī)療特征的是選項A：以預防為中心。'關于教學查房的特點描述不正確的是（）

A:充分調動學員的主觀能動性和積極性B:師生互動C:以老師為主導D:以問題為中心的醫(yī)學教學過程答案:AI參考:關于教學查房的特點描述不正確的是C：以老師為主導。\n\n教學查房是指在醫(yī)療帶教過程中，對學生或教師進行臨床知識的教學，通過查房來使學生更好地理解和掌握臨床知識。教學查房的特點包括充分調動學員的主觀能動性和積極性、師生互動以及以問題為中心的醫(yī)學教學過程。但是，這些特點中并沒有明確指出以老師為主導，因此C選項是不正確的。'關于制定健康干預策略時的注意事項理解錯誤的是（）

A:確定優(yōu)先干預項目B:緊緊圍繞目標人群的特征及預期目標C:全面分析影響行為與環(huán)境的各種因素D:重在危重疾病的干預和治療答案:AI參考:關于制定健康干預策略時的注意事項理解錯誤的是D：重在危重疾病的干預和治療。\n\n健康干預策略的制定應該全面考慮影響健康的各種因素，包括行為、環(huán)境、社會經濟狀況、醫(yī)療資源等，而不是僅僅關注危重疾病的干預和治療。因此，選項D是錯誤的。其他選項都是制定健康干預策略時的注意事項，如A選項的確定優(yōu)先干預項目，B選項的緊緊圍繞目標人群的特征及預期目標，C選項的全面分析影響行為與環(huán)境的各種因素都是非常重要的。'關于疾病風險評估理解正確的是（）

A:適用于危險因素不明確的疾病B:適用于干預效果差的疾病C:適用于對健康和生命危害小的疾病D:適用于發(fā)病率高的慢性病答案:AI參考:關于疾病風險評估理解正確的是（D:適用于發(fā)病率高的慢性?。?。風險評估通常用于預測和預防疾病，對于發(fā)病率高的慢性病，通過風險評估可以更好地了解疾病的風險因素，從而采取相應的預防和控制措施。其他選項A、B、C也具有一定的道理，但在疾病風險評估中并不是唯一或最重要的考慮因素。'教學查房是全科學員應避免（）

A:聽主持老師講解為主B:積極思考，提出疑問C:學員之間相互補充D:詳細匯報病史，但不贅述答案:AI參考:正確選項是【A:聽主持老師講解為主】。\n\n教學查房是臨床教學的一種方式，旨在通過臨床實踐培養(yǎng)學員的臨床思維能力和解決實際問題的能力。在查房過程中，學員應該積極參與，但不應占據(jù)主導地位，應該聽主持老師講解為主，以便更好地理解和掌握知識。因此，選項A“聽主持老師講解為主”是正確的。選項B、C、D雖然也涉及學員的參與和思考，但不夠全面，不符合教學查房的初衷。'關于學習金字塔模型描述正確的是()

A:教授給他人的學習內容留存率可達90%以上B:實踐（practicedoing）屬于被動學習的一種方式C:演示（demonstration）屬于主動學習的一種方式D:演示屬于主動學習的一種方式答案:AI參考:正確選項是【D:演示屬于主動學習的一種方式】。\n\n學習金字塔模型是美國學者艾德加·戴爾提出的，該模型指出主動學習（例如討論、實踐）的效果優(yōu)于被動學習（例如聽講、閱讀），其中演示屬于主動學習的一種方式，能夠讓學習者對知識的留存率達到50%以上。而A選項中教授給他人的學習內容留存率可達90%以上，沒有具體數(shù)據(jù)支持，不正確；B選項中實踐屬于被動學習，與實際不符；C選項中演示屬于主動學習的一種方式，但留存率可以達到50%以上，與D選項表述不一致。因此，D選項是正確的。'臨床思維原則應用不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A:對主要癥狀或體征進行分析做出診斷時首先應考慮常見病或多發(fā)病B:當疾病診斷一種是可治且療效好，而另一種是目前尚無有效治療方法且預后甚差，這時在診斷上應首先考慮可治且療效好的疾病C:在器質性疾病與功能性疾病鑒別有困難時，首先考慮器質性疾病D:患者有多個不適癥狀時可優(yōu)先應用“多元論”觀點來解釋答案:AI參考:正確答案是B。臨床思維原則應用不恰當?shù)氖牵寒敿膊≡\斷一種是可治且療效好，而另一種是目前尚無有效治療方法且預后甚差，這時在診斷上應首先考慮可治且療效好的疾病。這個選項描述的情況是應該優(yōu)先考慮療效好的疾病，但是這并不意味著不考慮無有效治療方法的疾病。臨床思維應該全面考慮患者的病情，不能只考慮一種疾病的情況而忽略了其他的情況。因此，B選項是臨床思維原則應用不恰當?shù)拿枋?。\n\n其他選項都是正確的臨床思維原則應用，它們分別是：\n\nA選項：首先應考慮常見病或多發(fā)病，這是臨床思維的基本原則之一，即優(yōu)先考慮最常見的疾病，這樣可以提高診斷的準確性和效率。\n\nC選項：在器質性疾病與功能性疾病鑒別有困難時，首先考慮器質性疾病。這是臨床思維中常見的處理原則之一，即當無法確定是器質性疾病還是功能性疾病時，優(yōu)先考慮器質性疾病，因為器質性疾病通常需要治療，而功能性疾病通常不需要特殊治療。\n\nD選項：患者有多個不適癥狀時可優(yōu)先應用“多元論”觀點來解釋。這是臨床思維中常見的處理原則之一，即當患者有多個不適癥狀時，應該優(yōu)先考慮多種原因的可能性，并逐一排除或證實。這樣可以更全面地了解患者的病情，做出更準確的診斷和治療方案。\n\n因此，B選項是唯一不符合臨床思維原則的選項。'以下屬于可干預健康危險因素的是（）

A:年齡B:性別C:高血脂D:家族史答案:AI參考:正確選項是【C:高血脂】。\n\n高血脂屬于可干預健康危險因素，可以通過改善生活方式、合理飲食、適量運動等方式來降低血脂水平，從而減少心血管疾病等健康問題的風險。而年齡、性別和家族史等屬于不可干預健康危險因素，受遺傳和環(huán)境因素的影響，無法通過個人努力來改變。'全科醫(yī)療與其他?？漆t(yī)療的區(qū)別，正確的是()。

A:以處理高度分化的疾病為主B:采用以疾病為中心的診療模式C:注重于人和病人的需要D:在醫(yī)院坐等病人答案:AI參考:正確答案是C：注重于人和病人的需要。\n\n全科醫(yī)療是一種注重人的整體健康和需要，提供連續(xù)性、綜合性、協(xié)調性的醫(yī)療保健服務，使個體、家庭和社區(qū)達到最佳健康狀況的醫(yī)療模式。它與其他?？漆t(yī)療的區(qū)別在于，全科醫(yī)療更注重病人本身的需求，即注重人的整體健康和需要。其他選項中，A選項與全科醫(yī)療的概念相悖，B選項與全科醫(yī)療以人的健康為中心的理念相悖，D選項忽略了全科醫(yī)療的服務方式和主動性。因此，正確答案是C。'關于全科醫(yī)學的特征理解不正確的是（）

A:實施首診制，確保患者得到治療B:給患者提供及疾病為中心的照顧C:以全科醫(yī)師為核心，以團隊為基礎D:給患者提供廣泛的、綜合的服務答案:AI參考:關于全科醫(yī)學的特征理解不正確的是B：給患者提供及疾病為中心的照顧。\n\n全科醫(yī)學的特征包括：以全科醫(yī)師為核心，以家庭為單位，以社區(qū)為服務范圍，提供連續(xù)性、綜合性、協(xié)調性的醫(yī)療保健服務。實施首診制，確?；颊叩玫街委?，以全科醫(yī)師為核心，以團隊為基礎，給患者提供廣泛的、綜合的服務。因此，B選