略談學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足的主要表現(xiàn)和對(duì)策

略談學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足的主要表現(xiàn)和對(duì)策[摘要]自信心作為一種重要的社會(huì)心理品質(zhì)，是小學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求，是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。自信心又稱自我效能信念，它是一種反映個(gè)體對(duì)自己有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特征，是自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要因素。[關(guān)鍵詞]學(xué)生

自信心

表現(xiàn)

對(duì)策

課程改革以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著諸多的問題，這里我想主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心不足這個(gè)方面去談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問題的見解和看法，希望和同仁相互達(dá)成共識(shí)。

自信心作為一種重要的社會(huì)心理品質(zhì)，是小學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半。自信心又稱自我效能信念，它是一種反映個(gè)體對(duì)自己有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特征，是自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要因素。自信是成功的基石，是一種動(dòng)力，能推動(dòng)學(xué)生在成功的道路上勇往直前。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上都獲得成功，讓學(xué)生擁有自信是關(guān)鍵。自信心不足如同學(xué)生心靈的自殺。她象一把潮濕的火柴，永遠(yuǎn)也不可能點(diǎn)燃成功的火焰。

一、學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)

1、在課堂教學(xué)中

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不敢或很少主動(dòng)舉手發(fā)言，不敢在眾多學(xué)生面前講話，回答問題緊張、不流利，不敢主動(dòng)提出自己的意見和建議，對(duì)自己的能力缺乏信心。不敢放心大膽地活動(dòng)，不敢在他人面前展示自己的才華。有一次，我讓學(xué)生進(jìn)行角色表演時(shí)，好多學(xué)生準(zhǔn)備的非常充分，但是，他們就是不敢上臺(tái)去表演，不管我如何去啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，最后，只有硬著頭皮上來(lái)表演，在互評(píng)時(shí)，學(xué)生都又不敢評(píng)價(jià)，怕自己說(shuō)不好，這些都說(shuō)明了學(xué)生特別怕別人嘲笑自己，所以不敢展示自己的成果。

例如：有一個(gè)學(xué)生，他有兩個(gè)不足，一是記不住學(xué)過(guò)的知識(shí)，二是不按時(shí)交作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，去找他談心，他告訴我說(shuō)他的記憶力不好，當(dāng)時(shí)我并沒有生氣，更沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面去批評(píng)他，而是耐心地給他講道理，告訴他現(xiàn)在他年齡小，而且是記憶的黃金階段，如果不好好學(xué)習(xí)就對(duì)不起你的父母，對(duì)不起你的老師，更對(duì)不起你現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我現(xiàn)在可以不對(duì)你做要求，你能記憶多少就是多少，但必須要養(yǎng)成交作業(yè)的良好的習(xí)慣。我相信你能成功，同學(xué)們也相信你能進(jìn)步的。所以在教學(xué)中，要充分相信學(xué)生。相信他們的能力，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少發(fā)火，只要這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、期待鼓勵(lì)

在教學(xué)中，要以滿懷期待的心理去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能強(qiáng)求一律，而要多一分信心，多一分期待，更不能要求過(guò)高，不能操之過(guò)急。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上，多次失敗，就會(huì)挫傷他們的積極性。學(xué)生是需要愛護(hù)和溫暖的。自信心不是學(xué)生需要滿懷期待的以誠(chéng)摯的深情去感化，更要看到他們的每一次的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以肯定，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)使學(xué)生不斷成功，不斷增強(qiáng)自信心。在教學(xué)生學(xué)習(xí)馴化與農(nóng)業(yè)這一節(jié)時(shí)，我先不做任何傳授，上課就讓學(xué)生自己閱讀，然后讓他們說(shuō)出自己讀到了什么？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)讀到了民以食為天，有的說(shuō)讀到了馴化動(dòng)物與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，有的說(shuō)讀到了牛羊從那里馴化而來(lái)的，……雖然有點(diǎn)紛亂，但畢竟都是學(xué)生自己悟出來(lái)的，而且他們都能從文中找到依據(jù)。這種情況本來(lái)就是智者見智，仁者見仁的，我就沒有必要再去講解分析，放開手腳，讓學(xué)生自己獲取新知。他們的認(rèn)知需要、創(chuàng)新意識(shí)、成就愿望就會(huì)連同他們學(xué)歷社的興趣一起與日俱增,使他們終于想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

3、激發(fā)創(chuàng)設(shè)

自信心在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具有激活指向和維護(hù)調(diào)節(jié)的功能，學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)，成功本來(lái)就有難度，即使是失敗了，也需要幫助他們分析原因，讓他們?cè)囈辉?，使他們通過(guò)一次努力能夠獲得成功的道理，同時(shí)產(chǎn)生天生我才必有用的情緒體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在充滿自信心的心理狀態(tài)下生活和學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的，教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)宛如一出話劇的序幕，起著輻射全課的作用。精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的思維靈感和探索熱情。為此，上這節(jié)復(fù)習(xí)課，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：講一個(gè)純屬虛構(gòu)的小故事：有一個(gè)鄉(xiāng)的鄉(xiāng)長(zhǎng)在工作匯報(bào)材料中寫到：我鄉(xiāng)今年還欠款500000元……縣長(zhǎng)一看，怎么還欠這么多！一氣之下，把鄉(xiāng)長(zhǎng)給撤了。其實(shí)這鄉(xiāng)長(zhǎng)可真冤枉，他真正想說(shuō)的是：我鄉(xiāng)今年還了500000元的欠款。

一句話沒說(shuō)好，丟了官，那要是在古代，遇上那位昏君，也許還要丟命呢！一段導(dǎo)語(yǔ)過(guò)后，學(xué)生們興趣提了起來(lái)，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就順暢了。

4、設(shè)置障礙磨難，提高抗挫信心

在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。正確對(duì)待自身成功或失敗，也是形成學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能提高他們抵抗挫折、勇于克服困難的信心和能力。根據(jù)身心發(fā)展和教育的需要，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置適度障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、磨練。如在展開排解不良情緒這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我大致地向?qū)W生描述了我不久前痛失好友的悲痛心情，并向他們提出需要幫助的要求。（在描述過(guò)程中，學(xué)生看到我眼中淚光閃閃）學(xué)生們?nèi)逡唤M的討論開了，有的學(xué)生小聲安慰我，有的則自告奮勇地向我提出了種種調(diào)節(jié)情緒的方法。如：請(qǐng)假到遠(yuǎn)方作次長(zhǎng)途旅行，回憶這位好友生前的不足之處，上網(wǎng)聊聊天，多交些新朋友，自己關(guān)在房間里大哭一場(chǎng)，別去想她，找其他朋友傾訴一下，等等。他們的某些方法盡管幼稚但無(wú)不充滿了關(guān)懷之意，我由衷地感謝了他們并表示接受他們對(duì)我的幫助。在這一活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力，獲得成功，教師給予鼓勵(lì)（表示接受），他們感到依靠自己的力量，獲得了成功的體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)不斷培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生抗挫的信心，今后遇到困難，就不會(huì)束手無(wú)策，而會(huì)深信自己有能力，用積極辦法去克服。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)中障礙磨難的設(shè)置一定要適度，使學(xué)生抗挫折信心有所提高，又有繼續(xù)嘗試的心理。

在教學(xué)中自信心不足教師要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)的和諧寬松的環(huán)境，以克服