四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-第二單元 公頃和平方千米-人教新課標(biāo)2014秋

/四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案第二單元公頃和平方千米人教新課標(biāo)2014秋一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握公頃和平方千米的定義，理解它們之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公頃和平方千米進(jìn)行面積計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠選擇合適的計(jì)量單位進(jìn)行面積測(cè)量。二、教學(xué)內(nèi)容1.公頃和平方千米的定義2.公頃和平方千米之間的換算關(guān)系3.面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：公頃和平方千米的定義，公頃和平方千米之間的換算關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)圖片、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公頃和平方千米，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課（1）公頃和平方千米的定義公頃：邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積。平方千米：邊長(zhǎng)為1千米的正方形的面積。（2）公頃和平方千米之間的換算關(guān)系1平方千米=100公頃（3）面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用例如：計(jì)算一個(gè)公園的面積、一個(gè)農(nóng)田的面積等。3.練習(xí)鞏固通過(guò)課堂練習(xí)、課后作業(yè)等形式，讓學(xué)生熟練掌握公頃和平方千米的換算關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)際生活中。4.總結(jié)提升對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)公頃和平方千米在實(shí)際生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。五、課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的公頃和平方千米的應(yīng)用場(chǎng)景。2.請(qǐng)學(xué)生完成教材P37～38頁(yè)的練習(xí)題。六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握了公頃和平方千米的定義、換算關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)際生活中。在教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“公頃和平方千米的定義、換算關(guān)系，以及面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用”。公頃和平方千米的定義及換算關(guān)系：公頃和平方千米是面積的單位，它們?cè)诘乩怼⑥r(nóng)業(yè)、林業(yè)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。要讓學(xué)生深刻理解這兩個(gè)單位，教師需要通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和形象的比喻來(lái)闡述它們的定義和換算關(guān)系。公頃的定義是：邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積。這意味著，一個(gè)公頃的面積相當(dāng)于一個(gè)足球場(chǎng)那么大。通過(guò)這個(gè)形象的比喻，學(xué)生可以更直觀地理解公頃的概念。平方千米的定義是：邊長(zhǎng)為1千米的正方形的面積。這個(gè)單位更大，相當(dāng)于一個(gè)邊長(zhǎng)為1千米的正方形。通過(guò)這個(gè)定義，學(xué)生可以理解平方千米的廣闊。公頃和平方千米之間的換算關(guān)系是：1平方千米=100公頃。這個(gè)換算關(guān)系是面積單位換算的基礎(chǔ)，學(xué)生需要熟練掌握。面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用：面積計(jì)算是日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，如計(jì)算房屋面積、農(nóng)田面積等。教師可以通過(guò)實(shí)例來(lái)講解面積計(jì)算的方法，讓學(xué)生了解如何在實(shí)際生活中應(yīng)用公頃和平方千米。例如，計(jì)算一個(gè)公園的面積。首先，我們需要測(cè)量公園的長(zhǎng)度和寬度，然后將這兩個(gè)數(shù)值相乘，得到公園的面積。如果公園的長(zhǎng)度和寬度都是以米為單位，那么計(jì)算出的面積單位就是平方米。如果長(zhǎng)度和寬度都是以千米為單位，那么計(jì)算出的面積單位就是平方千米。再比如，計(jì)算一個(gè)農(nóng)田的面積。農(nóng)田通常較大，可能會(huì)用到公頃或平方千米作為單位。首先，我們需要測(cè)量農(nóng)田的長(zhǎng)度和寬度，然后將這兩個(gè)數(shù)值相乘，得到農(nóng)田的面積。如果農(nóng)田的長(zhǎng)度和寬度都是以米為單位，那么計(jì)算出的面積單位就是平方米。如果長(zhǎng)度和寬度都是以千米為單位，那么計(jì)算出的面積單位就是平方千米。最后，根據(jù)公頃和平方千米的換算關(guān)系，我們可以將面積單位從平方米換算成公頃或平方千米。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去測(cè)量和計(jì)算面積，從而加深對(duì)公頃和平方千米的理解。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的面積問(wèn)題，如學(xué)校的占地面積、城市的綠化面積等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受面積計(jì)算的重要性?？傊暫推椒角椎亩x、換算關(guān)系以及面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和形象的比喻來(lái)闡述這些概念，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生的理解。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下步驟來(lái)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明公頃和平方千米的定義、換算關(guān)系，以及面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用：1.使用直觀教具和圖表：教師可以準(zhǔn)備一些模型、圖表或者多媒體資料，如一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的照片來(lái)代表1公頃的面積，以及一個(gè)明顯標(biāo)示出1千米邊長(zhǎng)的區(qū)域圖來(lái)代表1平方千米的面積。這些直觀教具可以幫助學(xué)生更好地理解公頃和平方千米的實(shí)際大小。2.實(shí)地測(cè)量活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，比如測(cè)量學(xué)校的操場(chǎng)或者校園內(nèi)的某個(gè)區(qū)域的面積。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解面積測(cè)量的過(guò)程和單位換算的必要性。3.生活實(shí)例講解：教師可以舉出一些生活中的實(shí)例，如城市公園的面積、農(nóng)田的種植面積、湖泊的水域面積等，來(lái)展示公頃和平方千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何選擇合適的面積單位，并理解不同單位之間的換算關(guān)系。4.數(shù)學(xué)問(wèn)題解決：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用公頃和平方千米的換算關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。例如，給出一個(gè)農(nóng)田的面積，要求學(xué)生計(jì)算其面積對(duì)應(yīng)的公頃數(shù)或者平方千米數(shù)。這樣的練習(xí)可以鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，并提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)討論，分享他們對(duì)公頃和平方千米的理解，以及在測(cè)量面積時(shí)遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。這種討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助他們從不同的角度理解面積單位的應(yīng)用。6.作業(yè)和評(píng)估：布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成面積計(jì)算練習(xí)。通過(guò)作業(yè)的完成情況，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)公頃和平方千米的理解程度，以及他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)策略