《因地制宜發(fā)展農業(yè)》名師教學設計（第2課時）

21世紀教育網精品試卷·第《因地制宜發(fā)展農業(yè)》名師教學設計（第2課時）課題因地制宜發(fā)展農業(yè)單元第四章學科地理年級八年級學習目標（1）理解因地制宜發(fā)展農業(yè)的自然條件和社會經濟條件。（2）舉例說明因地制宜發(fā)展農業(yè)生產的必要性我國建立優(yōu)勢農產品基地的重要性。（3）理解發(fā)展科技農業(yè)、生態(tài)農業(yè)、節(jié)水農業(yè)、對促進農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要意義重點難點（1）因地制宜發(fā)展農業(yè)生產的必要性我國建立優(yōu)勢農產品基地的重要性（重點）（2）理解發(fā)展科技農業(yè)、生態(tài)農業(yè)、節(jié)水農業(yè)、對促進農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要意義（難點）教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課展示圖片：柑橘和枳導入：我們都學過一句話：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。大家知道這句話從地理的角度反映出了什么問題嗎？學生回答：發(fā)展農業(yè)要根據其自然條件，因地制宜。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快速融入到學習中。講授新課（一）農業(yè)基地建設展示圖片，提問：A、B、C、D四處最適合發(fā)展的農業(yè)部門是什么？為什么？總結：影響農業(yè)生產的自然條件：地形、氣候、水源、土壤活動：1．讀圖，根據該縣自然條件的差異，請在橫線上填寫相應的農業(yè)生產部門，說說如果在西北部山區(qū)大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)，會產生哪些不利影響？2．結合身邊的實例，說說農業(yè)生產如何適應社會經濟形勢的變化？3．說說你對因地制宜發(fā)展農業(yè)的理解練兵場：A地為城市中心區(qū)，B為城市近郊，C為遠離城市的地區(qū)，居住在B、C兩地的農民有如下選擇：①種植水稻、小麥、玉米等，②種植花卉、蔬菜、發(fā)展肉、乳、禽等生產。你認為B、C兩地的農民該如何選擇？為什么？影響農業(yè)生產的社會經濟條件：市場需求、技術水平、國家政策近年來，根據因地制宜的原則，我國先后規(guī)劃出東北平原、黃淮海平原、長江流域、汾渭平原、河套灌區(qū)、華南、甘肅、新疆等若干農產品主產區(qū)，使它們成為我國最重要的糧食、棉油糖、畜禽、水產等優(yōu)勢農產品生產基地。拓展延伸：我國九大商品糧基地提問：我國有哪些商品糧基地？讀圖找出。議一議：為什么我國的商品糧基地集中分布在長江流域，而華北地區(qū)卻沒有？（二）走科技興農之路活動：讀圖說說我國大豆、谷物進口量近年來的變化趨勢，結合我國人口增長，耕地減少，人們生活水平提高等因素簡要分析其原因。過渡：由此看來，我國農業(yè)必須走科技興農之路才能與時俱進。說一說：我國農業(yè)今后的發(fā)展方向是什么？圖片展示農業(yè)科技碩果：良種培育、無土栽培、節(jié)水灌溉、病蟲害防治拓展延伸：新型農業(yè)：創(chuàng)匯農業(yè)、綠色農業(yè)、觀光農業(yè)播放視頻：雜交水稻之父——袁隆平探究實踐：感知身邊農業(yè)科技家住鄉(xiāng)村的同學調查了解家鄉(xiāng)農業(yè)科技帶來的變化，并填寫表格：家住城市的同學去農貿市場或生鮮超市，調查了解農業(yè)科技給我們日常生活帶來的變化，并填寫表格：（表格見課件）學生看圖，分析回答：A處地形陡峭，水土容易流失，適合發(fā)展林業(yè)；B處降水較少，牧草生長良好，適合發(fā)展畜牧業(yè)；C處地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，適合發(fā)展種植業(yè)；D處河湖較多，適合發(fā)展?jié)O業(yè)。學生討論回答：1．西北部山坡適合發(fā)展林業(yè)，中部平原適合發(fā)展種植業(yè)，東南部適合發(fā)展?jié)O業(yè)。如果在西北部山區(qū)大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)，可能導致水土流失，甚至引發(fā)滑坡、泥石流等地質災害。2．在城市周邊地區(qū)，糧食種植面積減少，蔬菜、乳肉、禽蛋的產量增加。實行退耕還林（草）政策以來，很多地區(qū)林業(yè)、牧業(yè)比例提高，生態(tài)環(huán)境得到改善。水稻耐寒品種培育成功，使我國水稻種植區(qū)域向北擴展至黑龍江流域。適應市場需求，建造蔬菜大棚，種植新品種蔬菜；在城市周邊發(fā)展生態(tài)旅游等。3．發(fā)展農業(yè)首先要根據當地的自然條件，發(fā)展最適合當地的農業(yè)類型，然后再根據市場需求等社會經濟條件合理配置農作物的比例。學生讀圖分析回答：B地應為第二種選擇，因為B地距離城市近，市場需求量大，運輸成本低。C地應為第一種選擇，因為C地距離城市遠，且地勢平坦，灌溉水源充足，適宜發(fā)展種植業(yè)。學生在地圖上找出我國農產品主產區(qū)的位置學生讀圖找出我國九大商品糧基地的名稱和位置：東北地區(qū)：松嫩平原、三江平原長江流域：成都平原、洞庭湖平原、江漢平原、鄱陽湖平原、江淮地區(qū)、太湖平原南部沿海地區(qū)：珠江三角洲學生討論回答：長江流域：自然條件優(yōu)越，地形平坦、氣候溫和濕潤，人口稠密，消耗量大。華北地區(qū)：水土配合不均衡，耕地多，水資源短缺，所以不能發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，沒有商品糧基地建設。學生讀圖說出：人口增長速度快，對糧食的需求量不斷增加；耕地面積減少，糧食產量降低；人們生活水平提高，對農產品數量和質量的需求不斷提高。學生閱讀教材，討論回答：依靠科技進步發(fā)展為優(yōu)質、高產、高效農業(yè)，提高勞動生產率和和商品率；發(fā)展生態(tài)農業(yè)、節(jié)水農業(yè)，促進農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學生觀看圖片，感受科技給農業(yè)帶來的大發(fā)展。學生了解我國的新型農業(yè)學生觀看視頻學生課下進行考察，完成表格，同學之間相互交流。培養(yǎng)學生的讀圖分析能力、討論探究能力培養(yǎng)學生的讀圖分析能力、討論探究能力、歸納總結能力培養(yǎng)學生學習生活中的地理，學習對生活有用的地理強化學生的空間概念強化學生的識記能力培養(yǎng)學生的討論探究能力培養(yǎng)學生的讀圖分析能力使學生明確我國農業(yè)的發(fā)展方向通過觀看圖片培養(yǎng)學生熱愛科學，激發(fā)愛國情感。拓寬學生的視野鞏固提升1．下列說法不符合因地制宜發(fā)展農業(yè)的是（B）A．在珠三角實行?；~塘B．在內蒙古地區(qū)大力實行糧食種植C．在長江中下游地區(qū)大力發(fā)展淡水養(yǎng)殖D．在上海近郊發(fā)展乳畜業(yè)2．我國農業(yè)今后的發(fā)展方向是（D）A．努力開墾荒地、林地，增加耕地面積B．增加農產品進口量，滿足人們生活需要C．增加農業(yè)人口的數量，以增加糧食產量D．建立商品糧基地，發(fā)展優(yōu)質、高效、高產農業(yè)3．下列農業(yè)行為符合“因地制宜”、“可持續(xù)發(fā)展”的是（B）A．陡坡上開墾荒地B．西部地區(qū)退耕還林還草C．在耕地上建設開發(fā)區(qū)，發(fā)展經濟D．西雙版納毀林開荒4．我國農業(yè)生產由傳統(tǒng)農業(yè)向現代農業(yè)轉變的主要標志是（D）A．山區(qū)發(fā)展經濟林B．改造中低產田C．興修水利抗旱D．建立生態(tài)農業(yè)園學生做練習。通過練習達到鞏固本節(jié)課知識點的目的。課堂小結學生談談自己本節(jié)課的收獲，歸納本節(jié)課知識點。培養(yǎng)學生歸納總結的能力。板書農業(yè)基地建設農業(yè)基地建設因地制宜