四年級大班園本數(shù)學(xué)教案-軸承的奧秘

大班園本數(shù)學(xué)教案軸承的奧秘目標(biāo)1、通過軸承各個零件認(rèn)識10以內(nèi)的單、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義。

2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、發(fā)展幼兒對數(shù)的辨別能力和快速反應(yīng)能力。準(zhǔn)備：

各種型號的軸承若干，鋼球零件若干，記錄紙過程：

1、導(dǎo)入：教師出示數(shù)字寶寶，3、7、6告訴幼兒數(shù)字寶寶想和我們大家玩找朋友的游戲，游戲要求請與數(shù)字同等數(shù)量的幼兒玩找朋友游戲，大家唱完歌曲之后要兩兩小朋友擁抱在一起。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，3、7個小朋友兩兩小朋友擁抱總有一個單的，6個小朋友兩兩擁抱就都可以找到好朋友。2、引出班級的鋼球?qū)殞氁蚕牒蛿?shù)字寶寶們玩這個找朋友的游戲，請幼兒幫忙。

教師講述操作方法：拿與數(shù)字相等的鋼球?qū)殞殻屗麄儍蓛烧液门笥?，都找到好朋友的在記錄紙上用一種方法記錄，有一個沒有找到好朋友的用另外一種方法記錄。3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。4、教師操作點(diǎn)評，讓幼兒先說鋼球?qū)殞殐蓛烧液门笥讯颊业胶门笥阉鶎?yīng)的數(shù)字寶寶是雙數(shù)，然后讓幼兒說兩兩找好朋友總有一個找不到好朋友所對應(yīng)的數(shù)字寶寶是單數(shù)。在講評時教師刻意把10以內(nèi)的雙數(shù)和單數(shù)分開來擺放，同時引出單雙數(shù)的概念：像這種數(shù)字寶寶所對應(yīng)的事物兩兩找好朋友都能找到好朋友的數(shù)字我們給它起一個好聽的名字就叫雙數(shù)，像這種數(shù)字寶寶所對應(yīng)的事物兩兩找好朋友總有一個是單著的我們就叫它單數(shù)。5、在幼兒認(rèn)識了單雙數(shù)，了解了單雙數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒找找代表不同數(shù)量軸承的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù)，并找找身體以及教室內(nèi)上的單雙數(shù)，并讓幼兒一一進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過程中讓幼兒更進(jìn)一步了解單雙數(shù)的意義。6、讓幼兒從凳子下拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，讓幼兒說說自己拿的數(shù)字寶寶是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)？如果幼兒錯了，教師可以當(dāng)場與其他幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證。7、與幼兒玩反應(yīng)游戲，在進(jìn)行單雙數(shù)練習(xí)的同時鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。8、讓幼兒自己總結(jié)10以內(nèi)那些數(shù)是單數(shù)，那些是雙數(shù)。9、結(jié)束：師：你們知道10以內(nèi)的單雙數(shù)，那我們班小朋友的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)你們知道嗎？讓幼兒先猜測，然后讓幼兒在區(qū)角活動時運(yùn)用老師教的驗(yàn)證單雙數(shù)的方法去驗(yàn)證一下。

在廣場轉(zhuǎn)了幾圈，腿有些隱隱作痛。好像在喊著：“主人，可以了，該回家了。”我拍拍它，安撫下它的情緒。走出廣場，路邊昏黃的路燈早已亮了。影子在路燈的搖曳下，拉到了一定的高度，巨人般往前延伸。我故意擺出一個仙女下凡的姿勢，那巨人竟也忽悠悠飄飄下墜，有了仙子的飄逸。我不禁莞爾一笑，心頭猶如一把拂塵，把浮塵輕輕略了去，格外顯得輕松。抬頭望去，眾多燈火中，我的家也閃著溫暖的光，在等待我的歸來。。微信密友。抬足，腳步輕盈了些，覓著燈光而去。（編者注：百度檢索為原創(chuàng)首發(fā)）我開車送岳母去廟里。岳母有些事要求神，我沒有。幫她燃上香放畢鞭炮，我說，我先到外面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)再回。于是走出殿堂，沿著一條水泥道往下走。剛剛到廟里來時，我注意到不遠(yuǎn)處一大片開闊的田野中有一小塊地長著紫云英，當(dāng)時已怦然心動?，F(xiàn)在這片田地就展現(xiàn)在我眼前，在這塊不大的田地里，不知有幾千幾萬株花，它們密密麻麻地挨在一起，每株高達(dá)一尺，綠葉對生，冠狀花序上長著多達(dá)上十朵紫紅色的小花，姿態(tài)纖巧、綽約，令我不禁想起“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”的詩句，內(nèi)心一陣欣喜。多年來我在外求學(xué)、工作，在城市生活,很少春天回到家鄉(xiāng)。先前春天尋?？梢姷淖显朴?，于我而言早已變成稀罕的景物。同時造成稀罕的還在于鄉(xiāng)村生活在改變：兒時春來遍野都是紫云英，望去如一片紫色的花海，那時農(nóng)民都重視莊稼，都種莊稼，如今只能見到很少很小的田地里有紫云英，因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)民都不大愿種莊稼，嫌成本高，收益小，很多改種經(jīng)濟(jì)作物，或者建住宅，或者任其荒蕪。于是眼前的紫云英猶如我多年未逢的故人，如今再次邂逅，激動欣喜之情難以言喻。然而，這還只是表象，與此同時我意識到于我而言，兒時見到的田野里遍地盛開的紫云英就是春天的“萬紫”，這是我最初的也是最深的印象。顯然，每個人都有自己對春色中紫色的個體印象，有的可能會想到紫羅蘭，有的可能會說出鳶尾，或是其它的花色。于我而言，卻是紫云英，它寄托著我對春天一種具體的、獨(dú)特的、深刻的印象與情感。與這種印象及情感聯(lián)系在一起的還有更多的生活體驗(yàn)，那是兒時每到春天，撲倒在柔軟的紫云英地上，將整個身體埋在花叢中、綠葉下，呼吸花草泥土的清新氣息，與大自然親密接觸，融為一體的經(jīng)驗(yàn)。正如里克爾所言，詩不徒是情感，而是經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我沉吟“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”這兩句詩時，不僅具體感受到內(nèi)心對春天、對紫云英的熱愛，而且更進(jìn)一步地體會到了那種消失已久的對大自然敏感、好奇并與之親密接觸、融為一體的生活經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)，這種情感，也許是微不足道的，但正是許許多多這樣的經(jīng)驗(yàn)與情感，構(gòu)成了我們整個人格的龐大地下根系，支撐起我們的精神世界。當(dāng)生活改變，與之相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)消失，情感聯(lián)系被斬?cái)?，我們的人格、精神必定受到影響?/p>