2024年高考語文備考之文學(xué)類文本閱讀練習(xí)（附答案與解析） (二)

新課標(biāo)卷地區(qū)選做

（2023?山東青島）閱讀下面的文字，完成下面小題。

最后一顆子彈

張建春

老洪在日本鬼子挺著刺刀包圍上來時拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧牲，小

鬼子也倒下了四五個。

就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四份子，塞給了四份

子一顆子彈。四份子在老洪的撞擊下，順著山坡一路滾了下去，醒來時殘陽似血，戰(zhàn)場

已歸于平靜。

這是一場兵力懸殊的阻擊戰(zhàn)——老洪帶領(lǐng)著十多個戰(zhàn)士，堅(jiān)守在山坡上，阻擊數(shù)倍

于己的日本鬼子，為團(tuán)部機(jī)關(guān)的轉(zhuǎn)移爭取時間。戰(zhàn)斗異常激烈，從早上開始。太陽西斜

時，陣地上只剩下老洪和四份子。

醒來的四份子大聲哭喊，瘋了一般向山上沖去，他要找老洪和戰(zhàn)友們。

①只有硝煙和血，一地的草木都焦都蜷曲。

四份子找了根棍子，將自己快散架的身體支撐起來，把目光投向越來越黑的天際。

四份子被腰間的硬物珞了一下，順手一摸，想起來了，是老洪在最后的關(guān)頭塞給他

的一顆子彈。

四份子的心又一次顫抖，他對著升起的月亮一再打量老洪塞給自己的子彈。子彈在

月光下閃著黃澄澄的亮光。

月亮渾圓，天幕低垂，似乎快貼到地面上了。

四份子放聲大哭。一隊(duì)?wèi)?zhàn)士就只剩下自己一個人了，要不是老洪狠命地撞開他，他

也會和老洪一樣血肉濺滿山坡。

四份子用子彈的尖頭狠狠地向胸口戳去，疼痛喚醒了他。他拖著重重的身體，一步

步向北，向北。老洪說過，大部隊(duì)要向北轉(zhuǎn)移，北邊有根據(jù)地，有家。

四份子找到了大部隊(duì)。作為阻擊戰(zhàn)的唯一幸存者，四份子成了英雄。

四份子跟隨大部隊(duì)繼續(xù)與鬼子作戰(zhàn)，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一樣勇猛，成了名

震一時的猛將、虎將，也成了一位戰(zhàn)斗指揮員。

在戰(zhàn)場上，槍炮停息的間隙，四份子總要把藏在懷里的老洪塞給他的子彈掏出來,

深情地?fù)崦Ｋ恢挂淮蔚卮虾樽詈箨P(guān)頭塞給他子彈的意思，始終迷迷茫茫的，不

敢確定。

四份子記得，老洪犧牲前，在戰(zhàn)斗間隙也是愛把玩子彈的——他將一顆黃澄澄的子

彈擦來擦去，用手擦，用衣襟擦，有時還吐口唾沫使勁擦，擦完再小心地揣進(jìn)懷里。老

洪塞給他的子彈是平時擦拭的那顆嗎？

四份子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當(dāng)作了種子一一阻擊敵軍的戰(zhàn)士都犧牲

了，僅剩下四份子，四份子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子。

②四份子以為找到了答案，唯一的答案。

幾乎是和老洪一樣，四份子接到了一道死命令一一阻擊進(jìn)犯的日本鬼子，掩護(hù)機(jī)關(guān)

轉(zhuǎn)移。

戰(zhàn)斗打響了，鬼子一次次向四份子率眾守衛(wèi)的陣地進(jìn)攻。鬼子被打下去，再進(jìn)攻。

再進(jìn)攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，再拼殺。四份子和戰(zhàn)士們沒有一個

奔種。

戰(zhàn)士們一個個犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣地上僅剩下一面殘破的旗和四份子一

個人。鬼子哇哇叫著沖了上來。陣地上，四份子找不到一顆子彈，他突然想起懷中還有

那顆老洪塞給他的子彈，四份子撕破衣襟將子彈按入槍膛。

四份子對天狂笑，將槍口對準(zhǔn)了太陽穴。四份子忽然又找到了一個關(guān)于這枚子彈的

答案：老洪塞給他的是一枚"光榮彈"。

就在四份子要扣動扳機(jī)之時，他的身后響起了噫亮的軍號，援軍到了……

之后的日子，四份子懷揣老洪塞給他的那顆子彈南征北戰(zhàn)。部隊(duì)開赴朝鮮時，他也

隨身帶著這子彈。

四份子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復(fù)老洪的動作:用手擦，用衣襟擦，

再吐口唾沫使勁擦……日久天長，彈殼似乎變薄了，卻更加光亮炫目。

九十五歲的四份子走完了自己的一生，臨終前把子彈留給了孫子。子彈的故事他講

了許多遍，但他一直沒告訴后人，老洪是自己的親生父親。

③四③子是作為父親的老洪留下的種。

四份子的孫子把四份子留下的子彈交給了當(dāng)?shù)夭┪镳^，作為紅色文物保存。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A."鬼子被打下去，再進(jìn)攻。再進(jìn)攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，

再拼殺"，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們奮勇殺敵、不怕犧牲的決心。

B.作者通過老洪在戰(zhàn)爭間隙擦拭子彈的一系列描寫，暗示了老洪塞給四份子的子

彈就是他平時擦拭的那顆，這是一種傳承，也是一種期望。

C.四份子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復(fù)老洪的動作，這其中既有對

當(dāng)年戰(zhàn)爭生活的追憶，也飽含著對老洪的深切懷念。

D.四份子懷揣子彈南征北戰(zhàn)，到朝鮮戰(zhàn)場上也隨身帶著，因?yàn)檫@么多年四份子已

經(jīng)習(xí)慣了，這顆子彈也變成了他在戰(zhàn)場上的護(hù)身符。

2.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A."最后一顆子彈"是線索，貫穿老洪和四份子兩代人的戰(zhàn)爭生活，使情節(jié)更加

集中。

B.句子①語義上與上下文段緊密相連，但單獨(dú)成段，極力渲染了戰(zhàn)后的凄慘與悲

涼。

C.四份子曾猜想自己和子彈是老洪留下的種子，句子②中"以為"卻暗示這個想

法是錯的。

D.句子③中的"種"，既照應(yīng)了上文"老洪是自己的親生父親"，也寄寓了父親

的期望。

3.標(biāo)題"最后一顆子彈"寓意深刻，請結(jié)合文章內(nèi)容分析其含意。

4.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評，經(jīng)討論，提出一組關(guān)鍵詞"青春?革命?傳承”，

請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

全國卷地區(qū)選做

閱讀下面的文字，完成問題。

名醫(yī)

張煒

有一段時間我立志要做醫(yī)生，而且很快覺得自己是一個醫(yī)生了。這事起因比較復(fù)雜,

雖然能找到具體的緣由，但說實(shí)話，我覺得自己天生就該是個醫(yī)生。

我生病的時候媽媽就帶我去看病，最常去的是園藝場門診部?？捎袝r怎么也治不好,

比如咳個不停、皮膚上生了發(fā)癢的紅疙瘩等，媽媽就會領(lǐng)我過河，去河西一個大村子里

找一位名醫(yī)。

名醫(yī)的名字很怪，不像人名，叫"由由奪"。大家都這樣叫，也就沒人覺得不對。

后來我獨(dú)自揣摩他的名字，覺得奇怪，也許只有名醫(yī)才配有這樣的怪名吧，反正"由由

奪”是海邊最有名的醫(yī)生，他絕不像園藝場門診部那樣量體溫、打針，給一包包的藥片，

而是用另一種方法。媽媽說：“這就是‘中醫(yī)‘。"

"由由奪"總是先讓我伸出舌頭，看一會兒，又讓我伸出胳膊。用三根手指按住手

腕。我趁這工夫看清了他的手：指甲圓鼓鼓的,比一般人長，但是很干凈。我相信自己

的全部秘密都被這只手給探去了。

我們從這兒取走一小袋粉末、一瓶黑乎乎的藥水，還有三包草藥?？粗鴭寢寶g天喜

地的樣子，我知道自己的病好了。

回家后按"由由奪"的叮囑吃藥擦藥，第一天好了一半，第二天全好了，第三天好

上加好。這不是名醫(yī)是什么？這個神奇的人就在河西，是誰也不能懷疑的事實(shí)。

我大約被"由由奪"治好了十幾次病。

外祖母由河西名醫(yī)說到了另一個人，他就是過世的外祖父。外祖母不太說他，因?yàn)?/p>

害怕自己想得厲害，就使勁壓到心底，可這次她實(shí)在忍不住了，說："要是你外祖父在

多好，他是遠(yuǎn)近聞名的名醫(yī)啊，這點(diǎn)兒小病對他不算什么，唉！你外祖父……"

媽媽也嘆息，說："咱家沒人接下他的手藝，真是……"

媽媽抹起了眼睛，外祖母沒有。外祖母很少掉淚——媽媽說外祖母"眼硬"。

就在那些日子里，我認(rèn)為自己該是一個醫(yī)生。我暗暗思考這個問題，并沒有告訴家

里人。奇怪的是，我最先想到的不是找人拜師，不是學(xué)習(xí)醫(yī)書，而是覺得自己差不多已

經(jīng)是個醫(yī)生了。

我思考了五六天，就決定當(dāng)一個醫(yī)生。從此以后，我就以醫(yī)生的眼光看待周圍的一

切，也以一個醫(yī)生的身份要求自己了。我對所有生病的人都特別關(guān)心，不止一次陪感冒

的同學(xué)去門診部。我對他們說：“得病了最好找名醫(yī)，實(shí)在不行了就去河西?！?/p>

"由由奪"這個名字不少人知道。我發(fā)現(xiàn)園藝場和村子的人也去河西。我對同學(xué)們

說："我其實(shí)就是一個醫(yī)生，不過不想告訴別人，也希望你們?yōu)槲冶Ｃ堋?他們瞪大了

眼睛。我們一起到林子深處，在一塊隱蔽的空地上談?wù)撁孛堋Ｋ麄冏罴庇谥朗虑榈膩?/p>

龍去脈，因?yàn)閺奈覈?yán)肅的表情上看，這絕對不是玩笑。

我直率地告訴他們，我的外祖父就是一位名醫(yī)。

"啊，原來是這樣！那后來又怎么了？""二九"恍然大悟地問。

"后來？"我抿抿嘴，”后來我也做了醫(yī)生。"

"可是沒見你給人看過病呀!"旁邊的同學(xué)像是焦急，又像是埋怨。

我瞇上眼睛看看遠(yuǎn)處，點(diǎn)點(diǎn)頭說："會的。"我接著給他們一一號了脈，又看了舌

苔。"我有什么病?。?他們膽怯地問。我說："還沒有很重的病，不過以后也許會有

的，發(fā)燒、咳嗽，這些總會有的。"他們張大了嘴巴看著我，問："那怎么辦？你會治

嗎？“我搖頭又點(diǎn)頭：“當(dāng)然會。不過在我上學(xué)這一段,他們是不會讓我開藥的。我給

你們看了，你們還得去門診部拿藥。"

同學(xué)們很是惋惜。

我再次囑咐他們?yōu)槲冶Ｃ?，大家就分手了?/p>

我自制了一個小藥箱，把家里所有的藥片、碘酒和紫藥水之類的都裝進(jìn)去。我上次

得病沒有喝完的一小包草藥也收在了里面。"由由奪"用來抹皮膚的黑藥水很像某種草

木燒成的，這就是草藥。我把自己最喜歡的幾種野花曬干，研成了粉末，又把一些根莖

燒成了灰，分別裝在了小瓶中。

有一天我的食指被蜂子蠶了一下，又痛又癢，就用自制的藥水抹了，兩天之后手指

好多了：這使我信心倍增。還有一天我的腳被碰痛了，照例也抹上藥水，結(jié)果當(dāng)天就不

痛了。我覺得自己的醫(yī)生生涯就這樣開始了，于是去林子里總不忘背上藥箱。

大家被荊棘扎了，不小心碰了哪兒，過去都不會在乎，現(xiàn)在就不同了，有了醫(yī)生,

自然個個都變得嬌氣了。"黑漢腿”也許是故意的，剛玩了一會兒就被槐刺扎破手，一

邊大叫一邊跑過來上藥包扎。另有一個女同學(xué)被百刺毛蟲蠶過，差不多要哭了。我安慰

她，號過脈看過舌苔，用野花根燒成的炭水給她細(xì)細(xì)地擦了三遍。她馬上笑了，說："這

藥真管用?！?/p>

世上的事情就是這樣，越是需要保密的事情越是容易走漏。就在一切順利的時候,

麻煩事就來了。先是外祖母把我的藥箱沒收了，接著又是父親不無嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。他說：

"胡鬧。這是亂來的嗎？"我心里的委屈太大了，但又覺得一時說不清。我只想對父親

大聲說明：我已經(jīng)是個醫(yī)生了。

最讓人難堪的是后來班主任找我談話了。她說："咱們談?wù)勀惝?dāng)醫(yī)生的事吧……有

這種志向是好的，但這要畢業(yè)以后，要經(jīng)過專門的培養(yǎng)。你先把功課學(xué)好吧。"

就這樣，一位名醫(yī)被扼殺在了搖籃之中。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說寫海邊名醫(yī)"由由奪"，先用對比手法，突出其醫(yī)術(shù)特別；再正面描寫他

給"我"看病診斷的動作以及手部細(xì)節(jié)，突出其醫(yī)術(shù)精湛。

B.小說敘述"我"給同學(xué)看病時著意描寫了同學(xué)的神情細(xì)節(jié)，諸如"膽怯地問"

”張大了嘴巴看著我"等，側(cè)面表現(xiàn)了同學(xué)對"我”的崇敬。

C.小說以通俗平實(shí)、質(zhì)樸自然的語言來寫人敘事，將孩子間的融洽情誼和成人社

會中的現(xiàn)實(shí)理性巧妙對照，構(gòu)成情節(jié)反轉(zhuǎn)，給讀者以雋永的回味。

D.小說把"我""談?wù)撁孛?以及"行醫(yī)”生涯的場景安排在林子里，描述同學(xué)

"二九"的質(zhì)疑，"黑漢腿"等人讓"我"上藥等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。

2.小說中加粗的語句能否刪去？為什么？請結(jié)合全文簡要分析。

3."我"是一個怎樣的人？以"我”的視角敘述有什么表達(dá)效果？請結(jié)合全文具體分

析。

答案與解析

新課標(biāo)卷地區(qū)選做

1.D【解析】本題考查分析理解文章內(nèi)容的能力。D項(xiàng)"這顆子彈也變成了他在

戰(zhàn)場上的護(hù)身符"說法有誤。四份子并非因?yàn)榱?xí)慣才帶著這枚子彈，而是因?yàn)檫@是戰(zhàn)友、

父親留給他的，而且根據(jù)原文"四份子對天狂笑，將槍口對準(zhǔn)了太陽穴。四份子忽然又

找到了一個關(guān)于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’"可知，四份子在戰(zhàn)

場上也曾面臨生死危機(jī)，他甚至想要用這枚子彈自盡，子彈并非護(hù)身符。

2.C【解析】本題考查分析鑒賞作品的藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)"暗示這個想法是

錯的"說法有誤。文中并沒有說這個想法是錯的，且原文"四份子忽然又找到了一個關(guān)

于這枚子彈的答案"中的"又"說明四份子和作者都認(rèn)可前面的這種想法。

3.①淺層含義：指老洪臨死前留給四份子的最后一顆子彈。②深層含義：最后一

顆子彈是種子，是老洪留給四份子活下去的希望，也希望四份子能繼承革命精神，繼續(xù)

戰(zhàn)斗；最后一顆子彈又是革命戰(zhàn)士寧死不降的光榮彈。

【解析】本題考查準(zhǔn)確理解標(biāo)題的含義和作用的能力。

①根據(jù)原文"就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四份子,

塞給了四份子一顆子彈"可知，"最后一顆子彈”在表面上是指老洪臨死前留給四份子

的最后一顆子彈。

②根據(jù)原文中四份子的兩次猜想"四份子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當(dāng)作

了種子——阻擊敵軍的戰(zhàn)士都犧牲了，僅乘U下四份子，四份子便是種子，剩下的最后一

顆子彈也是種子""四份子對天狂笑，將槍口對準(zhǔn)了太陽穴。四份子忽然又找到了一個

關(guān)于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈‘"可知，"最后一顆子彈”更具

有深層含義，它是種子，是老洪留給四份子活下去的希望，也代表父親老洪希望四份子

能繼承革命精神，用子彈繼續(xù)戰(zhàn)斗；而當(dāng)面臨生死危機(jī)、舍生取義的關(guān)頭，它又可以是

革命戰(zhàn)士寧死不降的光榮彈。

4.①本文的四份子和老洪將自己寶貴的青春留在了戰(zhàn)場上，他們面對敵人毫不退

縮、英勇善戰(zhàn)。②作為戰(zhàn)士，老洪與四份子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精神。③

保衛(wèi)祖國、守護(hù)人民的爰國精神代代傳承，綿延不絕。

【解析】本題考查評價作品的價值判斷和審美取向的能力。①針對關(guān)鍵詞"青春"，

可從文中找到處于青春時期的人們，以及他們在青春時期所做的事情。本文的主人公是

四份子，根據(jù)原文"四份子跟隨大部隊(duì)繼續(xù)與鬼子作戰(zhàn)，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一

樣勇猛，成了名震一時的猛將、虎將，也成了一位戰(zhàn)斗指揮員""之后的日子，四份子

懷揣老洪塞給他的那顆子彈南征北戰(zhàn)。部隊(duì)開赴朝鮮時，他也隨身帶著這子彈"可看出，

四份子從青春年少起，終其一生都在戰(zhàn)場上。而四份子的父親很可能也如四份子一般，

將自己寶貴的青春也獻(xiàn)給了戰(zhàn)場。而且青春的他們，面對敵人毫不退縮、英勇善戰(zhàn)。

②針對關(guān)鍵詞"革命"，本文所講的顯然是一個與革命戰(zhàn)場有關(guān)的故事，因此在評

論時可重點(diǎn)從本文體現(xiàn)了主人公怎樣的革命精神這一角度去展開。從文中"老洪在日本

鬼子挺著刺刀包圍上來時拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧牲，小鬼子也倒下了四

五個""戰(zhàn)士們一個個犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣地上僅剩下一面殘破的旗和四份

子一個人"等可以看出，作為戰(zhàn)士，老洪與四份子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精

神。這正鮮明地體現(xiàn)了"革命”這一主題。

③針對“傳承"，從文中"最后一顆子彈”的深層含義"四份子有過一個想法，他

以為老洪是把子彈當(dāng)作了種子——阻擊敵軍的戰(zhàn)士都犧牲了，僅剩下四份子，四份子便

是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子""四份子對天狂笑，將槍口對準(zhǔn)了太陽穴。四

份子忽然又找到了一個關(guān)于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’"可以看

出，老洪將最后一刻子彈傳給四份子，四份子"臨終前把子彈留給了孫子"，而他的孫

子又"交給了當(dāng)?shù)夭┪镳^，作為紅色文物保存"。這代表著保衛(wèi)祖國、守護(hù)人民的愛國

精神代代傳承，綿延不絕。

全國卷地區(qū)選做

1.B【解析】本題考查鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)"側(cè)面表現(xiàn)了同學(xué)

對‘我‘的崇敬"錯誤，從小說語境看，應(yīng)是起到渲染童真、童趣氛圍的作用，突出"我"

對成為名醫(yī)的強(qiáng)烈憧憬。

2.①不可刪去，②理由：這句話是"我"答復(fù)同學(xué)們"會治嗎”這一質(zhì)疑的回應(yīng)

中的重要組成部分，這段文字的內(nèi)容為下文敘述"我"背著藥箱到樹林深處給同學(xué)看病

上藥等場景做了充分鋪墊，刪去了，一則不能照應(yīng)"搖頭又點(diǎn)頭"，二則使情節(jié)發(fā)展因

果邏輯出現(xiàn)漏洞而顯得生硬、突兀。

【解析】本題考查分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。聯(lián)系"我"說話時的動作細(xì)

節(jié)"搖頭又點(diǎn)頭"，以及話語的前一句"當(dāng)然會"，不難發(fā)現(xiàn)，小說中的"我"面對同

學(xué)的"會治嗎"這一質(zhì)疑時，其實(shí)是矛盾的或者說是不確定的，童稚而天真的"我"自

以為是地成為“名醫(yī)"，可見其想成為名醫(yī)愿望的強(qiáng)烈，這與其"點(diǎn)頭”的細(xì)節(jié)呼應(yīng);

但是，他又強(qiáng)調(diào)"在我上學(xué)這一段，他們是不會讓我開藥的，我給你們看了，你們還得

去門診部拿藥"，這其實(shí)是"我"機(jī)敏地掩飾,生怕因此而暴露了"我"的"秘密"，

這就為下文敘述"我"背著藥箱到林子里給同學(xué)看病上藥等場景做了充分鋪墊，若刪去，

則不能照應(yīng)前文的"搖頭又點(diǎn)頭"，也使故事情節(jié)因果鏈條出現(xiàn)斷裂，而顯得突兀、生

硬，由此可見張煒小說敘事針腳的細(xì)密，情節(jié)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。

3.(1)"我"的形象特點(diǎn)，①有理想：憧憬成為一位像"由由奪"式的醫(yī)術(shù)高

超、受人敬重的名醫(yī)。②好奇心強(qiáng)、天真：對名醫(yī)"由由奪”的醫(yī)術(shù)奧秘深感興趣，有

強(qiáng)烈的模仿實(shí)踐的欲望。③樂于助人、有愛心：特別關(guān)心所有生病的人，不止一次陪感

冒的同學(xué)去門診部，背著藥箱到林子里給受傷的同學(xué)上藥。④有責(zé)任感，有自律意識：

以醫(yī)生身份要求自己，主動安慰受傷同學(xué)并為其包扎、上藥。

(2)表達(dá)效果：小說以“我"，即一個兒童的視角，來敘述童年"名醫(yī)"夢想的

成因、林中行醫(yī)場景、夢想破滅等經(jīng)歷，充滿童真童趣，真實(shí)親切；小說以年幼孩子的

視角來觀察和表現(xiàn)世界，其語言、結(jié)構(gòu)和情節(jié)都與孩子的思維模式和行為特點(diǎn)相一致,

因此具有鮮明的兒童色彩；小說通過孩子的自述，表達(dá)了對生命本真天性的贊頌，對人

間溫情的珍重，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(如"中醫(yī)")的推崇。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的藝術(shù)形象和敘述視角的能力。(1)從"有一段

時間我立志要做醫(yī)生……""就在那些日子里，我認(rèn)為自己該是一個醫(yī)生……”等處可知，

小說中的"我"年少但有高遠(yuǎn)的志向，憧憬成為一位像"由由奪""外祖父"那樣的醫(yī)

術(shù)精湛受人尊敬的名醫(yī)，可見"我"是一個有