【人教部編版】一年級語文下冊第17課《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計17.小猴子下山（第1課時）【教材分析】這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結(jié)果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應(yīng)五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生的知識掌握情況和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，以及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學(xué)生大多五、六歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才高?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信:熱愛中國語言文字，體會漢語之美。語言運用:歸類積累詞語，并能運用到實際生活中。思維能力:能分析事情的前因后果，并提出自己的看法。審美創(chuàng)造:明白做事情要目標(biāo)明確，一心一意，有始有終。【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，掌握生字詞的認(rèn)讀和書寫。【教學(xué)難點】借助課文插圖讀懂故事?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。師：同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，它下山以后發(fā)生了什么事呢？我們來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。2.板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁，注意右邊是“候”少了一豎。學(xué)生齊讀課題。設(shè)計意圖:在輕松愉快的談話氛圍中，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、新授探究一：整體感知，生字正音1.自由朗讀課文。要求：正確朗讀字音，不會讀的字看拼音多讀幾遍；標(biāo)出自然段序號；邊讀邊思考，小猴子去了哪些地方，結(jié)果怎么樣。2.整體感知課文內(nèi)容。（1）師生交流，板書答案。地點：玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。結(jié)局：只好空著手回家去。（2）用好量詞，簡要概括。師：能不用上“一（???）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的經(jīng)過？出示：小猴子下山的時候，它先來到了（一塊玉米地）；又來到了（一棵桃樹下）；接著來到了（一片瓜地里）；然后跟著兔子跑進(jìn)了（一片樹林里），最后（空著手）回到山上去了。3.生字正音，歸類識記。出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追小猴子、結(jié)果子、滿樹、瓜地（1）開小火車認(rèn)讀生字。（2）歸類識記生字。①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的生字都表示動作。組織學(xué)生觀察分類，發(fā)現(xiàn)“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是用手做的動作，和部首“手”和提手旁有關(guān)，相機出示字謎“兩手一分就是掰”；“蹦、追”是用腳做的動作，和足字旁和走之有關(guān)。②提醒學(xué)生注意“結(jié)”字在文中念第一聲，表示植物長果實，在具體的語境中進(jìn)行認(rèn)讀。出示：玉米結(jié)的又大又多；樹上結(jié)了很多蘋果。設(shè)計意圖:理清課文脈絡(luò)，知道課文大意，幫助學(xué)生養(yǎng)成概括的能力。在識記生字的過程中，充分運用形聲字的特點歸類識字，了解不同偏旁的作用。探究二：精讀文本，情境表演1.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）讀課文，圈動詞。師：下山路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢，我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）指名讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊圈出表示動作的詞語。師生交流答案：走、看見、掰、扛……（2）在語境中學(xué)習(xí)“又”字短語出示玉米地圖片。師：小猴子下山，看到了怎樣一片玉米地？里面的玉米怎么樣？生：玉米很大、很多、金黃金黃的、看上去很好吃……師：課文里是怎么說的，你能學(xué)著課文里的樣子也來說一說嗎？生：又大又多、又大又黃……（3）合作表演，交流互評。①教師范讀句子：“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！睂W(xué)生表演動作。師生評價、糾正動作，理解“掰、扛”的意思。②同桌一個讀，一個演，合作表演句子。③選幾組上臺展示，師生共同評價。引導(dǎo)學(xué)生將動作演準(zhǔn)確，讀出小猴子“非常高興”的感覺。2.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。回憶第一自然段學(xué)習(xí)步驟，總結(jié)方法。（1）讀課文，圈出表示動作的詞。（2）同桌討論動詞的意思，想想應(yīng)該怎么演。（3）一個讀、一個演，同桌共同完成片段表演。3.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段，匯報展示。（1）學(xué)生按步驟自主學(xué)習(xí)，2、3自然段的表演，同桌角色互換。（2）學(xué)生上臺匯報展示。（3）教師相機點評。表演時要求學(xué)生先說一說圈出了哪些動詞，相機板書。分別出示桃樹圖片和瓜地圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好“又大又紅”“又大又圓”等詞，讀出小猴子高興的樣子，把動作表演準(zhǔn)確。師生共同評價表演，及時點評。設(shè)計意圖:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)對的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)過程由扶到放，學(xué)生在教師的示范、引導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮主觀能動性，在一定的框架下生成個性化的表演成果。同時，教師也要抓住時機點評，落實相關(guān)知識點。探究三：復(fù)述內(nèi)容，運用拓展1.歸納整理板書什么地方看到什么做了什么玉米地又大又多掰??扛桃樹下??又大又紅扔摘西瓜地又大又圓扔??摘2.積累運用詞語（1）出示田野、白云等圖片，在具體情境中用“又（）又（）”說一段話。（2）自主選擇黑板上動詞，運用動詞，說說生活中看到的場景。3.借助表格、插圖總結(jié)前三段課文內(nèi)容，說說小猴子來到什么地方、看到什么、心情怎么樣、做了什么，學(xué)習(xí)講故事。設(shè)計意圖:根據(jù)圖文對應(yīng)、結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點，借助表格整理提取信息，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容并運用自己的語言復(fù)述，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。在情境中積累運用“又（）又（）”的詞語和“掰、扛、扔”等動詞，豐富語言表達(dá)。三、練習(xí)書寫指導(dǎo)指導(dǎo)書寫“瓜、非”。（1）學(xué)生觀察，說說要注意的地方。提示：“瓜”要注意第1筆、第2筆撇的方向不相同；“非”要注意筆順，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。（2）教師示范，學(xué)生觀察并書空。提示：注意每個筆畫在田字格中的書寫位置。（3）學(xué)生學(xué)寫。2.指導(dǎo)書寫“塊、往”。

提示：左窄右寬，注意長短和筆畫的穿插。3.師生評價，充分發(fā)揮班級中部分學(xué)生規(guī)范書寫的榜樣作用。設(shè)計意圖:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。在寫字學(xué)習(xí)過程中,將需要書寫的生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點分類教學(xué)，并讓一年級學(xué)生圍繞生字自主的觀察，發(fā)現(xiàn)需要注意的地方，然后再書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。四、小結(jié)這節(jié)課，我們主要通過偏旁歸類認(rèn)識了生字。通過朗讀課文、情境表演了解了“掰、扛、摘”等不同的動作的意思，還認(rèn)識了一只總是因為喜歡新東西而扔了舊東西的小猴子，小猴子挑來挑去，最后帶了什么東西回家呢？故事結(jié)局到底怎么樣呢？同學(xué)們課后可以猜一猜，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：《生字抄寫本》上每個生字抄寫三遍，口頭擴詞。2.拓展作業(yè)：分層設(shè)計，選擇其一，挑戰(zhàn)星級A.繼續(xù)完善課文1-3自然段的表演，讀出感情，表演精準(zhǔn)到位★B.想象小猴子如果到了其他地方，又看到了好東西，它會怎么做，仿照課文形式編故事，說一說?！铩镌O(shè)計意圖:“作業(yè)”是基于教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計，教師給出兩個層次的要求，也是一個由易到難、從課內(nèi)到課外、循序漸進(jìn)的語言實踐能力訓(xùn)練?！景鍟O(shè)計】小猴子下山玉米地 又大又多 掰??扛桃樹下?? 又大又紅 扔摘空著手回家西瓜地 又大又圓 扔??摘【教學(xué)反思】這是一篇經(jīng)典童話故事，文本中所蘊含的豐富深刻的哲理以及多元化的價值解讀令很多成人也從中受到啟發(fā)一生活中的人們很多不都是這只“小猴子”嗎？在人生的道理上，目標(biāo)不專一，經(jīng)常是做做這個又做做那個結(jié)果每件事都半途而廢，最終一無所獲。這就是經(jīng)典文本的價值所在，值得學(xué)生去思考。但是當(dāng)文進(jìn)入到教學(xué)環(huán)境中，尤其是學(xué)習(xí)的對象是一年級的孩子時，教師便不能用自己的解讀去替代孩子們的個性化閱讀體驗，教學(xué)的重點也應(yīng)該遵循低學(xué)段孩子的認(rèn)知特點和課標(biāo)中的要求，把重點放在借助文本識字寫字，體會課文動作描寫的豐富準(zhǔn)確性，提升學(xué)生語言表達(dá)能力上，這才是文本最大的語文教學(xué)價值。從教學(xué)的過程來看，教師很好的把握了這一點，課堂中洋溢著濃濃的“語文味”，即夯實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，又全方面提升了學(xué)生聽說讀的能力。人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計17.小猴子下山（第2課時）【教材分析】這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結(jié)果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應(yīng)五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生的知識掌握情況和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，以及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學(xué)生大多五、六歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才高。【素養(yǎng)分析】文化自信:熱愛中國語言文字，體會漢語之美。語言運用:歸類積累詞語，并能運用到實際生活中。思維能力:能分析事情的前因后果，并提出自己的看法。審美創(chuàng)造:明白做事情要目標(biāo)明確，一心一意，有始有終?！窘虒W(xué)重點】讀懂故事，理解表示動作的詞，學(xué)會運用于不同的情境中?！窘虒W(xué)難點】初步明白做事情要目標(biāo)準(zhǔn)確、有始有終?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.看圖出示課題。師：小猴子下山來，經(jīng)過了許多地方，最后他到底帶了什么東西回家呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。齊讀課題《小猴子下山》。2.復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生朗讀鞏固。出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追小猴子、結(jié)果子、滿樹、瓜地3.鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。（1）出示表格（2）指導(dǎo)圈劃關(guān)鍵信息。出示課文第一自然段內(nèi)容，要求將表示“地方”的詞句用“”劃出來；將小猴子看到的東西用“”劃出來；將小猴子做的動作用圓圈圈起來。以師生問答形式，帶領(lǐng)學(xué)生完成，教師及時糾正、點評。學(xué)生嘗試將關(guān)鍵詞填入表格中。（3）自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生依照上述要求，自主圈劃課文第2-4自然段的關(guān)鍵信息，同桌之間可以互相討論，根據(jù)圈劃內(nèi)容以“口頭說給同桌聽”的方式嘗試填表。（4）交流成果，完成表格。什么地方看到什么做了什么玉米地玉米又大又多掰??扛桃樹下??桃子又大又紅扔摘捧西瓜地西瓜又大又圓扔??摘抱樹林里小兔子蹦蹦跳跳扔追請學(xué)生上臺交流成果，根據(jù)學(xué)生的答案相機出示關(guān)鍵詞填入表格。設(shè)計意圖:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，對上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。通過教師示范第一自然段關(guān)鍵詞的圈劃，從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主在文章中提取有效信息，提升閱讀能力。同時，也為后續(xù)復(fù)述課文的學(xué)習(xí)鋪墊思路。二、新授探究一：試講故事，學(xué)習(xí)方法1.默讀全文，發(fā)現(xiàn)相同句式。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同句式。師：同學(xué)們，請大家關(guān)注1-4自然段，你發(fā)現(xiàn)這幾段有什么共同特點？都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1-4段句式基本相同，都是先寫小猴子來到了哪里，看見什么，心情如何，做了什么。（2)教師總結(jié)。師：只要會講第一段，后面的內(nèi)容只要把關(guān)鍵詞換一換就都會講了。2.讀第一自然段，跟老師學(xué)習(xí)講故事。（1）指名朗讀第一自然段，重點指導(dǎo)第二句話。（2）出示第一段圖片和關(guān)鍵詞。師講故事，只講第一段，學(xué)生認(rèn)真聽，注意老師是如何將剛才的詞語連起來的。（3）學(xué)生練習(xí)并展示。師：剛才我們知道了1-4段都是先寫小猴子來到了哪里，再寫他看見什么，心情如何，最后寫做了什么。請大家看著關(guān)鍵詞練習(xí)講故事。指名學(xué)生展示。3.學(xué)習(xí)第二、三自然段：同桌兩人嘗試共同講故事。（1）同桌兩人學(xué)習(xí)2、3自然段，根據(jù)關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事。師：現(xiàn)在同桌兩人一起試著用老師剛才的方法共同學(xué)習(xí)第2-3自然段，先讀一讀完整的句子，再看著大屏幕上的關(guān)鍵詞講一講。（2）同桌展示。同桌互評：你們兩個人自己覺得誰講得好一點？同學(xué)評價：大家覺得誰講得好呢？教師相機給出評價建議。自主學(xué)習(xí)第四自然段（1）自己朗讀第4自然段，用剛才自己學(xué)會的方法練習(xí)講故事。

（2）展示。指名學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞，講故事展示，相機點評。設(shè)計意圖:這是本課的難點，也就是讓學(xué)生學(xué)會講故事。在這一環(huán)節(jié)，先由老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，然后小組合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，自主學(xué)習(xí)第四自然段。在這個過程中師的作用就是從扶著學(xué)生講故事到放手讓學(xué)生自己講故事，學(xué)會歸納、組織語言。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)對的引導(dǎo)者和組織者。探究二：明白道理，表演故事1.學(xué)習(xí)第五自然段，讀懂故事，明白道理。（1)指導(dǎo)朗讀第5自然段。集體朗讀第五自然段。師：你注意到了哪個詞語？注意讀好“只好”，從這個詞中體會小猴子的心情。指名2-3位同學(xué)讀。教師評價：我從你的朗讀中聽出了小猴子好后悔呀！我從你的朗讀中聽出了小猴子好失望呀?。?）思考小猴子空著手的原因。師：結(jié)合圖片說一說為什么小猴子只好空著手回家去？生：小猴子下山，經(jīng)過很多地方，看到很多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標(biāo)，不夠?qū)Ｒ唬咽种泻贸缘臇|西扔掉而去追擅長跑步的小兔子，所以最后一無所獲。（3）聯(lián)系生活，領(lǐng)悟道理。師：說一說自己明白了什么道理。在平時的生活、學(xué)習(xí)中，你有沒有做過類似的事情？師總結(jié)：這個故事告訴我們，無論做什么事情都要目標(biāo)明確，有始有終，否則就會一事無成。在學(xué)習(xí)中我們可不要像小猴子一樣，收獲了今天的知識，扔掉了昨天的知識哦?。ò鍟耗繕?biāo)明確，有始有終）2.串連故事，表演故事。

（1）根據(jù)提示串講故事。出示五幅圖以及關(guān)鍵詞。教師提示：我們是在講故事，所以，你不必完全和書上的故事一字不差，只要把故事內(nèi)容講清楚就可以了。

（2）表演故事。找五位同學(xué)上臺各講一段，再找一位同學(xué)當(dāng)小猴子來表演故事。教師提示：小猴子可以加上自己加上幾句話，旁白的同學(xué)可以稍微等小猴子說一兩句話再繼續(xù)講故事。（同學(xué)互評：誰來說一說這五位同學(xué)誰講得好，或者來說一說小猴子的表現(xiàn)）3.總結(jié)方法，加強記憶。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的講故事的方法，也就是借助圖片和關(guān)鍵詞講故事。同學(xué)們學(xué)會了嗎？設(shè)計意圖:最后一段的道理理解是本課的重點，可以讓孩子聯(lián)系生活實際談一談自己的想法，加深對課文的理解。最后通過把五個圖片和五組詞語結(jié)合在一起講故事演故事，讓學(xué)生加深印象，將完整的故事串連起來。探究三：創(chuàng)設(shè)情境，仿創(chuàng)圖文1.創(chuàng)設(shè)情境，活用道理。出示：小猴子空著手回家后，媽媽語重心長地說：。生：做事情要目標(biāo)明確，始終如一。2.編一編，小猴子第二次下山。師：小猴子紅著臉，點了點頭。第二天，小猴子又下山了……小猴子走到哪里，看到了什么，又是怎么做的呢？請你編一編后面的故事吧。提示：小組合作，先想出小猴子走到的地方，看到的景物，再給他找到合適的動詞?？梢院托『镒拥谝淮蜗律降牡攸c、景物一樣，也可以是不同的地點和景物。3.師生共評。及時點評，將重點放在學(xué)生的動詞是否使用準(zhǔn)確。設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，調(diào)動學(xué)生講故事的積極性。活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心思想，在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維表達(dá)能力。三、練習(xí)生字書寫1.指導(dǎo)書寫“常、空”。提示：上下結(jié)構(gòu)的字注意寬窄合適，上下中心要對稱2.指導(dǎo)書寫“進(jìn)”。提示：被包圍的結(jié)構(gòu)要半藏半露，寫好走之的橫折折撇。3.師生評價，充分發(fā)揮班級中部分學(xué)生規(guī)范書寫的榜樣作用