2023高考語文三輪復(fù)習(xí)：散文閱讀考點(diǎn)

必背考點(diǎn)

散文閱讀時(shí)高中語文閱讀的重頭戲，由于人生閱歷淺、閱讀量少、散文形式的多

樣，高考散文閱讀得分率低，成為高考中學(xué)生的軟肋。認(rèn)識高考散文的特點(diǎn)，找尋散

文閱讀的規(guī)律，提供散文閱讀的方法。

一、一般散文的閱讀方法

1.解題T了解作者；

2.歸納段意T梳理結(jié)構(gòu)（找出線索）；

3把握主體T理解主旨；

4.分析寫作技巧。

二、考場散文的閱讀方法

（-）抓住意句，把握主旨

"文須字字作，亦要字字讀，咀嚼有余味，百過良未足。"（元好問《與張中杰

郎中論文詩》語言是散文的載體，閱讀的首要是語言的閱讀，因此在散文的閱讀中我

們需要關(guān)注關(guān)鍵語句：意句、主旨句、過渡句、哲理句……

1.學(xué)會判斷意句、象句。文學(xué)的本質(zhì)是表現(xiàn),表現(xiàn)人的精神世界，散文也不例外，

高考散文選材大多以文化散文和哲理散文為主，選文文化內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)深厚，文情

并茂，具有很高的文學(xué)、文化品味，多為名家散文。散文的主旨指向人的人生觀、價(jià)

值觀，所以散文閱讀的第一步是把握散文的主旨，而主旨的把握離不開文本中直接表

露情感的句子，我稱之為意句。

散文同詩歌在表達(dá)技巧、抒情方式上有很多相似之處，以解讀詩歌的方法把握散

文閱讀也不失為一個(gè)好方法。詩歌閱讀中有一個(gè)重要概念意象，意象即融入主觀情感

的客觀物象，意即情感，象即客觀物象。于此相通，我把散文中直接表現(xiàn)作者主觀情

感的句子稱之為意句。散文中寄寓作者感情的描繪物象的句子稱之為象句，象句具有

形象性。透過紛繁的象句，直擊意句，把握作者的感情傾向，理解文章主旨。

2.抓感情的凝聚點(diǎn)。作者的感情總是會在文中一處凝聚在一點(diǎn),尤其是散文，這

一點(diǎn)是感情的鋪展，找到了這一點(diǎn)，就是找到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，反

映了作者淡淡的喜悅。作者這一心情，從篇首的“這幾天心里頗不寧靜"一句中，已

微露出來了。《回憶黃昏》表達(dá)了作者對黃昏的喜愛，黃昏意味著黃昏意味著休息、

放松，意味著歸來，和家人團(tuán)聚。認(rèn)真辨別意句就會很容易把握散文的主旨。

此外，抓文章關(guān)鍵語句，概括主旨。包括中心句（概括凝練）、矛盾句（表面自

相矛盾，實(shí)則內(nèi)涵深刻）、主旨句（點(diǎn)明主旨，深化主題）；描寫句（烘托心情、渲

染氣氛）、抒情句（表明感情，富有感染力）、哲理句（含義深刻，耐人尋味）；過

渡句（承上啟下）、修辭句（生動形象，富有文采）、整散句（句式整齊、節(jié)奏和諧；

錯(cuò)落有致、抑揚(yáng)頓挫）。了解這些句子的一般作用，并結(jié)合具體的語境，對理解散文

的主旨會起到事半功倍的作用。

（二）牽出線索，剖析結(jié)構(gòu)

"思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂

走的?！保ㄈ~圣陶）文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、

過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如，散

文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。從文章結(jié)構(gòu)

看有總分式、承接式、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)形式，理出結(jié)構(gòu)層次，思路也就清楚了。

L抓中心句，概括段意。先抓各段中心句,概括出每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容。各段

的中心句一般都位于段首或段尾。

2.依據(jù)線索，分層概括。依據(jù)行文線索將文章劃分為幾個(gè)層次，并歸納各層意思。

3.依據(jù)規(guī)律，準(zhǔn)確定位。開頭段在全文中的作用主要有五種:提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)攝全

篇；引起下文，作好鋪墊；對照下文。突出強(qiáng)調(diào)；渲染氣氛。奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，

吸引讀者。在初步分析開頭段與下文內(nèi)容的聯(lián)系后，判斷開頭段的作用應(yīng)屬于五種作

用中的哪幾種。

結(jié)尾段在全文中的作用主要有四種：卒章顯志，升華主旨；首尾互應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合；

總結(jié)全文，深化主旨；言盡意余，含蓄雋永。過渡段在全文中主要有兩種作用：承上

啟下，銜接自然；前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

4.全面分析，簡明表述。在精讀全文的基礎(chǔ)上逐段概括出各段意思,進(jìn)而整體把

握全文思路，然后高屋建制具體分析開頭段的作用，最后按"總括語+分析語”的總

分式結(jié)構(gòu)描述分析的結(jié)果。總括語就是"統(tǒng)攝全篇、對照下文”等概括開頭段作用的

術(shù)語；分析語就是簡明表述出具體分析結(jié)果的語言部分，如果是鋪墊作用就以"為下

文寫……作鋪墊”的語言格式描述出來，如果是對照作用就寫"……與……對照”，如

果是渲染氣氛就用"為全文渲染……的氣氛"，等等。

(Ξ)細(xì)化分類，抓住規(guī)律

根據(jù)散文文體特點(diǎn)閱讀散文。根據(jù)表達(dá)方式散文可分為：記敘性散文、抒情性散

文和議論性散文三種。

(四)辨明手法，反觀內(nèi)容

文學(xué)借助藝術(shù)手法表現(xiàn)思想內(nèi)容，閱讀散文需要理解藝術(shù)手法的運(yùn)用，加深散文

的主旨理解。表達(dá)技巧的分析鑒賞，不同的文體應(yīng)從不同的角度考慮。

從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等方面考慮。

即學(xué)即練

再也不會有汪曾祺這樣的人了

段春娟

因編汪曾祺的書，得以知道讀其文、喜歡其人的人甚多。曾有一個(gè)剛畢業(yè)的同事

對我說，她曾夢見過汪曾祺一一她碩士畢業(yè)論文寫的就是汪曾祺一一可見用情之深。

然而知道汪曾祺擅畫、看過他的畫的人，卻只在與他有交往的一個(gè)小圈子內(nèi)。據(jù)說,

汪曾祺生前就有個(gè)愿望：將他的書法、繪畫作品整理出版。后來聽他女兒汪朝女士說，

汪老去世后，曾用其稿費(fèi)印過一本大16開畫冊，很精美，除小部分贈給汪老生前友

人外，大部分捐給了汪老的故鄉(xiāng)——江蘇高郵。

汪曾祺自己說，他是很愿意畫的，從小學(xué)到初中，都"以畫名"，在初二的時(shí)候，

就畫了一幅墨荷，裱出后掛在成績展覽室里，這是他的畫第一次上裱；下放勞動時(shí),

因其擅畫，曾被分配去畫《中國馬鈴薯圖譜》一一只可惜此圖譜已佚失，要不也得在

植物畫史上留下一筆。他還擅書，當(dāng)年京劇院演出，好多字幕都是他用小楷寫出，曾

受到前去看戲的人的稱贊。后來因種種原因，擱下畫筆，直到20世紀(jì)70年代末，

才又"重操舊業(yè)"。先是給好友朱德熙畫了幅墨菊，被很愛惜地鑲在鏡框里掛在墻上，

被人看到了，都來要，遂一發(fā)而不可收，"畫名"再度遠(yuǎn)揚(yáng)。他自己在出國時(shí)還畫過

很多小幅畫作，送給國外友人呢。

汪曾祺的畫，屬于典型的文人畫。他畫花鳥，花均是平常看得很熟的草花，鳥則

被其女兒戲稱為"長嘴大眼鳥"。然而一花一草，一枝一鳥，多少都有所寄托。用他

自己的話說：所畫都是"芳春"，表達(dá)對生活的喜悅。他很欣賞宋人的詩"四時(shí)佳興

與人同"。于是興之所至，信手拈來，便有了這一幅幅的畫作。比如他給一幅葉茂花

盛的畫題名為“雨足"，還有"少年不識愁滋味""春城無處不飛花""吳帶當(dāng)風(fēng)”

"孤雁頭上戴霜來”等題名，這些題名結(jié)合畫作來看，真是飄飄灑灑，生意滿眼，意

味深長，看似隨意，實(shí)則都有含蘊(yùn)、有意境。

除此之外，本書還選了汪曾祺專門談書畫及談家事的文章，從中可以看出汪曾祺

能畫、擅書也并非偶然，他是有相當(dāng)功夫和造詣的。他出身于書香之家，祖父很注重

對他的培養(yǎng)，在他十一二歲時(shí)，便親自教他習(xí)《論語》，"日課大字一張，小字二十

行"。祖父認(rèn)為他的字有才分，還為此獎過他一塊端硯，鼓勵他多看《麻姑仙壇記》、

虞世南的《夫子廟堂碑》、褚遂良的《圣教序》，后來又專門為其請了個(gè)先生，教他

讀桐城派古文，習(xí)字，他自己還愛看漢碑……父親是個(gè)畫家，畫寫意花卉。父親畫畫

時(shí)，他就站在旁邊看，看他怎樣布局……他還經(jīng)常翻閱家中收藏的畫冊，到街上逛畫

店，他還說自己喜歡徐青藤、陳白陽、李復(fù)堂……"冰凍三尺，非一日之寒"，汪曾

祺之所以成為汪曾祺，是有各種淵源的。后來他上了高中、大學(xué)，功課緊，便不再畫

畫，工作之后，更是久廢畫筆，即便如此，事隔多年之后，再拿起筆，揮毫潑墨，風(fēng)

致不減。

汪曾祺自己說寫字、畫畫，都是“業(yè)余愛好"，是"岔乎岔乎，找點(diǎn)事情消遣消

遣“，他喜用陶弘景的話形容自己的書畫："只可自怡樂，不堪持贈君。"他的文與

畫多是隨情適性，率意而為，有一幅畫他是這樣題的："電影學(xué)院一小院中種葫蘆甚

多，昨往開會，歸來寫此。”畫面是滿眼金黃色、充滿生機(jī)的葫蘆。他還說自己總是

"隨遇而安"，被分配到農(nóng)村勞動時(shí)，像起豬圈、刨凍糞這樣的重活，他都干過，后

來分配他給果樹噴藥，因?yàn)樗傻谜J(rèn)真、仔細(xì)，大部分噴藥的活就落到他身上，他成

為噴藥的能手，以至白襯衫都被染成了淺藍(lán)色。后來又因他擅畫，被分配去畫馬鈴薯

圖譜。先是畫花，他天天踏著露水，到試驗(yàn)田里摘幾叢花，插在玻璃杯里，對著花描

畫。他曾經(jīng)寫過一首長詩敘述當(dāng)時(shí)的生活，其中有兩句："坐對一叢花，眸子炯如虎J

后來還要畫整個(gè)馬鈴薯，切開畫剖面，畫完了，再無用處，他便隨手埋進(jìn)牛糞火里，

烤烤，吃掉，還頗為得意地說，像他那樣吃過那么多品種的馬鈴薯的，全國蓋無第二

人。這是怎樣一種精神境界呢？身處逆境不以為苦，反能苦中找樂，達(dá)觀隨和，自足

安適。他愛生活，會生活，善從生活中找樂……他的"文與畫”其實(shí)全是對生活的咂

摸。他敘述家事,念及故鄉(xiāng)，語氣是那樣平淡沖和，氣定神閑，娓娓道來，卻給人一

種磅礴大氣的感覺；他寫字畫畫，自娛自樂，卻一花一草總關(guān)情，飄逸耐看；他著文

寫作，目的是“給人間送小溫”…曾有人感慨地說："我們這個(gè)時(shí)代，再也不會有

像汪曾祺這樣的人了。"誠哉斯言！

（節(jié)選自《讀汪記》，有刪改）

1.【考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容】下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.20世紀(jì)70年代末，汪曾祺"重操舊業(yè)"，給好友朱德熙畫墨菊，"畫名"

再度遠(yuǎn)揚(yáng)，出國時(shí)送很多小幅畫作給國外友人。

B.文章從一個(gè)鮮為人知的角度—汪曾祺的書畫成就及其在這方面的成長經(jīng)歷、

學(xué)習(xí)修為一一向世人展示了一個(gè)全新的汪曾祺。

C.文章內(nèi)容充實(shí)，選材豐富翔實(shí)，有的是陳述汪曾祺的經(jīng)歷，如家庭教育和分

配到農(nóng)村勞動等，有的是對汪曾祺畫作的品賞。

D.文章最后加粗的部分，表達(dá)了作者對汪曾祺獨(dú)特的文藝創(chuàng)作風(fēng)格的認(rèn)可和對

汪曾祺的崇敬之情，也表達(dá)了對我們這個(gè)時(shí)代的遺憾。

2.【考點(diǎn)：分析鑒賞文章藝術(shù)特色】下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確

的一項(xiàng)是

A.文章用一同事鐘情汪老以說明汪老的文章魅力之大，并反襯汪老的書畫被冷

落，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

B.文章第二段用汪曾祺的話簡述其畫畫經(jīng)歷，寫了幾件事，每件事敘述言簡意

明，娓娓道來，語氣平緩。

C.文章第五段寫汪曾祺畫馬鈴薯圖譜的事，用簡筆勾勒，刻畫了汪曾祺身處逆

境不以為苦，反能苦中找樂，達(dá)觀隨和，自足安適的形象。

D.文章采用以小見大的手法來刻畫汪曾祺的形象，全文事例小而多，敘述少而

簡，點(diǎn)到為止，要言不煩，所刻畫的汪曾祺的形象鮮明突出。

3.【考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息】"汪曾祺之所以成為汪曾祺，

是有各種淵源的。"請結(jié)合全文，簡要分析"汪曾祺之所以成為汪曾祺"的"各種淵

源"。

4.【考點(diǎn)：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)】聯(lián)系上下文，

談?wù)勀銓Α八摹呐c畫’其實(shí)全是對生活的咂摸”一句的理解。

答案與解析

1.D【解析】D項(xiàng)"也表達(dá)了對我們這個(gè)時(shí)代的遺憾"于文無據(jù)，屬于過度解讀。

這里應(yīng)表達(dá)了作者遺憾于世間沒有了汪曾祺這個(gè)人。

2.A【解析】A項(xiàng)"并反襯汪老的書畫被冷落"無中生有。原文并無反襯之意,

這樣寫的目的是由其文引出其書畫。

3.①家庭教育方面，汪曾祺出身書香之家，祖父很注重對他的培養(yǎng)，使他學(xué)習(xí)

了大量碑帖；父親是個(gè)畫家，汪曾祺自小受到熏陶。②個(gè)人愛好方面，汪曾祺愿意畫

畫，對書畫很有興趣。③生活經(jīng)歷方面，汪曾祺在特殊時(shí)代的生活經(jīng)歷使他形成達(dá)觀

瀟灑的個(gè)性，對生活有獨(dú)特的感悟。④寫作與書畫創(chuàng)作相互影響方面，汪曾祺著文寫

作與書畫皆為藝術(shù)，在創(chuàng)作中相互影響，相得益彰。

【解析】汪曾祺之所以成為汪曾祺的淵源，可以從家庭教育、個(gè)人愛好、生活經(jīng)

歷以及寫作與書畫創(chuàng)作相互影響等幾方面來分析。

①家庭教育方面，從第四段"他出身于書香之家，祖父很注重對他的培養(yǎng)，在他

十一二歲時(shí)，便親自教他習(xí)《論語》，’日課大字一張，小字二十行......鼓勵他多

看《麻姑仙壇記》、虞世南的《夫子廟堂碑》、褚遂良的《圣教序》，后來又專門為

其請了個(gè)先生，教他讀桐城派古文，習(xí)字""父親是個(gè)畫家，畫寫意花卉。父親畫畫

時(shí)，他就站在旁邊看，看他怎樣布局"可知，汪曾祺出身書香之家，祖父很注重對他

的培養(yǎng)，使他學(xué)習(xí)了大量碑帖；父親是個(gè)畫家，汪老自小受到熏陶。

②個(gè)人愛好方面，從第二、四段"汪曾祺自己說，他是很愿意畫的，從小學(xué)到初

中，都’以畫名......他自己還愛看漢碑”等內(nèi)容可知，汪曾祺對書畫很有興趣，他

愿意畫畫。

③生活經(jīng)歷方面，從第五段"后來又因他擅畫，被分配去畫馬鈴薯圖譜.先是畫

花，他天天踏著露水，到試驗(yàn)田里摘幾叢花，插在玻璃杯里，對著花描畫……后來還

要畫整個(gè)馬鈴薯，切開畫剖面，畫完了，再無用處，他便隨手埋進(jìn)牛糞火里，烤烤,

吃掉，還頗為得意地說，像他那樣吃過那么多品種的馬鈴薯的，全國蓋無第二人。這

是怎樣一種精神境界呢？身處逆境不以為苦，反能苦中找樂，達(dá)觀隨和，自足安適”

”他敘述家事，念及故鄉(xiāng)，語氣是那樣平淡沖和，氣定神閑，娓娓道來”等內(nèi)容可知，

特殊時(shí)代的生活經(jīng)歷使汪曾祺形成達(dá)觀瀟灑的個(gè)性，對生活有獨(dú)特的感悟。

④寫作與書畫創(chuàng)作的相互影響方面，從第五段"他敘述家事，念及故鄉(xiāng)……娓娓

道來，卻給人一種磅礴大氣的感覺；他寫字畫畫，自娛自樂，卻一花一草總關(guān)情，飄

逸耐看；他著文寫作，目的是‘給人間送小溫’"可知，汪曾祺著文寫作與書畫皆為

藝術(shù)，在創(chuàng)作中相互影響，相得益彰。

4.①"咂摸”意為仔細(xì)辨別（滋味、意思等），這里指品味與思考。這句話的

意思是“他的‘文與畫’其實(shí)都滲透著他對生活的獨(dú)特理解與思考"。②汪曾祺有特

殊的生活經(jīng)歷，并對生活有獨(dú)到的思考，他用"文與畫”表達(dá)了自己的這種思考。③

特殊的生活體驗(yàn)及思考還對他“文與畫”的創(chuàng)作態(tài)度和作品風(fēng)格產(chǎn)生了重要影響。

【解析】①"咂摸"意為仔細(xì)辨別（滋味、意思等），借用到此處，是指汪曾祺

的"文與畫”所表現(xiàn)出的特點(diǎn)。所以可知他的"文與畫”有著強(qiáng)烈的個(gè)人特點(diǎn)，其中

都滲透著他對生活的獨(dú)特理解與思考。

②因?yàn)橥粼魃罱?jīng)歷豐富，雖然曾被分配到農(nóng)村勞動，條件艱苦，但他能夠保

持積極樂觀的心態(tài)，"身處逆境不以為苦，反能苦中找樂，達(dá)觀隨和，自足安適。他

愛生活，會生活，善從生活中找樂"，所以他的“文與畫”表達(dá)了因經(jīng)歷產(chǎn)生的對生

活獨(dú)到的思考。

③汪曾祺經(jīng)過生活的洗禮，有著豐富的生活體驗(yàn)，所以"他敘述家事，念及故鄉(xiāng)，

語氣是那樣平淡沖和，氣定神閑，娓娓道來，卻給人一種磅礴大氣的感覺；他寫字畫

畫啟娛自樂，卻一花一草總關(guān)情，飄逸耐看；他著文寫作，目的是‘給人間送小溫’"，

這是汪曾祺的特殊的生活體驗(yàn)和思考對“文與畫”產(chǎn)生的創(chuàng)作態(tài)度和風(fēng)格上的影響。

必背考點(diǎn)

一、散文線索及思路

L行文思路與散文線索的區(qū)別

思路是作者在寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想情感而遵循的思維活動的線路。

回答的是先寫什么、后寫什么的問題。線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共

同的東西,回答的是圍繞什么展開的問題。線索可以是梳理作者思路的一個(gè)參考,

但兩者是兩個(gè)不同的概念。

2.散文線索的類型

(1)時(shí)空連"線"。大多在寫人記事及游記類散文中,常有一些表明時(shí)空

轉(zhuǎn)換的詞語，把這些詞聯(lián)系起來，就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。如《桃花源記》：

緣溪行T忽逢桃花林T復(fù)前行T便得一山T……從口入T復(fù)行數(shù)十步T既出……

便扶向路T及郡下T……尋向所志一遂迷不復(fù)得路。

(2)因物取"線"。出現(xiàn)于敘事及抒情類的文章,常用一個(gè)具體事物或象

征事物貫串全文，作為行文線索，以突出文章主旨。如《記一輛紡車》全文以懷

念在延安時(shí)使用過的一輛紡車開頭，接著從三方面寫懷念紡車的原因：一是紡車

保證了"豐衣"，堅(jiān)持了抗戰(zhàn)；二是紡線也是一種很有趣的生活；三是紡線使大

家的思想感情發(fā)生了深刻變化。最后再以懷念紡車作結(jié)點(diǎn)明主旨。

(3)以情導(dǎo)"線"。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,厘清感情發(fā)

展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索?！逗商猎律芬宰髡?心情的不寧靜一游

荷塘排遣不寧靜一喜悅與哀愁一惦著江南更添苦悶一回到現(xiàn)實(shí)，仍不寧”的感

情變化為線索。

(4)反復(fù)出"線"。閱讀時(shí),可以通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句

或富有意味的事物去認(rèn)識、把握線索。如《白楊禮贊》中“我贊美白楊樹""實(shí)

在是不平凡的一種樹”等語句在文中反復(fù)出現(xiàn)四五次，可見"贊美白楊樹的不平

凡"就是本文的線索。

(5)定"神"看"線"。這種方法適用范圍廣,就是從中心思想的高度去

審視、把握文章的線索。如《我的老師》記敘事雖多，但都為表現(xiàn)對蔡老師的難

忘："回憶f戀一思念”便是線索。

二、散文句段的作用

L開頭句段作用

(1)開篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情

感(奠定感情基調(diào))。

(2)開篇不點(diǎn)題，那么，開頭句段的作用就是開啟(引出)下文，或與下

文形成對照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。

(3)開篇描寫景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看可能是鋪墊；從景物

描寫上看，作用是勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。

(4)開篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)

化讀者印象。

2.中間句段作用

(1)承上啟下的過渡作用。

(2)前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾。

(3)轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向

議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)。

(4)為下文……的情節(jié)作鋪墊，引起下文。

3.結(jié)尾句段作用

(1)總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。

(2)委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省。

(3)暗示主題或深化作者感情。

4.引用性材料作用

(1)某一事件：①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的

過渡作用；②在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。

(2)傳說故事：①增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性；②豐富文章內(nèi)容;

③引起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。

(3)"史實(shí)"：反思?xì)v史、以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

(4)"詩句"：增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；

引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。

(5)"名言"：論證了……觀點(diǎn)、闡明了事理，增強(qiáng)文章說服力；豐富文章

內(nèi)容。

5.插入材料作用

(1)與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對照、遞進(jìn)烘托、總分印證的關(guān)系。

(2)對全文中心起強(qiáng)化、突出作用。

(3)在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。

6.反復(fù)出現(xiàn)的句子

(1)在內(nèi)容上有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。

(2)在結(jié)構(gòu)上有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。

(3)它在表達(dá)方式上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆的效果。

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解題思路

一、分析散文線索及結(jié)構(gòu)思路

L散文結(jié)構(gòu)（布局謀篇）特點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)安排。

①相承（承接、遞進(jìn)）：由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲

理散文的層層相遞。

②相并（并列、對照）：文章材料之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ铡?/p>

③相屬（總分、分總）：先總說再分說，或者相反。

（2）材料組織（組織方式）。從時(shí)間上組織材料；從空間（場面）上組織

材料；以什么物件（觀察點(diǎn)）為中心組織材料；以情感（或認(rèn)識過程）來組織

材料；由實(shí)到虛，層層深入，組織材料。

特別提示：組織材料的方式常常是線索本身；有時(shí)材料組織形式可以從全文

的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對比等。

（3）構(gòu)思篇章。開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、

過渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、

曲折有致等。

2.整體把握散文結(jié)構(gòu)思路

（1）明確文體，推知思路。

通過研判標(biāo)題、瀏覽全文,大體確定散文的類型,依類型規(guī)律推知結(jié)構(gòu)思路。

寫景敘事散文多按照時(shí)間、空間、中心事件順序進(jìn)行，狀物抒情散文多按照由物

到情（理）的順序進(jìn)行，議論散文多以邏輯認(rèn)識為序，寫人散文多以作者與他人

交往的過程為序等等。

（2）找出線索，梳理思路。

線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的文章線索單一,

有的文章線索雙重，或虛實(shí)結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一次，或平行發(fā)展。線索

的"線頭”往往在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，抓住這

個(gè)"線頭"就能順利牽出所有線索，從而厘清散文的結(jié)構(gòu)。

（3）圈點(diǎn)勾畫，尋找標(biāo)志。

在行文中，作者總會用一些能夠體現(xiàn)其寫作思路的詞句，抓住這些標(biāo)志，可

以迅速把握作者的行文思路。重要詞語有：順序詞、時(shí)間詞、指代詞、類別詞、

過渡詞及反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義詞語。重要句子有：領(lǐng)起句、過渡句、呼應(yīng)句、

反復(fù)句等。

（4）劃分層次，概括層意。

每讀一段，都概括段意，可以顯露文章內(nèi)在的脈絡(luò)。之后分析段落之間的內(nèi)

在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分時(shí)要重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)

志。在此基礎(chǔ)上綜合研判該文的思路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.不同結(jié)構(gòu)思路的分析方法

（1）直接梳理（分析）思路型。

給全文劃分層次，歸納層意。根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段,梳理出明確的

結(jié)構(gòu)思路，如文中有線索，可以按照線索歸納梳理。答案組織的一般模式：先

寫……再寫……接著寫……最后寫……。

（2）間接（變式）梳理思路型。

梳理作者思想感情（心理）變化。以感情為突破口,必須用感情詞（心理

詞）組織成合理的先后順序，有的感情詞（心理詞）可以從原文中提取，有的則

需要自己概括。

(3)分析文章構(gòu)思特色型。

①全文的線索及作用:組織材料，貫穿全文；結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；揭示主

題；使行文富于變化。

②思路特點(diǎn):看它在寫作順序上有何特點(diǎn)。如先總后分、先實(shí)后虛、先抑后

揚(yáng)等。

③首尾特點(diǎn):如開頭的倒敘，中間的襯托對照，結(jié)尾的以景結(jié)情等。

④選材特點(diǎn):如大量引用詩文等。

4.尋找散文線索的方法

(1)了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。以物喻人的散文一般以作者對"物"

的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事寫人散文一

般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情變

化為線索。閱讀時(shí)抓住線索；這樣有助于把握文章的主旨。

(2)注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題本身就是線索，或者直接顯示線索)。

(3)注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部

分，因?yàn)樯⑽闹械?情"，通常緊扣線索，或者顯示線索。

5.散文線索的作用

(1)結(jié)構(gòu)方面:①組織材料，貫穿全文;②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行

文富于變化。

(2)內(nèi)容方面:呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)，表達(dá)某種情感或思想，揭示主題。

二、分析散文句段作用

(1)內(nèi)容主題(常規(guī)角度):要考慮該內(nèi)容對人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)

奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。

（2）結(jié)構(gòu)思路（常規(guī)角度）:要考慮有總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照

應(yīng)過渡、總結(jié)上文等，還要考慮與標(biāo)題的關(guān)系（如點(diǎn)題）。思路角度可考慮暗示、

揭示了什么樣的思路等作用。

（3）表達(dá)效果（特殊角度）:①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表

達(dá)效果，如使用了反問、對比等手法，則要答出表達(dá)效果，視具體句段而定。②

讀者情感（心理）。通常有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、發(fā)人深思、催人想

象等作用。

即學(xué)即練

閱讀下面的文字，完成下面小題。

薩赫勒荒原

朱山坡

抵達(dá)尼日爾首都尼亞美的那天，一個(gè)叫薩哈的黑人來接我，他給中國援非醫(yī)

療隊(duì)當(dāng)司機(jī)有三年多了。

按原計(jì)劃安排，我下個(gè)月初才去接替援非滿兩年的老郭，但老郭突然病倒，

搶救無效去世了。老郭一走，津德爾地區(qū)醫(yī)療隊(duì)就缺少拿手術(shù)刀的醫(yī)生了，而那

里等待做手術(shù)的病人排起了長隊(duì)。我只好提前出發(fā)。

"穿過薩赫勒大荒原就是我們的駐地。"薩哈開車很專注，話不多。

路邊全是荒涼的灌木、荊棘和草甸，并朝著四周蔓延開去。一堆堆，一叢叢，

像是一個(gè)個(gè)部落。每一棵樹、每一只鳥、每一根草，緊挨著攙扶著度過漫長的歲

月和亙古的孤獨(dú)。

"老郭就是一座最高的山。"薩哈拍了拍方向盤，不容我置疑。

怎么突然說到老郭了呢？我納悶，說："我不認(rèn)識老郭，只知道他是天津市

著名的外科醫(yī)生。"

"你怎么不認(rèn)識老郭呢？"薩哈驚訝地質(zhì)疑我，并朝我投來不滿的目光。

“中國有很多跟老郭一樣技術(shù)高超的醫(yī)生。"

"我知道。但老郭不僅僅是一個(gè)醫(yī)生……你竟然不認(rèn)識老郭！"

"要不，我們聊聊老郭？"

薩哈的臉上突然布滿了悲傷，連皺紋的縫隙里都堆積著難過。好一會兒也不

吭聲,只是喉嚨咳了咳,像是被什么卡住了?？吹酱饲榫?，我也不好再提老郭了。

荒原越來越蒼茫，陽光越來越刺眼。盡管車子一路顛簸，我還是迷迷糊糊地

睡著了。

我是被急剎車驚醒的，只見一個(gè)身材高瘦的黑人男子，雙手張開，攔住了去

路。

我大吃一驚。在尼亞美時(shí)就被告知,近年來由于旱災(zāi),尼日爾遭遇了大饑荒，

疾病盛行，餓死、病死的人隨處可見，有些地方并不太平。去年法國一支醫(yī)療小

分隊(duì)在穿越薩赫勒荒原時(shí)便道遇了悍匪，兩個(gè)醫(yī)生和一個(gè)司機(jī)被槍殺。

薩哈伸頭出去質(zhì)問："尼可，你要干嗎？"

原來認(rèn)識，我懸著的心頓時(shí)放了下來。薩哈聳首肩對我說："他是我兒子J

"祖母要去津德爾看郭醫(yī)生。"尼可焦急地說，"郭醫(yī)生是被魔鬼纏上了,

祖母說要給他驅(qū)魔。"

”郭醫(yī)生去了尼亞美……”

"祖母說了，只要魔鬼還纏著郭醫(yī)生，即使郭醫(yī)生回到了中國，她也要去找

至咽"

薩哈湊近我，輕聲而嚴(yán)肅地說："不要告訴他郭醫(yī)生已經(jīng)去世了。"

"尼亞美的中國醫(yī)生很厲害，把他的病治好了?！彼_哈說。

我擠出笑容對尼可說："是真的。郭醫(yī)生休息幾天就回來。"

“太好了，祖母可以放心了。"尼可高興地手舞足蹈起來。薩哈突然又悲傷

了，轉(zhuǎn)過身來，不讓尼可看到他的神色。

我們重新出發(fā)，但剛走出十幾米，薩哈突然停下車往回跑，原來尼可癱倒在

路邊了，我也直奔過去。

尼可的額頭好燙，身子在顫抖，還在流鼻涕。他說："我在這里等了兩天兩

夜，沒有吃的，連一滴露珠也沒有。"

我趕緊取來煉孚區(qū)口黑麥面包給他，但被薩哈奪回來還給了我。

"你不能送他任何東西。因?yàn)閷ζ渌瞬还?。真主對每個(gè)人都是公平的J

薩哈好像在給我普及常識。

"能送給我嗎？"尼可盯著煉乳羞怯地問，"我想讓祖母嘗嘗，我不會動，

只給她嘗。"

我尊重常識，但不顧薩哈的反對，我答應(yīng)了。尼可似乎一下子恢復(fù)了力量。

薩哈看到我態(tài)度堅(jiān)決，愧疚地閉上了嘴。后來，我們繼續(xù)上路，薩哈主動跟我聊

老郭。

"去年，老郭給尼可祖母做過摘除白內(nèi)障的手術(shù)，使她瞎了十五年的眼睛重

見光明。我的兩個(gè)兒子患腦膜炎，都快死了，也是老郭治好的。尼可祖母對老郭

感恩戴德，視他為兒子。上個(gè)月，她靠吃野果和露珠走過大荒原來見老郭，說他

被專門對最好的好人下手的惡魔纏住了，要替他驅(qū)魔。老郭不相信這些，老太太

就蹲在手術(shù)室門外哭，哭得很傷心。"

"老郭每天都要做兩三臺手術(shù)，經(jīng)常連續(xù)工作七八個(gè)小時(shí)，本來他身體就比

較瘦弱，終于扛不住了。那天給一個(gè)病人做完手術(shù)后,他突然昏倒在手術(shù)臺前……'

我的視線模糊不清，淚水不知道什么時(shí)候溢了出來。

薩哈突然把車停了下來，質(zhì)問："你認(rèn)識老郭，對不對？"

"他是我的博士導(dǎo)師，他有心臟病，很危險(xiǎn)，要我替他隱瞞。他說哪怕他死

了，也要替他隱瞞。兩年前，本來是我來這里的，但老郭跟我搶。他說他一定要

去援非，這是他最大的心愿。"我沒有隱瞞住秘密，有些自責(zé)。但把秘密說出來，

讓我心里很舒坦。

我突然想起剛才尼可的樣子,趕緊說，"停車才卓頭。尼可可能患上瘧疾了。"

我為剛才自己的疏忽大意感到羞愧,如果老郭在,他肯定又會把我罵得狗血噴頭。

薩哈沒有聽從我的命令，沉默了一會兒說："我知道。他只是患病而已。"

"你真冷血！老郭在天堂看得一清二楚，他不會原諒我們的。"

"你已經(jīng)送給他一罐煉乳。這對其他人已經(jīng)不公平。老郭已經(jīng)救了我家許多

人，如果我再讓你救尼可，村里的人會說我替你們開車是為了謀私利、得好處。

我寧愿死也不能那樣做。"薩哈說，"而且日落前我們必須趕到。他們等著藥物

救人。"

我如坐針氈，幾次要推開車門跳下去，但車速越來越快，車像是要飛起來。

我狠狠地瞪了幾眼薩哈，最后一次，竟見他淚流滿面，淚水重重砸在方向盤上。

我一下子便癱軟在座椅上。

夜幕降臨前，我們終于穿越薩赫勒大荒原。

到了津德爾駐地的第二天，我便接替老郭開展工作。我的手術(shù)水平得到了同

事們和病人的認(rèn)可，說我不愧是老郭的學(xué)生。我總是想起尼可和尼可的祖母。

（有刪改）

★小說涉及多個(gè)人物并形成復(fù)線結(jié)構(gòu)，請結(jié)合全文簡析這種結(jié)構(gòu)的妙處。

案與解;

①明線是薩哈接"我"穿越薩赫勒大荒原去往中國援非醫(yī)療隊(duì)營地。暗線是

老郭的故事。以老郭為情感紐帶，將人物串聯(lián)，小說構(gòu)思巧妙，多而不亂，繁而

不散。

②明暗交織，豐富人物性格特點(diǎn)，讓一個(gè)閃著人性光輝和有巨大威望的"老

郭"形象逐漸完整地展現(xiàn)在讀者眼前，也展現(xiàn)了薩哈的善良、堅(jiān)忍，追求公平等

性格。

③明暗交織，豐富主題。既歌頌英勇獻(xiàn)身的中國好醫(yī)生，也展現(xiàn)尼日爾人民

的性格，更體現(xiàn)了中非人民之間的深厚友誼。

【解析】本題考查鑒賞文本結(jié)構(gòu)的能力。

①根據(jù)文中情節(jié)"抵達(dá)尼日爾首都尼亞美的那天，一個(gè)叫薩哈的黑人來接我,

他給中國援非醫(yī)療隊(duì)當(dāng)司機(jī)有三年多了""穿過薩赫勒大荒原就是我們的駐地"，

可知本文的明線是薩哈接"我"穿越薩赫勒大荒原去往中國援非醫(yī)療隊(duì)營地。由

"老郭就是一座最高的山""要不，我們聊聊老郭”等內(nèi)容可知，本文的暗線是

老郭的故事。

"‘祖母要去津德爾看郭醫(yī)生‘尼可焦急地說，’郭醫(yī)生是被魔鬼纏上了，

祖母說要給他馭魔.....去年，老郭給尼可祖母做過摘除白內(nèi)障的手術(shù)，使她瞎

了十五年的眼睛重見光明。我的兩個(gè)兒子患腦膜炎,都快死了,也是老郭治好的"

"他是我的博士導(dǎo)師，他有心臟病，很危險(xiǎn)，要我替他隱瞞。他說哪怕他死了，

也要替他隱瞞。兩年前，本來是我來這里的，但老郭跟我搶"，以老郭為情感紐

帶，將人物串聯(lián)，小說構(gòu)思巧妙，多而不亂，繁而不散。

②明暗交織，豐富人物性格特點(diǎn)，"老郭每天都要做兩三臺手術(shù)，經(jīng)常連續(xù)

工作七八個(gè)小時(shí)，本來他身體就比較瘦弱，終于扛不住了。那天給一個(gè)病人做完

手術(shù)后，他突然昏倒在手術(shù)臺前……""兩年前，本來是我來這里的，但老郭跟

我搶。他說他一定要去援非，這是他最大的心愿"，讓一個(gè)閃著人性光輝和有巨

大威望的"老郭”形象逐漸完整地展現(xiàn)在讀者眼前，"你已經(jīng)送給他一罐煉乳。

這對其他人已經(jīng)不公平。老郭已經(jīng)救了我家許多人，如果我再讓你救尼可，村里

的人會說我替你們開車是為了謀私利、得好處。我寧愿死也不能那樣做""而且

日落前我們必須趕到。他們等著藥物救人"，也展現(xiàn)了薩哈的善良、堅(jiān)忍，追求

公平等性格。

③明暗交織，豐富主題。"老郭每天都要做兩三臺手術(shù)，經(jīng)常連續(xù)工作七八

個(gè)小時(shí)，本來他身體就比較瘦弱，終于扛不住了。那天給一個(gè)病人做完手術(shù)后,

他突然昏倒在手術(shù)臺前……"，歌頌了英勇獻(xiàn)身的中國好醫(yī)生，"你不能送他任

何東西。因?yàn)閷ζ渌瞬还?。真主對每個(gè)人都是公平的"，也展現(xiàn)尼日爾人民

的性格，"尼可祖母對老郭感恩戴德，視他為兒子。上個(gè)月，她靠吃野果和露珠

走過大荒原來見老郭,說他被專門對最好的好人下手的惡魔纏住了,要替做區(qū)魔。

老郭不相信這些，老太太就蹲在手術(shù)室門外哭，哭得很傷心"，更體現(xiàn)了中非人

民之間的深厚友誼。

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必背考點(diǎn)

本考點(diǎn)對應(yīng)考綱的"歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思"，著重考查考生把握文

章局部內(nèi)容和理解整篇中心的能力。本考點(diǎn)涉及的題型較多,考查形式比較靈活,

同時(shí)也是考查熱點(diǎn)，常與對文中詞句的理解結(jié)合在起考查。歸納概括是非常重要

的閱讀能力。在復(fù)習(xí)中要掌握歸納、概括的方法，掌握住不同題型的解題規(guī)律和

組織答案的技巧。

概括內(nèi)容要點(diǎn)，就是要求考生能夠準(zhǔn)確理解文章的每一段的內(nèi)容要點(diǎn)，并按

照要求用原文或者自己的話表達(dá)出來。對文章內(nèi)容的概括主要包括三大題型：層

（段）意概括、特定信息概括、主旨概括。其中特定信息概括是考查重點(diǎn)。對于

內(nèi)容要點(diǎn)概括而言，要有立足全局的意識，作答時(shí)應(yīng)做到"點(diǎn)要全、語要精"，

條理簡明。

1.層（段）意概括

層（段）意概括就是對文章某幾段或某段的段意進(jìn)行概括。有兩種考法：一

是直接概括某段段意；二是概括多段落的層意。

2.特定信息概括

特定信息指"原因""結(jié)果""作用""意義""影響""方式""特點(diǎn)"

"情感"等方面的信息，這類信息的概括是高考散文閱讀的?？碱}型。

3.主旨概括

主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心,也就是文章的中心思想，即作者對人、事、

景、物的認(rèn)識和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對主旨的

考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：二是分析概括作

者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

解題思路

一、層（段）意概括解題技法

L提取詞句法。

對于直接概括某段段意題,如果有中心句或結(jié)論句或關(guān)鍵詞,直接提取即可。

2.層意相加法。

沒有中心句、結(jié)論句、關(guān)鍵詞的段落，首先要確定段落敘述或描寫的對象，

然后劃分層次，概括層意，各層層意相加。對于多段落的層意概括題，既要注意

段內(nèi)的層次要點(diǎn)，又要注意段與段之間的關(guān)系。如是并列、對照關(guān)系的，要把多

個(gè)段落的意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的,要重在后者，又不能忽略前者；

如是總分（分總）關(guān)系的，要抓住總說部分概括。

二、特定信息概括解題技法

L特點(diǎn)類概括。

（1）審清題干，明確方向，明確陳述對象的特點(diǎn),是人物特點(diǎn)還是景物特

點(diǎn)：然后明確思維趨向。

①概括人物形象特點(diǎn)：A.從記敘的事件中概括特點(diǎn)。B.從描寫中概括特點(diǎn)。

對于文中的動作、語言、心理等描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫均

可以提煉出形象的特點(diǎn)。C.從抒情議論中概括特點(diǎn)。文中抒情議論的語句，特別

是對形象的評價(jià)性語句，往往直接寫明形象特點(diǎn)，概括時(shí)不可忽視。

②概括物象特點(diǎn)：①分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、聲音）和環(huán)境特點(diǎn)。

②挖掘物象的內(nèi)在品格（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神），抓物與志的“契合點(diǎn)”。③塑造

此形象的意義（運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)

作者的某種向往或追求）。答題要注意由表及里、由淺入深。

(2)閱讀原文，確定區(qū)域。題干中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的區(qū)域往往是答題要點(diǎn)所在

區(qū)域。

(3)概括區(qū)域內(nèi)的文字，抓其本質(zhì)，分類概括、

2.因果探尋類概括。

(1)關(guān)注題干提問模式，界定題型。因果探尋類題,題干提問時(shí)一般都有

"為什么""什么原因""什么理由"等關(guān)鍵詞。

(2)注意思維模式：由果溯因或一果多因。散文中作者多闡發(fā)對生活的感

悟或某種道理，這些感悟或道理，就是命題者命題的"果"，這些"果"從何而來，

就是文中的敘事、描寫等。說到底，散文往往是一個(gè)因果復(fù)句，故這類題涉及的

范圍比較大，答題時(shí)要盡量把"因"找全。

(3)遵循就近和分散相結(jié)合的原則。凡題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案要

點(diǎn)所在的區(qū)域，所以一定要"就近"思考答案。此外，往往會有一二要點(diǎn)分散在

離題干句較遠(yuǎn)的上下文，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。

(4)用因果法檢查答案是否正確。用"因?yàn)?.....所以"的形式把原因與結(jié)

論連接起米讀一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確：如果生硬，則可能不正確，

或語言組織不到位。

三、主旨概括解題技法

1.主旨概括常用方法

(1)因文面縣法「①寫人敘事類散文要對人物做出評價(jià)或贊美，或揭示、

評價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識。②寫景狀

物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟。③哲理性散文的主旨，

往往是作者對人生或社會、生活的揭示或評價(jià)。

(2)解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨,是文章中心思想最精練的概

括。有的題目即使沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最

佳的思考切入點(diǎn)。

(3)借助背景法。借助注解,了解相關(guān)時(shí)代背景，由此推斷作者的寫作意

圖。

(4)及近首屋法J很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要

對首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。

(5)分析議論抒情語句法。散文中的議論抒情語句,往往直接反映了作者

的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。

2.主旨概括答題格式

概括主旨的一般格式：概述文章內(nèi)容(本文通過記敘……塑造了……形象)+寫作

意圖(表達(dá)了……抒發(fā)了……情感愿望)。

即學(xué)即練

閱讀下面的文字，完成下列小題。

沙堆里的城隍

梁衡

西方的神話中都是些離人很遠(yuǎn)的女神、酒神、愛神等，哪怕幫人找對象，也

是派個(gè)天使躲在暗處遠(yuǎn)遠(yuǎn)地射上一箭。而在中國的神話里，神總是在人的身旁，

如影隨形，朝暮不離，無時(shí)不在護(hù)佑著你。

2021年9月，我到陜北采風(fēng)，聽說靖邊縣正在出土一座城隍廟，便立馬趕

到現(xiàn)場?，F(xiàn)在正挖掘的這個(gè)堡子名"清平堡"，始建于明成化年間，周長不到兩

公里，里面也設(shè)了個(gè)城隍。隨著歷史的變遷，整個(gè)堡子漸為風(fēng)沙所埋，現(xiàn)沙面上

已固化為耕地、草坡、灌木林，間有大樹，城隍爺就埋在下面。

最可看的是北邊的正殿城隍爺端坐高臺之上,文人而一身戎裝,雙耳垂肩，

白臉紅唇，身威而面慈。他寬袍大袖，右手握拳支膝，左手微張成接物狀，目視

前方。廊下的武士則高鼻深目，昂然挺身,一看就是個(gè)胡人,作猙獰狀以驅(qū)惡鬼。

考古人員為防風(fēng)化正準(zhǔn)備以塑料蒙面處理。我們正趕上將蒙未蒙之時(shí)，難得一見

的佛光乍現(xiàn)的這一刻。城隍爺和眾文武的紅袍、黑靴、藍(lán)袖口，甚至金腰帶上的

云紋都?xì)v歷在目。只是猶裹沙土半遮面，有的剛露出一個(gè)頭，有如埃及的獅身人

面像；有的半邊身子鉆出土外，目光炯炯，剛從古代穿越而來。

中國土地遼闊，各地風(fēng)俗信仰不同，但城隍無分南北，是一個(gè)普遍之神。他

最大的特點(diǎn)就是按轄區(qū)工作，保佑百姓平安。凡神都是人造的，因此習(xí)慣上總要

拿一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人來做軀殼，就像寫小說要有個(gè)原型。比如關(guān)公被推舉來作財(cái)神,

秦瓊、尉遲恭被選來作門神。至于城隍的替身，并無統(tǒng)一規(guī)定，由當(dāng)?shù)匕傩兆约?/p>

選舉產(chǎn)生。比如杭州曾是南宋都城,它的城隍就是宋代的民族英雄文天祥。那么，

這座長城腳下的明代小城堡,該選誰來任城隍呢？這一帶史上最出名的人物要數(shù)

范仲淹。

北宋與長城外的西夏長年對峙，屢遭敗績，守邊武將已畏敵如虎，皇帝就把

文臣范仲淹派去帶兵。范保家衛(wèi)國真是赤子忠心，他帶著自己16歲的長子，親

自上陣,一夜之間筑起了一座土城。又大刀闊斧地改革兵役制度,重用本土將領(lǐng)，

連打了幾個(gè)勝仗，終于使邊防鞏固，人民安居。范長年在這里風(fēng)餐露宿，枕戈待

旦，有《漁家傲》為證："濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地?！?/p>

他徹底實(shí)踐了自己"先憂后樂"的思想。我仔細(xì)端詳眼前的這尊城隍，還真像史

上留下的范公畫像。

我仔細(xì)研讀出土的碑文，它先交代城隍的設(shè)置："城隍有祠，遍于環(huán)宇，非

只大都巨邑而也。雖一村一井，莫不圖像而座祀之。"古代的政治家早就明白,

單純的行政管理不能解決所有的問題，既要依法治國，也要依德治民?？档抡f有

兩種東西，總是讓人敬畏，那就是頭上的星空和心中的道德。而在古代中國，遍

布于城鄉(xiāng)的城隍,就是這種道德普及的最后一公里。你看那些泥塑人物多么生勸,

600年仍衣帶如水，神清目明。城隍不只是勸人行善，還導(dǎo)人審美，亦是一尊美

神。

在中國960萬平方公里的土地上，這個(gè)周長兩公里的堡子只是小小的一個(gè)

點(diǎn)，但它是長城、塞外、沙漠的交集，代表著一種地貌，一種氣候，一段自然生

態(tài)的輪回。你只要看看腳下被深埋著的這一座城、一座廟、一個(gè)神，就知道這里

曾經(jīng)是怎樣的沙塵肆虐。當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)說書中有一個(gè)代表作《刮大風(fēng)》：“刮得那個(gè)

大山?jīng)]頂頂，刮得那個(gè)小山平又平。千年的大樹連根拔，萬年的頑石亂翻滾?！?/p>

40年前我在這一帶工作時(shí)，一夜醒來，風(fēng)刮沙壅都推不開門?？墒乾F(xiàn)在呢？高

處一望，綠滿天涯，藍(lán)天如鏡。新華社2020年發(fā)文，宣布橫跨長城內(nèi)外的毛烏

素沙漠已經(jīng)消失。因?yàn)?，這里的治沙人，一代一代數(shù)不清有多少。600年啊，城

隍在深深的沙土下做了好長一個(gè)夢，直到有一天考