統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)課件

語(yǔ)文園地五第1課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)交流平臺(tái)習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。

——[英]培根孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。——巴金通過(guò)這六年的學(xué)習(xí)，你養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？和同學(xué)一起交流吧。好習(xí)慣是種子在成長(zhǎng)中細(xì)心呵護(hù)收獲成功好習(xí)慣一——愛(ài)閱讀。四大名著外國(guó)名著讀書批注讀書筆記好習(xí)慣二——勤思考，勤做筆記。常見(jiàn)的修改符號(hào)修改習(xí)作提高寫作能力激發(fā)寫作興趣習(xí)作完成好習(xí)慣三——修改習(xí)作遇到問(wèn)題查閱資料向別人請(qǐng)教好習(xí)慣四——勤問(wèn)勤查學(xué)到知識(shí)獲得方法說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)成的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)時(shí)要集中精神

書山有路勤為徑

溫故而知新

勤于思考，舉一反三‖養(yǎng)成專注的習(xí)慣‖養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣‖養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣‖養(yǎng)成靈活學(xué)習(xí)的習(xí)慣詞句段運(yùn)用你能借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推測(cè)下面詞語(yǔ)的意思嗎？走馬觀花不以為然赴湯蹈火過(guò)猶不及yóu自愧弗如kuì聲淚俱下jù在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的時(shí)候，我知道了“湯”有“熱水”的意思，所以“赴湯蹈火”的意思可能是……諸兒競(jìng)走取之

——《王戎不取道旁李》走跑

走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花，原意是形容事情如意，心境愉快，后多指粗略地觀察一下。弗若之矣——《學(xué)弈》其人弗能應(yīng)也——《自相矛盾》弗自愧弗如：由于比不上他人而感到羞愧。弗——不弗全、都雖與之俱學(xué)——《學(xué)弈》聲淚俱下：一邊訴說(shuō)，一邊哭泣。形容十分悲傷。取之，信然?！锻跞植蝗〉琅岳睢啡蝗绱嗽唬侨灰??！秾W(xué)弈》這樣不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。到，到了及日中則如盤盂

——《兩小兒辯日》及過(guò)猶不及：超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)就如同沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)一樣，都不符合標(biāo)準(zhǔn)。及其日中如探湯

——《兩小兒辯日》熱水湯赴湯蹈火：奔向熱水，踩在烈火上。比喻不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身。詞句段運(yùn)用第2課時(shí)讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處。你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名人名言？和同學(xué)交流?？茖W(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這個(gè)句子出自課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，作者引用了華羅庚所說(shuō)的話是為了證明“見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”這一觀點(diǎn)。便于讀者接受增強(qiáng)文章說(shuō)服力這個(gè)句子出自課文《為人民服務(wù)》，作者引用司馬遷的話是為了說(shuō)明死的意義有兩種。增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩更好地論證觀點(diǎn)引發(fā)讀者的閱讀興趣增強(qiáng)文章的說(shuō)服力拓展運(yùn)用——在習(xí)作中如何運(yùn)用引用的手法。?

直接引用（明引）：

引用的內(nèi)容加上引號(hào)（“”），指明出處。?

間接引用（暗引）：

不說(shuō)明引文的出處，將其編織在自己的話語(yǔ)中。如何選擇應(yīng)用的形式——根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)選擇。

一定要忠于原文，不隨意捏造、編纂。

內(nèi)容要完整，不能斷章取義。即使只引用了部分內(nèi)容，也要引用意思相對(duì)完整的一個(gè)片段。

引用時(shí)忌掐頭去尾，斷章取義，以免給讀者造成片面的認(rèn)識(shí)，甚至是誤解。書寫提示柳公權(quán)《玄秘塔碑》

書法是無(wú)聲的音樂(lè)，無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的畫。

趙孟

（1254—1322）

字子昂，號(hào)松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩(shī)人。他創(chuàng)“趙體”書，與歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。名家介紹了解《三門記》《三門記》（局部）

又名《玄妙觀重修三門記》。該書法作品的文章由宋末元初文人牟巘（yǎn）撰寫，記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。欣賞書法作品運(yùn)筆自然點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端正平正寬綽雜糅行書筆法秀麗柔美穩(wěn)健大方日積月累窮則變，變則通，通則久?！吨芤住菲埲招拢杖招?，又日新?！抖Y記》青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！盾髯印菲埨诿?，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印法括痷xúnxúnhuái

《周易》即《易經(jīng)》，是傳統(tǒng)經(jīng)典之一，相傳系周人所作，故名。內(nèi)容包括《經(jīng)》《傳》兩個(gè)部分。

《禮記》又名《小戴禮記》，成書于漢，為西漢禮學(xué)家戴圣所編。共二十卷四十九篇，主要寫先秦的禮制?！盾髯印肥菓?zhàn)國(guó)時(shí)期荀子和弟子們整理或記錄他人言行的哲學(xué)著作。全書共32篇，其觀點(diǎn)與荀子的一貫主張是一致的。

《淮南子》又名《淮南鴻烈》，西漢皇族淮南王劉安及其門客所編。該書在繼承先秦道家思想的基礎(chǔ)上，糅合了陰陽(yáng)五行、墨、法和一部分儒家思想。窮則變，變則通，通則久。——《周易》“變”“通”

遇事不必死鉆牛角，應(yīng)該懂得通融、屈伸。變通事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷發(fā)展。茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》洗澡如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。引申精神上的洗禮品德上的修煉青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！盾髯印贰送ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)可以提升自己‖學(xué)生超過(guò)老師‖后人勝過(guò)前人

靛青這種染料是從藍(lán)草里提取的，然而卻比藍(lán)草的顏色更青。茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。——《淮南子》變革創(chuàng)新只要對(duì)人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。人類社會(huì)向前發(fā)展的根本動(dòng)力人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：了解感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。。思維能力：能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。語(yǔ)言能力：推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。審美創(chuàng)造：“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義。素養(yǎng)分析能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的?！蛘归_(kāi)想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一情景激趣導(dǎo)入新課

教學(xué)目標(biāo)：回顧六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思,推測(cè)詞語(yǔ)的意思。能體會(huì)引用的好處,并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。欣賞趙孟頫代表作之一《三門記》,了解趙孟及其楷書的特點(diǎn)。朗讀并背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。交流平臺(tái)

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來(lái)到了語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。交流平臺(tái)交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？交流平臺(tái)一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣;一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮?；仡櫹旅娴倪@些開(kāi)頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)?再找一些你認(rèn)為寫得好的文章，把開(kāi)頭和結(jié)尾列出來(lái)，和同學(xué)一起分析這樣寫的好處。交流平臺(tái)本次“交流平臺(tái)"要求大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們終身受益。比如，課外閱讀的習(xí)慣，可以提高我們的閱讀品位;邊讀邊思考、勤于做筆記的習(xí)慣，可以加深我們對(duì)作品的理解;認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣，可以提高我們的寫作興趣;不懂就問(wèn)，查閱資料的習(xí)慣，可以讓我們學(xué)到不少知識(shí)。交流平臺(tái)

同學(xué)一，我現(xiàn)在幾乎每天都要讀課外書，而且讀的大多是名著，閱讀品位也在提高。從課外閱讀方面總結(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的,堅(jiān)持閱讀名著能提高自己的閱讀品味。同學(xué)二，我習(xí)慣邊讀書邊思考，用旁批或筆記把心得寫下來(lái)，感覺(jué)好像在和作者聊天，同時(shí)也加深了對(duì)作品的理解。交流平臺(tái)古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”,做筆記是非常好的讀書方法,還能加深對(duì)作品的理解。交流平臺(tái)同學(xué)三，我每次完成習(xí)作后都認(rèn)真讀幾遍，看看通不通順，有什么問(wèn)題，然后用修改符號(hào)仔細(xì)修改。從習(xí)作修改方面總結(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的,好的作文是反復(fù)修改而成的,用上我們學(xué)過(guò)的修改符號(hào)就更方便修改了。同學(xué)四，我越來(lái)越喜歡寫作文了。我碰到不懂的問(wèn)題會(huì)隨時(shí)向別人請(qǐng)教，或者去讀書、查資料，琢磨解決問(wèn)題的辦法。勤問(wèn)勤查的習(xí)慣讓我學(xué)到了不少知識(shí)。交流平臺(tái)是從勤問(wèn)勤查方面總結(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的,遇到不懂的問(wèn)題要主動(dòng)請(qǐng)教別人,去讀書、去查閱資料來(lái)解決也是很好的習(xí)慣。詞句段運(yùn)用你能借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推想下面詞語(yǔ)的意思嗎?走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然

過(guò)猶不及赴湯蹈火詞句段運(yùn)用一些漢語(yǔ)詞匯的古義和今義是有區(qū)別的，題目成語(yǔ)中的加點(diǎn)字，有的和古代詞語(yǔ)的意思有很大的差別，如“湯”的古義是“熱水”。有的跟古文中的詞語(yǔ)的意思相同，比如“自愧弗如”中的“弗"字與“其人弗能應(yīng)也”中的“弗”字，都是“不”的意思。詞句段運(yùn)用

古義和今義有差異的詞語(yǔ)，我們不能用今義去解釋，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。我們可以借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，來(lái)推想成語(yǔ)中的某些字詞的意思。詞句段運(yùn)用走馬觀花：“走”在文言文里是“跑”的意思。所以這個(gè)詞語(yǔ)的意思是騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心情愉快。后多指粗略地觀察事物。詞句段運(yùn)用自愧弗如:”弗”在文言文里是“不”的意思。所以這個(gè)詞語(yǔ)的意思是自感不如別人而內(nèi)心慚愧。聲淚俱下：“俱”在文言文里是“全，都”的意思。所以這個(gè)詞語(yǔ)的意思是邊訴說(shuō)，邊哭泣。形容極其悲慟。詞句段運(yùn)用不以為然：“然”在文言文里是“正確的，對(duì)的”的意思。所以這個(gè)詞語(yǔ)的意思是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。過(guò)猶不及：“及”在文言文里是“達(dá)到”的意思。所以這個(gè)詞語(yǔ)的意思是事情辦得過(guò)火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。詞句段運(yùn)用赴湯蹈火：“湯”在文言文里是“熱水”的意思。所以這個(gè)詞語(yǔ)的意思是跳進(jìn)滾水，踏著烈火。比喻不避艱險(xiǎn)，春不顧身。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處。你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名人名言?和同學(xué)交流。①正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。②中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”詞句段運(yùn)用在書面或口頭表達(dá)中，如果引用一些名言名句，可以讓語(yǔ)言變得形象、智慧、豐富、深刻;可以把意思表達(dá)得更加清楚明白、生動(dòng)具體;可以把高深的理論詮釋得透徹易懂，使人受到啟迪和教育。詞句段運(yùn)用《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一文，作者在結(jié)尾一段引用了華羅庚的這句話，有力地證明了自己的觀點(diǎn)∶“科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇只能給那些有準(zhǔn)各的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。”引用名人名言，增強(qiáng)了說(shuō)服力。詞句段運(yùn)用莎士比亞的名言“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，強(qiáng)調(diào)了書籍對(duì)于人類的重要性，表明了它是人類精神的營(yíng)養(yǎng)品。本文段引用這一名言，突出了書籍對(duì)愛(ài)讀書的“我”的巨大功用。引用名言，豐富了文章內(nèi)容，使文章顯得有深度，有內(nèi)涵，同時(shí)突出了主題。書寫提示趙孟頫是元代著名的書法家。他的楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿，具有行書的筆意;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽;整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方?！度T記》是其楷書代表作之一。書寫提示趙孟頫是元代著名的書法家、畫家、詩(shī)人。書法方面尤以楷、行書著稱于世。他的楷書運(yùn)筆自然、點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿，具有行書的筆意;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽;整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。創(chuàng)“趙體”書，與歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。趙孟頫的傳世書跡較多，有《洛神賦》《道德經(jīng)》《膽巴碑》《三門記》《臨黃庭經(jīng)》《四體千字文》等。書寫提示日積月累窮則變，變則通，通則久?！吨芤住菲埲招?，日日新，又日新?！吨芤住非啵≈谒{(lán)而青于藍(lán)?！盾髯印菲埨诿?，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印啡辗e月累窮則變，