2023-2024學(xué)年八年級(jí)語文下學(xué)期期中期末課內(nèi)備考與專項(xiàng)復(fù)習(xí)(部編五四制)(上海專用)05記敘文(五)綜合閱讀(原卷版+解析)

記敘文綜合閱讀（一）知識(shí)點(diǎn)梳理1.考查詞語（1）語境義①在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化，把握語境義。有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語，要聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。應(yīng)對(duì)策略：A.辨析詞語的感情色彩，寫出詞語的本義。B.結(jié)合具體語境，考慮是否為比喻義、引申義、象征義、或者諷刺反語等，然后換用準(zhǔn)確詞語。②找出前后文中的有關(guān)語句，比較相近詞義的差別。一般來說，文章中的詞語和上下文都存在著關(guān)聯(lián)，借助上下文可以理解詞語的含義。③結(jié)合本義應(yīng)對(duì)策略：A.思考詞語本來的意思。B.結(jié)合文章，寫出詞語在具體語境中的意思。（2）指代詞：一是考查代詞指代義，二是考查某個(gè)概括性的詞義指代的具體內(nèi)容，是對(duì)這個(gè)詞語的具體描述和闡述。應(yīng)對(duì)策略:結(jié)合上下文找出詞語指代的意思，一般有這和此之類的詞語，去前文找，那和其等詞語，要根據(jù)內(nèi)容分析。第二種題型根據(jù)前后呼應(yīng)尋找。2.句子理解作用鑒賞（1）理解句子含義句子含義指的是句子在文本具體的語言環(huán)境中的意思考查關(guān)鍵句，如修辭句、含蓄句、體現(xiàn)主旨的句子，總起句，過渡句等。解題方法：所謂理解含義，是指既說出句子的表層意思，又說出句子的深層含義。句子的表層意思也就是本義，中考中一般不會(huì)直接考查。往往是考查與本義緊密相聯(lián)的深層。理解句子的含義及作用可以從以下幾個(gè)方面來分析：①從語境的角度分析：結(jié)合上下文及具體的語境理解句子的含義和作用。②從描寫的角度分析：通過抓住句子中富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語及其所表達(dá)的內(nèi)容來理解句子的含義和作用。③從修辭的角度分析：通過分析修辭方法及作用來理解句子的深層含義和作用。④從主旨的角度分析：通過聯(lián)系作品的背景，結(jié)合作者的情感及文章的中心句來理解句子的含義。⑤從結(jié)構(gòu)的角度分析：一般來說，過渡句的上半句承上，下半句啟下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是啟下部分。上下文之間使用過渡句，可以使文章銜接順暢，連貫得體，增強(qiáng)文章邏輯性。答題要點(diǎn)：①對(duì)運(yùn)用修辭的句子要用平實(shí)的語言回答；②對(duì)隱晦難懂的句子要用淺顯的語言解釋；（2）分析句子作用句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下六種：①線索作用，貫穿全文。②總領(lǐng)下文，引出下文。③為下文埋下伏筆或鋪墊。④承上啟下（過渡）作用。⑤前后照應(yīng)。⑥總結(jié)全文；內(nèi)容上作用常見的有四種：①點(diǎn)明全文（段落）中心、主旨，升華中心。如文章的中心句，主旨句。②渲染氣氛，烘托人物心情或表達(dá)某種情感。如文章描寫環(huán)境的句子。③揭示文章脈絡(luò)層次，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如文章的過度句、伏筆句。④表現(xiàn)人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫人物的句子。有時(shí)還要從藝術(shù)手法上看表達(dá)效果：這類題有這么幾類，如運(yùn)用修辭手法、設(shè)置懸念、對(duì)比欲揚(yáng)先抑、小中見大等，有的升華深化，有的象征寓意。這就要求我們把握好各種表現(xiàn)手法，做到心中有數(shù)，有備無患。我們?cè)诮忸}時(shí)圍繞上述考慮，使考慮角度明確。注意：內(nèi)容+寫此內(nèi)容的目的+結(jié)構(gòu)，最基本的內(nèi)容學(xué)生容易忘記，根據(jù)句子位置不同判斷作用，開頭從點(diǎn)題、引出下文對(duì)什么內(nèi)容的敘述或是激發(fā)興趣等角度思考，結(jié)尾可從總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、升華主題、引發(fā)思考等角度思考；在中間，可從過渡等角度思考。如果句子用了修辭，描寫等，結(jié)合此類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回答。（3）鑒賞句子關(guān)注句子的語言特點(diǎn)，如疊詞、動(dòng)詞、連詞甚至是擬聲詞的運(yùn)用，修辭、描寫、句式等再聯(lián)系文章要表達(dá)的情感，從整體上體會(huì)其表達(dá)效果。描寫人物描寫分析人物一般分析他的三個(gè)方面：一是人物描寫，二是人物的性格特征，三是人物的精神品質(zhì)。一般來說，所有的人物描寫是為人物的性格特征和精神品質(zhì)服務(wù)的。①肖像描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對(duì)話）描寫和動(dòng)作（行動(dòng)）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。（即使是夢(mèng)境也是心理描寫）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫常見作用：①交代作品發(fā)生的背景；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命運(yùn)；⑤突出、深化主題。答題步驟：①先概括，即劃線句描寫了……的環(huán)境②從以上5個(gè)作用里選（一般需要選2個(gè)以上）③考慮結(jié)構(gòu)方面作用（鋪墊、對(duì)比、襯托、照應(yīng)……）3.段落作用（1）語段在文中的作用：主要分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來回答：內(nèi)容：結(jié)合與主旨相關(guān)的事件（故事內(nèi)容、主旨）結(jié)構(gòu)：結(jié)合其在文中的位置來分析。①開頭：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；引出下文；為下文做鋪墊；和下文形成對(duì)比；設(shè)置懸念，引起者的閱讀興趣。②中間：承上啟下；承接上文；開啟下文；照應(yīng)上文；總結(jié)上文；為下文做鋪墊；和下文形成對(duì)比；③結(jié)尾：總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)；升華主旨；照應(yīng)文題；照應(yīng)前文，留有余地，意猶未盡。注意關(guān)鍵性段落，比如總起段，總階段，獨(dú)句成段的段落，承上啟下的段落還要注意與插敘、描寫段、議論段等放在一起考查，甚至與句子鑒賞一起考。在分析時(shí)要注意結(jié)合其特點(diǎn)來回答。（2）專題之結(jié)尾妙處文章段落——結(jié)尾句段的作用（小說記敘文通用）①結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)（照應(yīng)題目或前文）；或者層層深入，總結(jié)全文。②內(nèi)容上：直白類-----（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）……深化、抒發(fā)作者什么感悟或者情感的主旨，強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)。寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。含蓄類---①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味，言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力(注意省略號(hào))；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。④引起讀者的注意、思考（注意問號(hào)）小說結(jié)尾作用小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）答題角度為：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，答題角度為：①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。小說的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。4.內(nèi)容概括（1）概括全文梳理六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確文章主要表現(xiàn)的人物，抓住與中心相關(guān)的情節(jié)，最后再加上事件的結(jié)果。思路為：誰在什么背景下做了什么+經(jīng)過+結(jié)果。（2）概括段落內(nèi)容點(diǎn)拔:段落的概括有兩種題型:一是對(duì)某一或某幾段進(jìn)行概括,二是逐條概括全文敘述的幾件事。對(duì)于前者,可以用“誰(在什么情況下)+做什么(結(jié)果如何)”的方法進(jìn)行概括,括號(hào)里的內(nèi)容是否需要概括需根據(jù)情況決定;對(duì)于后者,應(yīng)根據(jù)題干的概括要求,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分層,再逐層按照要求概括。有的題目會(huì)有示例,仿照示例概括,會(huì)更簡單。（3）概括的方法①看標(biāo)題，標(biāo)題表明內(nèi)容。如《回憶我的母親》、《最后一課》。②抓文章的中心句、中心詞，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上啟下的過渡句。③通過分段，看各段之間是何關(guān)系，并列關(guān)系相加，偏正關(guān)系以正為主。④六要素概括法，記事寫人的文章要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。對(duì)策：首先抓住主要人物，主要事件。⑤根據(jù)文章線索。5.歸納主題中心思想（1）分析寫作背景，體會(huì)中心。了解背景能明白作者的寫作意圖，有助于準(zhǔn)確地歸納文章的主題。如了解了《故鄉(xiāng)》的背景就容易分析出文章的主題是揭示黑暗統(tǒng)治及農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。（2）分析標(biāo)題，概括中心。標(biāo)題是文章的眼睛，有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心，可先通過分析文章的標(biāo)題，結(jié)合文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括出文章中心。如《秋天的懷念》、《夏衍的魅力》題目就直接揭示了主題；《變色龍》、《爸爸的花兒落了》等題目形象含蓄地揭示文章主題。（3）看開頭結(jié)尾的中心句：文章常常開篇點(diǎn)題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章主題。如《背影》、《頂碗少年》開篇寫了作者的切身感受，概括起來就是文章的主題。篇尾點(diǎn)題也是為文之法，有的記敘文，往往在結(jié)尾用簡短的議論、抒情揭示文章的中心，可細(xì)心品味文章的結(jié)尾，結(jié)合文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。（4）分析議論、抒情句，品味中心。有的記敘文，作者往往用議論、抒情的語句，表達(dá)情感，這些句子往往與中心密切相關(guān)，要認(rèn)真品讀這些句子，就能準(zhǔn)確概括文章的中心。（5）抓每段的中心句，歸納中心。一般的記敘文，每一段落都有一個(gè)中心句或重點(diǎn)句，要抓住這些中心句或重點(diǎn)句，歸納出文章的中心。（6）概括各段大意，歸納中心。要先把每一段的意思概括出來，在各段大意的基礎(chǔ)上，歸納出文意的中心。如《我的老師》（7）分析文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)主題。結(jié)構(gòu)是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，分析結(jié)構(gòu)可以了解作者意圖，總結(jié)歸納出主題。如《從百草園到三味書屋》，作者先寫百草園快樂自由的生活，再寫三味書屋的枯燥生活，對(duì)比中就揭示了封建教育束縛兒童的健康成長。（8）綜合分析，把握中心。有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。概括記敘文中心的一般語言表述形式：本文記敘了（或描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），贊揚(yáng)了（或揭露了、歌頌了、說明了、表達(dá)了、表現(xiàn)了）……的精神（或思想、品質(zhì)、道理、感情性格、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。6.考查標(biāo)題（1）理解含義（表層含義=字面意思在文中-深層含義比喻義引申義結(jié)合主旨）（2）標(biāo)題作用（概括內(nèi)容-感情出發(fā)點(diǎn)-雙關(guān)、象征-文眼揭示主旨-線索-懸念-修辭類先分析本義）記住秘訣：情人懸線，法主效果（3）給文章擬（換）標(biāo)題（4）方法：①直接提取法。即從文中提取關(guān)鍵詞句擬題。②點(diǎn)明寫作對(duì)象或點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件法。③中心法：將文章的中心高度概括，濃縮為一個(gè)詞或一句話。④換標(biāo)題轉(zhuǎn)換成標(biāo)題的作用題目。（5）注意：①要能點(diǎn)明中心，概括大致內(nèi)容。②反映獨(dú)特的思想感受，奠定文章的情感基調(diào)。③富有詩意（奇特新穎性、運(yùn)用修辭），吸引讀者興趣。④運(yùn)用小標(biāo)題（格式新穎、條理清晰），能很好地反映文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)并給人耳目一新的感覺。（可以用每一事件層次的概括語，也可以用事件這一層次的標(biāo)志性詞句。）7.語文知識(shí)（1）三種順序的作用①順敘的作用：使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明，印象鮮明。②倒敘的作用：開篇點(diǎn)題；造成懸念，引出下文；激發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對(duì)故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象；使文章更生動(dòng)、靈活；使結(jié)構(gòu)更緊湊。倒敘：開頭一般先寫結(jié)果，或是由眼前事物的回憶；開始敘述時(shí)，一般會(huì)有一兩個(gè)句子來提示；追述部分仍然按照時(shí)間或事物發(fā)展的先后順序來寫。③插敘的作用：第一，使讀者更好的了解故事情節(jié)。第二，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。第三，烘托主要事件，拓展豐富主要內(nèi)容。第四，突出中心。可以對(duì)前文進(jìn)行補(bǔ)充說明，或者為后文做鋪墊。插敘：它一定不會(huì)出現(xiàn)在文章的開頭或是結(jié)尾，一般是在對(duì)上面兩種敘述方式的一個(gè)補(bǔ)充說明。以過渡句為特征，又以過渡句回到之前的敘述方法。記敘順序答題模式①順敘（按事情發(fā)展先后順序）答題模式：文章按照事情發(fā)展的先后順序記敘了……，敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。②倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）答題模式：文章先介紹事情的……結(jié)果，再介紹……，造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。③插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）答題模式：插入什么內(nèi)容（概括內(nèi)容)+插敘作用+結(jié)構(gòu)作用記敘順序（順倒插-內(nèi)容上，對(duì)情節(jié)-結(jié)構(gòu)上-對(duì)人物形象，中心起的作用）（2）不同人稱的作用及缺點(diǎn)。①第一人稱：優(yōu)點(diǎn)是有真情實(shí)感。缺點(diǎn)是所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，是有限視角，所以不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活和宏大的題材。②第二人稱：能增加親切感，可加強(qiáng)感染力；缺點(diǎn)是受敘述角度，敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以并不不常用。但如今中考要求會(huì)用第二人稱寫作，寫作高手應(yīng)該在文章前面就把人稱寫成第二人稱。而且再作文中，把第三人稱轉(zhuǎn)化為第二人稱，有利于抒情。③第三人稱：優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠自由靈活地反映客觀內(nèi)容，有比較廣闊的活動(dòng)范圍。第三人稱是全知全能的上帝視角。缺點(diǎn)是不如第一人稱那樣使讀者感到親切。我們平時(shí)用她(他、它），有名有姓的人物或者爸媽這樣稱呼的人物行文都是第三人稱寫作。（二）閱讀記敘文的方法：1.重視標(biāo)題，思考標(biāo)題是否是線索，概括的時(shí)候緊扣標(biāo)題，思考標(biāo)題和主要內(nèi)容和主旨之間的關(guān)系。2.邊讀邊概括要點(diǎn)，如六要素，人物形象，文章思路。3.把握文章主旨。4.理解關(guān)鍵詞句，了解關(guān)鍵段落作用。5.品味有表現(xiàn)力的語言。6.關(guān)注記敘順序和人稱。例題解析賠償①我拿上一尊泥塑，付了錢，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，要找補(bǔ)我錢。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值這個(gè)價(jià)?！闭f完，揮一揮手，就急匆匆的離開了。②不一會(huì)兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，延伸向遠(yuǎn)處。墻頭上有一兩枝桃花，粉色的，引得蜂蝶飛來；還長出幾根青藤，嫩綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的小曲，放慢了腳步。③突然，身后傳來急促的腳步聲。我停止歌唱，加快了腳步。身后又傳來喊聲：“先生，請(qǐng)停一下?！蔽覀?cè)耳一聽，不是店主的聲音，于是停下來，慢慢地轉(zhuǎn)過身。原來是一個(gè)六十左右的老人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻。④“是叫我嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭，快步來到我面前：“先生剛才在‘泥人軒’買了一尊泥塑？”我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙盒：“這就是啊！”⑤我臉一紅，聲音不再柔和，厲聲問道：“咋的，有啥問題嗎？”老人輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，從我手里拿過紙盒慢慢打開。只見“關(guān)公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長須迎風(fēng)飄飛，倒提著青龍偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚(yáng)，幾欲騰空而去。簡直是極品?、蘩先伺e起泥塑，“噗”的一聲扔在地上，泥塑頓時(shí)碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么！”⑦老人笑笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題?！笨次乙荒樢苫?，他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團(tuán)團(tuán)的棉花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實(shí)，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能是棉團(tuán)。沒有拌開的棉團(tuán)，雨天會(huì)回潮，泥塑會(huì)鼓包，甚至鼓裂。⑧我理解了，又迷糊了?！澳阏χ肋@些?。俊薄拔揖褪恰嗳嗽！崩先说靡獾匾恍?，一臉陽光?！澳恰贻p人？”“是我兒子?！痹瓉?，在老人外出時(shí)，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發(fā)現(xiàn)后，就急匆匆地追了過來。⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說什么好。⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠?！闭f著，拿出兩個(gè)紙盒，打開來，一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質(zhì)更細(xì)膩柔和，有一種流暢自然之感。關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對(duì)手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著遠(yuǎn)方。槍上挑著一個(gè)酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。?我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買一個(gè)?！崩先藢⒛嗨芊胚M(jìn)紙盒，用絲帶小心扎好，說：“‘泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個(gè)泥塑，都是賠給你的。”老人站起來，將紙盒遞給我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，貨真價(jià)實(shí)?！?我紅著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手里，對(duì)他深深地jū了一gōng。老人愣住了，我趕緊轉(zhuǎn)身離開。背后傳來老人的喊聲：“這兩尊是賠償?shù)?，不要錢。”?可是，我已經(jīng)迅速消失在小巷的拐角處，鉆進(jìn)了人群。因?yàn)椋挥形抑?，我在店里給的是假鈔。14.根據(jù)拼音寫漢字。jū________了一gōng________15.小說有兩條情節(jié)發(fā)展線，請(qǐng)用簡潔的語言把下面的梳理補(bǔ)充完整。以老人的活動(dòng)為明線：追趕買主→①__________________→雙倍賠償以“我”的活動(dòng)為暗線：②__________________→被追上，知真相→獲賠償，付真鈔16.分析第②段畫線句的表達(dá)效果。17.閱讀全文，概括老人的形象特點(diǎn)，并作簡要分析。18.分析題目“賠償”的含義。練習(xí)（一）書香作伴①年少的時(shí)候，我曾熱切地做過一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)有關(guān)書的夢(mèng)：開一家小書店，抬頭是書，低頭還是書。②那時(shí)家貧，無錢買書。對(duì)書的渴望，很像饑寒的人，對(duì)一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。③老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書。小人書是一個(gè)中年男人的，他把書攤擺在某棵大樹下，或是巷道的拐角處。書大多破舊得很了，有的甚至連封面都沒了，可是，有什么關(guān)系呢？它們?cè)谖已劾铮巧⒅跋愕?。我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見那個(gè)男人，望見他腳跟前的書，心里（騰跳出、閃現(xiàn)出、挪動(dòng)出）歡喜來，哦，在呢，在呢。我（走、撲、溜）過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。④讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書看。他對(duì)書也是珍愛的，一次只肯借我一本。有時(shí)夜晚，借來的書看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來，勢(shì)不可當(dāng)。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個(gè)人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無邊無際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。⑤多年后，我想起那些夜晚，還覺得幸福。母親驚奇，那時(shí)候，你還那么小，一個(gè)人走夜路，怎么不曉得害怕？我笑，我那時(shí)有書作伴呢，哪里想到怕了？那樣的月色，漫著，水一樣的。一個(gè)村莊，在安睡。我走在村莊的夢(mèng)里面，懷里的書，散發(fā)出溫暖親切的氣息。⑥上高中時(shí)，語文老師清瘦矍鑠，愛書如命。他藏有一壁櫥的書。我憋足了勁學(xué)好語文，只為討得他歡喜，好開口問他借書。他也終于答應(yīng)我，我想讀書時(shí)，可以去他家借。⑦他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會(huì)蹦跳出無數(shù)的美好來。⑧是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹，開了一樹紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書，看到他在樹下坐著，一人，一椅，一本書。讀到高興處，他撫掌大嘆，妙??！他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：單純，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關(guān)。⑨后來，我離開老街，忘了很多的人和事，卻常不經(jīng)意地會(huì)想起他：一樹的桐花，開得搖搖欲墜，他在樹下端坐。如果我的記憶也是一冊(cè)書，那么，他已成一枚書簽，插在這冊(cè)書里面。⑩而今，我早已擁有了自己的書房，也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想——抬頭是書，低頭還是書。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當(dāng)?shù)氐臅旰蜁鴶偂?午后時(shí)光，太陽暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽臺(tái)上小憩，隨便從書架上抽出一本書，攤膝上，風(fēng)吹哪頁讀哪頁。如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。?人、書、風(fēng)，就這樣安靜在陽光下，安靜在歲月里，妥帖，脈脈溫情。17.文中多次提到“我”喜歡租書或借書，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，說說其中的原因。18.仔細(xì)閱讀第③段，請(qǐng)從括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上，并簡要回答所填詞語表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情？選擇詞語：____________________心情：_________________________________________________19.文中第④段畫線的句子主要用了什么描寫方法，有什么作用。20.文章題目作者“為書香作伴”，請(qǐng)仔細(xì)研讀全文后，簡要?dú)w納在“我”的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之前“書香”和“我”“作伴”的主要經(jīng)歷。（1）______________________________________________（2）______________________________________________（3）______________________________________________21.作者在第?段中說“如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花?！闭?qǐng)結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。22.請(qǐng)你為同學(xué)們推薦一本書，說說推薦理由。（二）閱讀下文，完成第16—20題（16分枕頭①在鄉(xiāng)下時(shí)，枕頭是很普通的那種，都是自家縫制。枕頭的里面填充的，也只是鄉(xiāng)下常用的，比如谷殼，比如一種野生植物的葉子。那時(shí)候的枕頭，枕起來很舒服，也可能是心情使然，即使現(xiàn)在的枕頭再柔軟舒適，也不會(huì)有曾經(jīng)的夢(mèng)境。②那時(shí)每一家的孩子都多，晚上都睡在一鋪大火炕上，每天入睡前，便會(huì)有一場(chǎng)枕頭大戰(zhàn)。一時(shí)之間枕頭亂飛，我們的笑聲也亂飛，直到累了，直到父母呵斥，才躺下來，枕著那一枕歡樂，進(jìn)入更無憂的夢(mèng)里。③記得有一次在叔叔家里，我們幾個(gè)孩子有一天晚上玩兒枕頭，把枕頭頂在一根手指上，讓它不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。正玩得高興，不知是誰把枕頭鉆破了，撲的一聲，枕頭里的東西立刻如雨一樣紛飛灑落。我們大笑，渾然不顧大人的訓(xùn)斥。④有時(shí)候，那些自然的枕頭更讓我們留戀。依然是少年時(shí)，我們奔跑在無邊無際的大草甸上，與魚蟲嬉戲，與鳥兒追逐，累了倦了，便躺在草地上。或者搬塊石頭，或者枯草攢成一堆，就當(dāng)成枕頭。耳畔滿是鳥鳴蟲唱，周圍氤氳著草氣花香，倏然而眠，夢(mèng)里也是天藍(lán)草碧，童話般的世界。雖然沒有以地為枕的境界，卻也感受到了親近自然的愜意。有時(shí)候，我們干脆以彼此為枕，團(tuán)團(tuán)躺在一處，每個(gè)人的大腿都被一個(gè)腦袋枕著，漫無邊際地幻想，天馬行空地說話，一種極度的輕松和陶然。⑤在外地上大學(xué)時(shí)，極喜歡讀書，宿舍的床上，書籍雜然，書半床人半床。那時(shí)有個(gè)筆友，她也酷愛讀書，我們經(jīng)常書信往來，交換讀書心得。她曾在信中說，經(jīng)常以書為枕，周圍全是墨香盈然。讀了這么久的書，我還真沒枕書而眠過。都說“三更有夢(mèng)書作枕”，那是怎樣的一種夢(mèng)？或許，每個(gè)人把常伴之物作為枕頭，都會(huì)有著關(guān)于希望和理想的夢(mèng)境。古代士兵的枕戈待旦，以兵器為枕，夢(mèng)里應(yīng)該不是廝殺，而是寧靜與和平。⑥有個(gè)大學(xué)女同學(xué)，她告訴我們，她的枕頭還是母親親手縫制的，而且，枕頭里面，有她悄悄放進(jìn)去的母親的一縷頭發(fā)。母親在高中時(shí)去世，她枕著這樣的枕頭，經(jīng)常會(huì)在夢(mèng)里重溫母親的種種。仿佛母親擁她入睡，她就會(huì)睡得安穩(wěn)而甜蜜。⑦后來，我便輾轉(zhuǎn)著離故鄉(xiāng)越來越遙遠(yuǎn)，親人們也都遠(yuǎn)離那片土地。有一年去一個(gè)鄉(xiāng)村，夜宿農(nóng)家，依然是記憶中的那種枕頭，散發(fā)著一種干草的息。我知道，那是用秋天的一種叫“洋鐵葉子”的植物葉子填充的。葉片枯黃以后，采下，搓碎，用來填枕頭，不生蟲子，氣味祥和，有助睡眠。兒時(shí)家里多是這樣的枕頭，如今枕來，不知會(huì)不會(huì)重復(fù)二十多年前的美夢(mèng)。竟是睡不著，每一轉(zhuǎn)動(dòng)翻身，枕頭里都會(huì)發(fā)出輕微的沙沙聲，仿佛童年的風(fēng)吹過野甸，吹出滿眼的淚。⑧也許，一個(gè)人心里最深最柔軟處的東西，就像頭下的枕頭，只有我們最輕松時(shí)，最接近睡夢(mèng)時(shí)，才能體會(huì)其中的溫暖與感動(dòng)。16.“枕著那一枕歡樂”中“枕”的詞性分別是_____________、___________（2分）17.第②~⑤段主要記敘了枕頭于“我們”的作用，分別概括為（1）在家里，入睡前枕頭成了武器，帶給我們無盡的歡樂。（2）________________________________________________（3）________________________________________________（4分）18.文章以“枕頭”為標(biāo)題，作用是（1）________________________________（2）________________________________（4分）19.第⑦段畫線句理解不正確的一項(xiàng)是______（3分）A.寫出“我”對(duì)童年生活的懷念與感動(dòng)。B.表現(xiàn)了童年生活帶給我的溫暖與感動(dòng)。C.枕頭里的沙沙聲讓我想起溫暖的童年。D.枕頭的聲音是指下文中最柔軟的東西。20.有人認(rèn)為第③段內(nèi)容有些突兀，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說說理由。（3分）（三）閱讀下文，完成小題嘿，烏干菜！趙霞①“烏干菜”是我一個(gè)小學(xué)同學(xué)的綽號(hào)。他是從隔壁村轉(zhuǎn)來的。老師介紹他時(shí)，他別別扭扭地站在講臺(tái)上，從臉到腳，黑得發(fā)亮。我們鄉(xiāng)下形容一個(gè)人黑，常說“曬得跟烏干菜似的”。第二天，他就有了這個(gè)綽號(hào)。②上課時(shí)，我們七嘴八舌地回答老師的提問，卻從沒見他回答問題。下課了，大家照例玩作一團(tuán)。他呢，有時(shí)靦腆地站在一邊觀望，有時(shí)干脆到外頭閑逛。一次體育課，測(cè)試跑步，“烏干菜”本來就黑，站在那兒，幾乎沒人注意。誰知發(fā)令號(hào)一落，他跑得那個(gè)快啊，把同組的男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后頭，這是他第一次讓我們對(duì)他刮目相看。③夏天，我們迷上了打乒乓。一下課，同學(xué)們就圍到乒乓球桌邊上，分成兩隊(duì)打。大個(gè)子張鐵軍，上課經(jīng)常挨教鞭，乒乓球卻打得最好。每次都是他指定一個(gè)男生跟他對(duì)壘，一球一勝負(fù)，按先后順序挑選隊(duì)友，依此類推。一個(gè)球結(jié)束，大伙兒都拍著球桌大聲地喊叫：“選我！選我！”張鐵軍的樣子，真是不可一世，他提溜著球拍，往人群里神氣地一指，被選者猶如中彩般，高高興興走到他身邊去。④選到最后，剩下的兩三人里，總有我。其實(shí)我體育也不差，只是不擅長球類。漸漸地，我就成了乒乓球桌上的零頭。當(dāng)零頭的滋味真不好受，可也沒辦法。“烏干菜”也給剩在最后，大概因?yàn)樗切聛淼娜?。⑤張鐵軍皺著眉頭，擎著球板，挑瓜似的沖我們倆點(diǎn)來點(diǎn)去，勉強(qiáng)挑了我。球桌邊，只剩精瘦的“烏干菜”一人。張鐵軍很豪爽地沖對(duì)手一揮：“‘零頭’歸你了?！币话闩錾线@種情況，對(duì)壘雙方還得象征性地開一個(gè)球，用來判定“零頭”的歸屬，這個(gè)球打得最敷衍，但好歹還有一勝一負(fù)、勝者增員的意思?！盀醺扇R”連這個(gè)資格都被取消了。看得出來，他挺不高興，鐵青著臉，不過他的臉本來就黑，也看不出太大變化。⑥于是開打。眼看張鐵軍先截了對(duì)方的主將，又一路殺下去，對(duì)手越來越弱，張鐵軍索性打起了抬抬球。這是一種持定的打法，不管發(fā)球還是回球，故意把球抬得奇高，專門逗弄不在行的對(duì)手，一面抬，一面還有邊上的隊(duì)友助喊：“抬—抬—球”。這個(gè)“抬”字，要往上揚(yáng)，還要拖得盡可能長。⑦“烏干菜”最后一個(gè)上場(chǎng)。他繃著臉，咬著唇，顯得兩頰更瘦，臉面更黑了。我們甚至有些同情地看向他。只見他從球桌上提起球板，掂了掂，一個(gè)球開出去。嚯，這球快得！張鐵軍連忙接了，同時(shí)說了聲“咦”。只見回球打了個(gè)旋，飛出臺(tái)去。⑧大家都不作聲了。⑨“再來一個(gè)！”張鐵軍并不氣餒，卻也不輕敵了。他們的球打得急起來，球桌上乒乒乓乓，看得我們伸長了脖子，忽然聽見老師在敲講臺(tái)，大家猛地醒悟過來，上課了！原來連上課鈴響也沒聽見。下課了，接著打。十個(gè)回合后，“烏干菜”勝了張鐵軍。⑩跟張鐵軍一樣，“烏干菜”一直打到我們隊(duì)最后一個(gè)人——也就是我。但跟張鐵軍不一樣，他并沒有給我吃抬抬球，當(dāng)然四盤我還是都敗了。于是，他又跟張鐵軍碰到了一塊兒，這就該重新選隊(duì)員了，一向選隊(duì)員的都是張鐵軍和另一個(gè)男生，現(xiàn)在忽然冒出個(gè)新手，球桌邊熱鬧起來，都想看“烏干菜”怎么選，他眉毛也不揚(yáng)地，往我身上一指：“她?！边@就明顯有點(diǎn)打抱不平的意味了，好在大伙兒也不見怪。?后來我到底上沒上場(chǎng)，已不記得了。只記得頭一次在球桌上受到如此優(yōu)待那揚(yáng)眉吐氣的感覺。那天走過他的課桌，我對(duì)他說，你的球打得好喔。他笑了笑，也不說話。只是每次打球，只要輪到他挑隊(duì)員，我一定排在前列。這樣一打就是兩年。我們平常也不搭話，走到球桌邊，不知怎的，就有一股患難與共的沖動(dòng)，不由自主地升起。?后來，我們都轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)小去讀書，不在一個(gè)班了。有一次在路上，忽然又見到了他。我高興地喊他：“嘿，烏干菜！”他轉(zhuǎn)過頭來，對(duì)我笑笑，露出一口細(xì)白的牙齒。也許是他的臉黑，襯得牙齒白極了。?他的笑容，到現(xiàn)在我還記得。（有刪改）16.根據(jù)上下文，下列詞語中最適合替換第③段劃線部分的一項(xiàng)是（）一個(gè)球結(jié)束，大伙兒都拍著球桌大聲地喊叫。A.喧嚷 B.喧騰 C.喧囂 D.喧鬧17.聯(lián)系上下文，第②段在文中的作用是_______________18.閱讀第③—?段，“烏干菜”“跟張鐵軍不一樣”的地方有（1）_______，（2）_______，（3）_______，由此可以看出“烏干菜”是個(gè)_______的人。19.下列對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章反復(fù)寫“烏干菜”的黑，突出了他其貌不揚(yáng)、樸實(shí)無華的特點(diǎn)。B.第⑧段獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)“烏干菜”的出色球技給大家?guī)韽?qiáng)烈的震撼。C.“患難與共”是說“我”和“烏干菜”心有默契，每次都做好一起輸球的準(zhǔn)備。D.文章的結(jié)尾簡短而有余味，表現(xiàn)“我”念念不忘與“烏干菜”的兒時(shí)友情。20.結(jié)合全文內(nèi)容，賞析標(biāo)題的妙處。（四）鋦瓷技藝①鋦瓷，是指陶瓷器修補(bǔ)技術(shù)。②中國是瓷器的發(fā)源地。瓷器光亮圓潤、堅(jiān)固耐磨，因而廣泛用于日常生活。但瓷器易碎，且無法通過粘合或捆綁復(fù)原。在生活水平低下的年代，市場(chǎng)有碎瓷再生的需求。同時(shí)瓷器可制成工藝品，有的晶瑩剔透，有的大器沉雄。這些作品往往出于大師之手，不可重復(fù)，不得再生，只有修補(bǔ)。于是，鋦瓷技術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生。③鋦瓷需要金剛鉆，因?yàn)榇善鞯挠捕确浅８?，其它金屬鉆頭都無法鉆孔打眼，所以民間有“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”的說法。④鋦瓷講究精工細(xì)作。比如紫砂壺的鋦補(bǔ)，因?yàn)閴乇谳^薄，鋦釘眼的深度要控制在壺壁的一半，這種精確到毫米的工作，完全靠工匠的手感。用力稍欠，深度不夠，則事倍功半；用力稍過，壺壁鉆透，則前功盡棄。再如形似訂書釘?shù)摹颁|釘”，兩只腳打入釘眼時(shí)角度要好，否則難看不說，天長日久就走形了。⑤在將碎瓷修補(bǔ)完好的基礎(chǔ)上，如何使這些再生之器看得上眼，就要講點(diǎn)藝術(shù)了。因?yàn)閱渭兊男扪a(bǔ)只是匠活，而修復(fù)卻不覺丑陋，再生而沒有缺憾，就接近藝術(shù)了。乾隆年間興起的“鋦活秀”，要求鋦匠們?cè)谛扪a(bǔ)瓷器時(shí)，重視對(duì)器具的裝飾，能將鑲嵌、鍛打等工藝融入鋦補(bǔ)拼接中。于是對(duì)瓷器進(jìn)行鑲邊、雕花、包口、刻字等修飾工藝便產(chǎn)生了。⑥“鋦以合道”是這項(xiàng)技藝的頂峰，碎瓷的每一條裂紋，每一道縫隙都有它的走勢(shì)和趨向，工匠的匠心在于通過藝術(shù)構(gòu)思，運(yùn)用精湛的手藝，在殘缺的器物上完成二次創(chuàng)作。此時(shí)的作品雅性自然：破碎的紋絡(luò)或正或斜，亦曲亦直，狀如枝蔓，形似閃電，自然而生，看似有為卻若無為，從而達(dá)到“補(bǔ)而不失其真，修而愈增其美”的化境。⑦鋦瓷技藝的起源已無法考證，但《清明上河圖》描繪了鋦匠做活的一幕，可見它至少跨越了千年歷程。鋦瓷是一門成人之美的手藝，每一次成功修復(fù)破損的物件，就像是修復(fù)一份破損的感情，但社會(huì)在前進(jìn)，伴隨著中國工業(yè)化的發(fā)展和人民生活水平的提高，鋦瓷技藝日漸式微，昔日穿街走巷的鋦瓷工匠，已經(jīng)淡出人們視野。16.從第②段可概括出鋦瓷之技應(yīng)運(yùn)而生的原因是⑴⑵17.下列對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）A.瓷器是一種兼具實(shí)用和審美價(jià)值的器具。B.除鉆石外的其它金屬也能用作金剛鉆鉆頭。C.舉修補(bǔ)紫砂壺的例子說明鋦瓷是一門藝術(shù)。D.《清明上河圖》可證鋦瓷技藝起源于宋代。18.第⑥段畫線部分乃匠心所在，其含義是___________________________________。19.鋦瓷之技有三個(gè)境界，可概括為：⑴⑵看得上眼，講點(diǎn)藝術(shù)。⑶20.中國傳統(tǒng)民間技藝有七十二行當(dāng)之說，很多行當(dāng)與鋦瓷技藝一樣，漸漸消失，例如爆米花、捏泥人、納鞋底、彈棉花等，請(qǐng)選擇一種，簡要說說你對(duì)這一技藝的了解。作業(yè)誰在惦記著你①快下班的時(shí)候，我無緣無故地噴嚏連連，同事說，誰在惦記著你呢？②窗外沒有陽光，天空是制服般的冷灰,連微笑也是公式化的，誰在惦記著我呢？③誰會(huì)惦記著你所在的那個(gè)城市的氣溫,誰會(huì)惦記著你很久以前說過的一句話，誰會(huì)惦記你是不是不開心，又是誰惦記著你在深夜里發(fā)一個(gè)短信給你？④想起一個(gè)人，一個(gè)許久沒有聯(lián)系過的朋友，她曾經(jīng)說過我不美麗，也不勤勞，也不勇敢，可是我善良，我是她從任何搜索引擎上也搜索不到的好友人選。⑤上大學(xué)時(shí)，她在我的下鋪，不愛說話，每次我感冒都會(huì)從下面緩緩升起一個(gè)杯子，是我最討厭的溫吞白開水，然后是更令我厭惡的各種顏色的藥片，喝光水,把藥就順手夾在床頭一本同藥一樣枯燥的書里。后來我偶爾打開那本書，里面黃黃白白的小藥片那么精致而玲瓏，那些經(jīng)年的藥片，像是當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真看后來才讀懂的留言，整本都有清淡的藥香,一下子，鼻子酸，眼睛也酸，忽然就有了感冒的癥狀，才知道，感冒實(shí)在是一種幸福的滋味。⑥日子如流水一樣地過，奔波在煙火紅塵里，永遠(yuǎn)地忙忙碌碌，不知不覺間，我們?cè)谌撕＠镒呱⒘?，失去了彼此的消息，可是我仍然牽掛著?相信她也一定會(huì)惦記著我，那些曾經(jīng)從心底開出的花兒，在匆匆的流年里會(huì)老去，所有的花瓣都飄零之后，卻留下了一粒粒晶瑩的種子在某一個(gè)不能預(yù)見的日子,繁花會(huì)開滿光陰的兩岸。⑦窗外已經(jīng)開始飄雪，細(xì)碎的沙粒一般的雪，滿天滿地?zé)o處不在。⑧也許惦記著我的是年邁的雙親吧？他們打電話來永遠(yuǎn)是那幾句：家里都好，你很忙，不要惦記我們?？墒撬麄儏s一直一直地惦記著義。⑨雪大起來了，大片的雪花旋轉(zhuǎn)著飄飛著，落下來，落下來，纖巧的落花，厚厚地堆積著……⑩“劉繼榮，劉繼榮！”誰在大雪里銳聲叫我的名字，我連忙答應(yīng)著，隨即一個(gè)小小的身影沖了過來，我的兒子已經(jīng)泣不成聲：“你的手機(jī)怎么總是聯(lián)系不上？預(yù)報(bào)今天有寒流，有大雪。以為你跌倒在雪地里，你怎么會(huì)這樣？剛才我喊媽媽，那么多媽媽都跑過來,我只好叫你的名字?！弊詮奈疑粓?chǎng)大病之后，他常常是天氣預(yù)報(bào)的熱心小觀眾，關(guān)照我添減衣服，而且關(guān)照好自己不要感冒，有時(shí)候他絮絮叨叨地告誡我的時(shí)候，我真的會(huì)懷疑他是不是只有十歲。?“要過馬路了，小心車！”那么熟悉的聲音。我過馬路的時(shí)候，永遠(yuǎn)都是讓人擔(dān)憂的心不在焉，最早是父母無數(shù)次地叮囑我，并且不辭辛苦地送我去學(xué)校,后來在外地上學(xué)的時(shí)候，總是好朋友挽住我的臂，和我一起過去。再后來是老公緊抓住我的一只手，現(xiàn)在他到外地了，我的孩子又抓住我的手，他第一次焦灼地喊的是：汽車，小心啊,快讓開！我媽媽要過馬路了！?仿佛我是一輛坦克，一不小心就會(huì)把別人的車撞壞。他喊得那么響，匆匆過往的行人,淡漠的臉上都有了明亮的笑意。?北國的寒風(fēng)是銳利的，兒子拿出一條長長紅圍巾給我系上，那是他親自為我挑選的。?路燈亮起來了，數(shù)不清的雪花舒展著玉色的小翅膀，滿世界飛舞，我們仿佛走在涌動(dòng)的花海中，整個(gè)天地間都是令人恍惚的落了又開的繁華。1.第⑤段中作者說“感冒實(shí)在是一種幸福的滋味?！焙喴?wù)剬?duì)這句話的理解。（3分）2.第⑥段畫線句運(yùn)用了的修辭方法，表達(dá)效果是。（4分）3.圍繞文章標(biāo)題，本文敘述了三件事,請(qǐng)簡要概括。（6分）（1）；（2）；（3）。4.第⑦⑨?段都描寫了雪花，這樣寫的作用是：（1）；（2）。(4分）5.第?段畫線部分屬于插敘，這樣寫有什么好處？下列理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、由兒子的聲音聯(lián)想到其他人對(duì)我的關(guān)心，強(qiáng)化本文所要表達(dá)的主題。B、寫其他人對(duì)我的關(guān)心是為了突出兒子對(duì)我的關(guān)心，讓我深受感動(dòng)。C、畫線部分內(nèi)容可以與上文內(nèi)容形成照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。D、運(yùn)用穿插不僅豐富了文章內(nèi)涵，而且使敘述更加緊湊。記敘文綜合閱讀（一）知識(shí)點(diǎn)梳理1.考查詞語（1）語境義①在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化，把握語境義。有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語，要聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。應(yīng)對(duì)策略：A.辨析詞語的感情色彩，寫出詞語的本義。B.結(jié)合具體語境，考慮是否為比喻義、引申義、象征義、或者諷刺反語等，然后換用準(zhǔn)確詞語。②找出前后文中的有關(guān)語句，比較相近詞義的差別。一般來說，文章中的詞語和上下文都存在著關(guān)聯(lián)，借助上下文可以理解詞語的含義。③結(jié)合本義應(yīng)對(duì)策略：A.思考詞語本來的意思。B.結(jié)合文章，寫出詞語在具體語境中的意思。（2）指代詞：一是考查代詞指代義，二是考查某個(gè)概括性的詞義指代的具體內(nèi)容，是對(duì)這個(gè)詞語的具體描述和闡述。應(yīng)對(duì)策略:結(jié)合上下文找出詞語指代的意思，一般有這和此之類的詞語，去前文找，那和其等詞語，要根據(jù)內(nèi)容分析。第二種題型根據(jù)前后呼應(yīng)尋找。2.句子理解作用鑒賞（1）理解句子含義句子含義指的是句子在文本具體的語言環(huán)境中的意思考查關(guān)鍵句，如修辭句、含蓄句、體現(xiàn)主旨的句子，總起句，過渡句等。解題方法：所謂理解含義，是指既說出句子的表層意思，又說出句子的深層含義。句子的表層意思也就是本義，中考中一般不會(huì)直接考查。往往是考查與本義緊密相聯(lián)的深層。理解句子的含義及作用可以從以下幾個(gè)方面來分析：①從語境的角度分析：結(jié)合上下文及具體的語境理解句子的含義和作用。②從描寫的角度分析：通過抓住句子中富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語及其所表達(dá)的內(nèi)容來理解句子的含義和作用。③從修辭的角度分析：通過分析修辭方法及作用來理解句子的深層含義和作用。④從主旨的角度分析：通過聯(lián)系作品的背景，結(jié)合作者的情感及文章的中心句來理解句子的含義。⑤從結(jié)構(gòu)的角度分析：一般來說，過渡句的上半句承上，下半句啟下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是啟下部分。上下文之間使用過渡句，可以使文章銜接順暢，連貫得體，增強(qiáng)文章邏輯性。答題要點(diǎn)：①對(duì)運(yùn)用修辭的句子要用平實(shí)的語言回答；②對(duì)隱晦難懂的句子要用淺顯的語言解釋；（2）分析句子作用句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下六種：①線索作用，貫穿全文。②總領(lǐng)下文，引出下文。③為下文埋下伏筆或鋪墊。④承上啟下（過渡）作用。⑤前后照應(yīng)。⑥總結(jié)全文；內(nèi)容上作用常見的有四種：①點(diǎn)明全文（段落）中心、主旨，升華中心。如文章的中心句，主旨句。②渲染氣氛，烘托人物心情或表達(dá)某種情感。如文章描寫環(huán)境的句子。③揭示文章脈絡(luò)層次，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如文章的過度句、伏筆句。④表現(xiàn)人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫人物的句子。有時(shí)還要從藝術(shù)手法上看表達(dá)效果：這類題有這么幾類，如運(yùn)用修辭手法、設(shè)置懸念、對(duì)比欲揚(yáng)先抑、小中見大等，有的升華深化，有的象征寓意。這就要求我們把握好各種表現(xiàn)手法，做到心中有數(shù)，有備無患。我們?cè)诮忸}時(shí)圍繞上述考慮，使考慮角度明確。注意：內(nèi)容+寫此內(nèi)容的目的+結(jié)構(gòu)，最基本的內(nèi)容學(xué)生容易忘記，根據(jù)句子位置不同判斷作用，開頭從點(diǎn)題、引出下文對(duì)什么內(nèi)容的敘述或是激發(fā)興趣等角度思考，結(jié)尾可從總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、升華主題、引發(fā)思考等角度思考；在中間，可從過渡等角度思考。如果句子用了修辭，描寫等，結(jié)合此類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回答。（3）鑒賞句子關(guān)注句子的語言特點(diǎn)，如疊詞、動(dòng)詞、連詞甚至是擬聲詞的運(yùn)用，修辭、描寫、句式等再聯(lián)系文章要表達(dá)的情感，從整體上體會(huì)其表達(dá)效果。描寫人物描寫分析人物一般分析他的三個(gè)方面：一是人物描寫，二是人物的性格特征，三是人物的精神品質(zhì)。一般來說，所有的人物描寫是為人物的性格特征和精神品質(zhì)服務(wù)的。①肖像描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對(duì)話）描寫和動(dòng)作（行動(dòng)）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。（即使是夢(mèng)境也是心理描寫）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫常見作用：①交代作品發(fā)生的背景；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命運(yùn)；⑤突出、深化主題。答題步驟：①先概括，即劃線句描寫了……的環(huán)境②從以上5個(gè)作用里選（一般需要選2個(gè)以上）③考慮結(jié)構(gòu)方面作用（鋪墊、對(duì)比、襯托、照應(yīng)……）3.段落作用（1）語段在文中的作用：主要分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來回答：內(nèi)容：結(jié)合與主旨相關(guān)的事件（故事內(nèi)容、主旨）結(jié)構(gòu)：結(jié)合其在文中的位置來分析。①開頭：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；引出下文；為下文做鋪墊；和下文形成對(duì)比；設(shè)置懸念，引起者的閱讀興趣。②中間：承上啟下；承接上文；開啟下文；照應(yīng)上文；總結(jié)上文；為下文做鋪墊；和下文形成對(duì)比；③結(jié)尾：總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)；升華主旨；照應(yīng)文題；照應(yīng)前文，留有余地，意猶未盡。注意關(guān)鍵性段落，比如總起段，總階段，獨(dú)句成段的段落，承上啟下的段落還要注意與插敘、描寫段、議論段等放在一起考查，甚至與句子鑒賞一起考。在分析時(shí)要注意結(jié)合其特點(diǎn)來回答。（2）專題之結(jié)尾妙處文章段落——結(jié)尾句段的作用（小說記敘文通用）①結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)（照應(yīng)題目或前文）；或者層層深入，總結(jié)全文。②內(nèi)容上：直白類-----（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）……深化、抒發(fā)作者什么感悟或者情感的主旨，強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)。寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。含蓄類---①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味，言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力(注意省略號(hào))；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。④引起讀者的注意、思考（注意問號(hào)）小說結(jié)尾作用小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）答題角度為：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，答題角度為：①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。以《界河》為例，如果悲劇改為喜劇，從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。小說的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。4.內(nèi)容概括（1）概括全文梳理六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確文章主要表現(xiàn)的人物，抓住與中心相關(guān)的情節(jié)，最后再加上事件的結(jié)果。思路為：誰在什么背景下做了什么+經(jīng)過+結(jié)果。（2）概括段落內(nèi)容點(diǎn)拔:段落的概括有兩種題型:一是對(duì)某一或某幾段進(jìn)行概括,二是逐條概括全文敘述的幾件事。對(duì)于前者,可以用“誰(在什么情況下)+做什么(結(jié)果如何)”的方法進(jìn)行概括,括號(hào)里的內(nèi)容是否需要概括需根據(jù)情況決定;對(duì)于后者,應(yīng)根據(jù)題干的概括要求,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分層,再逐層按照要求概括。有的題目會(huì)有示例,仿照示例概括,會(huì)更簡單。（3）概括的方法①看標(biāo)題，標(biāo)題表明內(nèi)容。如《回憶我的母親》、《最后一課》。②抓文章的中心句、中心詞，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上啟下的過渡句。③通過分段，看各段之間是何關(guān)系，并列關(guān)系相加，偏正關(guān)系以正為主。④六要素概括法，記事寫人的文章要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。對(duì)策：首先抓住主要人物，主要事件。⑤根據(jù)文章線索。5.歸納主題中心思想（1）分析寫作背景，體會(huì)中心。了解背景能明白作者的寫作意圖，有助于準(zhǔn)確地歸納文章的主題。如了解了《故鄉(xiāng)》的背景就容易分析出文章的主題是揭示黑暗統(tǒng)治及農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。（2）分析標(biāo)題，概括中心。標(biāo)題是文章的眼睛，有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心，可先通過分析文章的標(biāo)題，結(jié)合文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括出文章中心。如《秋天的懷念》、《夏衍的魅力》題目就直接揭示了主題；《變色龍》、《爸爸的花兒落了》等題目形象含蓄地揭示文章主題。（3）看開頭結(jié)尾的中心句：文章常常開篇點(diǎn)題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章主題。如《背影》、《頂碗少年》開篇寫了作者的切身感受，概括起來就是文章的主題。篇尾點(diǎn)題也是為文之法，有的記敘文，往往在結(jié)尾用簡短的議論、抒情揭示文章的中心，可細(xì)心品味文章的結(jié)尾，結(jié)合文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。（4）分析議論、抒情句，品味中心。有的記敘文，作者往往用議論、抒情的語句，表達(dá)情感，這些句子往往與中心密切相關(guān)，要認(rèn)真品讀這些句子，就能準(zhǔn)確概括文章的中心。（5）抓每段的中心句，歸納中心。一般的記敘文，每一段落都有一個(gè)中心句或重點(diǎn)句，要抓住這些中心句或重點(diǎn)句，歸納出文章的中心。（6）概括各段大意，歸納中心。要先把每一段的意思概括出來，在各段大意的基礎(chǔ)上，歸納出文意的中心。如《我的老師》（7）分析文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)主題。結(jié)構(gòu)是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，分析結(jié)構(gòu)可以了解作者意圖，總結(jié)歸納出主題。如《從百草園到三味書屋》，作者先寫百草園快樂自由的生活，再寫三味書屋的枯燥生活，對(duì)比中就揭示了封建教育束縛兒童的健康成長。（8）綜合分析，把握中心。有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。概括記敘文中心的一般語言表述形式：本文記敘了（或描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），贊揚(yáng)了（或揭露了、歌頌了、說明了、表達(dá)了、表現(xiàn)了）……的精神（或思想、品質(zhì)、道理、感情性格、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。6.考查標(biāo)題（1）理解含義（表層含義=字面意思在文中-深層含義比喻義引申義結(jié)合主旨）（2）標(biāo)題作用（概括內(nèi)容-感情出發(fā)點(diǎn)-雙關(guān)、象征-文眼揭示主旨-線索-懸念-修辭類先分析本義）記住秘訣：情（節(jié)）人（物）懸（念）線（索），（寫）法主（旨）效果（3）給文章擬（換）標(biāo)題（4）方法：①直接提取法。即從文中提取關(guān)鍵詞句擬題。②點(diǎn)明寫作對(duì)象或點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件法。③中心法：將文章的中心高度概括，濃縮為一個(gè)詞或一句話。④換標(biāo)題轉(zhuǎn)換成標(biāo)題的作用題目。（5）注意：①要能點(diǎn)明中心，概括大致內(nèi)容。②反映獨(dú)特的思想感受，奠定文章的情感基調(diào)。③富有詩意（奇特新穎性、運(yùn)用修辭），吸引讀者興趣。④運(yùn)用小標(biāo)題（格式新穎、條理清晰），能很好地反映文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)并給人耳目一新的感覺。（可以用每一事件層次的概括語，也可以用事件這一層次的標(biāo)志性詞句。）7.語文知識(shí)（1）三種順序的作用①順敘的作用：使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明，印象鮮明。②倒敘的作用：開篇點(diǎn)題；造成懸念，引出下文；激發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對(duì)故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象；使文章更生動(dòng)、靈活；使結(jié)構(gòu)更緊湊。倒敘：開頭一般先寫結(jié)果，或是由眼前事物的回憶；開始敘述時(shí)，一般會(huì)有一兩個(gè)句子來提示；追述部分仍然按照時(shí)間或事物發(fā)展的先后順序來寫。③插敘的作用：第一，使讀者更好的了解故事情節(jié)。第二，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。第三，烘托主要事件，拓展豐富主要內(nèi)容。第四，突出中心?？梢詫?duì)前文進(jìn)行補(bǔ)充說明，或者為后文做鋪墊。插敘：它一定不會(huì)出現(xiàn)在文章的開頭或是結(jié)尾，一般是在對(duì)上面兩種敘述方式的一個(gè)補(bǔ)充說明。以過渡句為特征，又以過渡句回到之前的敘述方法。記敘順序答題模式①順敘（按事情發(fā)展先后順序）答題模式：文章按照事情發(fā)展的先后順序記敘了……，敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。②倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）答題模式：文章先介紹事情的……結(jié)果，再介紹……，造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。③插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）答題模式：插入什么內(nèi)容（概括內(nèi)容)+插敘作用+結(jié)構(gòu)作用記敘順序（順倒插-內(nèi)容上，對(duì)情節(jié)-結(jié)構(gòu)上-對(duì)人物形象，中心起的作用）（2）不同人稱的作用及缺點(diǎn)。①第一人稱：優(yōu)點(diǎn)是有真情實(shí)感。缺點(diǎn)是所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，是有限視角，所以不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活和宏大的題材。②第二人稱：能增加親切感，可加強(qiáng)感染力；缺點(diǎn)是受敘述角度，敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以并不不常用。但如今中考要求會(huì)用第二人稱寫作，寫作高手應(yīng)該在文章前面就把人稱寫成第二人稱。而且再作文中，把第三人稱轉(zhuǎn)化為第二人稱，有利于抒情。③第三人稱：優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠自由靈活地反映客觀內(nèi)容，有比較廣闊的活動(dòng)范圍。第三人稱是全知全能的上帝視角。缺點(diǎn)是不如第一人稱那樣使讀者感到親切。我們平時(shí)用她(他、它），有名有姓的人物或者爸媽這樣稱呼的人物行文都是第三人稱寫作。（二）閱讀記敘文的方法（閱讀一篇文章需要關(guān)注的點(diǎn)）：1.重視標(biāo)題，思考標(biāo)題是否是線索，概括的時(shí)候緊扣標(biāo)題，思考標(biāo)題和主要內(nèi)容和主旨之間的關(guān)系。2.邊讀邊概括要點(diǎn)，如六要素，人物形象，文章思路。3.把握文章主旨。4.理解關(guān)鍵詞句，了解關(guān)鍵段落作用。5.品味有表現(xiàn)力的語言。6.關(guān)注記敘順序和人稱。例題解析賠償①我拿上一尊泥塑，付了錢，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，要找補(bǔ)我錢。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值這個(gè)價(jià)。”說完，揮一揮手，就急匆匆的離開了。②不一會(huì)兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，延伸向遠(yuǎn)處。墻頭上有一兩枝桃花，粉色的，引得蜂蝶飛來；還長出幾根青藤，嫩綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的小曲，放慢了腳步。③突然，身后傳來急促的腳步聲。我停止歌唱，加快了腳步。身后又傳來喊聲：“先生，請(qǐng)停一下?！蔽覀?cè)耳一聽，不是店主的聲音，于是停下來，慢慢地轉(zhuǎn)過身。原來是一個(gè)六十左右的老人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻。④“是叫我嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭，快步來到我面前：“先生剛才在‘泥人軒’買了一尊泥塑？”我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙盒：“這就是??！”⑤我臉一紅，聲音不再柔和，厲聲問道：“咋的，有啥問題嗎？”老人輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，從我手里拿過紙盒慢慢打開。只見“關(guān)公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長須迎風(fēng)飄飛，倒提著青龍偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚(yáng)，幾欲騰空而去。簡直是極品！⑥老人舉起泥塑，“噗”的一聲扔在地上，泥塑頓時(shí)碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么！”⑦老人笑笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題?！笨次乙荒樢苫?，他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團(tuán)團(tuán)的棉花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實(shí)，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能是棉團(tuán)。沒有拌開的棉團(tuán)，雨天會(huì)回潮，泥塑會(huì)鼓包，甚至鼓裂。⑧我理解了，又迷糊了?！澳阏χ肋@些??？”“我就是‘泥人曾’?！崩先说靡獾匾恍Γ荒橁柟??！澳恰贻p人？”“是我兒子?！痹瓉?，在老人外出時(shí)，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發(fā)現(xiàn)后，就急匆匆地追了過來。⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說什么好。⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠。”說著，拿出兩個(gè)紙盒，打開來，一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質(zhì)更細(xì)膩柔和，有一種流暢自然之感。關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對(duì)手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著遠(yuǎn)方。槍上挑著一個(gè)酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。?我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買一個(gè)?！崩先藢⒛嗨芊胚M(jìn)紙盒，用絲帶小心扎好，說：“‘泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個(gè)泥塑，都是賠給你的。”老人站起來，將紙盒遞給我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，貨真價(jià)實(shí)?！?我紅著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手里，對(duì)他深深地jū了一gōng。老人愣住了，我趕緊轉(zhuǎn)身離開。背后傳來老人的喊聲：“這兩尊是賠償?shù)?，不要錢。”?可是，我已經(jīng)迅速消失在小巷的拐角處，鉆進(jìn)了人群。因?yàn)?，只有我知道，我在店里給的是假鈔。14.根據(jù)拼音寫漢字。jū________了一gōng________15.小說有兩條情節(jié)發(fā)展線，請(qǐng)用簡潔的語言把下面的梳理補(bǔ)充完整。以老人的活動(dòng)為明線：追趕買主→①__________________→雙倍賠償以“我”的活動(dòng)為暗線：②__________________→被追上，知真相→獲賠償，付真鈔16.分析第②段畫線句的表達(dá)效果。17.閱讀全文，概括老人的形象特點(diǎn)，并作簡要分析。18.分析題目“賠償”的含義?！敬鸢浮可虾Ｊ悬S浦區(qū)2020-2021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語文試題14.(1).鞠(2).躬15.(1).告知真相。(2).用假鈔，買泥塑。16.環(huán)境描寫（寫了優(yōu)美怡人的景色），渲染了輕松、熱鬧的氛圍，烘托了“我”用假鈔后成功脫逃的愉悅心情。17.①氣韻儒雅。從語言（如“先生”“請(qǐng)”）、舉止（如“慢條斯理”“輕輕撥弄”）等體現(xiàn)出來的溫文爾雅的氣度。②技藝精湛。三尊泥塑栩栩如生。③誠實(shí)守信?！柏洸徽?，加倍賠償”的規(guī)矩，不顧年邁追趕并賠償?shù)男袨椤?8.表層含義：老人用真品賠償次品，“我”用真鈔賠償假鈔。深層含義：老人和“我”的行為都是用誠信之行對(duì)欺騙之心進(jìn)行了賠償，從而表達(dá)小說鞭撻欺騙，倡導(dǎo)誠信的主旨。【解析】【詳解】1.考查根據(jù)拼音寫漢字。鞠躬：意思是請(qǐng)安、低頭，彎腰或屈膝以表示尊敬、屈從或羞愧。“鞠”不要誤寫成“掬”。2.考查對(duì)故事情節(jié)的梳理和概括。通讀文章，按明暗兩條線索梳理文章情節(jié)可知，老人“追趕買主”在文章第②③段，“雙倍賠償”在文章第⑩?段，由此可以確定第一空對(duì)應(yīng)文章第④—⑨段，閱讀段落，老人的主要活動(dòng)是“摔碎泥塑，告知真相”；第二空，根據(jù)后面的“被追上，知真相”可知對(duì)應(yīng)第③-⑧段，第二空的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的是第①段，主要寫“我”到店里用假鈔買了一尊泥塑后急忙離開。參照已給出部分的結(jié)構(gòu)形式，組織語言簡要概括為：“用假鈔，買泥塑”或“買泥塑，急離開”。3.考查對(duì)句子的分析。從描寫的對(duì)象來看，可知這是屬于景物描寫。描寫了“高高低低”“延伸向遠(yuǎn)處”的“粉墻黛瓦”，“紅艷艷的”“引得蜂飛蝶舞”的桃花和“嫩嫩的，綠綠的”“曲折蜿蜒”的青藤，景致在“我”眼中是美好的；聯(lián)系全文情節(jié)可知，前文寫“我”用假鈔買了一尊泥塑的內(nèi)容，這里寫的是“我”在小巷的所見，“一切景語皆情語”，因此，此處用優(yōu)美怡人的景色，烘托“我”用假鈔買了一尊泥塑逃脫后得意輕松、愉悅的心情。4.本題考查人物形象塑造。解答此題需通讀文章，整體感知，理解文章的主要內(nèi)容，從人物的主要事跡和人物描寫來把握人物形象。抓住人物描寫的句子提煉概括。第③段“先生，請(qǐng)停一下”“渾身上下透著一種儒雅的氣韻”，第⑦段“老人笑笑，慢條斯理地說”“用手輕輕撥弄著泥塑的碎土”，體現(xiàn)了老人的氣韻儒雅；第⑩段對(duì)“千里走單騎”“雪夜上梁山”的描繪，側(cè)面烘托了老人的手藝精湛；第?段“‘泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個(gè)泥塑，都是賠給你的”體現(xiàn)了老人誠實(shí)守信；5.考查對(duì)文章題目含義的理解。由文章情節(jié)可以看出，“賠償”是小說的中心事件，也是小說的主旨所在?！百r償”的表層含義是“我”買了一個(gè)次品泥塑后老人賠償了“我”兩個(gè)正品泥塑，“我”用假鈔買了一個(gè)次品泥塑后付給了老人兩個(gè)正品泥塑的真鈔。深層含義從人物的思想情感角度分析，老人賠償正品泥塑是為了表達(dá)對(duì)兒子欺騙行為的道歉和對(duì)誠信的堅(jiān)守，“我”付兩尊泥塑的真鈔是表達(dá)對(duì)自己錯(cuò)誤行為的自責(zé)和改正，從而以此鞭撻欺騙，倡導(dǎo)誠信。全文贊美了老人誠實(shí)守信的人格，以及這種人格對(duì)“我”的巨大影響。據(jù)此組織語言，概括并得出答案即可。練習(xí)（一）書香作伴①年少的時(shí)候，我曾熱切地做過一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)有關(guān)書的夢(mèng)：開一家小書店，抬頭是書，低頭還是書。②那時(shí)家貧，無錢買書。對(duì)書的渴望，很像饑寒的人，對(duì)一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。③老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書。小人書是一個(gè)中年男人的，他把書攤擺在某棵大樹下，或是巷道的拐角處。書大多破舊得很了，有的甚至連封面都沒了，可是，有什么關(guān)系呢？它們?cè)谖已劾?，是散著馨香的。我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見那個(gè)男人，望見他腳跟前的書，心里（騰跳出、閃現(xiàn)出、挪動(dòng)出）歡喜來，哦，在呢，在呢。我（走、撲、溜）過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。④讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書看。他對(duì)書也是珍愛的，一次只肯借我一本。有時(shí)夜晚，借來的書看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來，勢(shì)不可當(dāng)。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個(gè)人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無邊無際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。⑤多年后，我想起那些夜晚，還覺得幸福。母親驚奇，那時(shí)候，你還那么小，一個(gè)人走夜路，怎么不曉得害怕？我笑，我那時(shí)有書作伴呢，哪里想到怕了？那樣的月色，漫著，水一樣的。一個(gè)村莊，在安睡。我走在村莊的夢(mèng)里面，懷里的書，散發(fā)出溫暖親切的氣息。⑥上高中時(shí)，語文老師清瘦矍鑠，愛書如命。他藏有一壁櫥的書。我憋足了勁學(xué)好語文，只為討得他歡喜，好開口問他借書。他也終于答應(yīng)我，我想讀書時(shí)，可以去他家借。⑦他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會(huì)蹦跳出無數(shù)的美好來。⑧是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹，開了一樹紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書，看到他在樹下坐著，一人，一椅，一本書。讀到高興處，他撫掌大嘆，妙啊！他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：單純，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關(guān)。⑨后來，我離開老街，忘了很多的人和事，卻常不經(jīng)意地會(huì)想起他：一樹的桐花，開得搖搖欲墜，他在樹下端坐。如果我的記憶也是一冊(cè)書，那么，他已成一枚書簽，插在這冊(cè)書里面。⑩而今，我早已擁有了自己的書房，也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想——抬頭是書，低頭還是書。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當(dāng)?shù)氐臅旰蜁鴶偂?午后時(shí)光，太陽暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽臺(tái)上小憩，隨便從書架上抽出一本書，攤膝上，風(fēng)吹哪頁讀哪頁。如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。?人、書、風(fēng)，就這樣安靜在陽光下，安靜在歲月里，妥帖，脈脈溫情。17.文中多次提到“我”喜歡租書或借書，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，說說其中的原因。18.仔細(xì)閱讀第③段，請(qǐng)從括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上，并簡要回答所填詞語表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情？選擇詞語：____________________心情：_________________________________________________19.文中第④段畫線的句子主要用了什么描寫方法，有什么作用。20.文章題目作者“為書香作伴”，請(qǐng)仔細(xì)研讀全文后，簡要?dú)w納在“我”的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之前“書香”和“我”“作伴”的主要經(jīng)歷。（1）______________________________________________（2）______________________________________________（3）______________________________________________21.作者在第?段中說“如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。”請(qǐng)結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。22.請(qǐng)你為同學(xué)們推薦一本書，說說推薦理由?！敬鸢浮可虾Ｊ衅謻|第四教育署2020-2021學(xué)年八年級(jí)（五四學(xué)制）3月月考語文試題17.年少家貧，無錢買書；而自己對(duì)書又很渴望。18.①.騰跳出②.撲③.表現(xiàn)了“我看見小人書書攤的歡喜與渴望看小人書的急切”19.環(huán)境描寫、心理描寫，寫出了夜的空曠、寧靜，以及帶給“我”的少許恐懼感和孤獨(dú)感，襯托出“我”對(duì)書的渴望和借到書的幸福感。20.①.小時(shí)候，無錢買書，只能到老街上小人書攤租書看；②.小學(xué)時(shí)常常走夜路到班主任家借書看；③.高中時(shí)，為借書看拼命學(xué)好語文討老師喜歡（或答為：在高中語文教師家借書看感悟書香人生）。21.自己對(duì)書的渴望就像期盼花開一樣；好書對(duì)自己的熏陶就像鶴被花香浸潤一樣；讀書帶給自己的快樂和享受就像賞花一樣；書香與我作伴的經(jīng)歷像花兒綻放。22.示例：推薦書目：《三國演義》推薦理由：《三國演義》是中國四大名著之一，作者為羅貫中。書中諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，演繹著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事：如《空城計(jì)》?！恫荽杓?。這些故事中有讓你高興的，有讓你生氣的，特別是諸葛亮的神機(jī)妙算令人佩服的五體投地。【解析】【分析】【17題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。由第②段句子“那時(shí)家貧,無錢買書”“對(duì)書的渴望，很像饑寒的人對(duì)一碗熱湯的渴盼”可知，文中寫“我”喜歡租書或借書的原因是：年少家貧，無錢買書；自己對(duì)書的渴望?！?8題詳解】本題考查根據(jù)語境選擇詞語。解答時(shí)，根據(jù)關(guān)鍵詞語的含義并結(jié)合語境進(jìn)行分析。文章講述了作者從年少到年長一直以來對(duì)書的熱愛和癡迷。文章第③段講述的是作者年少是對(duì)書的狂熱。“騰跳出”體現(xiàn)了一種從無到有的突變心理，突出了作者對(duì)小人書書攤的極度喜愛；“閃現(xiàn)出”多形容某種畫面或者靈感猛然出現(xiàn)；“挪動(dòng)出”多表示將物體從一處移到另一處。“閃現(xiàn)出、挪動(dòng)出”這兩個(gè)詞無法表達(dá)對(duì)小人書書攤的極度喜愛的心理感。因此第一空應(yīng)為“騰跳出”?！皳洹睆?qiáng)調(diào)的是速度的快和反應(yīng)的敏捷，反映了作者希望早點(diǎn)看到小人書的急切心理；而“走”是一個(gè)簡單的動(dòng)作，過于太普通；“溜”有偷偷地走開的意思，不合語境。故第二空應(yīng)為:撲。結(jié)合第③段句子“我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去”可知，“騰跳出”突出了作者對(duì)小人書書攤的極度喜愛。“撲”反映了作者希望早點(diǎn)看到小人書的急切心理。【19題詳解】本題考查理解描寫手法及其作用。解答時(shí)，應(yīng)抓住關(guān)鍵字詞準(zhǔn)確判別其使用的描寫手法，并分析其作用。文章第④段中“鄉(xiāng)村的夜，空曠得無邊無際，偶有一兩聲狗吠，叫得格外突兀”一句寫鄉(xiāng)村夜的空曠與寧靜，寫偶爾傳來的狗叫聲，這是環(huán)境描寫，并且以聲襯靜，突出了鄉(xiāng)村夜晚的寂靜；在這樣空曠而寂靜鄉(xiāng)村里，“我”一個(gè)女孩，獨(dú)自走在路上是害怕的，這里“讓人心驚肉跳”是心理描寫，寫出了“我”夜晚獨(dú)自走路時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)與恐懼；“我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的”這是對(duì)“我”在借到書后的心理描寫，寫出了“我”心中的“幸福感”。即使害怕，也阻擋不了“我”借到書的喜悅。因此，畫線句通過運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫，突出了“我”借到書時(shí)的幸福感，側(cè)面反映了“我”對(duì)書的熱愛癡迷?！?0題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。解答時(shí)，要結(jié)合全文內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)敘述來作答。文章主要以時(shí)間為線索，講述了“我”與書香作伴的幾件事。由第②段句子“那時(shí)家貧，無錢買書”，第③段句子“老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書”“蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣”可知：小時(shí)候，無錢買書，只能到老街上小人書攤租書看；由第④段句子“讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我垂涎不已”“有時(shí)夜晚，借來的書看完了……我偷偷出門，跑去班主任家，一