1《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》(教學(xué)課件)-高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版 選擇性必修 中冊(cè)

社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)本節(jié)課件將探討塑造社會(huì)發(fā)展的深刻歷史根源。通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力進(jìn)行系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生深刻理解社會(huì)歷史的規(guī)律性。SabySadeeqaalMirza教學(xué)目標(biāo)了解課文背景幫助學(xué)生了解課文《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》的創(chuàng)作背景和思想核心。掌握核心概念引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展的決定性因素的核心概念。分析文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)并把握文章的思想脈絡(luò)。提升文章理解幫助學(xué)生深入理解文章的思想內(nèi)容和言論的深層含義。課文背景本文節(jié)選自《歷史學(xué)的故事》一書(shū)，作者為著名歷史學(xué)家黃梁生。該書(shū)通過(guò)講述歷史學(xué)的發(fā)展歷程和重大理論思想，反思了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的決定性基礎(chǔ)。本節(jié)課文著重闡述了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)社會(huì)歷史變遷的根本決定作用。核心概念1人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)生產(chǎn)資料是人類(lèi)社會(huì)得以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),是社會(huì)歷史變革的決定性因素。2生產(chǎn)關(guān)系的重要性人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展總是伴隨著生產(chǎn)關(guān)系的變革,新的生產(chǎn)關(guān)系孕育新的社會(huì)形態(tài)。3思想文化的影響力人類(lèi)思想文化是社會(huì)發(fā)展的精神動(dòng)力,對(duì)社會(huì)歷史變遷有深遠(yuǎn)影響。重點(diǎn)難點(diǎn)本課文涉及了社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)這一抽象哲學(xué)概念，需要學(xué)生深入理解其內(nèi)涵和蘊(yùn)含的思想意義。同時(shí)文中的語(yǔ)言表達(dá)較為復(fù)雜深?yuàn)W，學(xué)生需要仔細(xì)分析詞語(yǔ)含義和句子結(jié)構(gòu)。另外,學(xué)生還需要掌握相關(guān)歷史背景知識(shí),如馬克思主義歷史唯物主義理論,以及與之配套的一些重要概念。這些理論性?xún)?nèi)容的理解也是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:一是社會(huì)歷史發(fā)展的基礎(chǔ)問(wèn)題,即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系;二是馬克思主義歷史唯物主義的基本原理,如矛盾論、決定論、階級(jí)論等;三是從歷史唯物主義視角分析當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題,如分配問(wèn)題、國(guó)家功能等。教學(xué)方法多媒體教學(xué)利用PPT、視頻等多媒體資源,生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,提高教學(xué)效果。小組討論組織學(xué)生小組探討問(wèn)題,激發(fā)思維碰撞,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。提問(wèn)互動(dòng)師生互問(wèn)、學(xué)生之間互相提問(wèn),營(yíng)造良好的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,體會(huì)作者筆下的神情感受和意義,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。導(dǎo)入設(shè)計(jì)1引入時(shí)事熱點(diǎn)通過(guò)結(jié)合當(dāng)下熱議的社會(huì)問(wèn)題或時(shí)事話(huà)題,引起學(xué)生的興趣,增強(qiáng)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。2實(shí)現(xiàn)引入目標(biāo)導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主題產(chǎn)生思考和討論。3增加互動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置討論、提問(wèn)、展示等交互式環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的參與積極性。4選用形式多樣可采用視頻、圖片、小故事、問(wèn)題導(dǎo)入等方式,營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。知識(shí)梳理本課程通過(guò)分層次梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生全面理解文章內(nèi)容。重點(diǎn)聚焦于社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ),以及影響社會(huì)變革的關(guān)鍵因素。通過(guò)梳理這些知識(shí)要點(diǎn),學(xué)生可以深入領(lǐng)會(huì)文章中概括的社會(huì)歷史規(guī)律,并運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的分析和判斷。課文分析本文作為高中語(yǔ)文課程的必修內(nèi)容，圍繞著"社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)"這一核心主題展開(kāi)深入探討。作者利用生動(dòng)的事例和深入的分析,闡釋了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的重要影響,為學(xué)生理解馬克思主義唯物史觀提供了重要支持。文章結(jié)合具體歷史事件,分析了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)如何決定上層建筑的形態(tài),闡明了基礎(chǔ)決定上層建筑的辯證關(guān)系。同時(shí),作者還指出經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變革必然導(dǎo)致上層建筑的變遷,為學(xué)生深入理解社會(huì)發(fā)展規(guī)律奠定了理論基礎(chǔ)。重點(diǎn)句子分析1核心論點(diǎn)社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)是生產(chǎn)力2主要論據(jù)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)3重要觀點(diǎn)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的矛盾推動(dòng)了社會(huì)歷史發(fā)展課文中關(guān)鍵句子闡述了馬克思主義關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展的決定論觀點(diǎn)。生產(chǎn)力是社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ),生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展時(shí),兩者之間的矛盾必然推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。這些重點(diǎn)句子闡述了馬克思主義唯物主義歷史觀的核心內(nèi)容。文章思想內(nèi)容1社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)探討人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的根源2人與自然的關(guān)系突出人類(lèi)社會(huì)與自然環(huán)境的相互作用3人類(lèi)勞動(dòng)的作用強(qiáng)調(diào)人類(lèi)勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的重要性這篇文章深入探討了社會(huì)歷史發(fā)展的根本基礎(chǔ),即人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系以及人類(lèi)勞動(dòng)的重要性。通過(guò)闡述人類(lèi)社會(huì)是如何在與自然環(huán)境的相互作用中不斷發(fā)展進(jìn)步的,以及人類(lèi)勞動(dòng)是如何成為推動(dòng)社會(huì)變革的決定性力量,文章揭示了社會(huì)歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯和動(dòng)力機(jī)制。文章寫(xiě)作特點(diǎn)內(nèi)容積淀深厚本文內(nèi)容淵博,融合了中國(guó)古典文化與馬克思主義理論,對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的決定性因素進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。文風(fēng)典雅含蓄作者采用晦澀精深的文學(xué)語(yǔ)言,避免直白敘述,善于借助典故和意象表達(dá)深邃的思想內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整全文層次分明,先從大處著眼,引出核心命題,再?gòu)母鱾€(gè)角度深入分析,層層推進(jìn),最后達(dá)到高度概括。文章價(jià)值評(píng)析提高社會(huì)認(rèn)知本文深入探討了社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)，有助于提高大家對(duì)社會(huì)運(yùn)作機(jī)制的認(rèn)知和理解。促進(jìn)社會(huì)改革此文為反思并改善社會(huì)現(xiàn)狀提供了思路和方向，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步意義重大。增強(qiáng)公民責(zé)任通過(guò)分析社會(huì)歷史的決定因素，激發(fā)讀者的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。啟發(fā)思考未來(lái)文章展望了社會(huì)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì),為我們規(guī)劃和建設(shè)美好未來(lái)提供啟示。延伸拓展探討社會(huì)變革的動(dòng)力深入探討經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)如何影響上層建筑的變革,以及每一次社會(huì)變革背后的深層次動(dòng)力。比較不同文明的發(fā)展歷程透過(guò)對(duì)比分析不同文明的興衰過(guò)程,發(fā)現(xiàn)社會(huì)歷史發(fā)展的共性規(guī)律。展望未來(lái)社會(huì)的變革走向基于對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí),預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)可能出現(xiàn)的變革趨勢(shì)和發(fā)展方向。課后思考本課文闡述了社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系,深刻揭示了社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。在課后思考中,我們可以進(jìn)一步探討以下幾個(gè)問(wèn)題:33個(gè)問(wèn)題1.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互制約的作用及其動(dòng)力機(jī)制是什么?2.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展?3.如何運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)分析當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入思考,我們可以更好地理解社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律,并應(yīng)用于分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題,為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論,學(xué)生對(duì)《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》這篇文章的核心概念、重點(diǎn)難點(diǎn)、思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)有了全面的理解和掌握。我們梳理了文章的重要知識(shí)點(diǎn),并深入分析了關(guān)鍵句子,為后續(xù)的文章價(jià)值評(píng)析做好了準(zhǔn)備。知識(shí)檢測(cè)單元回顧通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該全面掌握社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)知識(shí)。綜合應(yīng)用課后作業(yè)將設(shè)計(jì)多種形式的檢測(cè)，考察學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。理解深化本單元還將組織討論與辯論，幫助學(xué)生深入理解本單元的核心概念。課后作業(yè)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)1篇500字左右的讀后感或心得體會(huì)。著重闡述文章所傳達(dá)的思想內(nèi)容，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和價(jià)值。查找相關(guān)的歷史資料或文獻(xiàn)，就社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)這一主題進(jìn)行進(jìn)一步探討和研究，并撰寫(xiě)1000字左右的報(bào)告。準(zhǔn)備1個(gè)多媒體課件大綱,全面梳理本課的教學(xué)內(nèi)容。包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法等。教學(xué)反思1全面反思課堂仔細(xì)回顧每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,思考教學(xué)效果,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。2改進(jìn)教學(xué)方法根據(jù)反思結(jié)果,調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化授課策略,針對(duì)性地改善教學(xué)中的不足,提高教學(xué)質(zhì)量。3持續(xù)提升自我保持學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法,提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。教學(xué)建議根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋,提出一些針對(duì)性的教學(xué)建議,以助力課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。建議重視學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)他們積極思考、探討,并采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)關(guān)注個(gè)別差異,采取適度的差異化教學(xué)策略,照顧到每一位學(xué)生的需求。教學(xué)資源本課程提供豐富的教學(xué)資源,包括多媒體課件、工具軟件、參考書(shū)目等。多媒體課件涵蓋核心知識(shí)點(diǎn)的精心設(shè)計(jì),配合生動(dòng)生動(dòng)的圖表、動(dòng)畫(huà)等,幫助學(xué)生更好理解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí),還整理了一系列與課程相關(guān)的工具軟件,如數(shù)據(jù)分析軟件、思維導(dǎo)圖工具等,以支持學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究。此外,還推薦了適合深入學(xué)習(xí)的參考書(shū)目,包括權(quán)威著作和學(xué)術(shù)論文,供有興趣的學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)邊界。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。教學(xué)方法設(shè)計(jì)選擇合適的教學(xué)方法,如提問(wèn)法、小組討論等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)制定詳細(xì)的教學(xué)流程,合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間,確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入復(fù)習(xí)開(kāi)始課堂時(shí),先通過(guò)提問(wèn)學(xué)生前一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),溫故知新,為本課學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。2展示課文內(nèi)容展示課文重要段落,引導(dǎo)學(xué)生思考文章背景和中心思想?？赏ㄟ^(guò)朗讀、播放音頻等方式展示。3分析核心概念深入分析課文中的核心概念,幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵和外延,掌握運(yùn)用方法。4布置思考任務(wù)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析思考,深化理解。教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)的反饋和評(píng)估,我們可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,識(shí)別教學(xué)中存在的問(wèn)題,并根據(jù)反饋不斷改進(jìn)教學(xué)方法。這有利于提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容和思想。教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程中收集的反饋信息能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,識(shí)別教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題,優(yōu)化備課和教學(xué)策略。通過(guò)及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題、困難、建議等,教師能夠更好地針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。反饋類(lèi)型內(nèi)容處理建議學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法的疑問(wèn)、建議分析反饋信息,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法,針對(duì)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解和補(bǔ)充家長(zhǎng)反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和建議與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),共同探討解決方案同行反饋對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的意見(jiàn)和建議認(rèn)真聽(tīng)取同行意見(jiàn),分析優(yōu)缺點(diǎn),汲取經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)收集各方反饋,并將其作為改進(jìn)教學(xué)的