五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)（6篇）

五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)（6篇）五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際狀況，開展活動(dòng)。現(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面對(duì)學(xué)生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么困難。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、視察、體驗(yàn)與思索，從發(fā)覺中提出問(wèn)題，然后主動(dòng)主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。

一、給學(xué)生供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，的確是生疏的，但正因?yàn)樯瑁∏〗o了他們以新穎 的感覺。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，開展廣泛的溝通，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)辯中相識(shí)，在爭(zhēng)論中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)探討，帶著打算來(lái)探究，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合實(shí)力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和實(shí)力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究實(shí)力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用實(shí)力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在詳細(xì)的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即打算階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一四周繞一個(gè)主題綻開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參加實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。

在打算階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎(chǔ)上，在教室里探討，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生打算工具與材料。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力有限，還有平安問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行視察，擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以逍遙自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，探討方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的安排、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開放性

思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了熬煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的勝利。

五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇2

密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)學(xué)生的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐實(shí)力。

回顧本學(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、走進(jìn)生活，確定主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必需是學(xué)生感愛好的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們五年級(jí)開展了以“人與社會(huì)類”、“人與自然類”、“自我發(fā)展類”、“勞動(dòng)技術(shù)類”、“社區(qū)服務(wù)類”等為主題的活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。在自然、社會(huì)、自我和文化四個(gè)領(lǐng)域，給同學(xué)們開展實(shí)踐活動(dòng)，“以社會(huì)實(shí)踐為載體，勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)為手段，探討性學(xué)習(xí)為骨干”的原則，為學(xué)生實(shí)踐供應(yīng)方法，規(guī)范實(shí)踐主題，豐富課程資源，注意實(shí)力養(yǎng)成。

二、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們敬重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，老師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按愛好、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提示學(xué)生在組建小組時(shí)要留意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要留意小組成員在學(xué)問(wèn)、實(shí)力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成果、性別、特性、實(shí)力等方面具有代表性，已達(dá)到各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于小組間的公允競(jìng)爭(zhēng)。

三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)

在活動(dòng)過(guò)程中，老師的指導(dǎo)特別重要。老師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順當(dāng)?shù)亻_展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順當(dāng)?shù)亻_展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。假如不剛好解決，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信念和愛好，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因?yàn)樗麄兘K歸還是孩子，遇到困難是難免的，賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充溢信念。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計(jì)供應(yīng)了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問(wèn)、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。

總之，這學(xué)期學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到熬煉綜合實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。

五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、實(shí)施效果

1、學(xué)生通過(guò)查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對(duì)身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的學(xué)問(wèn)面。培育了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力、社會(huì)交往實(shí)力，以及搜集信息、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐，合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生特性健康發(fā)展。讓他們駕馭多渠道收集和整理資料的方法。讓學(xué)生在訪談中熬煉口才，提高口語(yǔ)交際實(shí)力，在實(shí)踐中培育自己動(dòng)手操作的實(shí)力。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集資料，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資料搜尋功能，能相識(shí)到網(wǎng)絡(luò)正確的用途。

2、學(xué)生通過(guò)合作，對(duì)自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、溝通的樂趣。通過(guò)對(duì)路邊小吃攤點(diǎn)與學(xué)生食用零食的調(diào)查與探討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食物的關(guān)注，了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

二、體會(huì)與感悟

學(xué)生們是從生活閱歷入手，在親自調(diào)查、探究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。活動(dòng)中注意培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力，分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的實(shí)力，還培育學(xué)生主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐，合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生特性的健康發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)到處都是教化，采訪中熬煉了學(xué)生的膽識(shí)，培育了學(xué)生的交往實(shí)力;

通過(guò)采訪調(diào)查，分析問(wèn)題，發(fā)覺了垃圾食品對(duì)健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)分。這些教化都是活生生的教化，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實(shí)踐重在活動(dòng)的過(guò)程!活動(dòng)到最終，“作品”、“成果”質(zhì)量的凹凸并不重要，重要的是學(xué)生在過(guò)程中發(fā)覺了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的;

學(xué)生在實(shí)踐中獲得了的何種體驗(yàn)，是否對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人自身的引起了關(guān)注?學(xué)生在實(shí)踐中有沒有學(xué)會(huì)與他人的交往和合作?學(xué)生的特性是否得到了健康充分的發(fā)展?

三、理性思索

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去獨(dú)立思索、獨(dú)立活動(dòng)。他們感到這并不是在完成一種任務(wù)，而是覺得自己是在消遣、在創(chuàng)建，在向人們展示自己，因而愛好盎然。他們往往對(duì)自己所做的事情表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任感和自信念，把活動(dòng)當(dāng)成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)建才能的機(jī)會(huì)。因此，培育學(xué)生的自信念無(wú)疑成了最為重要的一條。

五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇4

1、通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)閱讀熱忱，開闊視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，發(fā)展智力，陶冶情操，充溢學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.培育孩子擬定問(wèn)卷調(diào)查及分析調(diào)查表的實(shí)力。進(jìn)而培育孩子的分析實(shí)力。

3、初步構(gòu)建“班——?！摇比灰惑w讀書網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)實(shí)施的詳細(xì)過(guò)程。

4.通過(guò)上網(wǎng)、去圖書館搜集信息，培育學(xué)生查找、搜集并簡(jiǎn)潔處理資料的實(shí)力。

一、深化調(diào)查，仔細(xì)分析

(一)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生了解自己的課外閱讀狀況

同學(xué)們，我們己經(jīng)是五年級(jí)的小學(xué)生了。提到作文，我們依舊是談虎色變。同學(xué)們知道嗎?語(yǔ)文大師呂淑湘曾說(shuō)過(guò)：“多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的閱歷，異口同聲說(shuō)得益于課外?！笔前?，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，會(huì)開啟我們的才智。但是，目前，我們每天堅(jiān)持讀書了嗎?(互問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位利用課余時(shí)間在同學(xué)們中進(jìn)行廣泛的調(diào)查。

時(shí)間：一周。

(二)綻開調(diào)查，師生共同歸納。

1.影視漫畫等“快餐”為什么受小學(xué)生的寵愛?影視作品色調(diào)艷麗，畫面改變多樣，音樂好聽，增加了我們觀看的趣味性，可以激發(fā)我們的想象力。

動(dòng)畫片、漫畫里的都充溢了奇妙的想象，易于接受。

長(zhǎng)期接觸“快餐”有哪些不良影響?

長(zhǎng)期接觸影視、漫畫，會(huì)造成表達(dá)實(shí)力下降、讀書愛好缺失。

影視作品色調(diào)艷麗，畫面改變多樣，音樂好聽，會(huì)使孩子對(duì)單調(diào)的畫面，枯燥的文字就失去了愛好。

小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看影視作品，對(duì)我們的身體會(huì)造成肯定的損害，電視、電腦有輻射，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕看，會(huì)導(dǎo)致視力下降。

2.哪些圖書最適合小學(xué)生閱讀?

二、對(duì)癥下藥，找尋解決問(wèn)題的方法。

(一)、以小組為單位，選取其中的二個(gè)問(wèn)題，找尋切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。老帥希望每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)參加。

(二)、學(xué)生探討，老師巡回指導(dǎo)

(三)、學(xué)生溝通，師生共同歸納：

三、師生共同擬定讀書方案

隨著課程的逐步增多，同學(xué)們是否覺得很難跟上各位老師的節(jié)拍，對(duì)于老師的提問(wèn)，我們完全接不上茬，這是為什么呢?我們讀

一、二年級(jí)時(shí)，個(gè)個(gè)能做到勇躍發(fā)言，為什么人長(zhǎng)大了，年級(jí)越升越高，科目越學(xué)越多，反應(yīng)怎么會(huì)越來(lái)越遲鈍呢?究其緣由是我們從小沒有駕馭正確的閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致這種沒有隨年齡的增長(zhǎng)而積累更多的學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀。要知道，世界上很多偉人都是把讀書看作是休閑和消遣。只有讀書才可以使人的思想更加透徹明晰，學(xué)問(wèn)更加精深廣博。我們小學(xué)生要把握好讀書的黃金時(shí)期，努力用學(xué)問(wèn)武裝自己的頭腦，為自己的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、制訂行之有效的讀書安排

(1)堅(jiān)持“每周一詩(shī)”的活動(dòng)，每小組輪番找詩(shī)，抄詩(shī)，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦、默寫狀況，并有具體的記載。讓每個(gè)同學(xué)都能參加其中，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱。

(2)堅(jiān)持“每周一記”的活動(dòng)讀書不僅在于“讀”，更在于“記”。人們常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，小學(xué)生也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做好摘抄，畫出重點(diǎn)。堅(jiān)持每天的摘抄字?jǐn)?shù)不能少于一百零一字，養(yǎng)成勤抄勤記的好習(xí)慣。

(3)堅(jiān)持“每日一讀”的活動(dòng)午休讀書活動(dòng)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠得到落實(shí)，但放學(xué)后的時(shí)間及雙休日的閱讀就須要靠自己自覺來(lái)完成。完成當(dāng)天三頁(yè)的讀書量后，讓同學(xué)們將當(dāng)日的讀書活動(dòng)批注在“每日一記”的后面，格式為：今日，我讀了《》的—頁(yè)。通過(guò)這些記載，一方面讓老師能把握同學(xué)們的讀書進(jìn)度，另一方面也是對(duì)同學(xué)們的一個(gè)檢驗(yàn)。

3、開展“讀書，開啟你的才智”讀書活動(dòng)，摘抄讀書筆記及制作讀書卡片。老師督促指導(dǎo)時(shí)間：兩周。

1、根據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)行讀書活動(dòng)六人一小組根據(jù)活動(dòng)方案，相互提示，相互督促，共同提高。(老師不僅要檢查小組長(zhǎng)的完成狀況，還需定期對(duì)組員進(jìn)行相關(guān)抽查，如隨地個(gè)別詢問(wèn)，檢查讀書筆記等，隨時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題。)

2、落實(shí)活動(dòng)，注意評(píng)價(jià)通過(guò)一系列評(píng)優(yōu)、展評(píng)等活動(dòng)形式，既要讓同學(xué)們每日完成量的歸定，更要讓他們?cè)陂喿x中真正受益，充共享受到讀書的樂趣?；顒?dòng)的結(jié)果與評(píng)價(jià)。

五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇5

一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我和同學(xué)們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片歡樂的綠洲上一起探討，共同感受、共同共享、共同成長(zhǎng)著，下面就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)建性的運(yùn)用教學(xué)資源，上好每一堂課。

為了適應(yīng)學(xué)校課程改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，目前我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資源實(shí)行由學(xué)校老師自主開發(fā)與借鑒以前綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包相結(jié)合的方式進(jìn)行。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的教材，更沒有現(xiàn)成的教案，對(duì)于老師而言每一節(jié)課的開展都要費(fèi)不少腦筋，為了上好每一節(jié)課，老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。同時(shí)可依據(jù)自身特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際開展主題教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)。如這學(xué)期開展的《科技小獨(dú)創(chuàng)、小制作》，等探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性，培育了學(xué)生搜集資料、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查探討的實(shí)力，收到了很好的教學(xué)效果。

回顧半年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作，我體會(huì)到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將接著發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢(shì)，將我們?cè)茥鞒踔械木C合實(shí)踐活動(dòng)搞得更加豐富，更具實(shí)效性。

二、存在的問(wèn)題和困惑

雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把學(xué)習(xí)任務(wù)布置得再清晰了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成，可每次去檢查完成狀況時(shí)都讓我大失所望，同學(xué)們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也采納指責(zé)加激勵(lì)措施，可仍有不少同學(xué)沒完成，可能是同學(xué)們對(duì)這門課程的相識(shí)不夠。那么如何轉(zhuǎn)變

學(xué)生的思想，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

三、來(lái)期工作的方向和思路

1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向有閱歷的老師請(qǐng)教，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，多反思和總結(jié)，主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研實(shí)力，讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師主動(dòng)參加課題探討，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，探究一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開展。

五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇6

本學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)(3)班和二年級(jí)(1)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我仔細(xì)研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力為主要教學(xué)目標(biāo)做了具體的教學(xué)安排，指導(dǎo)按安排實(shí)行課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參與了課題的探討。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，要求全體學(xué)生主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”