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Page1/Numpages7《河流和湖泊》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))【課型】新授課【課標(biāo)】在地圖上找出我國主要的河流,歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征?!窘滩摹W(xué)情分析】中國的河流和湖泊部分,是在講完中國地形、氣候的基礎(chǔ)上的教學(xué),貫穿這部分內(nèi)容的主線仍然是人與自然的密切關(guān)系。我們知道,河流與湖泊不僅可以給人類提供水能、航運(yùn)和灌溉之便,以及豐富的水產(chǎn)資源,還給我們帶來了凌汛、決口等災(zāi)害。教材重點(diǎn)介紹了我國主要內(nèi)、外流河的前提下,要求學(xué)生讀圖得出內(nèi)、外流區(qū)的分布特征。有關(guān)河流的水文特征,教材講的比較抽象,教師需通過圖文材料從流量大小、水位季節(jié)變化、含沙量多少、有無結(jié)冰期等方面引導(dǎo)學(xué)生了解外流河的特點(diǎn),關(guān)于我國內(nèi)流河的水文特征,從水源補(bǔ)給入手,進(jìn)一步分析其流量小,屬季節(jié)性河流的特征。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)我國河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖對人類活動(dòng)的正反影響,樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)的觀念。2、讀中國主要河流和湖泊分布圖,找出中國主要外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖),結(jié)合中國氣候特征歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。(重點(diǎn))3、運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明內(nèi)、外流河水文特征的差異。(難點(diǎn))【教學(xué)模式】自主探究-合作竟學(xué)【教學(xué)方法】自主探究、合作交流、讀圖分析【教具準(zhǔn)備】掛圖或多媒體【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖感悟?qū)氤鍪荆骸吨袊祱D》或者《我國的主要河流和湖泊圖》,引導(dǎo)學(xué)生看圖并說出自己看到地圖的第一印象或感受是什么?(追問)請同學(xué)們接著讀教材P39珠江與塔里木河的對話,思考:珠江和塔里木河為什么有不同的歸宿呢?(此問題學(xué)生可能答不出來,教師可借此引入課題,不需詳細(xì)解答)讀圖說出:我國是世界上河湖眾多的國家之一,我國疆域遼闊,有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長,大小不一的天然湖泊星羅棋布。思考老師提問,大膽發(fā)言。從圖上感受我國河湖眾多。激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引入新課。自主探究(過渡)通過剛才讀圖,我們可以看出中國河湖眾多,但它們特征各異,今天我們的任務(wù)就是了解我國的河湖概況,請大家先自學(xué)課本,完成學(xué)案上的“自主探究”。第一步:先獨(dú)立閱讀課本完成自主探究,對不理解和不會(huì)的作出標(biāo)記。第二步:分組交流自學(xué)成果,提出自己觀點(diǎn),組內(nèi)探究自學(xué)中遇到的疑難問題。第三步:班內(nèi)共同探究小組解決不了的問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作探究能力。同時(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。過渡同學(xué)們想一想,被人們譽(yù)為大地動(dòng)脈的河流、大地明珠的湖泊,給我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰??又帶來了什么?zāi)難呢?合作竟學(xué)(活動(dòng)一)小小辯論會(huì)活動(dòng)目的:認(rèn)識(shí)我國河湖眾多對人類活動(dòng)的正反影響,活動(dòng)方式:把學(xué)生分成兩組,正方講河湖眾多給人類帶來的好處,反方講河湖給人類帶來的災(zāi)害。對學(xué)生的辯論適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后總結(jié):河湖與人類的關(guān)系非常密切。它們既可興利,又可作害,而且許多災(zāi)害還是人為造成的。人類要想世世代代持續(xù)地發(fā)展下去,必須自覺遵循自然規(guī)律,在今后的生產(chǎn)活動(dòng)中,我們將更多地開發(fā)、利用其“利”,防治其“害”,保護(hù)好地球上的河湖。正反兩組展開辯論。正方觀點(diǎn):河湖可以為人類提供了豐富的淡水資源、灌溉水源、水能資源、航運(yùn)便利外、豐富的旅游資源、水生動(dòng)植物資源等,它們像母親一樣哺育著世世代代的中華兒女,孕育了悠久燦爛的中華文明。反方觀點(diǎn):河湖可帶來“洪水災(zāi)害”“水污染”“凌汛”等。不僅造成人民生命和財(cái)產(chǎn)的巨大損失,還嚴(yán)重影響了人們的生活和生產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)的觀念。過渡我國河湖眾多,它們叫什么?分布在哪里呢?下面我們通過一個(gè)活動(dòng),詳細(xì)了解一下我國眾多的河湖。合作竟學(xué)(活動(dòng)二)看誰填的快活動(dòng)目的:落實(shí)我國主要河湖的名稱和分布?;顒?dòng)方式:教師在黑板板出中國水系略圖,找2-3位同學(xué)到黑板圖上填出中國主要河湖,其他同學(xué)在學(xué)案圖中填出。師生共同糾錯(cuò)后,教師依次提出下列問題:1.注入太平洋的河流有哪些?2.注入印度洋的河流有哪些?3.注入北冰洋的河流有哪些?4.有沒有注入大西洋的河流?5.沒有注入海洋的河流是誰?引導(dǎo)學(xué)生回答以上問題后歸納外流河、內(nèi)流河、外流湖、內(nèi)流湖的概念。教師展示:季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖。要求學(xué)生對比外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的分界線、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界線的異同。追問:1.西北地區(qū)有沒有外流區(qū),東部地區(qū)有沒有內(nèi)流區(qū)呢?2.為什么外流區(qū)的湖泊多淡水湖,內(nèi)流區(qū)的湖泊多咸水湖。(講解)學(xué)生回答后,教師展示下面圖片,通過圖講解淡水湖和咸水湖的成因。在黑板或?qū)W案上填出:中國主要河湖黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、瀾滄江、雅魯藏布江、額爾齊斯河、塔里木河、青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖。學(xué)生依次搶答教師提問:1.黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江(需特別強(qiáng)調(diào))。2.怒江、雅魯藏布江。3.額爾齊斯河4.無5.塔里木河學(xué)生通過讀圖得出其分界線大體吻合,既大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線,進(jìn)而得出外流河分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區(qū),內(nèi)流河分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。進(jìn)一步對比發(fā)現(xiàn):西北地區(qū)有外流區(qū),如新疆北部的額爾齊斯河最終注入北冰洋;東部地區(qū)有內(nèi)流區(qū),如大興安嶺以東地區(qū)就有一小塊地區(qū)為內(nèi)流區(qū)。觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖,分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖,外流湖則為淡水湖的原因。咸水湖湖水的輸出以蒸發(fā)為主,使湖泊中的鹽分留在湖中,日積月累,使湖水的鹽度增高,形成咸水湖和鹽湖。通過填圖訓(xùn)練落實(shí)中國主要河湖的名稱和分布。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,分析得出中國河湖的分布特征。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對比學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力,理解淡水湖和咸水湖的成因。過渡由于內(nèi)流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同,導(dǎo)致內(nèi)流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結(jié)冰期等變化規(guī)律不同,我們稱其為水文特征不同。下面我們再共同探究一下這些河流的水文特征的差異。合作竟學(xué)(活動(dòng)三)慧眼識(shí)圖活動(dòng)目的:認(rèn)識(shí)我國內(nèi)、外流河水文特征的差異?;顒?dòng)方式:教師展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考,得出結(jié)論。教師展示:我國幾條主要河流的年徑流量變化圖依次提問:1.上述四條河流是外流河,還是內(nèi)流河。2.從北到南,河流汛期開始時(shí)期和結(jié)束時(shí)間有何不同?汛期長短有何變化?3.四條河流什么季節(jié)流量最大?什么季節(jié)流量最???為什么?4.東北松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期,甚至斷流?5.圖中四條河流含沙量一樣嗎?追問:通過剛才分析,我們知道了外流河的水量受降水的影響較大,內(nèi)流河的水量也主要受降水影響嗎?(教師小結(jié))利用學(xué)案合作竟學(xué)三所列表格完成總結(jié)。外流河內(nèi)流河水文特征北方汛期較短,有結(jié)冰期。除東北地區(qū)的部分河流外,大多流量小,含沙量大。流量小,夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期,此后,河流水量逐漸減少,甚至斷流。南方大多流量大,汛期長,含沙量小,無結(jié)冰期學(xué)生讀圖思考,依次回答老師提問:1.外流河。2.北方河流汛期開始時(shí)間晚,結(jié)束時(shí)間早,南方河流情況正相反。而且我國東部河流的汛期由北向南越來越長。3.夏季最大,冬季最小。因?yàn)槲覈饬骱拥乃?、流量變化,深受季風(fēng)氣候的影響。每當(dāng)夏季風(fēng)盛行時(shí),雨季來臨,河流水量大增,水位上漲,形成汛期。當(dāng)冬季風(fēng)盛行時(shí),河流普遍形成枯水期,北方的一些中小河流甚至斷流。4.松花江位于北方地區(qū),冬季平均氣溫很低,降水很少,結(jié)冰期長,人們生產(chǎn)生活用水量大,上游地區(qū)蓄水多等。5.不一樣,一般來講北方河流含沙量大,南方河流含沙量小。學(xué)生閱讀課本得出:內(nèi)流河水量小,夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期,此后,河流水量逐漸減少,甚至斷流。通過讀圖分析得出我國南北河流的流量、汛期的差異。明確內(nèi)流河、外流河的水源差異。課堂小結(jié)談收獲:請同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲。學(xué)生自由發(fā)言,談這節(jié)課自己有哪些收獲,還有什么困惑,教師或者其他學(xué)生為發(fā)言同學(xué)答疑解惑。師生共同完成本節(jié)的知識(shí)建構(gòu):當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要求學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,共同糾錯(cuò)后學(xué)生重點(diǎn)
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