高中政治認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

中學(xué)政治相識(shí)論學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)相識(shí)論是中學(xué)診治哲學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，詳細(xì)哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)須要學(xué)生駕馭?下面是給大家?guī)?lái)的中學(xué)政治相識(shí)論學(xué)問(wèn)點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助。

中學(xué)政治相識(shí)論學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、實(shí)踐和相識(shí)(理論)的辯證關(guān)系的原理

：⑴實(shí)踐對(duì)相識(shí)有確定作用(實(shí)踐是相識(shí)的基礎(chǔ)):實(shí)踐是相識(shí)的來(lái)源，是相識(shí)進(jìn)展的動(dòng)力，是檢驗(yàn)相識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是相識(shí)的目的和歸宿。⑵相識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用：正確的相識(shí)，科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐有巨大的指導(dǎo)作用;錯(cuò)誤的相識(shí)，不科學(xué)的理論則會(huì)把實(shí)踐引向歧途。

：這一原理要求我們堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn);重視科學(xué)理論的指導(dǎo)作用;堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則;反對(duì)教條主義，反對(duì)思想僵化。

2、真理的條件性和詳細(xì)性

：真理是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，真理最基本的屬性是客觀性。但真理是詳細(xì)的有條件的。任何真理都有自己適用的條件和范圍，任何真理都是相對(duì)于特定的過(guò)程來(lái)說(shuō)的，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的詳細(xì)的歷史的統(tǒng)一。

：(1)真理的條件性和詳細(xì)性要求我們，假如不顧過(guò)程的推移，不隨著歷史條件的變更而豐富、進(jìn)展和完善真理，只是照搬過(guò)去的相識(shí)，或者超越歷史條件，把適用于肯定條件下的科學(xué)相識(shí)不切實(shí)際地運(yùn)用于另一條件之中，真理都會(huì)轉(zhuǎn)化為謬誤。(2)真理的條件性和詳細(xì)性表明，真理和謬誤往往是相伴而行的。在人們探究真理的過(guò)程中，錯(cuò)誤是難免的。犯錯(cuò)誤并不行怕，可怕的是不能正確對(duì)待錯(cuò)誤。

3、相識(shí)的反復(fù)性和無(wú)限性

：⑴相識(shí)具有反復(fù)性。⑴相識(shí)具有反復(fù)性。人的相識(shí)要受到各種條件的限制.從相識(shí)的主體來(lái)看，人們對(duì)客觀事物的相識(shí)總要受到詳細(xì)的實(shí)踐水平的限制，還會(huì)受到不同立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、學(xué)問(wèn)水平、思維實(shí)力、生理素養(yǎng)等條件的限制;從相識(shí)的客體來(lái)看，客觀事物的困難性、變更性，使其本質(zhì)的暴露和呈現(xiàn)有一個(gè)過(guò)程。這就確定了人們對(duì)一個(gè)事物的正確相識(shí)往往要經(jīng)從實(shí)踐到相識(shí),再?gòu)南嘧R(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。⑵相識(shí)具有無(wú)限性。相識(shí)的對(duì)象是無(wú)限變更著的物質(zhì)世界，作為相識(shí)的主體的人類是世代持續(xù)的，作為相識(shí)基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐是不斷進(jìn)展的，因此，人類的相識(shí)是無(wú)限進(jìn)展的。

：相識(shí)的反復(fù)性和無(wú)限性表明⑴人的相識(shí)運(yùn)動(dòng)不是圓圈式的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，而是波浪式、螺旋式的前進(jìn)或上升。因此追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程;⑵與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,在實(shí)踐中相識(shí)和進(jìn)展真理,在實(shí)踐中檢驗(yàn)和進(jìn)展真理,是我們不懈的追求和永恒的使命.

中學(xué)政治哲學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、進(jìn)展的觀點(diǎn)(普遍性及實(shí)質(zhì))

：世界上一切事物都處在永不停息的變更進(jìn)展之中，都有其產(chǎn)生、進(jìn)展和滅亡的歷史。進(jìn)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡

：要求我們用進(jìn)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。①要把事物照實(shí)地看成一個(gè)變更進(jìn)展的過(guò)程;②要明確事物處于怎樣的階段和地位;③要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，培育創(chuàng)新精神，促進(jìn)新事物的成長(zhǎng)。

2、事物進(jìn)展前進(jìn)性和曲折性相統(tǒng)一原理(事物進(jìn)展趨勢(shì)原理、事物進(jìn)展途徑原理)

：事物進(jìn)展的方向是前進(jìn)的、上升的，事物前進(jìn)的道路是曲折的、迂回的，這是一切事物進(jìn)展的總趨勢(shì)

：我們既要看到前途是光明的，對(duì)將來(lái)充溢信念，樂(lè)觀鼓舞、熱忱支持和悉心愛(ài)護(hù)新事物的幼芽，促使其成長(zhǎng)壯大，又要做好充分的思想打算，不斷克服前進(jìn)道路上的各種困難，英勇地接受挫折與考驗(yàn)，在曲折的道路上問(wèn)鼎事業(yè)的輝煌。

3、量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理(事物進(jìn)展?fàn)顟B(tài)原理)

：⑴事物的進(jìn)展總是從量變起先，量變是質(zhì)變的必要打算，質(zhì)變是量變的必定結(jié)果;⑵質(zhì)變又為新的量變開(kāi)拓道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上起先新的量變。⑶事物的進(jìn)展就是這樣由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上起先新的量變，如此循環(huán)，不斷前進(jìn)。

：這一原理要求我們①做任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起，要腳踏實(shí)地，埋頭苦干，樂(lè)觀做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變制造條件;②在量變已經(jīng)達(dá)到肯定程度，只有變更事物原有的性質(zhì)才能向前進(jìn)展時(shí)，要堅(jiān)決地抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和進(jìn)展;③.限制量變，堅(jiān)持適度原則

4、內(nèi)因和外因辯證關(guān)系原理(事物進(jìn)展的緣由、沖突是事物進(jìn)展動(dòng)力原理)

：沖突是事物進(jìn)展的動(dòng)力，事物的進(jìn)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變更進(jìn)展的依據(jù)，外因是事物變更進(jìn)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。

：這一原理要求我們分析和解決問(wèn)題時(shí)，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。

中學(xué)政治復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)。在這輪復(fù)習(xí)中花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，總的思路是夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架。老師要帶著學(xué)生走要以課本為載體、單元為板塊，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下針對(duì)自己對(duì)學(xué)問(wèn)的了解作出學(xué)習(xí)支配，選擇符合自己的復(fù)習(xí)方法。這一階段是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。老師精講學(xué)生精學(xué)建構(gòu)復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)模塊詳細(xì)應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作。

第一，精講課本，讓學(xué)生了解高考考什么?老師要細(xì)致探討新課程新課標(biāo)讓學(xué)生做到精確、清晰、全面透徹地理解教材的原理，明確復(fù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，堅(jiān)持合理地選擇教輔資料，堅(jiān)持點(diǎn)多面廣的原則針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)滲透培育學(xué)生對(duì)單元學(xué)問(wèn)與教材整體學(xué)問(wèn)的建構(gòu)重組使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭課本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

其次，要以單元為板塊的復(fù)習(xí)完成時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)使老師在復(fù)習(xí)中剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而達(dá)到學(xué)一段鞏固一段的目的。

第三，留意循環(huán)復(fù)習(xí)和各學(xué)問(wèn)板塊之間的聯(lián)系。針對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的簡(jiǎn)單遺忘后面的，重板塊而忽視單元與單元、課標(biāo)與課標(biāo)之間的聯(lián)系。解決的方法是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中老師要有針對(duì)性支配一些綜合性的探究性的訓(xùn)練題和高考模擬試題。

第四，當(dāng)?shù)谝惠啅?fù)習(xí)完成時(shí)，要明確告知學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)效果組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。但在這次測(cè)評(píng)中肯定要選擇適合學(xué)生實(shí)際，難度偏低類型又要接近高考材料的自編試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生看到希望。

其次輪復(fù)習(xí)。這一階段不能花費(fèi)太長(zhǎng)，時(shí)間應(yīng)從三月初到三月底，這一輪復(fù)習(xí)中要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，這一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是把握學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，留意學(xué)生的解題訓(xùn)練和有關(guān)原理結(jié)合材料的學(xué)問(wèn)拓展培育學(xué)生他山之石可以攻玉的目的。在復(fù)習(xí)中要分時(shí)段地要學(xué)生做三次模擬考試，有針對(duì)性的填補(bǔ)弱項(xiàng)。在這樣階段專題訓(xùn)練和分類試題是最好的途徑，指導(dǎo)學(xué)生挑著做，做自己駕馭較差的問(wèn)題，不斷提高自己的應(yīng)變實(shí)力。

第三輪復(fù)習(xí)。在經(jīng)過(guò)第一輪和其次輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)做到三點(diǎn)：

第一，在老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生了解新的考試大綱剛好調(diào)整復(fù)習(xí)范圍和助攻方向，避開(kāi)出現(xiàn)復(fù)習(xí)空白和過(guò)多復(fù)習(xí)不考的內(nèi)容。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)專題講座，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在線熱點(diǎn)要求學(xué)生做一些重難點(diǎn)內(nèi)容的專題訓(xùn)練及分類練習(xí)題。

第三，在老師的指導(dǎo)下要適當(dāng)?shù)脑黾幽M練習(xí)的份量，特備是符合新課程考試大綱的試題和探究性試題。同時(shí)在這一階段要重點(diǎn)開(kāi)展政治熱點(diǎn)專題講座與同步專題想結(jié)合。

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