2024小升初一輪復(fù)習3.1句法實踐-修改病句技巧講解及修改符號運用

修改病句第三章·句法實踐·第一講夯實基礎(chǔ)·講練結(jié)合·舉一反三2024小升初一輪總復(fù)習什么是病句？“病句”就是是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。重點考查病句的以下六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。在試題設(shè)置上，同一道試題中大多包含多種病句類型，需要仔細辨析，才能選出符合題干要求的正確答案。小提示病句看什么？1先看固定標志：關(guān)聯(lián)詞，?？冀M合等（可以節(jié)約時間）2用縮句的辦法抓句子主干，快速鎖定錯誤類型：成分殘缺，搭配不當?shù)龋ǜ哳l）3結(jié)合技巧+排除法（掌控全局，胸有成竹）怎么把握病句呢？——掌握病句五大類型技巧講解一、成分殘缺是指一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達。成分殘缺有缺主語、缺謂語、缺賓語、缺附加成分、缺關(guān)聯(lián)詞語這五種類型。?？疾榈氖侨敝髡Z和賓語兩種類型。病因：成分殘缺1——缺主語標志特點：兩個動詞或介詞打頭，通過、讓、經(jīng)過、使……修改方法：①需要刪去其中一個動詞/介詞，②加上主語鞏固練習：例：在爸爸的啟發(fā)下，讓我解決了這道難題。1、踏一條幽徑，獨自一個人去訪問我的朋友。2、通過這次語文綜合性學習，讓我們從一個側(cè)面感受到了戲劇的魅力。改：①在爸爸的啟發(fā)下，我解決了這道難題。

②爸爸的啟發(fā)，讓我解決了這道難題。改：我踏一條幽徑，獨自一個人去訪問我的朋友。改：這次語文綜合性學習，讓我們從一個側(cè)面感受到了戲劇的魅力。病因：成分殘缺2——缺謂語標志特點：句中沒有可以承擔含義的謂語，注意句中介詞的使用修改方法：①加上謂語，②需要刪去誤用的介詞鞏固練習：例：每個學生都應(yīng)該上課專心聽講的好習慣。1、我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。改：每個學生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽講的好習慣。改：①我們正在努力建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。②我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國而奮斗。病因：成分殘缺3——缺賓語標志特點：句子缺少動詞的涉及對象修改方法：加上恰當賓語鞏固練習：例：老師和我們在操場上做老鷹捉小雞。改：①老師和我們在操場上做老鷹捉小雞的游戲。改：足球比賽時，隊員們提出“勝不驕，敗不餒”的口號。二、句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）句式雜糅就是指有兩個或兩個以上的句子成分雜糅在一起從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。病因：句式雜糅標志特點：成分多了，賓語后面又接謂語（把賓語當主語，兩句句子合在一起）修改方法：需要刪去雜糅的成分鞏固練習：例：《月光曲》的作者是貝多芬譜寫的。1、《母雞》的作者是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍寫的。2、在今天的學習中，我們所缺乏的，不是聰明，而是努力不夠，毅力不夠。改：《月光曲》的作者是貝多芬。改：《母雞》的作者是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍。改：①在今天的學習中，我們所缺乏的，不是聰明，而是努力，毅力。

②在今天的學習中，我們不是聰明不夠，而是努力不夠，毅力不夠。三、搭配不當現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主、謂、賓、定、狀、補六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。（主語發(fā)出謂語，賓語承擔謂語；定語修飾主賓，狀語補語修飾謂語）搭配不當就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律，或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者不符合語言習慣，強行搭配。病因：搭配不當1——主謂搭配不當標志特點：縮句后主語不能發(fā)出謂語修改方法：修改成合適的主語或謂語鞏固練習：例：我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。1、他那銳利的眼睛投向了人群。2、我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。改：我們班取得了競賽第一名，大家的臉上露出了勝利的喜悅。改：他那銳利的眼神投向了人群。改：我國生產(chǎn)的棉花，過去不能自給。病因：搭配不當2——謂賓搭配不當標志特點：賓語不能承擔謂語（或謂語帶多個賓語，謂語不能發(fā)出賓語）修改方法：修改成合適的謂語或賓語鞏固練習：例：每個學生都應(yīng)該明確學習態(tài)度。1、我們要繼續(xù)發(fā)揮老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。2、現(xiàn)在我又看到了那熟悉可愛的鄉(xiāng)音和爽朗的笑聲。改：每個學生都應(yīng)該端正學習態(tài)度。改：我們要繼續(xù)發(fā)揚老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。改：現(xiàn)在我又看到了那熟悉可愛的鄉(xiāng)音和聽到了爽朗的笑聲。病因：搭配不當3——主賓搭配不當標志特點：縮句后主語和賓語不能形成邏輯修改方法：根據(jù)語法修改成恰當?shù)闹髦^賓鞏固練習：例：教師節(jié)那天，張老師被評為特級教師的稱號。1、張思德同志的優(yōu)秀品質(zhì)是我們學習的榜樣。2、秋天的西湖是一個美麗的季節(jié)。改：教師節(jié)那天，張老師被評為特級教師。改：張思德同志是我們學習的榜樣。改：西湖的秋天是一個美麗的季節(jié)。病因：搭配不當4——修飾不當標志特點：縮句主謂賓沒問題但是修飾詞不恰當修改方法：刪去或修改鞏固練習：例：他有一雙聰明能干的手。1、在聯(lián)歡會上，我們看到悅耳的舞蹈。2、只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領(lǐng)會的。改：他有一雙能干的手。改：在聯(lián)歡會上，我們看到優(yōu)美的舞蹈。改：只要深思熟慮一下，這個道理是不難領(lǐng)會的。病因：搭配不當5——關(guān)聯(lián)詞不當標志特點：關(guān)聯(lián)詞搭配不正確修改方法：根據(jù)文意修改成正確的關(guān)聯(lián)詞鞏固練習：例：因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。1、不僅道具是虛擬的，而且演員的表演比真實的更好看。2、對他的錯誤，不但不應(yīng)該袒護，而應(yīng)該提出批評改：因為老舍愛養(yǎng)花，所以養(yǎng)了許多花。改：不但道具是虛擬的，而且演員的表演比真實的更好看。改：對他的錯誤，不但不應(yīng)該袒護，而且還應(yīng)該提出批評。病因：搭配不當6——標點使用不當標志特點：?？紭它c使用不正確在這里我們不多做講解，參考標點的技巧，注意常用常考標點即可病因：搭配不當7——語言色彩不當標志特點：詞語褒貶誤用修改方法：修改為合適的色彩例：爸爸辦事非常武斷，從不猶猶豫豫的。改：爸爸辦事非常果斷，從不猶猶豫豫的。四、語序不當所謂語序不當是指由于句子中某些詞語的組句順序不正確而造成的語病。主要指句子中詞語或分句的順序不符合語法習慣或事理。病因：語序不當1——不符合事理標志特點：兩個并列的謂語時要注意語序修改方法：調(diào)整為正常的語序鞏固練習：例：我們通過并討論了元旦晚會的計劃。1、我理直氣壯地拿出雨衣，打開柜門。2、京劇發(fā)展、繼承了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段。改：我們討論并通過了元旦晚會的計劃。改：我理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣。改：京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段。病因：語序不當2——與前文思路不一致標志特點：兩個謂語帶兩個賓語時要注意語序是否對應(yīng)修改方法：必須和前文思路一致鞏固練習：例：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。1、“垃圾分類進校園”的活動，美化和增強了同學們的環(huán)保意識與校園環(huán)境。改：我們看見火車、輪船在陸地上、水上行駛著。改：“垃圾分類進校園”的活動，美化和增強了同學們的校園環(huán)境與環(huán)保意識。病因：語序不當3——修飾詞語順序不當標志特點：多個修飾詞組合時要注意修改方法：根據(jù)文意分清修飾詞匯的修飾對象鞏固練習：例：歷史博物館展出了兩千多年前新出土的一大批文物。1、語文對我感興趣。2、考試前，我把橡皮忘了裝進文具盒里。改：歷史博物館展出了新出土的兩千多年前的一大批文物。改：我對語文感興趣。改：考試前，我忘了把橡皮裝進文具盒里。五、不合邏輯所謂句子不合邏輯一般是從句子表達的意思上講的，在語法上一般是沒有問題的。雖然在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯，因而有較大的迷惑性。句子不合邏輯主要表現(xiàn)在句子表達的意思或違背事物規(guī)律，或前后矛盾，或由于否定不當而造成南轅北撤等。病因：不合邏輯1——句意矛盾標志特點：解釋不通，不符合常理修改方法：根據(jù)文意修改恰當即可鞏固練習：例：朝霞被大地映得一片金黃。1、天上有無數(shù)閃爍的星星和月亮。2、早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色的地毯。改：朝霞被大地映得一片粉紅。改：天上有無數(shù)閃爍的星星和一輪月亮。改：早稻熟透了，田野里像鋪上了黃色的地毯。病因：不合邏輯2——兩面對一面矛盾標志特點：有兩面詞（能否，勝敗，是否，輸贏，大小……）修改方法：要么兩面對兩面，要么一面對一面鞏固練習：例：有沒有動腦筋，是考出好成績的重要原因。1、是否有效閱讀課外書，可以幫助我們增長知識寫作水平。2、這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。改：①有沒有動腦筋，是能否考出好成績的重要原因。

②動腦筋，是考出好成績的重要原因。改：有效閱讀課外書，可以幫助我們增長知識寫作水平。改：①這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們能否齊心協(xié)力。

②這場籃球賽的勝利關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。病因：不合邏輯3——詞語誤用矛盾標志特點：可以積累為常用標志（斷定大概，大約左右，逾……以上，下降……倍，最……之一，估計肯定……）修改方法：多積累，看到直接改鞏固練習：例：一個人如果獲得了理解，就等于買到了一切世界上最寶貴的財富。1、王芳同學到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。2、棉花的產(chǎn)量下降了一倍。改：一個人如果獲得了理解，就等于買到了一切世界上寶貴的財富。改：王芳同學到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定她是生病了。改：棉花的產(chǎn)量下降了。（“倍”只能表增長不能表下降）病因：不合邏輯4——濫用否定詞標志特點：遇到否定詞要注意修改方法：根據(jù)文意修改鞏固練習：例：我們沒有人不能否認京劇確實是一門高雅的藝術(shù)。1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們千萬不可酒后駕車。2、他們無時無刻沒有不在關(guān)注森林的風吹草動。改：我們沒有人否認京劇確實是一門高雅的藝術(shù)。改：為了防止這類交通事故發(fā)生，我們千萬不可酒后駕車。改：他們無時無刻不在關(guān)注森林的風吹草動。病因：不合邏輯5——歧義（旨意不明）標志特點：不知道想表達什么，沒說清楚修改方法：根據(jù)文意修改鞏固練習：例：張芳和李明并肩走著，突然他拍了他一下,一溜煙地跑了。1、劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。2、他才來，許多人還不認識。改：張芳和李明并肩走著，突然張芳拍了李明一下,一溜煙地跑了。改：劉明和陳慶是好朋友，劉明經(jīng)常約陳慶去打球。改：①他才來，許多人他還不認識。②他才來，許多人還不認識他。病因：不合邏輯6——重復(fù)累贅標志特點：注意修飾詞前再加表達意思重復(fù)的修飾修改方法：根據(jù)文意刪除贅余的成分鞏固練習：1、關(guān)于這件事的具體詳情，我以后再告訴你。2、他在回憶著過去的往事。改：關(guān)于這件事的詳情，我以后再告訴你。改：他在回憶著過去的事。病因：不合邏輯7——并列不當標志特點：注意包含關(guān)系修改方法：思考是否有包含不恰當?shù)那闆r并進行修改鞏固練習：例：我們?nèi)熒托ｉL都參加了這次活動。1、萬里長城、趙州橋、黃河都是我國古代的偉大工程。2、鋪滿了河面的荷葉，和遠方的蟬聲、近處的蛙聲一起奏起了夏天的雨的交響曲。改：我們?nèi)熒紖⒓恿诉@次活動。改：萬里長城、趙州橋都是我國古代的偉大工程。改：遠方的蟬聲、近處的蛙聲一起奏起了夏天的雨的交響曲。小提示必要的積累也是很必要的哦；可以用“縮句”的習慣節(jié)約時間哦；有時題目還會具體問錯誤類型，這個時候我們要寫“成分殘缺”“語序不當”這些具體錯誤名稱哦。什么是修改符號？修改符號是以特定圖形為主要特征的、表達校對要求的符號。修改符號就像是一種特殊語言，使讀者等能夠理解修改后的意思，準確地對文字進行處理，提高了文字的正確率，是重要的文字工具。接下來我們來認識一下修改符號吧！技巧講解一、刪除號表示刪除掉。用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。將要刪除的內(nèi)容圈住并向頁面空白處引出一條線，引到空白處后，再折筆往后兩次，畫出兩個小圈，最后快速抬筆畫出筆鋒。例：一陣春風吹來，滿園的菊花翩翩起舞。注：在下面加一個三角形就是

保留號！（也就是取消刪除，如右圖）保留號用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。表明改錯或刪錯后需保留原狀。刪除號使用頻率很高，句式雜糅，重復(fù)累贅等都常用它來修改鞏固練習——用修改符號修改：1、《竹節(jié)人》這篇課文的作者是范錫林寫的。2、經(jīng)過幾個月緊張的學習，使我們可以從容、鎮(zhèn)定地面對這場考試。3、我經(jīng)歷的春光，幾乎差不多都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起。二、增補號在文字或句、段間增添新的文字或符號。在需要增補內(nèi)容的地方畫一個“Y”狀線（或倒“Y”狀線），再畫一條線引到頁面空白處，將需要增補的內(nèi)容圈住。例：公園里開滿了美麗。的鮮花增補號使用頻率很高，成分殘缺等都常用它來修改鞏固練習——用修改符號修改：1、在“學黨史、感黨恩、跟黨走”演講比賽中，獲得了第一名。2、我即使一有時間，就揮毫練字，已成為我生命中不可缺少的內(nèi)容。我書法3、我們要弘揚中國傳統(tǒng)。文化三、改正號把錯誤的文字或符號更改為正確的。表明需要改正錯誤,把錯誤之處圈起來,再用引線引到空白處改正。例：我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風氣。習慣改正號使用頻率很高，搭配不當?shù)榷汲Ｓ盟鼇硇薷撵柟叹毩暋眯薷姆栃薷模?、我們積極響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”的要求。2、我們要繼承和發(fā)揮老一輩的革命精神。號召發(fā)揚逝四、對調(diào)號用于相鄰的字，詞，短句調(diào)換位置。表明調(diào)整或顛倒的字句位置。三曲線的中間部分不調(diào)整。例：考試前，我把橡皮忘了裝進文具盒里。例：夏天的蝴蝶谷是個令人神往的季節(jié)。對調(diào)號使用頻率很高，語序不當?shù)榷汲Ｓ盟鼇硇薷撵柟叹毩暋眯薷姆栃薷模?、我們?nèi)祟惒粌H有語言，大自然也有自己的“語言”。2、“時代楷?！睆埞鹈穭?chuàng)辦了一所招收免費貧困女生的高中。五、調(diào)遣號用于遠距離調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。例：她因為過生日，我們給她買了生日禮物。調(diào)遣號可以用在遠距離調(diào)移修改，也可用在作文或通知等格式上的修改鞏固練習——這份倡議書有2處格式錯誤，請用修改符號在原文上修改：練習鞏固A.關(guān)聯(lián)詞用錯，將“不是......而是......”改為“不僅......還.....B.成分殘缺，缺賓語，應(yīng)改為“即使工地老板極力挽留，也無法動搖