大班幼兒家庭勞動教育中存在的問題及對策研究

第1章前言1.1問題的提出大班幼兒馬上進(jìn)入小學(xué)，處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣很重要。在進(jìn)入小學(xué)讀書前需要培養(yǎng)其獨(dú)立性，而且大班幼兒除了在幼兒園就是在家里，所以除了幼兒園里的教育，家庭教育也很重要。勞動教育在家庭教育中占據(jù)重要地位。而現(xiàn)在的家庭教育中家庭勞動教育越來越邊緣化了，輕視了勞動教育的作用。勞動教育不僅僅是指單純地進(jìn)行體力勞動，勞動教育在學(xué)生勞動時(shí)可以讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極作用?，F(xiàn)階段的大班幼兒參與勞動活動較少，家庭勞動教育也較少。所以，為什么家庭進(jìn)行勞動教育較少的問題就出來了，然后總結(jié)分析問題及成因，研究解決策略。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的基于我國的國情，我們現(xiàn)在的很多家長都是認(rèn)為從事非體力職業(yè)是好工作，所以從小就讓幼兒遵循唯分?jǐn)?shù)論，從而導(dǎo)致了我國的教育現(xiàn)在很忽視勞動教育。勞動教育對幼兒的身心發(fā)展有著重要作用，并且大班幼兒已經(jīng)有做一些簡單家務(wù)的能力了。本研究通過觀察，訪談了解到大班幼兒參與家務(wù)勞動的現(xiàn)狀，分析其中出現(xiàn)的問題及成因，提出解決策略。幫助幼兒形成良好的勞動習(xí)慣。1.2.2理論意義本研究在觀察與訪談過程中形成的系列數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可為后來研究者提供資料參考，從而促進(jìn)有關(guān)大班幼兒在家庭勞動教育中存在問題的對策的研究等方面的相關(guān)理論研究。1.2.3實(shí)踐意義本研究的實(shí)踐意義在于，通過觀察和訪談數(shù)據(jù)了解到大班幼兒在家庭中勞動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大班幼兒家庭勞動教育中存在的問題，然后整理分析數(shù)據(jù)，思考問題的成因，并提出解決對策。促進(jìn)幼兒參與家庭勞動和社會性發(fā)展，具有實(shí)踐參考價(jià)值。1.3研究方法設(shè)計(jì)此研究主要采用文獻(xiàn)法，觀察法和訪談法的方法。文獻(xiàn)法，通過知網(wǎng)檢索與大班幼兒相關(guān)的家庭勞動教育的文獻(xiàn)，翻閱相關(guān)期刊，瀏覽資料、著作，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了總結(jié)。比如中國知網(wǎng)或萬方的數(shù)據(jù)庫，查閱幼兒家庭勞動教育專業(yè)的期刊論文和碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，獲得資料的檢索收集。調(diào)查問卷法，根據(jù)本研究做一份有關(guān)大班幼兒家庭勞動教育情況的問卷，設(shè)計(jì)了《大班幼兒家庭勞動教育情況調(diào)查問卷》。以幼兒家長為調(diào)查對象，總共發(fā)出150份問卷，排除無效回收問卷，總共收回140份有效問卷。旨在依據(jù)您對問題的回答了解大班幼兒家庭勞動教育的現(xiàn)狀。了解大班幼兒在家的勞動情況，在家勞動的態(tài)度和內(nèi)容，大班幼兒的勞動習(xí)慣等，還有家庭中家長對于幼兒勞動的態(tài)度。訪談法，對觀察的大班幼兒的家長進(jìn)行隨機(jī)的訪談，隨機(jī)提問家長進(jìn)行一些簡單的問題，并用數(shù)據(jù)記錄下來。研究將根據(jù)明確的研究目的提前做好訪談研究的準(zhǔn)備工作，通過提前擬定的訪談提綱，走訪多個(gè)家庭，運(yùn)用直接訪談或者間接訪談的方法對家長進(jìn)行訪談，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析，得出結(jié)論。1.4概念界定1.4.1勞動教育勞動教育，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，熱愛勞動和\t"/item/%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E6%95%99%E8%82%B2/_blank"勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，是德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。幼兒勞動教育是幼兒德育內(nèi)容之一。幼兒勞動教育可以培養(yǎng)幼兒熱愛勞動，尊重勞動人民，端正勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、尊重勞動人民的思想感情，初步認(rèn)識各種勞動的意義，掌握初步的勞動技能，懂得珍惜勞動成果，提高勞動興趣，養(yǎng)成勞動習(xí)慣[1]。1.4.2家庭教育家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。家庭教育在幼兒成長過程中發(fā)揮這重要作用。優(yōu)秀的家庭教育對幼兒成長發(fā)揮積極作用，低劣的家庭教育對幼兒成長起著消極作用[2]。家庭教育不僅僅單指在家庭中進(jìn)行的教育，還有各種各樣的方面也代表著家庭教育，還有和諧美好的家庭氛圍對幼兒的發(fā)展有積極作用，而惡劣吵鬧的家庭氛圍不利于幼兒身心健康發(fā)展[3]。第2章大班幼兒家庭勞動教育的現(xiàn)狀2.1大班幼兒家長對家庭勞動教育的認(rèn)知現(xiàn)狀2.1.1大班幼兒家長對家庭勞動教育認(rèn)可程度現(xiàn)狀通過調(diào)查顯示“家長對于大班幼兒進(jìn)行家庭勞動教育必要性，對此觀點(diǎn)您同意嗎？”由表2-1所示，28.5%的家長非常同意，37.8%的家長同意，18.5%的家長為一般態(tài)度，7.8%的家長不太同意，7.1%家長非常不同意這個(gè)觀點(diǎn)。由數(shù)據(jù)可以得知，超過六成的家長同意大班幼兒進(jìn)行一定的家庭勞動教育，還有不到四成的家長不同意。一些家長認(rèn)為勞動就應(yīng)該從小開始，讓幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)好的勞動習(xí)慣很有必要。讓幼兒從小勞動不僅會形成好的勞動習(xí)慣，還能增強(qiáng)身體的體質(zhì)，有利于身心健康發(fā)展。還有的家長認(rèn)為勞動不該從小開始，幼兒才那么小不需要?jiǎng)趧?，幼兒不該去勞動，?yīng)該快樂的玩耍。家長們對于幼兒在家進(jìn)行家務(wù)勞動持有不同的意見，有的家長對現(xiàn)階段在家中開展勞動教育不認(rèn)可。表2-1家長對大班幼兒進(jìn)行家庭勞動教育必要性的看法觀點(diǎn)人數(shù)所占百分比（%）非常同意4028.5%同意5337.8%一般2618.5%不太同意117.8%非常不同意107.1%2.1.2大班幼兒家長對家庭勞動教育的重要性認(rèn)識程度現(xiàn)狀通過表2-2發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在家長們大部分人都知道家庭勞動教育有重要作用但是知道的不全面，77.1%家長認(rèn)為是幫助幼兒建立正確勞動觀念；63.5%家長認(rèn)為是豐富勞動知識和提高幼技能為；67.1%家長是培養(yǎng)幼兒自理，自立能力及獨(dú)立性；62.1%家長是增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)；65.7%家長是培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣。由此可知，大班幼兒家長對于家庭勞動教育的重要性認(rèn)識不全面。家長如果不對家庭勞動教育重要性進(jìn)行深刻認(rèn)識，那么不利于幼兒的身心健康全面發(fā)展。大班幼兒進(jìn)行家庭勞動教育的重要性作用包括確立正確勞動觀念；養(yǎng)成自覺的勞動態(tài)度與行為習(xí)慣；增強(qiáng)勞動技能，發(fā)展自理、自立能力，提高獨(dú)立性；養(yǎng)成良好品德，發(fā)展個(gè)性[4]?？偟膩碚f，大班幼兒進(jìn)行家庭勞動教育的作用是促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。表2-2大班幼兒進(jìn)行家庭勞動教育可以有哪些作用（多選）家庭勞動教育作用人數(shù)所占百分比（%）樹立正確的勞動觀念10877.1%豐富勞動知識，提高勞動技能8963.5%培養(yǎng)自理、自立能力和獨(dú)立性9467.1%增強(qiáng)體質(zhì)和意志品質(zhì)8762.1%培養(yǎng)勞動習(xí)慣9265.7%2.2大班幼兒參與家庭勞動的項(xiàng)目現(xiàn)狀2.2.1大班幼兒自我服務(wù)勞動的項(xiàng)目大班幼兒已經(jīng)具備了一定的生活自理能力，經(jīng)過小、中班就開始進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，大班幼兒都差不多掌握了一些基本的勞動技能。大班幼兒在家里可以自我服務(wù)的勞動內(nèi)容有自己穿自己的衣服，自己吃飯，自己洗漱，自己整理自己的玩具，自己洗自己的小件衣服等。在對大班幼兒家長問到：“您的孩子在家庭中參與的勞動有哪些方面的項(xiàng)目呢？”由表2-3所示，64.2%的幼兒可以自己吃飯，54.2%的幼兒可以自己洗漱和穿衣服，62.8%的幼兒可以自己整理自己的玩具。表2-3幼兒在家庭中參與的勞動有哪些方面的項(xiàng)目呢？(多選）勞動項(xiàng)目人數(shù)所占百分比（%）幼兒自己吃飯9064.2%幼兒自己洗漱和穿衣服7654.2%幼兒自己整理自己的玩具8862.8%幼兒幫家里掃地7352.1%幼兒幫家里拖地6445.7%幼兒幫家里倒垃圾9567.8%2.2.2大班幼兒為他人服務(wù)勞動的項(xiàng)目隨著大班幼兒年齡的不斷增長，大班幼兒的勞動教育內(nèi)容也從自我服務(wù)勞動逐漸過渡到為他人服務(wù)勞動，大部分大班幼兒越來越喜歡為他人服務(wù)。大班幼兒在家里可以為他人服務(wù)的勞動內(nèi)容有幫家里倒垃圾，幫家里掃地，幫家里拖地，餐前幫家里擺放餐具，幫家里收拾桌子，幫長輩做一些力所能及的家務(wù)。在對大班幼兒家長問到：“幼兒在家庭中參與的勞動有哪些方面的項(xiàng)目呢？”由表2-3所示，52.1%的幼兒可以幫家里掃地，45.7%的幼兒可以幫家里拖地，67.8%的幼兒可以幫家里倒垃圾。綜上所述，由調(diào)查可知大班幼兒參與家庭勞動的項(xiàng)目大部分只有自我服務(wù)勞動，為他人服務(wù)勞動兩項(xiàng)，項(xiàng)目不豐富。2.3大班家庭勞動教育中家長的指導(dǎo)方式現(xiàn)狀2.3.1針對大班幼兒家庭勞動內(nèi)容的指導(dǎo)方式大班幼兒可以做一些簡單家務(wù)活動，如自己穿衣服，收拾自己玩過的玩具，疊被子和衣服，自己吃飯，餐前擺放餐具，為植物澆水，服務(wù)長輩，倒垃圾、掃地、洗碗等。從簡單的家務(wù)一點(diǎn)點(diǎn)到復(fù)雜的家務(wù)，一步一步的來，幼兒也不是一開始就會各種家務(wù)勞動的，需要我們家長來進(jìn)行引導(dǎo)，輔導(dǎo)，幫助他們做家務(wù)，讓幼兒熟練的掌握勞動技能，更好的做家務(wù)勞動[5]。也可以讓幼兒在家長勞動時(shí)通過觀察來學(xué)習(xí)勞動。在對大班幼兒家長問到：“您在幼兒進(jìn)行勞動時(shí)會對幼兒提供什么樣的方式進(jìn)行指導(dǎo)呢？”由表2-4所示，32.8%的家長認(rèn)為可以通過家長引導(dǎo)和輔導(dǎo)來指導(dǎo)幼兒勞動，19.2%的家長認(rèn)為可以讓幼兒觀察家長勞動來指導(dǎo)幼兒勞動。表2-4您在幼兒進(jìn)行勞動時(shí)會對幼兒提供什么樣的方式進(jìn)行指導(dǎo)呢？指導(dǎo)方式人數(shù)所占百分比（%）家長引導(dǎo)4632.8%讓幼兒觀察家長勞動2719.2%榜樣示范4935%通過各種游戲培養(yǎng)1812.8%2.3.2針對大班幼兒家庭勞動習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)方式榜樣示范，家長勞動時(shí)做出榜樣，引導(dǎo)幼兒形成良好的勞動習(xí)慣[6]。堅(jiān)持每天自己的事情自己做，養(yǎng)成好的習(xí)慣不是一蹴而就的，需要時(shí)間來培養(yǎng)。還有組織各種家庭勞動的小游戲，一家人一起參與，用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來培養(yǎng)勞動習(xí)慣等。在對大班幼兒家長問到：“您在幼兒進(jìn)行勞動時(shí)會對幼兒提供什么樣的方式進(jìn)行指導(dǎo)呢？”由表2-4所示，35%的家長認(rèn)為可以通過榜樣示范來引導(dǎo)幼兒形成良好的勞動習(xí)慣，12.8%的家長認(rèn)為可以組織各種小游戲來培養(yǎng)幼兒的良好的勞動習(xí)慣。2.4大班幼兒家庭勞動教育的評價(jià)2.4.1大班幼兒家庭勞動教育中家長的評價(jià)方式當(dāng)問到“您在幼兒在家里勞動結(jié)束后一般會采用什么方式進(jìn)行評價(jià)？”時(shí)，調(diào)查問卷中顯示，43%的家長“有時(shí)會做出評價(jià)”，8%的家長“從來沒有評價(jià)過”，常常對幼兒進(jìn)行評價(jià)的家長占59%。這表明，大多數(shù)家長都認(rèn)為自己對幼兒勞動之后的行為給予了充分肯定。家長們的評價(jià)還各有特點(diǎn)，有41%的家長是口頭與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，有66%的家長只有口頭獎(jiǎng)勵(lì)，有58%的家長只有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，剩余12%的家長對幼兒勞動之后沒有采取任何評價(jià)方式。表2-5大班幼兒家庭勞動教育家長的評價(jià)方式評價(jià)方式人數(shù)所占百分比（%）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)5858%口頭獎(jiǎng)勵(lì)6666%物質(zhì)與口頭結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)4141%沒有1222%綜上可見家庭勞動教育家長的評價(jià)方式以口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，口頭上表揚(yáng)更多，物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)如一些小零食或者小玩具，評價(jià)方式過于單一。2.4.2大班幼兒家庭勞動教育中家長的評價(jià)語言當(dāng)訪談問到“您是否會使用語言話術(shù)對幼兒的勞動行為進(jìn)行評價(jià)？”時(shí)，有不到20%的家長會對幼兒的勞動行為做出評價(jià)，不管好與壞都會做出評價(jià)，不過大多數(shù)評價(jià)都是說你真棒，你真厲害，你是好樣的等夸贊語言，貶低的詞匯幾乎沒有。有59%的家長使用的評價(jià)語言是大概的。剩下的20%幾乎不會用語言評價(jià)幼兒的勞動行為。所以，在家庭勞動教育的評價(jià)中，大部分家長不會用評價(jià)術(shù)語來評價(jià)幼兒勞動行為，幼兒沒有在勞動中感受到快樂，所以導(dǎo)致幼兒沒有下次勞動的積極性。2.4.3大班幼兒家庭勞動教育中家長的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)訪談：您對幼兒勞動行為的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？A家長：“我家很重視教師對幼兒勞動行為的評價(jià)的，教師是專業(yè)的，肯定比咱們家長專業(yè)?！盉家長：“我家也是和你家一樣，同樣很重視教師對幼兒勞動行為的評價(jià)，通常都是按照教師的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的。”通過訪談的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，教師對幼兒勞動行為的評價(jià)是家長非常重視的，會和老師口中的好幼兒相比較。甚至超過一半的家長以幼兒勞動的結(jié)果來作為評價(jià)幼兒的標(biāo)準(zhǔn)。第3章大班幼兒家庭勞動教育中存在的問題及成因3.1大班幼兒家庭勞動教育中存在的問題3.1.1大班幼兒家長對家庭勞動教育價(jià)值認(rèn)識片面家庭勞動教育與智力教育相比較之下，家庭勞動教育地位明顯低于智力教育，兩者地位相差太大。隨著我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，教育這一項(xiàng)的資金投入也越來越多了。而且在我國的國情下，高考是改變?nèi)嗣\(yùn)的關(guān)鍵，智力教育在高考中占據(jù)絕大部分，而家庭勞動教育幾乎沒有，人們就越來越重視智力教育，家庭勞動教育就越來越輕視，導(dǎo)致現(xiàn)在兩者地位相差太大了[7]。還有就是現(xiàn)在的家長都希望自己的幼兒長大以后從事非體力工作，都不想自己的幼兒從事體力勞動的工作。還有現(xiàn)在的家長們認(rèn)為從小發(fā)展家庭勞動教育不如從小發(fā)展智力教育，一樣都是從小抓，智力教育在家長心中占據(jù)大部分。就算讓幼兒從小學(xué)習(xí)的話，家長們認(rèn)為學(xué)習(xí)各種各樣的藝術(shù)興趣課更好。家長的觀念經(jīng)過長時(shí)間的熏陶，很難改變了。家長輕視勞動教育，忽視了勞動教育的意義[8]。3.1.2大班幼兒家庭勞動教育中項(xiàng)目不豐富在大班幼兒家庭勞動教育的現(xiàn)狀調(diào)查中，了解到現(xiàn)在大部分大班幼兒家庭勞動教育項(xiàng)目不豐富，種類不豐富?，F(xiàn)在大部分大班幼兒在家里通常都是自我服務(wù)勞動和為他人服務(wù)勞動的，勞動內(nèi)容不豐富，種類較少。從而幼兒的勞動興趣不高，導(dǎo)致幼兒不熱愛勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣艱難。3.1.3大班幼兒家長沒有掌握正確的指導(dǎo)方法通過對幼兒家庭情況與幼兒勞動情況和態(tài)度還有家長的評價(jià)等的訪談數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)家長沒有掌握正確的指導(dǎo)方式。大班幼兒已經(jīng)可以在家里主動幫父母做一些簡單的家務(wù)，但幼兒沒有熟練掌握勞動技能，需要循序漸進(jìn)。有的家長把幼兒勞動想象的太簡單了，認(rèn)為只要?jiǎng)觿邮志托辛?。幼兒勞動不是簡單動手就行，要求手腦結(jié)合，思維協(xié)調(diào)發(fā)展[9]。大部分家長都說不會在勞動過程中指導(dǎo)。有的家長說，現(xiàn)階段幼兒們應(yīng)該快樂玩耍，不應(yīng)該勞動，要是勞動的話等他們大一些再勞動也不遲。所以，現(xiàn)在的大部分家長們都不會在幼兒勞動過程中對幼兒勞動行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)，就算會指導(dǎo)的也沒有掌握正確的指導(dǎo)方法。如果在幼兒勞動過程中掌握正確的指導(dǎo)方法的話，培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣更加容易[10]。3.1.4大班幼兒家長對家庭勞動教育評價(jià)不全面幼兒勞動行為的結(jié)果是大部分家長非常關(guān)注的，大部分家長們做出評價(jià)是只看勞動行為的結(jié)果，不會看其他的?，F(xiàn)在部分家長都是終結(jié)性評價(jià)，只看重勞動的成果，沒有深入評價(jià)，也沒有關(guān)注勞動過程。在幼兒勞動過程中，從幼兒的內(nèi)心出發(fā)，用發(fā)展的眼光看幼兒，幼兒在勞動過程中可以磨練意志力，可以培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣，端正勞動態(tài)度。評價(jià)方式淺層表化，沒有深入評價(jià)。評價(jià)的語言籠統(tǒng)，家長在對幼兒勞動評價(jià)的語言上需要準(zhǔn)確，具體。準(zhǔn)確具體的評價(jià)語言會對幼兒深入認(rèn)識勞動起促進(jìn)作用。反之，簡單的語言就起消極作用。家長準(zhǔn)確具體的語言對幼兒參與家庭勞動教育來說是有利的[11]。具體的話術(shù)會讓幼兒體會到勞動的樂趣，有利于幼兒參與勞動。在家庭勞動教育中，幼兒是勞動活動的主體。傳統(tǒng)家庭教育都是家長占據(jù)主導(dǎo)地位，輕視幼兒地位。但是在家庭勞動教育中，幼兒是主體，這樣能極大的程度提高幼兒的勞動興趣和勞動熱情，還能促進(jìn)幼兒勞動的積極性和能動性。3.2大班幼兒家庭勞動教育中存在問題的成因3.2.1家長教育方式不當(dāng)家長勞動教育觀念偏頗，弱化家庭勞動教育地位?，F(xiàn)在的家長們大多都是唯分?jǐn)?shù)論，都看重幼兒的學(xué)習(xí)成績，忽視了家庭勞動教育。家長認(rèn)為幼兒從小發(fā)展勞動教育用處不大，不如從小重視智力教育。家長們大部分是只看重成績的，不在乎你有沒有勞動素質(zhì)。認(rèn)為等以后長大，成績好才是最好的，其他的沒有那么重要?，F(xiàn)實(shí)生活中，家長大部分都提倡以后長大從事非體力勞動的工作，家長都不提倡從事體力勞動，所以，家長更重視智力教育而輕視勞動教育。家庭溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致幼兒勞動意識淡薄?，F(xiàn)代社會中，每一個(gè)幼兒都是每個(gè)家庭的寶貝，都不舍得幼兒吃苦，舍不得幼兒參與勞動。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國家庭中的物質(zhì)條件越來越豐富了，所以更加寵愛和溺愛幼兒。然后隔代親的俗話，讓爺爺奶奶輩的家長更加溺愛幼兒，導(dǎo)致幼兒勞動意識淡薄[12]。3.2.2家長社會價(jià)值偏離拜金主義泛濫，金錢成為衡量人上人的關(guān)鍵。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，社會價(jià)值也越來越多，呈多元化，西方的文化價(jià)值觀也涌進(jìn)中國。中國傳統(tǒng)文化也受到侵蝕。然后人們越來越看重金錢，唯金錢論橫行。3.2.3家長受部分中國傳統(tǒng)教育觀念的制約中國傳統(tǒng)勞動觀念貶抑勞動價(jià)值。傳統(tǒng)成才觀念對當(dāng)前家庭勞動教育的發(fā)展有著影響。我們應(yīng)該不能只重視智力教育，忽視勞動教育。兩者應(yīng)該相輔相成。應(yīng)該從小梳理正確的勞動觀，讓其在勞動中成長。3.2.4家園共育機(jī)制不健全家園共育，是需要家庭和幼兒園雙方共同合作交流，協(xié)商，雙方一起促進(jìn)幼兒發(fā)展，一起為幼兒發(fā)展努力。在家庭勞動教育活動中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，家長沒有及時(shí)和幼兒園的老師溝通和交流。導(dǎo)致問題一拖再拖，最后很晚才解決。幼兒園老師也沒有很關(guān)注幼兒在家里的勞動情況。家長和幼兒園沒有深入合作[13]。第4章解決大班幼兒家庭勞動教育中存在的問題的對策4.1更新家庭教育理念，重視勞動教育的價(jià)值要改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念，樹立正確的教育觀念。勞動教育屬于五育中的德育?，F(xiàn)在的教育觀念要求五育共同發(fā)展，不應(yīng)該只重視智力教育，也要重視家庭勞動教育。幼兒在家庭勞動教育中可以學(xué)到很多知識，有利于培養(yǎng)勞動習(xí)慣。重拾家庭勞動教育。要改變大多數(shù)家長認(rèn)為只要學(xué)習(xí)優(yōu)異就行，不在乎勞動素質(zhì)的觀念，家庭勞動教育和智力教育同樣重要。家長要重視勞動的育人價(jià)值。家長們需要認(rèn)識到勞動教育的價(jià)值和意義，勞動教育有利于促進(jìn)幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，有利于幼兒形成良好的品德，也有利于幼兒智力的發(fā)展。家庭勞動教育中不僅僅是服務(wù)自己的勞動，還有服務(wù)集體與他人的勞動，家長應(yīng)該引導(dǎo)幼兒不止做服務(wù)自己的勞動也要做服務(wù)集體和他人的勞動，讓幼兒感受勞動的樂趣，在勞動中享受快樂。4.2激發(fā)幼兒勞動積極性，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感要培養(yǎng)幼兒的勞動興趣。對于幼兒來說，感到好奇就會有興趣。讓幼兒進(jìn)行勞動教育，要培養(yǎng)幼兒的勞動興趣。幼兒現(xiàn)階段還是模仿階段，會模仿家長的行為，幫家長做事，家長對幼兒的行為給予肯定，幼兒就會很開心，他們就會一直做，然后日積月累就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還有幼兒自己吃飯，穿衣服等行為，家長需要慢慢教幼兒，慢慢讓他們自己做這些，然后家長對他們的行為給予肯定，他們就會開心，勞動興趣就越來越強(qiáng)烈。長此以往，良好的勞動習(xí)慣就會養(yǎng)成。幼兒勞動是需要實(shí)踐的，大班幼兒可以做一些簡單的家務(wù)勞動，如自己穿衣服，自己收拾規(guī)整自己的玩具，自己用筷子吃飯，自己洗漱，自己擦桌子，服務(wù)長輩，倒垃圾、掃地、洗碗等。4.3家長以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣幼兒有模仿能力，而且大班幼兒的模仿能力很強(qiáng)。所以幼兒在家中進(jìn)行家庭勞動活動時(shí)，需要注意自己的一舉一動，注意自己說話的方式等，要尊重幼兒的勞動成果，還要在思想上讓幼兒認(rèn)識到勞動的意義和內(nèi)涵。家長做一個(gè)好榜樣，讓幼兒認(rèn)識到勞動是光榮的。讓幼兒尊重勞動者和尊重勞動成果。家庭勞動教育方法不是一成不變的，需要家長針對不同家庭做出不同的措施。還有，在幼兒進(jìn)行勞動活動的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長應(yīng)該用鼓勵(lì)改錯(cuò)的話術(shù)引導(dǎo)幼兒正確完成家務(wù)勞動。4.4堅(jiān)持正面表揚(yáng)作用，尊重幼兒勞動的價(jià)值在勞動中，家長用合適的語言對幼兒勞動表示肯定，這樣會起到正面表揚(yáng)作用。家長評價(jià)時(shí)，多用積極的鼓勵(lì)話術(shù)，盡量不用或者少用消極話術(shù)。家長還可以用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。家長對幼兒不好的勞動成果也要給予肯定要求，也要提出改進(jìn)的要求.幼兒得到正面的表揚(yáng)作用的話心情會愉悅，勞動積極性，勞動熱情也會增加。幼兒就會越來越喜歡勞動，熱愛勞動，勞動價(jià)值也會得到升華。4.5健全家園共育機(jī)制，發(fā)揮雙方共同作用要想進(jìn)行好的家庭勞動教育需要家長和幼兒園雙方共同合作。在家庭勞動教育中幼兒園的作用必不可少。幼兒園可以借助微信群，了解幼兒園在園內(nèi)的勞動情況，還能在群里反應(yīng)幼兒在家的勞動情況。然后老師可以根據(jù)不同情況提出建議。幼兒園可以適當(dāng)?shù)貙趧蛹尤胗變涸趫@內(nèi)的日?；顒印Ｔ谟變簣@，老師可以設(shè)立勞動小標(biāo)兵的稱號，幼兒可以進(jìn)行勞動來當(dāng)選這個(gè)勞動小標(biāo)兵。表現(xiàn)好的幼兒可以給予獎(jiǎng)勵(lì)；在家里，家長組織游戲來進(jìn)行勞動活動，一家人一起勞動，不止有服務(wù)自己的家務(wù)還有服務(wù)集體和他人的家務(wù)勞動。家園共育，老師和家長雙方及時(shí)交流，溝通，遇到問題時(shí)研究解決措施，共同協(xié)商解決問題。第5章結(jié)論勞動越來越受國人的重視，勞動教育的作用也越來越顯著。綜上所述，通過觀察訪談了解到大班幼兒在家庭中的勞動現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題及分析成因，然后提出解決對策。每個(gè)家庭中存在的問題都不同，家長們需要具體問題具體分析，想出解決的措施。本研究有利于大班幼兒家庭勞動教育中存在的問題的解決。促進(jìn)幼兒參加家庭勞動和社會性發(fā)展。通過此次調(diào)研的開展，對家庭勞動教育了解逐步加深，清楚地了解到大班幼兒家庭勞動教育開展的現(xiàn)狀。同時(shí)在實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)許多需要改進(jìn)的地方，找出了目前存在的問題，受自身資質(zhì)和水平的限制，在研究中存在諸多缺失。在今后的學(xué)習(xí)中，會繼續(xù)關(guān)注勞動教育這方面的相關(guān)資料，豐富自己的理論基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]李雪雨.家庭勞動教育與幼兒勞動習(xí)慣的關(guān)系研究[C].華中師范大學(xué),2022.[2]吳江.大班幼兒家庭勞動教育存在的問題及對策研究——以A市為例[C].安慶師范大學(xué),2021.[3]李尚.3-6歲幼兒家庭勞動教育存在的問題及對策研究[C].河北大學(xué),2021.[4]呂新蕾.幼兒家庭勞動教育探析[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2022,(10):185-187.[5]但菲,劉慧賢.淺議幼兒家庭勞動教育的內(nèi)涵、價(jià)值與提升路徑——疫情下的冷思考[J].教育觀察,2020,9(40):10-12.[6]韓苗苗.幼兒家庭勞動教育的應(yīng)然取向和實(shí)然路徑——基于《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》實(shí)施背景下的探討[J].早期教育,2022,(43):49-52.[7]王麗蓉.幼兒家庭勞動教育的問題及對策研究——以壽光市S幼兒園為例[J].教育觀察,2022,11(09):24-27.[8]李晶晶.幼兒園勞動教育的有效實(shí)施策略[J].課程教育研究,2020,(18):11.[9]楊健.讓家庭勞動教育成為幼兒成長的“必修課”[J].山西教育(幼教),2022,(03):14-15.[10]范莉娟.幼兒家庭勞動教育調(diào)查研究——以J市某公立幼兒園為例[J].教育觀察,2021,10(12):90-93.[11]李能華.幼兒勞動教育中存在的問題及優(yōu)化策略探微[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022,(22):90-91.[12]曾蔚.新時(shí)期幼兒勞動教育的思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代家庭教育,2022,(22):59-62.[13]柳梅香.幼兒勞動教育策略及案例分析[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022,(28):86-87.[14]孫鳳珠.充分發(fā)揮家長在勞動教育中的作用[J].河北教育(德育版),2021,59(10):55.[15]可欣,伍津,唐珍,王穎,趙永祺.主題繪本閱讀活動對幼兒家庭勞動教育的促進(jìn)[J].教育觀察,2021,10(40):43-45+96.[16]Home-basedearlychildhoodeducationtomovetobecomeafully-qualifiedworkforce[J].M2Presswire,2019.附錄A大班幼兒家庭勞動教育情況調(diào)查問卷敬愛的家長朋友：您好！這是一份有關(guān)大班幼兒家庭勞動教育情況的問卷，旨在依據(jù)您對問題的回答了解大班幼兒家庭勞動教育的現(xiàn)狀。選項(xiàng)沒有好、壞之分，所以請您在符合您的實(shí)際情況的選項(xiàng)上打“√”，本問卷采用不記名的方式，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究，對被調(diào)查者無任何責(zé)任或影響，希望您在填寫時(shí)不要有任何顧慮，填上您的真實(shí)想法即可。對您的支持和幫助深表感謝！1.您認(rèn)為您的幼兒現(xiàn)在有必要在家做一些家務(wù)么？A.非常同意B.同意C.一般D.不同意2.您認(rèn)為幼兒在家進(jìn)行家庭勞動會影響幼兒的學(xué)習(xí)嗎？A.非常同意B.同意C.一