中學(xué)語(yǔ)文教案范文

篇一：中學(xué)語(yǔ)文教案范例1題目：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．整體把握文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。2．學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法和欲揚(yáng)先抑的寫法。3．感悟“愛(ài)”這種博大的精神。學(xué)習(xí)步驟：一、自主預(yù)讀1．請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。①huāng()急②粗拙()③煩suǒ()④懼憚（）⑤震sǒng（）⑥詰（）問(wèn)⑦jí（）貫⑧pī（）靂2、為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。(1）莫（名）其妙（）a名字b說(shuō)出c名譽(yù)d有名的(2)（念）念不忘（）a惦記，常常地想b念頭c讀d“廿”的大寫(3)（疏）懶（）a分散b不親密c粗心d不熟悉(4)煩瑣之（至）（）a極b以至c到d至于3.解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來(lái)一提起，還是立刻面如土色。面如土色：②我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)震悚：二、閱讀全文，然后小組間競(jìng)賽，講一個(gè)“阿長(zhǎng)的故事”，要有（明確的題目）三，認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)：用文中的話為阿長(zhǎng)填寫一份簡(jiǎn)歷。姓名：性別：職業(yè)：身形特征：年齡：愛(ài)好與特長(zhǎng)：四，走近阿長(zhǎng)，走近魯迅:請(qǐng)同學(xué)們找出魯迅對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？五，理解阿長(zhǎng)。讀全文，根據(jù)提示，試做下面練習(xí)1、長(zhǎng)媽媽（干什么？或怎么樣？）：2、她的（特點(diǎn)）：3、讓我討厭，不耐煩（或者讓我產(chǎn)生敬意）：六．討論：從文中作者對(duì)阿長(zhǎng)的描寫，可以體會(huì)的出小魯迅對(duì)她其實(shí)是非常尊重的，為什么前面卻寫到長(zhǎng)媽媽很多不文雅的舉止和不好的習(xí)慣？七、重點(diǎn)研讀課文19—29段，長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》部分，探究文章主旨。1．復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？3、當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”？5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。”為什么這么說(shuō)？6、文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？7、出描寫阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？8、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？2題目：《三峽》教學(xué)目標(biāo)：1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物的特點(diǎn)。3．背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)分析：1．把握文章小寫景物生動(dòng)、傳神、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。2．把握作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】作者簡(jiǎn)介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我們偉大的祖國(guó)，山河壯麗，有無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。二、作者及作品簡(jiǎn)介三、朗讀課文：感受文章的音韻美四、學(xué)生自己朗誦課文：理清文章的整體布局，把握寫景重點(diǎn)以及景物特征。明確：第一段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重疊，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。第二段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！贝司涫钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美）第三段：寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）??學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。第四段：寫三峽的秋景?！懊恐?晴初霜旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟?dú)夥铡＃ń處煱鍟呵锪趾疂久C高猿長(zhǎng)嘯凄婉美）文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，涵詠品味文章的語(yǔ)言；拓展閱讀，加深對(duì)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力?！窘虒W(xué)步驟】一、檢查背誦、檢查翻譯二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，但是字里行間仍然可以體會(huì)到作者豐富的情感。請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)結(jié)合具體景物，說(shuō)說(shuō)隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時(shí)的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日之時(shí)的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。）三、品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力（學(xué)生見(jiàn)資料）學(xué)生齊讀這三個(gè)句子，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（正面寫山“連”的特點(diǎn)，，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天避日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連特點(diǎn)。）素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄒ浴翱展葌黜?，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩(shī)和課文都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)歌的第三句相對(duì)都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。）33題目：《生物入侵者》教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1附：板書設(shè)計(jì)生物入侵者是什么生物入侵者怎么樣怎么辦教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)【導(dǎo)入新課】解1、教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。2、下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)3、要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b．你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱1、教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。2、引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)3、擺出現(xiàn)象：——(段)4、《生物人侵者》探究原因：——(段)5、揭示態(tài)度：——(段)6、采取措施：——(段)寫法探究1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序a．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。2、學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。3、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。b．找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。c.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。小結(jié)1、要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文提供了借鑒。教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?4題目：《望岳》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。3、青年杜甫的豪情。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。板書：望岳唐杜甫二、圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。1、去哪里呀？你從何得知？補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。2、泰山景色如何呢？我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。篇二：中學(xué)語(yǔ)文教案模板課時(shí)：主備人：授課時(shí)間：年月日星期篇三：小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案范例篇四：中學(xué)語(yǔ)文教案范例題目：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．整體把握文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。2．學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法和欲揚(yáng)先抑的寫法。3．感悟“愛(ài)”這種博大的精神。學(xué)習(xí)步驟：一、自主預(yù)讀1．請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。①huāng()急②粗拙()③煩suǒ()④懼憚（）⑤震sǒng（）⑥詰（）問(wèn)⑦jí（）貫⑧pī（）靂2、為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。(1）莫（名）其妙（）a名字b說(shuō)出c名譽(yù)d有名的(2)（念）念不忘（）a惦記，常常地想b念頭c讀d“廿”的大寫(3)（疏）懶（）a分散b不親密c粗心d不熟悉(4)煩瑣之（至）（）a極b以至c到d至于解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來(lái)一提起，還是立刻面如土色。面如土色：②我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)震悚：二、閱讀全文，然后小組間競(jìng)賽，講一個(gè)“阿長(zhǎng)的故事”，要有（明確的題目）三，認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)：用文中的話為阿長(zhǎng)填寫一份簡(jiǎn)歷。姓名：性別：職業(yè)：身形特征：年齡：愛(ài)好與特長(zhǎng)：四，走近阿長(zhǎng)，走近魯迅:請(qǐng)同學(xué)們找出魯迅對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？五，理解阿長(zhǎng)。讀全文，根據(jù)提示，試做下面練習(xí)1、長(zhǎng)媽媽（干什么？或怎么樣？）：2、她的（特點(diǎn)）：3、讓我討厭，不耐煩（或者讓我產(chǎn)生敬意）：六．討論：從文中作者對(duì)阿長(zhǎng)的描寫，可以體會(huì)的出小魯迅對(duì)她其實(shí)是非常尊重的，為什么前面卻寫到長(zhǎng)媽媽很多不文雅的舉止和不好的習(xí)慣？七、重點(diǎn)研讀課文19—29段，長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》部分，探究文章主旨。1．復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？3、當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”？5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書?！睘槭裁催@么說(shuō)？6、文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？7、劃出描寫阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？8、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？題目：《三峽》教學(xué)目標(biāo)：1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物的特點(diǎn)。3．背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)分析：1．把握文章小寫景物生動(dòng)、傳神、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。2．把握作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】作者簡(jiǎn)介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我們偉大的祖國(guó)，山河壯麗，有無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。二、作者及作品簡(jiǎn)介三、朗讀課文：感受文章的音韻美四、學(xué)生自己朗誦課文：理清文章的整體布局，把握寫景重點(diǎn)以及景物特征。明確：第一段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?！笔钦f(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重疊，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。第二段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！贝司涫钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美）第三段：寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）??學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。第四段：寫三峽的秋景?！懊恐?晴初霜旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟?dú)夥?。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯凄婉美）文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，涵詠品味文章的語(yǔ)言；拓展閱讀，加深對(duì)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力?！窘虒W(xué)步驟】一、檢查背誦、檢查翻譯二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景