福建省泉州市凌霄中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

第頁(yè)泉州市凌霄中學(xué)2022～2023學(xué)年下學(xué)期期中測(cè)試初一年語(yǔ)文試卷班級(jí)號(hào)數(shù)姓名成績(jī)________一、積累與運(yùn)用（26分）1．根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）獨(dú)坐幽篁里，。（王維《竹里館》）（2）草樹(shù)知春不久歸，。楊花榆莢無(wú)才思，。（韓愈《晚春》）（3）東市買(mǎi)駿馬，，，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。（《木蘭詩(shī)》）（4）當(dāng)窗理云鬢，。（《木蘭詩(shī)》）（5）很多古詩(shī)詞中都提到了“風(fēng)”，如李白《春夜洛城聞笛》“，”就借“風(fēng)”，寫(xiě)盡了笛聲的悠揚(yáng)，勾起了詩(shī)人無(wú)盡的鄉(xiāng)思。（6）《木蘭詩(shī)》中，用夸張的手法，表現(xiàn)木蘭快速奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的句子是：，。2.綜合讀寫(xiě)。（10分）學(xué)了第一單元，也許你就能發(fā)現(xiàn)偉人離我們并不遙遠(yuǎn)，雖然不敢說(shuō)這些人婦①______（A、儒B、孺）皆知，但是你看——鄧稼先為國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益，無(wú)私奉獻(xiàn)，身先士卒，作為對(duì)祖國(guó)、民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家，他的名字將永遠(yuǎn)刻在新中國(guó)的勛章上。再看聞一多，對(duì)待學(xué)問(wèn)，先生目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心②血（A、xuèB、xu?），著成學(xué)術(shù)大作；在【甲】______（A迭起B(yǎng)疊起）的革命中，先生以生命為代價(jià)反對(duì)獨(dú)裁——他是“口的巨人，行的高標(biāo)”，他那【乙】_______（A深宵B深霄）中的身影仿佛還在我們的眼前，他那高尚的人格至今閃耀在史冊(cè)間。誰(shuí)說(shuō)魯迅不可親近？那就請(qǐng)他讀讀蕭紅的《回憶魯迅先生》。這篇文章是_______，_______，__________?！颈克麑?duì)于青年人的愛(ài)，讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體貼，他是那個(gè)寒冷年代的無(wú)可替代的強(qiáng)大的一個(gè)熱源。（1）根據(jù)拼音為①處選擇正確的漢字，為②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號(hào)）（2分）①②（2）從文中括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入【甲】【乙】處。（只填序號(hào)）（2分）【甲】【乙】（3）劃?rùn)M線處有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。（3分）（4）下列三個(gè)句子填入【丙】處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）①是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模 ②是魯迅回憶錄中的珍品③是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈A、③①②B、①②③ C、②③①D、②①③3.名著閱讀：（6分）探究小說(shuō)人物，一般可以關(guān)注情節(jié)突變處。如一個(gè)人突然闖入別人的生活或突然從生活中消失導(dǎo)致人物命運(yùn)發(fā)生改變?！恶橊勏樽印分芯陀性S多這樣的情節(jié)突變處，列舉因人物突然出現(xiàn)或消失而導(dǎo)致祥子命運(yùn)變化的一個(gè)情節(jié)。二、閱讀（64分）（一）閱讀《逢入京使》，完成問(wèn)題。（6分）逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。4.對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首句寫(xiě)眼前之景，“故園”指位于長(zhǎng)安的家，“東望”點(diǎn)明了方向。B.三四句寫(xiě)出了詩(shī)人和返京使者相逢時(shí)，彼此行色匆匆的口氣。C.“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)存在明顯矛盾。D.本詩(shī)抓住一閃而過(guò)的生活片段，語(yǔ)言平實(shí)，用語(yǔ)自然且含蓄凝練。5.“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（3分）（二）閱讀文言文，完成小題。（17分）【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。【乙】南方多沒(méi)人①,日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識(shí)水則雖壯見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也?！咀⑨尅竣?zèng)]人：能潛水的人。6.解釋加點(diǎn)的詞。（4分）①有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立②徐以杓酌油瀝之③日與水居也④夫沒(méi)者豈茍然哉7.下列為畫(huà)線句劃分節(jié)奏正確的是()（3分）A.生不識(shí)水/則雖壯/見(jiàn)舟而畏之。 B.生不識(shí)/水則雖壯/見(jiàn)舟而畏之。C.生不識(shí)水/則雖壯見(jiàn)/舟而畏之。 D.生不識(shí)水/則雖壯見(jiàn)舟/而畏之。8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（6分）①自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。②故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。9.【甲】【乙】?jī)晌挠泻喂餐c(diǎn)？（4分）（三）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（20分）世間最貴的書(shū)崔相珍①五六歲的時(shí)候，父親教我認(rèn)識(shí)了200多個(gè)漢字，還把他用過(guò)的第一冊(cè)語(yǔ)文教材送給了我。母親找出哥哥用舊了的藍(lán)粗布書(shū)包，仔細(xì)地縫上了兩個(gè)新補(bǔ)丁，又幫我把語(yǔ)文課本里的粉筆末兒抖摟干凈，裝進(jìn)書(shū)包里。②我如獲至寶。跟著父親去學(xué)校的時(shí)候，他的學(xué)生們?cè)诮淌依锎舐曌x書(shū)，我坐在門(mén)檻上，捧著書(shū)小聲咕噥。跟著母親下地干活的時(shí)候，我背著書(shū)包，坐在細(xì)瘦的田埂上，讀書(shū)給花聽(tīng)。碰到不認(rèn)識(shí)的字，就飛快地跑到母親身邊求教。哥哥在大槐樹(shù)下寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我也找根小樹(shù)枝，在平整的地面上歪歪扭扭地寫(xiě)字。在菜園子里忙活的父親看著我笑，在大槐樹(shù)下的柴灶邊做飯的母親也看著我笑。③自從有了自己的書(shū)，我就知道我不是個(gè)笨孩子，在父親母親不斷的表?yè)P(yáng)里，我簡(jiǎn)直是無(wú)可救藥地愛(ài)上了讀書(shū)，我反復(fù)地讀著父親送的這本舊書(shū)，直到上了小學(xué)一年級(jí)，老師給我發(fā)了新課本，我才把它放進(jìn)了母親的大木箱里。④小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，去縣城里培訓(xùn)學(xué)習(xí)的父親，用一天的飯錢(qián)，給我換回來(lái)一本舊書(shū)——《在人間》。為了讓我能夠真正地讀懂這本書(shū)，父親給我講了高爾基的故事。⑤童年的高爾基，可憐又堅(jiān)強(qiáng)的阿廖沙，都讓我心疼不已。許多個(gè)安靜的夜晚，躺在溫暖的土炕上，我常常在心里對(duì)自己說(shuō)：“你有父慈母愛(ài)，可以無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)讀書(shū)，真的是很幸福很快樂(lè)，你必須努力上學(xué)，好好讀書(shū)！”可是初中二年級(jí)第二學(xué)期剛剛開(kāi)始，因?yàn)榧依镉行┳児?，一心想著考中?zhuān)考大學(xué)的我無(wú)奈輟學(xué)了。⑥在玉米拔節(jié)抽穗的初夏，我背著一個(gè)大編織袋，踏上了去城里的路。臨行的前一天晚上，母親連夜為我縫制了一個(gè)新書(shū)包，父親把我剛發(fā)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課本裝進(jìn)書(shū)包，又把那本《在人間》也裝進(jìn)了書(shū)包。在轟隆隆的火車(chē)上，我的耳邊一直回響著父親的話：“蘭，想家的時(shí)候，就讀書(shū)吧！”⑦在外打工的日子里，我一直牢記著父親的話。累了，讀書(shū)；苦了，讀書(shū)；想家了，讀書(shū)。在不斷讀書(shū)的過(guò)程中，我找到了屬于自己的夢(mèng)想，開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作。16歲那年，我寫(xiě)了兩篇文章投了出去。一個(gè)多月以后，我收到了編輯老師手寫(xiě)的退稿信。文章雖然被退稿了，我卻因?yàn)槟欠馔烁逍鸥吲d了好長(zhǎng)一段時(shí)間。我把編輯老師的囑咐和鼓勵(lì)牢牢地記在了心里，不再投稿，而是踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)學(xué)習(xí)。只讀書(shū)不投稿的日子，我一直堅(jiān)持了30年。⑧2016年底，我重新拾起最初的夢(mèng)想，剛剛開(kāi)始投稿的時(shí)候，屢次碰壁，但我沒(méi)有放棄努力，當(dāng)我的文章一篇篇在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，我開(kāi)心得像個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子。⑨當(dāng)我捧著剛剛收到的、嶄新的山東省作協(xié)會(huì)員證給父親看時(shí)，滿眶淚水的父親，在臥室的床頭柜里，拿出一本用紅綢布包著的舊書(shū)，顫抖著雙手遞給了我。紅綢布里包著的，是我只學(xué)到了第8頁(yè)的“初中第四冊(cè)歷史課本”。課本的封面上，有我認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃寫(xiě)下的名字。⑩這本父親精心保存了36年的舊書(shū)，定價(jià)雖然只有3角8分錢(qián)，可是在我的心里，卻是這個(gè)世間最貴的書(shū)。10.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“在大槐樹(shù)下的柴灶邊做飯的母親也看著我笑”，母親是因?yàn)椤拔摇睙釔?ài)讀書(shū)而喜悅。B.“我才把它放進(jìn)了母親的大木箱里”，“它”具體指的是父親曾經(jīng)用過(guò)的第一冊(cè)書(shū)本。C.“我開(kāi)心得像個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子”，我“開(kāi)心”更是因?yàn)槲覜](méi)有辜負(fù)父親對(duì)我的期望。D.第⑩段單獨(dú)成段，有助于更加突出強(qiáng)調(diào)書(shū)對(duì)我意義重大，從而更好地突出文章的主旨。11.請(qǐng)你以“書(shū)”為線索，圍繞“我”與父親之間的故事，將文章的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）父親送“我”他用過(guò)的第一冊(cè)語(yǔ)文教材→→→父親拿出所珍藏的“我”的舊書(shū)。12.按要求賞析句子。（6分）（1）累了，讀書(shū)；苦了，讀書(shū)；如家了，讀書(shū)。（從修辭的角度賞析句子）（3分）（2）自從有了自己的書(shū)，我就知道我不是個(gè)笨孩子，在父親母親不斷的表里，我簡(jiǎn)直是無(wú)可救藥地愛(ài)上了讀書(shū)。（體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（3分）13.根據(jù)上下文，揣摩退稿信的內(nèi)容，以編輯的口吻把他最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。（3分）14.本文最后一段與鏈接材料都寫(xiě)到了“書(shū)”，請(qǐng)結(jié)合文本分析兩者情感表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有何不同？（4分）【鏈接】 這四本書(shū)，乃是我最初得到的，最為心愛(ài)的寶書(shū)。書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙的本子，紙張很黃，圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的，但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“扶干戚而舞”的刑天。（節(jié)選自《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》）（四）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（10分）①面對(duì)爛漫春光，有人在“紅杏枝頭”品味春意，于“拂堤楊柳”陶醉春霧，有人卻語(yǔ)竭詞窮，停留在“哇”“超贊”的簡(jiǎn)單感嘆。盡管眾人眼中的景色不同，但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言風(fēng)靡、文化內(nèi)涵缺失的現(xiàn)象，不經(jīng)意間影響著越來(lái)越多人的日常交流和情感表達(dá)。②漢語(yǔ)在表達(dá)上有簡(jiǎn)潔生動(dòng)、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的特點(diǎn)。比如，單就一個(gè)“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉為其難的苦笑、尖酸刻薄的嘲笑等區(qū)分，僅形容笑聲就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“撲哧”等?？梢哉f(shuō)，多樣的表達(dá)折射出多重情感，反映著多彩生活。③然而，最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜且精確的修辭，及基本不會(huì)引用乃至創(chuàng)作詩(shī)句。比如，yyds（永遠(yuǎn)的神）和絕絕子（絕了）都是網(wǎng)絡(luò)熱詞（網(wǎng)絡(luò)行話），其二者所代表的網(wǎng)絡(luò)熱詞，在一定程度上簡(jiǎn)化了表達(dá)形式，導(dǎo)致了當(dāng)下網(wǎng)民文學(xué)失語(yǔ)癥的產(chǎn)生?！拔膶W(xué)失語(yǔ)”（“文字失語(yǔ)”）并不是疾病，而是一種表達(dá)能力的弱化?！拔淖质дZ(yǔ)”并非由病變導(dǎo)致，在某些場(chǎng)景中，“文字失語(yǔ)者”可以進(jìn)行正常表達(dá)；而當(dāng)需要進(jìn)行邏輯完整、復(fù)雜長(zhǎng)篇的表達(dá)時(shí)，他們就會(huì)“死機(jī)”。④或許生活中，你面對(duì)想贊嘆的事物，除了“yyds”就不知如何開(kāi)口；欲細(xì)細(xì)描摹心之所想時(shí)，卻發(fā)覺(jué)萬(wàn)物皆可“絕絕子”。那么，你可能就患上了文學(xué)失語(yǔ)癥。正如網(wǎng)友所說(shuō)，“有時(shí)腦子里想一件事，無(wú)法很利索、飽滿地說(shuō)出來(lái)”，越來(lái)越多的人習(xí)慣用一套固定句式或很多夸張的語(yǔ)氣詞，看似個(gè)性實(shí)則雷同，既鈍化了豐富多彩的表達(dá)方式，也在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累。⑤是我們的語(yǔ)言貧乏了嗎？并不盡然。從存量上來(lái)說(shuō)，我們?cè)~匯、句子、典故等語(yǔ)料的多少，可能并沒(méi)有太大變化。從增量上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等已有新的迅猛增加。與其說(shuō)語(yǔ)言貧乏，不如說(shuō)是表達(dá)上的一種偏愛(ài)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代爭(zhēng)分奪秒，自然要求更直接的信息、更簡(jiǎn)潔的表達(dá)。信息洪流的湍急，也讓同質(zhì)化信息唾手可得，隨手復(fù)制粘貼稱(chēng)得上高效。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所創(chuàng)造的大量新詞句、新修辭，在簡(jiǎn)化語(yǔ)言的同時(shí)也為其注入了鮮活的生命力和時(shí)代感。⑥語(yǔ)言的活力來(lái)自常用常新。在一個(gè)新詞匯層出不窮的時(shí)代，準(zhǔn)確說(shuō)出所思所想，比不假思索套用流行詞匯更有價(jià)值。很多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的風(fēng)頭正盛只是暫時(shí)的，真正擁有生命力的語(yǔ)言總會(huì)在時(shí)間的沉淀下大浪淘沙。只有直面內(nèi)心感受的差異化表達(dá)，才能經(jīng)久不衰，造就語(yǔ)言的經(jīng)典。⑦身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們或許更需要“咬文嚼字”。一段時(shí)間以來(lái)，從教科書(shū)上的“姥姥”“外婆”的稱(chēng)謂之爭(zhēng)，到“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”等詩(shī)詞的古音討論，如今的語(yǔ)言生活空前活躍也空前復(fù)雜。在語(yǔ)言的吐故納新中，倒映著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激蕩、文化與生活的互動(dòng)。如何對(duì)待語(yǔ)言、如何更好表達(dá)，其實(shí)也是如何善待文化、對(duì)待生活。語(yǔ)言是文化的載體，用豐富的表達(dá)去認(rèn)清自我、認(rèn)識(shí)生活，在創(chuàng)新與守正的辯證中感悟過(guò)去、探索未來(lái)，語(yǔ)言的河流就會(huì)奔騰不息，交流與溝通就能心心相印。15.下列對(duì)選文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.漢語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，意味深長(zhǎng)，多彩生活必須通過(guò)多樣的表達(dá)，才能折射出多重情感。B7.6.5%的國(guó)人感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，不會(huì)使用修辭，更不會(huì)引用或是創(chuàng)作詩(shī)句。C.從增量上來(lái)看，被偏愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等已經(jīng)有了新的迅猛增加。D.一些稱(chēng)謂之爭(zhēng)及詩(shī)詞的古音討論，反映出如今語(yǔ)言生活的空前活躍和復(fù)雜，展現(xiàn)出文化與生活的矛盾。16.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言風(fēng)靡這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該要怎么做？請(qǐng)結(jié)合文章闡述。（4分）17.結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)“文學(xué)失語(yǔ)癥”有哪些癥狀。（3分）（五）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。（11分）【材料一】心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響?；加型涎影Y的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥。造成拖延癥的原因很多，有個(gè)人因素也有外界因素；有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因?yàn)槿蝿?wù)過(guò)多或者難度過(guò)大，而拖延或逃避任務(wù)；有的人因過(guò)于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖延；有的人因?yàn)閵蕵?lè)方面的誘惑，而導(dǎo)致拖延行為；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動(dòng)受阻?！静牧隙空{(diào)查表明，現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少；50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，86%的職場(chǎng)人認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%的職場(chǎng)人不拖到最后一刻不開(kāi)始工作，13%的職場(chǎng)人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再催，絕不去完成工作。拖延癥常見(jiàn)的類(lèi)型如下圖：【材料三】大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。中國(guó)青年報(bào)的社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)2004名拖延癥患者進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧者焦慮卻遲遲行動(dòng)不起來(lái)。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項(xiàng)新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥。18.根據(jù)上述材料，下列理解不正確的一項(xiàng)是（3分）A.患拖延癥的人會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮虛，抑郁癥。B.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場(chǎng)人三類(lèi)人中，職場(chǎng)人的拖延癥最為嚴(yán)重。C.大多拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動(dòng)。D.自律是拖延癥最有效的克星，因此，很有必要讓患者提高自己的自控能力。19.請(qǐng)根據(jù)材料一列出造成拖延癥的個(gè)人因素是什么？（4分）20.下面是對(duì)一位學(xué)生拖延癥患者某個(gè)周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師，請(qǐng)根據(jù)材料二和材料三分析他拖延癥的類(lèi)型并給出對(duì)策。（4分）觀察記錄8點(diǎn)：起床，吃早餐。9點(diǎn)：家長(zhǎng)叫他做作業(yè)，他說(shuō)時(shí)間還早，要休息一下。11點(diǎn)：家長(zhǎng)再催，他依然說(shuō)時(shí)間還早，作業(yè)肯定能做完。12點(diǎn)：吃午飯，午休。15點(diǎn)：開(kāi)始做作業(yè)。15點(diǎn)20分：跑去吃水果、聽(tīng)音樂(lè)。17點(diǎn)：還在聽(tīng)音樂(lè)，家長(zhǎng)問(wèn)他作業(yè)是否完成，他說(shuō)離明天上學(xué)還早呢，不急。第二天上學(xué)，老師給家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信：您的孩子又沒(méi)交作業(yè)！自律監(jiān)督師的分析和對(duì)策拖延癥的類(lèi)型對(duì)策①②①②21.寫(xiě)作（60分）成長(zhǎng)是奇妙的旅程。軟弱的可以變得堅(jiān)強(qiáng)，自大的能夠?qū)W會(huì)謙虛，自私的也會(huì)懂得感恩……這樣，一切都在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該也發(fā)生過(guò)一些事情，讓你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更好的自己吧。請(qǐng)以“原來(lái)，我也能__________”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）補(bǔ)全題目，結(jié)合自身初中經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、班名或校名。（3）字?jǐn)?shù)600字左右，寫(xiě)字工整，卷面潔凈。參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（26分）1．（10分）根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）（2）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（3）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。（《木蘭詩(shī)》）（4）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（《木蘭詩(shī)》）（5）很多古詩(shī)詞中都提到了“風(fēng)”，如李白《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”就借“風(fēng)”，寫(xiě)盡了笛聲的悠揚(yáng)，勾起了詩(shī)人無(wú)盡的鄉(xiāng)思。（6）《木蘭詩(shī)》中，用夸張的手法，表現(xiàn)木蘭快速奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的句子是：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。【解答】答案：（1）彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯（注意“嘯”的書(shū)寫(xiě)）（2）百般紅紫斗芳菲惟解漫天作雪飛（3）西市買(mǎi)鞍韉南市買(mǎi)轡頭（4）對(duì)鏡帖花黃（5）誰(shuí)家玉笛暗飛聲散入春風(fēng)滿洛城（6）萬(wàn)里赴戎機(jī)關(guān)山度若飛2．（10分）綜合讀寫(xiě)。學(xué)了第一單元，也許你就能發(fā)現(xiàn)偉人離我們并不遙遠(yuǎn)，雖然不敢說(shuō)這些人婦①______（A、儒B、孺）皆知，但是你看——鄧稼先為國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益，無(wú)私奉獻(xiàn)，身先士卒，作為對(duì)祖國(guó)、民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家，他的名字將永遠(yuǎn)刻在新中國(guó)的勛章上。再看聞一多，對(duì)待學(xué)問(wèn)，先生目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心②血（A、xuèB、xu?），著成學(xué)術(shù)大作；在【甲】______（A迭起B(yǎng)疊起）的革命中，先生以生命為代價(jià)反對(duì)獨(dú)裁——他是“口的巨人，行的高標(biāo)”，他那【乙】_______（A深宵B深霄）中的身影仿佛還在我們的眼前，他那高尚的人格至今閃耀在史冊(cè)間。誰(shuí)說(shuō)魯迅不可親近？那就請(qǐng)他讀讀蕭紅的《回憶魯迅先生》。這篇文章是_______，_______，__________?！颈克麑?duì)于青年人的愛(ài)，讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體貼，他是那個(gè)寒冷年代的無(wú)可替代的強(qiáng)大的一個(gè)熱源。（1）根據(jù)拼音為①處選擇正確的漢字，為②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號(hào)）①B②A（2）從文中括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入【甲】【乙】處。（只填序號(hào)）【甲】A【乙】A（3）劃?rùn)M線處有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。（4）下列三個(gè)句子填入【丙】處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D①是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模②是魯迅回憶錄中的珍品③是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈A、③①②B、①②③C、②③①D、②①③【解答】答案：（1）①B②A（2）A；A（3）他是那個(gè)寒冷年代的一個(gè)無(wú)可替代的強(qiáng)大的熱源。（4）D3．（6分）探究小說(shuō)人物，一般可以關(guān)注情節(jié)突變處。如一個(gè)人突然闖入別人的生活或突然從生活中消失導(dǎo)致人物命運(yùn)發(fā)生改變?！恶橊勏樽印分芯陀性S多這樣的情節(jié)突變處：大兵突然出現(xiàn)，奪走了祥子的新車(chē)，讓他長(zhǎng)久的努力化為泡影；小福子絕望自殺，讓祥子的精神徹底崩潰……請(qǐng)列舉因人物突然出現(xiàn)或消失而導(dǎo)致祥子命運(yùn)變化的一個(gè)情節(jié)?！窘獯稹勘绢}考查名著情節(jié)。根據(jù)原文閱讀，圍繞“人物突然出現(xiàn)或消失而導(dǎo)致祥子命運(yùn)變化”展開(kāi)內(nèi)容描述，寫(xiě)出祥子的變化。示例：祥子在夏先生家拉包月。夏先生的姨太太勾引了他，使他染上了性病。之后，他幾乎變成了另一個(gè)人，身上的正氣沒(méi)有了，心態(tài)與神氣吊兒郎當(dāng)。答案：示例一：孫偵探突然出現(xiàn)，敲詐走祥子買(mǎi)車(chē)的錢(qián)，讓他的買(mǎi)車(chē)愿望再次落空。示例二：虎妞的出現(xiàn)是造成祥子悲劇的原因之一，從假裝懷孕騙婚到最后難產(chǎn)死亡，對(duì)祥子的打擊一步步加深，虎妞難產(chǎn)而死，為了辦喪事，祥子不得不賣(mài)車(chē)，他的生活再次陷入困頓。示例三：曹先生突然離開(kāi)，祥子不得不回到人和車(chē)廠，繼續(xù)以前的生活。示例四：老馬和他孫子的出現(xiàn)把祥子的希望給打破了，讓祥子想到未來(lái)的自己，慢慢地失去希望。車(chē)夫老馬暈倒在茶館，老馬祖孫的境遇讓祥子對(duì)買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想產(chǎn)生了懷疑。二、閱讀（64分）4．（6分）閱讀《逢入京使》，完成問(wèn)題。逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。（1）對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.首句寫(xiě)眼前之景，“故園”指位于長(zhǎng)安的家，“東望”點(diǎn)明了方向。B.三四句寫(xiě)出了詩(shī)人和返京使者相逢時(shí)，彼此行色匆匆的口氣。C.“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)存在明顯矛盾。D.本詩(shī)抓住一閃而過(guò)的生活片段，語(yǔ)言平實(shí)，用語(yǔ)自然且含蓄凝練。（2）“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？【解答】（1）本題考查詩(shī)歌的理解。ABD.正確。C.有誤，兩者并不矛盾，作者一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。故選：C。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌主題的理解把握能力?！榜R上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”意思是在馬上匆匆相逢沒(méi)有紙和筆，只托你給我的家人報(bào)個(gè)平安。在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。人在旅途，念家思親。據(jù)此分析概括即可。答案：（1）C（2）抒寫(xiě)作者報(bào)國(guó)與親情難以?xún)扇约八寄钣H人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。譯文：《逢入京使》向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)的淚沾濕雙袖模糊面容。在馬上匆匆相逢沒(méi)有紙和筆，只托你給我的家人報(bào)個(gè)平安。5．（17分）閱讀文言文，完成小題。【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之?！疽摇磕戏蕉鄾](méi)人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識(shí)水則雖壯見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。【注釋】①?zèng)]人：能潛水的人。（1）解釋加點(diǎn)的詞。①有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立放下②徐以杓酌油瀝之倒入③日與水居也每天④夫沒(méi)者豈茍然哉隨便、隨意（2）下列為畫(huà)線句劃分節(jié)奏正確的是AA.生不識(shí)水/則雖壯/見(jiàn)舟而畏之B.生不識(shí)/水則雖壯/見(jiàn)舟而畏之C.生不識(shí)水/則雖壯見(jiàn)/舟而畏之D.生不識(shí)水/則雖壯見(jiàn)舟/而畏之（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。②故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。（4）【甲】【乙】?jī)晌挠泻喂餐c(diǎn)？【解答】（1）本題考查解釋文言詞語(yǔ)的能力。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：有個(gè)賣(mài)油的老頭放下?lián)樱驹趫?chǎng)邊斜著眼看。釋?zhuān)悍畔隆＂诰湟猓郝赜糜丸家ㄓ妥⑷牒J里。瀝：倒入。③句意：每天與水為伴。日：每天。④句意：他們潛水的技術(shù)，怎么是隨隨便便就能掌握的呢。茍：隨便、隨意。（2）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：有些人生來(lái)就不識(shí)水性，那么即使長(zhǎng)得強(qiáng)壯，看見(jiàn)船來(lái)依然害怕。據(jù)此斷句為：生不識(shí)水/則雖壯/見(jiàn)舟而畏之。故選：A。（3）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：自，從。而，卻。句意：（油）從銅錢(qián)的方孔注入，但是銅錢(qián)沒(méi)有被沾濕。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：故，所以。皆，都。句意：所以凡是不通過(guò)學(xué)習(xí)而追求某種技能（道理）的人，都和那些學(xué)習(xí)潛水的北方人一樣。（4）本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。【甲】文講射箭，通過(guò)賣(mài)油翁的話，我們可知箭射得準(zhǔn)是因?yàn)槭炀?；乙文講南方人會(huì)游水，是因?yàn)樘焯旌退蚪坏?，因而南方多?huì)游泳的人。從這兩個(gè)故事中我們可以看出要想學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，就得多操練。答案：（1）①放下；②倒入；③每天；④隨便、隨意。（2）A（3）①重點(diǎn)詞語(yǔ)：（油）從銅錢(qián)的方孔注入，但是銅錢(qián)沒(méi)有被沾濕。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：所以凡是不通過(guò)學(xué)習(xí)而追求某種技能（道理）的人，都和那些學(xué)習(xí)潛水的北方人一樣。（4）都告訴我們：要想學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，就得多操練。6．（20分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。世間最貴的書(shū)崔相珍①五六歲的時(shí)候，父親教我認(rèn)識(shí)了200多個(gè)漢字，還把他用過(guò)的第一冊(cè)語(yǔ)文教材送給了我。母親找出哥哥用舊了的藍(lán)粗布書(shū)包，仔細(xì)地縫上了兩個(gè)新補(bǔ)丁，又幫我把語(yǔ)文課本里的粉筆末兒抖摟干凈，裝進(jìn)書(shū)包里。②我如獲至寶。跟著父親去學(xué)校的時(shí)候，他的學(xué)生們?cè)诮淌依锎舐曌x書(shū)，我坐在門(mén)檻上，捧著書(shū)小聲咕噥。跟著母親下地干活的時(shí)候，我背著書(shū)包，坐在細(xì)瘦的田埂上，讀書(shū)給花聽(tīng)。碰到不認(rèn)識(shí)的字，就飛快地跑到母親身邊求教。哥哥在大槐樹(shù)下寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我也找根小樹(shù)枝，在平整的地面上歪歪扭扭地寫(xiě)字。在菜園子里忙活的父親看著我笑，在大槐樹(shù)下的柴灶邊做飯的母親也看著我笑。③自從有了自己的書(shū)，我就知道我不是個(gè)笨孩子，在父親母親不斷的表?yè)P(yáng)里，我簡(jiǎn)直是無(wú)可救藥地愛(ài)上了讀書(shū)，我反復(fù)地讀著父親送的這本舊書(shū)，直到上了小學(xué)一年級(jí)，老師給我發(fā)了新課本，我才把它放進(jìn)了母親的大木箱里。④小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，去縣城里培訓(xùn)學(xué)習(xí)的父親，用一天的飯錢(qián)，給我換回來(lái)一本舊書(shū)——《在人間》。為了讓我能夠真正地讀懂這本書(shū)，父親給我講了高爾基的故事。⑤童年的高爾基，可憐又堅(jiān)強(qiáng)的阿廖沙，都讓我心疼不已。許多個(gè)安靜的夜晚，躺在溫暖的土炕上，我常常在心里對(duì)自己說(shuō)：“你有父慈母愛(ài)，可以無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)讀書(shū)，真的是很幸福很快樂(lè)，你必須努力上學(xué)，好好讀書(shū)！”可是初中二年級(jí)第二學(xué)期剛剛開(kāi)始，因?yàn)榧依镉行┳児?，一心想著考中?zhuān)考大學(xué)的我無(wú)奈輟學(xué)了。⑥在玉米拔節(jié)抽穗的初夏，我背著一個(gè)大編織袋，踏上了去城里的路。臨行的前一天晚上，母親連夜為我縫制了一個(gè)新書(shū)包，父親把我剛發(fā)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課本裝進(jìn)書(shū)包，又把那本《在人間》也裝進(jìn)了書(shū)包。在轟隆隆的火車(chē)上，我的耳邊一直回響著父親的話：“蘭，想家的時(shí)候，就讀書(shū)吧！”⑦在外打工的日子里，我一直牢記著父親的話。累了，讀書(shū)；苦了，讀書(shū)；想家了，讀書(shū)。在不斷讀書(shū)的過(guò)程中，我找到了屬于自己的夢(mèng)想，開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作。16歲那年，我寫(xiě)了兩篇文章投了出去。一個(gè)多月以后，我收到了編輯老師手寫(xiě)的退稿信。文章雖然被退稿了，我卻因?yàn)槟欠馔烁逍鸥吲d了好長(zhǎng)一段時(shí)間。我把編輯老師的囑咐和鼓勵(lì)牢牢地記在了心里，不再投稿，而是踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)學(xué)習(xí)。只讀書(shū)不投稿的日子，我一直堅(jiān)持了30年。⑧2016年底，我重新拾起最初的夢(mèng)想，剛剛開(kāi)始投稿的時(shí)候，屢次碰壁，但我沒(méi)有放棄努力，當(dāng)我的文章一篇篇在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，我開(kāi)心得像個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子。⑨當(dāng)我捧著剛剛收到的、嶄新的山東省作協(xié)會(huì)員證給父親看時(shí)，滿眶淚水的父親，在臥室的床頭柜里，拿出一本用紅綢布包著的舊書(shū)，顫抖著雙手遞給了我。紅綢布里包著的，是我只學(xué)到了第8頁(yè)的“初中第四冊(cè)歷史課本”。課本的封面上，有我認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃寫(xiě)下的名字。⑩這本父親精心保存了36年的舊書(shū)，定價(jià)雖然只有3角8分錢(qián)，可是在我的心里，卻是這個(gè)世間最貴的書(shū)。（有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA.“在大槐樹(shù)下的柴灶邊做飯的母親也看著我笑”，母親是因?yàn)椤拔摇睙釔?ài)讀書(shū)而喜悅。B.“我才把它放進(jìn)了母親的大木箱里”，“它”具體指的是父親曾經(jīng)用過(guò)的第一冊(cè)書(shū)本。C.“我開(kāi)心得像個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子”，我“開(kāi)心”更是因?yàn)槲覜](méi)有辜負(fù)父親對(duì)我的期望。D.第⑩段單獨(dú)成段，有助于更加突出強(qiáng)調(diào)書(shū)對(duì)我意義重大，從而更好地突出文章的主旨。（2）請(qǐng)你以“書(shū)”為線索，圍繞“我”與父親之間的故事，將文章的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。父親送“我”他用過(guò)的第一冊(cè)語(yǔ)文教材→父親給“我”買(mǎi)書(shū)并講故事激勵(lì)“我”→父親將“我”的書(shū)裝進(jìn)書(shū)包，并鼓勵(lì)“我”在逆境中繼續(xù)讀書(shū)→父親拿出所珍藏的“我”的舊書(shū)。（3）按要求賞析句子。①累了，讀書(shū)；苦了，讀書(shū)；如家了，讀書(shū)。（從修辭的角度賞析句子）②自從有了自己的書(shū)，我就知道我不是個(gè)笨孩子，在父親母親不斷的表里，我簡(jiǎn)直是無(wú)可救藥地愛(ài)上了讀書(shū)。（體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（4）根據(jù)上下文，揣摩退稿信的內(nèi)容，以編輯的口吻把他最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。（5）本文最后一段與鏈接材料都寫(xiě)到了“書(shū)”，請(qǐng)結(jié)合文本分析兩者情感表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有何不同？【鏈接】這四本書(shū)，乃是我最初得到的，最為心愛(ài)的寶書(shū)。書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙的本子，紙張很黃，圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的，但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“扶干戚而舞”的刑天。（節(jié)選自《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》）【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ACD.正確；B.有誤，“它”具體指的是父親曾經(jīng)用過(guò)的第一冊(cè)語(yǔ)文教材。故選：B。（2）本題考查情節(jié)概括能力。注意題干提示，以“書(shū)”為線索，圍繞“我”與父親之間的故事，將文章的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。也就是要概括與“書(shū)”和“父親”有關(guān)的情節(jié)。結(jié)合文章第④段“小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，去縣城里培訓(xùn)學(xué)習(xí)的父親，用一天的飯錢(qián)，給我換回來(lái)一本舊書(shū)——《在人間》。為了讓我能夠真正地讀懂這本書(shū)，父親給我講了高爾基的故事”，可概括出：父親給我買(mǎi)書(shū)并講故事激勵(lì)“我”；結(jié)合文章第⑥段“在玉米拔節(jié)抽穗的初夏時(shí)節(jié)，我背著一個(gè)大編織袋，踏上了去城里的路……父親把我剛發(fā)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課本裝進(jìn)書(shū)包，又把那本《在人間》也裝進(jìn)了書(shū)包。在轟隆隆的火車(chē)上，我的耳邊一直回響著父親的話：‘蘭，想家的時(shí)候，就讀書(shū)吧’”，可概括出：父親將“我”的書(shū)裝進(jìn)書(shū)包，并鼓勵(lì)“我”在逆境中繼續(xù)讀書(shū)。（3）本題考查句子賞析。①“累了，讀書(shū)；苦了，讀書(shū)；如家了，讀書(shū)”運(yùn)用排比修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“我”熱愛(ài)讀書(shū)，讀起來(lái)朗朗上口，能讓讀者感受到強(qiáng)烈的感情色彩。②“無(wú)可救藥”本意是病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步?！拔摇薄盁o(wú)可救藥”地愛(ài)上了讀書(shū)，這個(gè)詞語(yǔ)是貶詞褒用，表現(xiàn)出自己對(duì)讀書(shū)的癡迷程度。（4）本題考查閱讀拓展。由文章內(nèi)容“文章雖然被退稿了，我卻因?yàn)槟欠馔烁逍鸥吲d了好長(zhǎng)一段時(shí)間。我把編輯老師的囑咐和鼓勵(lì)牢牢地記在了心里，不再投稿，而是踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)學(xué)習(xí)”可以推測(cè)，編輯在退稿信中應(yīng)該是囑咐她好好讀書(shū)，學(xué)習(xí)好的書(shū)籍的寫(xiě)法，鼓勵(lì)她把文學(xué)基礎(chǔ)打好再來(lái)投稿。據(jù)此來(lái)寫(xiě)退稿信的內(nèi)容，注意是以編輯口吻寫(xiě)，語(yǔ)氣應(yīng)該是比較委婉，可以先肯定她的作品有自己的特色，然后再指出問(wèn)題，再鼓勵(lì)她好好讀書(shū)，做好積淀，最后表達(dá)期待她再次投稿。還要注意字?jǐn)?shù)限制。（5）本題考查比較閱讀。兩段文字都提到“書(shū)”，但是涉及到的人物不同，情感也不同。選文最后一段提到的“書(shū)”是“我”初二那年被迫輟學(xué)時(shí)的初中第四冊(cè)歷史課本，這本書(shū)的定價(jià)只有3角8分錢(qián)，卻被父親珍藏了整整36年，父親用紅綢布包著這本舊書(shū)，放在了床頭柜里，是因?yàn)閷?duì)女兒被迫失學(xué)的愧疚和對(duì)女兒重新讀書(shū)所寄寓的期望，突出了父愛(ài)的珍貴；而鏈接材料中提到的“書(shū)”是阿長(zhǎng)送給“我”的《山海經(jīng)》，魯迅在散文中記述了兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。因此這四本書(shū)雖然，刻印粗拙的四本書(shū)，卻被“我”視為“最為心愛(ài)的寶書(shū)”，表現(xiàn)出“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和思念之情，突出了阿長(zhǎng)的仁厚、善良。答案：（1）B（2）①父親給“我”買(mǎi)書(shū)并講故事激勵(lì)“我”；②父親將“我”的書(shū)裝進(jìn)書(shū)包，并鼓勵(lì)“我”在逆境中繼續(xù)讀書(shū)。（3）①運(yùn)用排比修辭，突出了“我”熱愛(ài)讀書(shū)，能讓讀者感受到強(qiáng)烈的感情色彩和氣勢(shì)。②“無(wú)可救藥”在這里是貶詞褒用，表現(xiàn)出自己對(duì)讀書(shū)的癡迷程度。（4）示例：你的文章很有可觀之處，但是內(nèi)容略顯稚嫩，建議你多讀書(shū)多積淀。相信不久的將來(lái)會(huì)寫(xiě)出更精彩的文章，期待你再次投稿。（5）選文中，只有3角8分錢(qián)的舊課本卻被父親珍藏了36年，表現(xiàn)出父親對(duì)女兒被迫失學(xué)的愧疚和對(duì)女兒重新讀書(shū)所寄寓的期望，突出了父愛(ài)的珍貴；鏈接材料中，刻印粗拙的四本書(shū)，卻被“我”視為“最為心愛(ài)的寶書(shū)”，表現(xiàn)出“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和思念之情，突出了阿長(zhǎng)的仁厚、善良。7．（10分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。①面對(duì)爛漫春光，有人在“紅杏枝頭”品味春意，于“拂堤楊柳”陶醉春霧，有人卻語(yǔ)竭詞窮，停留在“哇”“超贊”的簡(jiǎn)單感嘆。盡管眾人眼中的景色不同，但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言風(fēng)靡、文化內(nèi)涵缺失的現(xiàn)象，不經(jīng)意間影響著越來(lái)越多人的日常交流和情感表達(dá)。②漢語(yǔ)在表達(dá)上有簡(jiǎn)潔生動(dòng)、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的特點(diǎn)。比如，單就一個(gè)“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉為其難的苦笑、尖酸刻薄的嘲笑等區(qū)分，僅形容笑聲就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“撲哧”等?？梢哉f(shuō)，多樣的表達(dá)折射出多重情感，反映著多彩生活。③然而，最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜且精確的修辭，及基本不會(huì)引用乃至創(chuàng)作詩(shī)句。比如，yyds（永遠(yuǎn)的神）和絕絕子（絕了）都是網(wǎng)絡(luò)熱詞（網(wǎng)絡(luò)行話），其二者所代表的網(wǎng)絡(luò)熱詞，在一定程度上簡(jiǎn)化了表達(dá)形式，導(dǎo)致了當(dāng)下網(wǎng)民文學(xué)失語(yǔ)癥的產(chǎn)生?！拔膶W(xué)失語(yǔ)”（“文字失語(yǔ)”）并不是疾病，而是一種表達(dá)能力的弱化。“文字失語(yǔ)”并非由病變導(dǎo)致，在某些場(chǎng)景中，“文字失語(yǔ)者”可以進(jìn)行正常表達(dá)；而當(dāng)需要進(jìn)行邏輯完整、復(fù)雜長(zhǎng)篇的表達(dá)時(shí)，他們就會(huì)“死機(jī)”。④或許生活中，你面對(duì)想贊嘆的事物，除了“yyds”就不知如何開(kāi)口；欲細(xì)細(xì)描摹心之所想時(shí)，卻發(fā)覺(jué)萬(wàn)物皆可“絕絕子”。那么，你可能就患上了文學(xué)失語(yǔ)癥。正如網(wǎng)友所說(shuō)，“有時(shí)腦子里想一件事，無(wú)法很利索、飽滿地說(shuō)出來(lái)”，越來(lái)越多的人習(xí)慣用一套固定句式或很多夸張的語(yǔ)氣詞，看似個(gè)性實(shí)則雷同，既鈍化了豐富多彩的表達(dá)方式，也在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累。⑤是我們的語(yǔ)言貧乏了嗎？并不盡然。從存量上來(lái)說(shuō)，我們?cè)~匯、句子、典故等語(yǔ)料的多少，可能并沒(méi)有太大變化。從增量上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等已有新的迅猛增加。與其說(shuō)語(yǔ)言貧乏，不如說(shuō)是表達(dá)上的一種偏愛(ài)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代爭(zhēng)分奪秒，自然要求更直接的信息、更簡(jiǎn)潔的表達(dá)。信息洪流的湍急，也讓同質(zhì)化信息唾手可得，隨手復(fù)制粘貼稱(chēng)得上高效。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所創(chuàng)造的大量新詞句、新修辭，在簡(jiǎn)化語(yǔ)言的同時(shí)也為其注入了鮮活的生命力和時(shí)代感。⑥語(yǔ)言的活力來(lái)自常用常新。在一個(gè)新詞匯層出不窮的時(shí)代，準(zhǔn)確說(shuō)出所思所想，比不假思索套用流行詞匯更有價(jià)值。很多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的風(fēng)頭正盛只是暫時(shí)的，真正擁有生命力的語(yǔ)言總會(huì)在時(shí)間的沉淀下大浪淘沙。只有直面內(nèi)心感受的差異化表達(dá)，才能經(jīng)久不衰，造就語(yǔ)言的經(jīng)典。⑦身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們或許更需要“咬文嚼字”。一段時(shí)間以來(lái)，從教科書(shū)上的“姥姥”“外婆”的稱(chēng)謂之爭(zhēng)，到“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”等詩(shī)詞的古音討論，如今的語(yǔ)言生活空前活躍也空前復(fù)雜。在語(yǔ)言的吐故納新中，倒映著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激蕩、文化與生活的互動(dòng)。如何對(duì)待語(yǔ)言、如何更好表達(dá)，其實(shí)也是如何善待文化、對(duì)待生活。語(yǔ)言是文化的載體，用豐富的表達(dá)去認(rèn)清自我、認(rèn)識(shí)生活，在創(chuàng)新與守正的辯證中感悟過(guò)去、探索未來(lái)，語(yǔ)言的河流就會(huì)奔騰不息，交流與溝通就能心心相印。（1）下列對(duì)選文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是CA.漢語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，意味深長(zhǎng)，多彩生活必須通過(guò)多樣的表達(dá)，才能折射出多重情感。B7.6.5%的國(guó)人感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，不會(huì)使用修辭，更不會(huì)引用或是創(chuàng)作詩(shī)句。C.從增量上來(lái)看，被偏愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等已經(jīng)有了新的迅猛增加。D.一些稱(chēng)謂之爭(zhēng)及詩(shī)詞的古音討論，反映出如今語(yǔ)言生活的空前活躍和復(fù)雜，展現(xiàn)出文化與生活的矛盾。（2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言風(fēng)靡這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該要怎么做？請(qǐng)結(jié)合文章闡述。（3）結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)“文學(xué)失語(yǔ)癥”有哪些癥狀。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。A.有誤，“多彩生活必須通過(guò)多樣的表達(dá)”過(guò)于絕對(duì)；B.有誤，結(jié)合“最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜且精確的修辭，及基本不會(huì)引用乃至創(chuàng)作詩(shī)句”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；C.正確；D.有誤，“展現(xiàn)出文化與生活的矛盾”于文無(wú)據(jù)。故選：C。（2）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“只有直面內(nèi)心感受的差異化表達(dá)，才能經(jīng)久不衰，造就語(yǔ)言的經(jīng)典”，概括為：要直面內(nèi)心感受，差異化表達(dá)。結(jié)合“越來(lái)越多的人習(xí)慣用一套固定句式或很多夸張的語(yǔ)氣詞，看似個(gè)性實(shí)則雷同，既鈍化了豐富多彩的表達(dá)方式，也在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累”“身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們或許更需要‘咬文嚼字’”，概括為：咬文嚼字，吐故納新。結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所創(chuàng)造的大量新詞句、新修辭，在簡(jiǎn)化語(yǔ)言的同時(shí)也為其注入了鮮活的生命力和時(shí)代感”可以得出：注入了鮮活的生命力和時(shí)代感。結(jié)合“語(yǔ)言是文化的載體，用豐富的表達(dá)去認(rèn)清自我、認(rèn)識(shí)生活，在創(chuàng)新與守正的辯證中感悟過(guò)去、探索未來(lái)，語(yǔ)言的河流就會(huì)奔騰不息，交流與溝通就能心心相印”，概括為：表達(dá)要豐富，創(chuàng)新與守正要結(jié)合。（3）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“盡管眾人眼中的景色不同，但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言風(fēng)靡、文化內(nèi)涵缺失的現(xiàn)象，不經(jīng)意間影響著越來(lái)越多人的日常交流和情感表達(dá)”，概括為：影響日常交流和情感表達(dá)。結(jié)合“越來(lái)越多的人習(xí)慣用一套固定句式或很多夸張的語(yǔ)氣詞，看似個(gè)性實(shí)則雷同，既鈍化了豐富多彩的表達(dá)方式，也在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累”，概括為：鈍化了豐富多彩的表達(dá)方式，也在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累。答案：（1）C（2）要直面內(nèi)心感受，差異化表達(dá)；咬文嚼字，吐故納新；注入了鮮活的生命力和時(shí)代感；表達(dá)要豐富，創(chuàng)新與守正要結(jié)合。（3）影響日常交流和情感表達(dá)；鈍化了豐富多彩的表達(dá)方式，也在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累。8．（11分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題?！静牧弦弧啃睦韺W(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響。患有拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥。造成拖延癥的原因很多，有個(gè)人因素也有外界因素；有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因?yàn)槿蝿?wù)過(guò)多或者難度過(guò)大，而拖延或逃避任務(wù)；有的人因過(guò)于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖延；有的人因?yàn)閵蕵?lè)方面的誘惑，而導(dǎo)致拖延行為；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動(dòng)受阻。【材料二】調(diào)查表明，現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少；50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，86%的職場(chǎng)人認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%的職場(chǎng)人不拖到最后一刻不開(kāi)始工作，13%的職場(chǎng)人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再催，絕不去完成工作。拖延癥常見(jiàn)的類(lèi)型如圖：【材料三】大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。中國(guó)青年報(bào)的社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)2004名拖延癥患者進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧者焦慮卻遲遲行動(dòng)不起來(lái)。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項(xiàng)新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥。（1）根據(jù)上述材料，下列理解不正確的一項(xiàng)是DA.患拖延癥的人會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮虛，抑郁癥。B.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場(chǎng)人三類(lèi)人中，職場(chǎng)人的拖延癥最為嚴(yán)重。C.大多拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動(dòng)。D.自律是拖延癥最有效