2019年10月自考06054心理咨詢與輔導(dǎo)試題及答案含解析

心理咨詢與輔導(dǎo)年月真題

06054201910

1、【單選題】通過(guò)讓學(xué)生自己述說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)和感受的教學(xué)形式是

自述法

情景法

A:

討論法

B:

綜合法

C:

答D:案：A

解析：心理自述法是指讓學(xué)生自由地表述自己心理狀況，也就是自己述說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)和感

受的一種形式。

2、【單選題】學(xué)生積極性高,歸屬感強(qiáng),但效率中等的課堂管理模式是

放任型

專制型

A:

民主型

B:

恐嚇型

C:

答D:案：C

解析：民主型管理模式,學(xué)生積極性高,歸屬感強(qiáng),但是效率不及專制型。

3、【單選題】我國(guó)學(xué)習(xí)障礙兒童鑒別標(biāo)準(zhǔn)的智商下限為

60-65

70-75

A:

80-85

B:

90-95

C:

答D:案：B

解析：我國(guó)學(xué)者根據(jù)學(xué)習(xí)困難兒童的界定標(biāo)準(zhǔn)之一：智力標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)智商

下限為70－75。

4、【單選題】在學(xué)習(xí)困難學(xué)生中,占比例最多的是

整體型困難學(xué)生

暫時(shí)性困難學(xué)生

A:

動(dòng)力型困難學(xué)生

B:

C:

能力型困難學(xué)生

答D:案：C

解析：動(dòng)力型困難學(xué)生。這是占比例最多的一類，達(dá)57.8%。他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意

志以及自我意識(shí)等方面存在較多的障礙，他們的能力更多的是被動(dòng)機(jī)不足所抑制。教育上

如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助他們樹(shù)立積極的自我概念，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)這類學(xué)生教

育的關(guān)鍵問(wèn)題。

5、【單選題】曾子的“吾日三省吾身”表現(xiàn)的是人格結(jié)構(gòu)的

本我

自我

A:

超我

B:

無(wú)我

C:

答D:案：C

解析：曾子的“吾日三省吾身”表現(xiàn)的是人格結(jié)構(gòu)的超我。

6、【單選題】根據(jù)心理困惑的輕重程度,厭學(xué)屬于

神經(jīng)官能癥

心理輕微失調(diào)

A:

輕度心理障礙

B:

重度心理障礙

C:

答D:案：B

解析：心理輕微失調(diào)：（1）波動(dòng)；（2）激怒；（3）任性；（4）依賴；（5）厭學(xué)；

（6）自卑。

7、【單選題】理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論,其中B是指

存在的一個(gè)事實(shí)

個(gè)人的行為反應(yīng)

A:

個(gè)人的情緒反應(yīng)

B:

個(gè)人對(duì)A的看法和信念

C:

答D:案：D

解析：理性情緒治療模式以人本主義作為自己理論的基礎(chǔ)。理性情緒治療模式對(duì)人的心理

失調(diào)和機(jī)制進(jìn)行了深入的分析，提出比較有影響的ABC理論：A代表引發(fā)事件，是指服務(wù)

對(duì)象所遇到的當(dāng)前發(fā)生的事件；8代表服務(wù)對(duì)象的信念系統(tǒng)，是指服務(wù)對(duì)象對(duì)當(dāng)前所遭遇

事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；C代表引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為。

8、【單選題】俗話說(shuō)“將心比心”,是指?jìng)€(gè)別輔導(dǎo)中的

同情

移情

A:

同感

B:

真誠(chéng)

C:

答D:案：C

解析：俗話說(shuō)“將心比心”,是指?jìng)€(gè)別輔導(dǎo)中的同感。

9、【單選題】創(chuàng)造力訓(xùn)練等發(fā)展性團(tuán)體應(yīng)采用的溝通模式是

輻射型

圓圈型

A:

熱椅子型

B:

自由漂浮型

C:

答D:案：D

解析：創(chuàng)造力訓(xùn)練等發(fā)展性團(tuán)體應(yīng)采用的溝通模式是自由漂浮型。

10、【單選題】“澄清”屬于團(tuán)體過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)技巧中的

行動(dòng)技巧

發(fā)問(wèn)技巧

A:

反應(yīng)技巧

B:

交互作用技巧

C:

答D:案：C

解析：反應(yīng)技巧:目的是促進(jìn)關(guān)系建立,鼓勵(lì)成員開(kāi)放、表達(dá),以促進(jìn)他們的自我探索。包

括:積極傾聽(tīng),同理心,澄清、提煉歸納。

11、【單選題】學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)

A:

學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)

B:

學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)

C:

答D:案：D

解析：學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)解決智慧問(wèn)題,是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心和歸宿

12、【單選題】被稱為“心理輔導(dǎo)之父”的是

比爾斯

帕森斯

A:

戴維斯

B:

羅杰斯

C:

答D:案：B

解析：因創(chuàng)立波士頓職業(yè)局,帕森斯被譽(yù)為“心理輔導(dǎo)之父”。

13、【單選題】學(xué)校心理輔導(dǎo)運(yùn)用了多學(xué)科綜合的教育方法與技術(shù),其中主要的學(xué)科是

教育學(xué)

社會(huì)學(xué)

A:

行為科學(xué)

B:

咨詢心理學(xué)

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)是以咨詢心理學(xué)為主的多學(xué)科綜合的教育方法與技術(shù)。

14、【單選題】艾里克森把人生的發(fā)展分為八個(gè)階段,初中生所處的時(shí)期是

自主性羞愧、疑慮

主動(dòng)性對(duì)退縮內(nèi)疚

A:

勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑

B:

同一感對(duì)同一性混亂

C:

答D:案：D

解析：艾里克森提出的人的八個(gè)階段理論中闡明了每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)。其中，青年期是

指12～18歲，這一階段的發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)著忠實(shí)的實(shí)

現(xiàn)。

15、【單選題】提倡“事后一百分”屬于

習(xí)題自己編制法

作業(yè)批改激勵(lì)法

A:

學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法

B:

效果自我評(píng)定法

C:

答D:案：B

解析：提倡“事后一百分”屬于作業(yè)批改激勵(lì)法。

16、【單選題】下列不屬于激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力的方法的是

求趣法

互助法

A:

習(xí)題自編法

B:

學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法

C:

答D:案：A

解析：激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力的方法包括：（1）互助法；（2）習(xí)題自編法；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)

容自選法。

17、【單選題】個(gè)體關(guān)于現(xiàn)實(shí)的自我形象的概念,稱為

自我評(píng)價(jià)

自我意象

A:

個(gè)人自我概念

B:

社會(huì)自我概念

C:

答D:案：B

解析：個(gè)人自我概念與社會(huì)自我概念時(shí)而一致,時(shí)而背離,共同構(gòu)筑了個(gè)人關(guān)于現(xiàn)實(shí)的自我

形象的概念,即自我意象。

18、【單選題】以規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)的參照標(biāo)準(zhǔn),達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)者為

成績(jī)不足

能力不足

A:

相對(duì)學(xué)業(yè)不良

B:

絕對(duì)學(xué)業(yè)不良

C:

答D:案：D

解析：學(xué)業(yè)不良可分為相對(duì)學(xué)業(yè)不良、絕對(duì)學(xué)習(xí)不良、和成績(jī)不足三種類型:1、相對(duì)學(xué)

習(xí)不良,以一種特定群體的平均成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，明顯低于平均水平的為相對(duì)學(xué)業(yè)不

良。2、絕對(duì)學(xué)業(yè)不良以規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)者為絕對(duì)

學(xué)業(yè)不良。3、成績(jī)不足以個(gè)人的能力水平為評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)成績(jī)

明顯低于從其能力來(lái)看應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這種現(xiàn)象為成績(jī)不足。

19、【單選題】對(duì)于青春期的情感問(wèn)題,較適宜采用的輔導(dǎo)形式是

講座

A:

集體討論

個(gè)別咨詢

B:

活動(dòng)設(shè)計(jì)

C:

答D:案：C

解析：對(duì)于青春期的情感問(wèn)題,較適宜采用的輔導(dǎo)形式是個(gè)別咨詢。

20、【單選題】下列不屬于心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式的是

角色活動(dòng)

體育活動(dòng)

A:

社會(huì)活動(dòng)

B:

游戲活動(dòng)

C:

答D:案：C

解析：心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)形式有角色活動(dòng)、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)。

21、【判斷題】所謂測(cè)量的效度是指測(cè)驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：效度是指測(cè)量的有效性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特質(zhì)準(zhǔn)確測(cè)量的程度。所謂測(cè)

驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

22、【判斷題】專制型領(lǐng)導(dǎo)方式效率高,教師控制性強(qiáng),而學(xué)生自主性差。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：專制型領(lǐng)導(dǎo)方式效率高,教師控制性強(qiáng),而學(xué)生自主性差:民主型領(lǐng)導(dǎo)方式,學(xué)生積極

性高,歸屬感強(qiáng),但效率不及專制型:放任型領(lǐng)導(dǎo)方式,工作無(wú)成效但人際關(guān)系較好。

23、【判斷題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因,基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)興趣。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因。產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)需

要。

24、【判斷題】為激發(fā)學(xué)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力,我們可以采取學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：為激發(fā)學(xué)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力,我們可以采取學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法。

25、【判斷題】德育要求學(xué)生達(dá)到“君子”境界,心理輔導(dǎo)要求學(xué)生做好“凡人”

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：德育要求學(xué)生達(dá)到君子境界,心理輔導(dǎo)要求學(xué)生達(dá)到凡人境界.

26、【判斷題】當(dāng)今學(xué)校心理輔導(dǎo)模式理論由矯正性模式轉(zhuǎn)向重預(yù)防和發(fā)展模式。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：學(xué)校心理咨詢對(duì)輔導(dǎo)模式理論則由矯治性模式轉(zhuǎn)向重預(yù)防和發(fā)展模式.

27、【判斷題】當(dāng)事人中心治療理論,其實(shí)并非一套理論,而是一套信念和態(tài)度。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：人本主義治療模式：所謂“當(dāng)事人中心治療理論”其實(shí)并非一套理論,而是一套信

念和態(tài)度治療技

28、【判斷題】心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程專職教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)。

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：B

解析：心理輔導(dǎo)課程教學(xué)由班主任的專職教師擔(dān)任。任務(wù)是對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生

進(jìn)行輔導(dǎo)活動(dòng)課程教學(xué)（是活動(dòng)課程與心理咨詢的中介）。

29、【判斷題】在職業(yè)輔導(dǎo)中,輔導(dǎo)教師要牽引學(xué)生到達(dá)決定之點(diǎn)再讓學(xué)生自己做決定。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

30、【判斷題】小學(xué)生年幼比較調(diào)皮,激發(fā)他們的附屬內(nèi)驅(qū)力應(yīng)該以批評(píng)為主,表?yè)P(yáng)為輔。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

31、【問(wèn)答題】如何培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力?

答案：培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力：1、確立以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想；2、幫助學(xué)生提高

自己的元認(rèn)知意識(shí)，激發(fā)學(xué)生高度自覺(jué)思維的情景；3、增加學(xué)習(xí)有關(guān)元認(rèn)知方面的知

識(shí)；4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知過(guò)程的反思和監(jiān)控能力；5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知能力的訓(xùn)練。

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述人格輔導(dǎo)的內(nèi)容。

答案：人格輔導(dǎo)的具體內(nèi)容主要有:自我意識(shí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、性心理輔導(dǎo)、品德與行為

輔導(dǎo)等。

33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述個(gè)別輔導(dǎo)的原則。

答案：個(gè)別心理輔導(dǎo)的原則遵循：真誠(chéng)、尊重、理解、整體、差異、自律、保密七項(xiàng)原

則。

34、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述團(tuán)體輔導(dǎo)的功能。

答案：團(tuán)體輔導(dǎo)具有教育、發(fā)展、預(yù)防與治療四大功能。這四大功能相互聯(lián)系、相互滲透,

在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中共同起作用。1、教育功能，團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程是一個(gè)借助成員之間的互

動(dòng)而獲得自我發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。2、發(fā)展功能，團(tuán)體輔導(dǎo)的積極目的在于發(fā)展的功能。3、

預(yù)防功能，團(tuán)體輔導(dǎo)是預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生的有效途徑。4、治療功能，許多心理學(xué)治療專

家強(qiáng)調(diào)人類行為的相互作用。

35、【問(wèn)答題】論述學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的基本條件與職責(zé)。

答案：1、作為一個(gè)心理輔導(dǎo)工作者必須具備的條件是:(1)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者要有全面

的心理學(xué)知識(shí)理論和進(jìn)行心理輔導(dǎo)的專門技能。(2)應(yīng)該懂得衛(wèi)生心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、

精神心理學(xué)、治療心理學(xué)、缺陷心理學(xué)、診斷心理學(xué)的知識(shí)和技能。(3)有德育教育、學(xué)

校管理、學(xué)科教學(xué)等方面的知識(shí)和能力。(4)要有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)、

家庭教育經(jīng)驗(yàn)。(5)既要懂得生理學(xué)、精神病學(xué)、精神醫(yī)學(xué),又要懂得社會(huì)法制、法規(guī)和基

本的法律常識(shí)。(6)他們有一定的心理測(cè)量技術(shù)和綜合分析評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α?、學(xué)校心理

輔導(dǎo)工作者的職責(zé):(1)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作管理體系進(jìn)行參與,提供顧問(wèn)和咨詢。(2)為

學(xué)生心理健康和心理發(fā)展提供保障和服務(wù)。(3)對(duì)家長(zhǎng)給以必要的家庭教育指導(dǎo)和心理輔

導(dǎo),使學(xué)生有一個(gè)良好的、健康的心理氛圍。有利于學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展和成長(zhǎng)。

36、【問(wèn)答題】案例:初一年級(jí)的小明同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真,作業(yè)也完成得很好,但每次考試

的時(shí)候,總過(guò)于緊張,心跳加快,呼吸急促,出汗,手顫抖,最后考試總考不好。請(qǐng)結(jié)合案例討論

下列問(wèn)題:1、考試焦慮及其特點(diǎn)。2、如何消除小明同學(xué)的過(guò)度考試焦慮?

答案：1、考試焦慮是焦慮的一種情況，它是指在一定的應(yīng)試情境激發(fā)下,受個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)

能力、人格傾向與其它身心因素所制約,以擔(dān)憂為基本特征,以防御或逃避為行為方式,通

過(guò)不同程度的情緒性反應(yīng)所表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。考試焦慮的特點(diǎn)一般表現(xiàn)為:(1)考

試焦慮是由應(yīng)試情境引起的,它比一般性焦慮的威脅成分要簡(jiǎn)單得多。(2)考試焦慮的持續(xù)

時(shí)間較短。因?yàn)槠渫{來(lái)自考試情境,它一般隨應(yīng)考時(shí)間的長(zhǎng)短而變化,且隨著考試的結(jié)束,

這種焦慮也就逐漸消除了。而一般性焦慮則在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)始終表現(xiàn)出焦慮的征狀。(3)考

試焦慮不是一種人格特性,而是一種特定情境(考試情境)下的狀態(tài)反應(yīng)。它只在某些人中,

在某種程度上,受個(gè)體人格傾向的制約與影響與之不同的是,一般性焦慮則反映了個(gè)體人格

上的一種穩(wěn)定的傾向。消2、消除考試焦慮：（1）認(rèn)真復(fù)習(xí)，充分備考，小明同學(xué)平常學(xué)

習(xí)較好，做好平常的復(fù)習(xí)考試準(zhǔn)備就好。（2）增強(qiáng)考試的自信心。這是消除小明考試焦

慮的主要關(guān)鍵點(diǎn)。許多學(xué)生焦慮的原因并不是因?yàn)橹R(shí)經(jīng)驗(yàn)不足而是自信心不足,對(duì)自己

的估價(jià)低于自己的實(shí)際水平。所以要幫助小明學(xué)會(huì)對(duì)自己樹(shù)立起信心,相信以自己的知識(shí)

水平能夠自如地應(yīng)付將要到來(lái)的考試,并能在考試中取得令人滿意的成績(jī)。（3）形成考試

的正確認(rèn)知評(píng)價(jià)。幫助小明正確認(rèn)識(shí)考試的重要性,既不夸大也不縮小其重要性,特別是不

要夸大考試的重要性。另外,還要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自身的能力水平。只有充分了解自身,才會(huì)

做到心中有數(shù),鎮(zhèn)定地迎接考試。（4）學(xué)習(xí)必要的應(yīng)試技能。運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技能更有助

于學(xué)生順利完成考試，首先要對(duì)考試心中有數(shù)，做好備考準(zhǔn)備；其次，考試中要保持平

靜，可做深呼吸、不要過(guò)于糾結(jié)對(duì)錯(cuò)等。

37、【名詞解釋】學(xué)校心理輔導(dǎo)

答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等

多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理