春夏秋冬教學(xué)課件

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第一單元單元備課

單元分析

這是本冊第一個(gè)識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排布滿傳統(tǒng)文化顏色，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好，傳承中華民族文化。

學(xué)情分析

識字寫字是本單元的重點(diǎn)。在一班級上學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)熟悉了300個(gè)字，會寫100個(gè)字，把握了36個(gè)常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了肯定的識字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識字教學(xué)中要鼓舞同學(xué)運(yùn)用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的力量，培育主動識字的習(xí)慣。在這個(gè)單元中《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏歌》是依據(jù)《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合；《小青蛙》是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點(diǎn)；《猜字謎》的內(nèi)容和前一課的《小青蛙》有親密聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，鞏固識字效果。

單元目標(biāo)

1.熟悉44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會寫28個(gè)字和1個(gè)新筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活閱歷及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美妙，培育愛護(hù)環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜愛之情。

教學(xué)方法

在識字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動直觀的手段，關(guān)心同學(xué)建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深同學(xué)對形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的熟悉，提高識字的效率。

本單元是集中識字，教學(xué)時(shí)仍應(yīng)充分借助文本進(jìn)行識字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培育同學(xué)的朗讀力量，培育語感。在識字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)同學(xué)了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的喜愛。課時(shí)支配

1《春夏秋冬》2課時(shí)

2《姓氏歌》2課時(shí)

3《小青蛙》2課時(shí)

4《猜字謎》2課時(shí)

語文園地一2課時(shí)

識字1《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文是一班級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式消失，圍圍著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告知了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖美麗，從兒童的生活動身，因此同學(xué)對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。

學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)同學(xué)主動識字的愿望，培育同學(xué)獨(dú)立識字的力量。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終精確?????識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有肯定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓同學(xué)多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、熟字比較等方法，熟悉“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個(gè)生字;

借助插圖和動作演示理解詞義。

課前預(yù)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語

1．老師談話：小伴侶們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜愛哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：低班級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的愛好。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情景，激發(fā)同學(xué)的識字愛好，使他們愛好盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。熟悉“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)認(rèn)真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。

(2)依據(jù)溝通出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹

舌音：霜

2．說說自己最喜愛哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3．出示：霜和雪

1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)老師講解有關(guān)霜的小學(xué)問。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能熟悉這些字。

(3)相機(jī)識記生字。熟悉部首“雨字頭”。

(4)認(rèn)真觀看，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)老師范寫生字“雪”，同學(xué)書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。同學(xué)借助拼音自讀。

2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。溝通自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定挨次觀看圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)同學(xué)用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．認(rèn)真觀看，自主識記生字。

(1)認(rèn)真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演化進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的外形等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在肯定的語言環(huán)境之中，與熟悉事物結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的方式自主識字，在識字的同時(shí)，進(jìn)展語言，提高熟悉力量。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅(jiān)固的，收到了事半功倍的效果。

第二課時(shí)

示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)同學(xué)抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，同學(xué)書空筆順，仔細(xì)練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．同學(xué)當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。遇到同學(xué)說不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。

3．同學(xué)完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。(提示同學(xué)留意書寫姿態(tài)。)

4．老師巡察，對個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)。

5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，把握識字方法。教學(xué)中，讓同學(xué)通過觀看比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一班級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，老師要注意多示范，一筆一筆地教，力求讓同學(xué)把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜愛的方式朗讀課文。可以根據(jù)課文挨次讀，也可以打亂挨次自己調(diào)整讀。

2．班內(nèi)溝通讀。