春天里的發(fā)現(xiàn)課件

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《春天里的發(fā)覺》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計理念】

在新課標中指出：“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量，應(yīng)在詳細的口語交際情境中，培育同學(xué)傾聽、表達和應(yīng)對的力量，使同學(xué)具有文明、和諧地進行人際溝通的素養(yǎng)?！币虼死蠋煈?yīng)努力創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)同學(xué)參加的樂觀性；構(gòu)建開放的課堂運行體系，讓同學(xué)體驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)同學(xué)口頭表達的欲望。

【教材分析】

這是人教版語文第四冊“語文園地一”里支配的以《春天里的發(fā)覺》為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一班級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相像，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求同學(xué)感知春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)覺寫下來。這是本冊教材支配的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進行的寫話。因此在設(shè)計這次口語交際教學(xué)時，給同學(xué)制造實踐的機會，與同學(xué)的生活實踐相結(jié)合。讓他們走進大自然走進生活，讓漂亮的春天映入他們的腦海。充分感受春天的美，體驗春天給人們帶來的愉悅。激發(fā)他們喜愛春天，喜愛大自然的情感。讓他們有感而發(fā)，有話可說，有內(nèi)容可寫。真情流露，下筆成文。

【教學(xué)目標】

1、引導(dǎo)同學(xué)感受春天的美，說說春天里的新發(fā)覺及對春天的感受，進一步熟悉春天是個生氣勃勃，萬象更新的季節(jié)。形成喜愛生活，喜愛大自然的情感。

2、連續(xù)培育同學(xué)洪亮而完整地說一句話的力量，初步進行連貫地說一段話的訓(xùn)練。

【教學(xué)重點】

抓住春天的特征，說說春天的漂亮景色。

【教學(xué)難點】

能完整的用幾句話或一段話，說說春天的美景。

【課時支配】

分三課時教學(xué)，我設(shè)計第一課時（第二、三課時：完成寫話、講評、修改）

【課前活動】

播放歌曲《春天在哪里》

【設(shè)計意圖:自信念是同學(xué)走向勝利的重要精神力氣。課前關(guān)心同學(xué)建立學(xué)習(xí)上的自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂觀性?！?/p>

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，說春天

（一）揭示觀看對象，初步練習(xí)說話。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

師：春天是一個漂亮的季節(jié)，還記得我們一班級學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？[課件演示]

鶯歌燕舞柳綠花紅泉水丁冬??

2、周末去觀賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學(xué)過的詞語。

（二）動畫演示，調(diào)動熱忱

（播放一段春天的視頻）：展現(xiàn)春姑娘來了，大地的變化。（金黃的迎春花，粉紅的桃花，潔白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子??）

老師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感受美妙的春光，并把你的新發(fā)覺與同學(xué)們一起溝通，好嗎？

留意鼓舞同學(xué)用不同的方式，表達不同的感受。

如：觀賞了圖，我發(fā)覺迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎在報告春天到了。

看著粉紅的桃花，我似乎聞到一股淡淡的芳香，我感受到春天真美妙。

我發(fā)覺小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。

我發(fā)覺燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。

我發(fā)覺??

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新力量的培育。正如聞名訓(xùn)練家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神奇，只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新?！浚ㄈ┱宫F(xiàn)美圖，初練句式

1、春姑娘的都去了哪些地方？

2、課件出示句式：春姑娘帶著禮物來到了_______來到________來到了_________還來到了___________。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)看圖，把剛才看到的和想到的景物填到句式中，用一句話表達出來。這樣做降低了說話的難度，同學(xué)有話可說，交際的欲望和主動性就激發(fā)了起來?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：以畫引說，談發(fā)覺

1、師：剛剛同學(xué)都說了春姑娘去了那么多的地方，那春姑娘給它們都送去了什么呢？剛剛我們有同學(xué)說去了田野，我們先去田野春游吧！看看誰能說一說圖畫的內(nèi)容。用上老師供應(yīng)的句式：春姑娘來到田野上，_____________。（出示田野的小草、筍芽、野花）

師：同學(xué)們說的不錯，那老師給大家展現(xiàn)一下有一位老師的同學(xué)寫的，我們一起來讀一讀。（師生讀）大家覺得怎么樣啊?。ㄉ汉芎?，用了許多修辭手法，讓我們覺得小草非常可愛）其實你們也可以學(xué)習(xí)這種方法，把動植物當成我們的伴侶，你會寫得比這位同學(xué)還好呢！

2、春姑娘又來到了漂亮的花園里，我們再跟隨她的腳步去看看吧?。ǔ鍪揪涫教崾荆┐汗媚飦淼交▓@里，___________________________________。（展現(xiàn)各種花兒的圖片）生看圖說話。

師：你們說的真好，那這個句式是老師供應(yīng)的，你能不能直接略微變一變呢？春姑娘來到了花園了，喚醒了________________________________

（3）師：你們看，這是春姑娘來到了哪里？（小河邊）春姑娘把哪些春天的珍寶撒到小河里，小河旁？你又看到怎樣的景象呢？課件出示句式：

春姑娘來到了小河邊，___________________________________(師出示小溪、柳樹的圖片。)生看圖說話。

（4）師：小河邊可真喧鬧?。〈禾靵砹?，自然少不了小伴侶嘍！看看公園里孩子在干什么呢？

（出示圖片放風(fēng)箏、燕子。）

（5）看看，我們跟隨春姑娘走過了小河邊，來到了公園，去到了田野，還看了放風(fēng)箏，那其實春天不僅僅是到過這么幾個地方，同學(xué)們想想春姑娘還去了哪里呢？（生自由說學(xué)校、操場、森林、果園）這么美妙的景色，孩子們想說些什么呢？春天真美啊！真是五彩繽紛的春天！多美妙的春光??！

第三環(huán)節(jié)：走進校內(nèi)，贊春天、畫春天、拍攝春天

１、帶領(lǐng)同學(xué)走進校內(nèi)。（自由組合，觀賞校內(nèi)的春天）

【設(shè)計意圖：要激發(fā)同學(xué)的參加愛好，良好的情景氛圍是前提。所以我把同學(xué)帶出教室，走進校內(nèi)，把春天的景色真實地再現(xiàn)于同學(xué)眼前，激發(fā)同學(xué)的表達欲望。】

２、請同學(xué)們用不同的方式表達你對校內(nèi)春天的贊美。（自由組合）

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)自己選擇喜愛的方式，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進同學(xué)的進展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念?！?/p>

五、課外延長（自選）

１、向父母或鄰居的小伴侶講講自己發(fā)覺的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。２、收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。

3、畫一幅春天的畫。

4、寫一寫贊美春天的話。

【設(shè)計意圖：留意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延長。鼓舞同學(xué)在日常生活中熬煉口語交際力量，凸現(xiàn)了語言表達的交際功能，強化了口語交際的有用功效?！?/p>

板書設(shè)計：

春天的發(fā)覺

春天真美啊！

教學(xué)反思：

正值春季，結(jié)合第一單元單元主題“走進春季”的學(xué)習(xí)以及同學(xué)通過搜集到的各種資料初步感知了春天，為了真正讓同學(xué)融入春天，融入自然，還必需要同學(xué)體驗春天，基于這一熟悉，我除了播放春季的動畫視頻外，還把同學(xué)帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現(xiàn)于同學(xué)的眼前，激發(fā)同學(xué)的表達欲望.語文的外延和生活的外延相等?？谡Z交際課訓(xùn)練的廣度不應(yīng)僅僅局限在課堂，要引導(dǎo)同學(xué)從教室這個小課堂走向生活的大課堂，在生活中實踐、積累、進展、提高自己