如何高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)講座

如何高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)課講座材料主講：宋春霞時(shí)間：2014年4月3日地點(diǎn)：康一中四樓會(huì)議室參加人：康一中、康二中、北師大附中所有初三物理老師還有不到三個(gè)月的時(shí)間就要進(jìn)行中考了，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不知道如何操作效果才好；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)了，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大的興趣。我認(rèn)為平時(shí)的教學(xué)像”栽活一棵樹(shù)",總復(fù)習(xí)似"育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題。稍有不慎，就會(huì)陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條，最后導(dǎo)致“你不說(shuō)我倒還明白，你越說(shuō)我越糊涂了”。復(fù)習(xí)課到底怎么上?怎樣才能上好復(fù)習(xí)課?我談一點(diǎn)我自己的粗淺看法。一、更新復(fù)習(xí)教學(xué)觀念改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)模式物理復(fù)習(xí)課急需解決的問(wèn)題就是要更新觀念，要以學(xué)生為復(fù)習(xí)教學(xué)的“中心”,凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識(shí)，讓他們自己分析歸納總結(jié)，逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；凡是學(xué)生自己能在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而形成學(xué)生主動(dòng)、教緊扣教材、注重“雙基”、提高整體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的復(fù)考題基礎(chǔ)題占70%左右，大部分試題直接源于教材中的習(xí)題和例題的改編，中檔題占20%左右，較難的題占10%左右，所有題目都能從教材中找到原型和依據(jù)，有的題目就是綜合訓(xùn)練中的原題。因此，物理總復(fù)習(xí)就要把握這一正確地方向，把主要精力放在教體”的結(jié)構(gòu)形式編寫(xiě)的，這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，將已學(xué)的物理概念、規(guī)律、公式等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用分類(lèi)列表和框圖形式、串成線、連成網(wǎng)，從而形成較為完整的知識(shí)體系，以便學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)有一較為完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步辨別要領(lǐng)、概念、公式之間的相互連系生活中的物理問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真加強(qiáng)“雙基”的復(fù)習(xí)力度，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生能力的氛1.重視物理過(guò)程分析。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都有一個(gè)形成過(guò)程，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把功夫下在“過(guò)程”上，幫助學(xué)生彌補(bǔ)過(guò)程差異，把知識(shí)形成過(guò)程的內(nèi)涵和外延逐一引發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生自己清訓(xùn)練不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)應(yīng)用，而是要選擇特定的典型習(xí)題來(lái)訓(xùn)將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，找出3.重視課內(nèi)外的密切聯(lián)系。在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要把學(xué)生的興趣、愛(ài)好、注意力由課內(nèi)延伸到課外，要充分挖掘?qū)W生自覺(jué)復(fù)習(xí)的潛(四注重物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的20~25%以上，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其它題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。所以，要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測(cè)量工具的使用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量方法。在具體復(fù)習(xí)中，可以把相關(guān)的一些基本儀器或測(cè)量工具放在一起，讓學(xué)生對(duì)照比較它們?cè)谑褂眠^(guò)程中的異同點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生印象。此外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的表達(dá)能力以及從不同角度來(lái)考查同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)變能力，從而較全面的把握教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”,任何知識(shí)只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來(lái)中考試題中應(yīng)用物理知識(shí)型的問(wèn)題增多，這在每年的全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽中都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向作用。所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益(h)正確處理好“講”與“練”的關(guān)系，在“精”字上下功不管什么課都離不開(kāi)教師的“講”與學(xué)生的“練”,如何把講與練有機(jī)結(jié)合起來(lái)是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，“講”要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，“練”要突出學(xué)生的主體地位，教師不能“滿堂灌”講要“精”講，精講不是少講，而是要教師在課前作好充分的準(zhǔn)解惑、指點(diǎn)迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規(guī)律，還要講清解典型問(wèn)題的解題思路、方法和技巧，要充分利用“一題按照課標(biāo)要求和考試說(shuō)明精編習(xí)題，所編習(xí)題要有代表性，達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)概念和知識(shí)的理解，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型問(wèn)題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，總結(jié)出同一類(lèi)問(wèn)題的解題興注重優(yōu)生的培養(yǎng)與差生的轉(zhuǎn)化。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中我們千萬(wàn)不能忽視對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，要把轉(zhuǎn)化差生的工作提高到提高國(guó)民素質(zhì)和整體教育水平這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)。優(yōu)生是我們的希望，差生也是我們的希望，不能把他們當(dāng)成“尾巴”和“累贅”,要給他們更多地幫助和關(guān)心，在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓他們從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的認(rèn)記抓起。要樹(shù)立轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和二、采用“三段式復(fù)習(xí)方法”,實(shí)施全方位的復(fù)習(xí)策略“鞏固練習(xí)——分塊復(fù)習(xí)”、“綜合訓(xùn)練——模擬考試”三段式復(fù)習(xí)方法，在每段復(fù)習(xí)中還要處理好三個(gè)關(guān)系：即處理好章節(jié)知識(shí)與整體知識(shí)體系的關(guān)系、內(nèi)容提要和例題分析的關(guān)系、經(jīng)典常規(guī)解法和新穎特殊解法的關(guān)系。具體作法如下：1.知識(shí)再現(xiàn)——系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)時(shí)要依據(jù)大綱分清每個(gè)單元教材的“上限”和“下限”,在根據(jù)考試說(shuō)明和學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)搞好章節(jié)的測(cè)試與評(píng)估，以便查漏補(bǔ)缺。在這一階段復(fù)習(xí)中要把握好幾個(gè)具與外延，明確概念所反映的對(duì)象具有那些本質(zhì)屬性和概念所指的對(duì)象有那些。(2)對(duì)學(xué)生有那些容易混淆的相關(guān)、相近或相似的的不同表達(dá)式，要從式中各量的物理意義和公式的推導(dǎo)過(guò)程兩個(gè)述、表達(dá)式的物理意義和運(yùn)用條件幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。題分析，這些例題要我們根據(jù)教材特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)精心設(shè)置編擬的題型多樣、新穎、富有啟發(fā)性的習(xí)題或是根據(jù)課本這個(gè)階段主要采取“練——評(píng)——講”的復(fù)習(xí)方法，堅(jiān)持以學(xué)生綜合練習(xí)為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，按知識(shí)系統(tǒng)大范圍的綜合訓(xùn)練，使點(diǎn)形成面；三級(jí)以幾個(gè)大單元配以大范圍多解培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，注重一題多變培養(yǎng)學(xué)生變?cè)嚹芰Γ瑧?yīng)用一題多聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移概括歸納能力。教師通過(guò)學(xué)生的綜合練習(xí)，獲得學(xué)生知識(shí)“盲區(qū)”的信息，在有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)專(zhuān)3.自查矯正——模擬考評(píng)階段。這一階段主要是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、實(shí)際應(yīng)用能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決本