【部編版】三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一'教材分析

本單元圍繞“美麗的大自然”這個(gè)主題，選編了《古詩三首》《燕

子》《荷花》和《昆蟲備忘錄》這四篇課文。《古詩三首》選編了三首

寫景的古詩，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。《燕子》描繪了充滿

生機(jī)的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)春

天到來的歡欣之情。《荷花》描寫了“我”夏日去公園看荷花的情景,

以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者想象豐富，

通過描寫荷花的清新美麗，表達(dá)了熱愛荷花、熱愛大自然的感情?！独?/p>

蟲備忘錄》用生動(dòng)有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞

蚱等昆蟲，表達(dá)了對(duì)大自然和自然萬物的好奇與熱愛。

本單元“口語交際”安排了大家交流關(guān)于“春游去哪兒玩”的

內(nèi)容?！傲?xí)作”要求寫“我的植物朋友”?！罢Z文園地”中，“交流

平臺(tái)”主要是讓大家品味一些優(yōu)美生動(dòng)的語句，”識(shí)字加油站”要求

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，“詞句段運(yùn)用”主要是幫助大家學(xué)會(huì)更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞

語，“日積月累”提供了一首描寫江南美景的詞讓大家積累。

二'教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1.學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)

音、辨字、釋義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《絕句》。

過程與方法：L這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生在誦讀中體會(huì)山水景物之美。

2.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模仿課

文例段寫話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、

熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.品味詩句，理解詩句句意，指導(dǎo)背誦，積累語言。

2.了解景物，想象其美景；在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)景物的特

點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，練習(xí)理清課文的條理。在細(xì)

心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

四'教學(xué)方法

五'教學(xué)建議

1.課前搜集相關(guān)資料幫助理解課文，體會(huì)課文所描繪的景色。

2.著力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，讓不同層次的學(xué)生都能通

過自主學(xué)習(xí)、合作探究，讀懂課文。

3.著力讓學(xué)生在閱讀文章的過程中提出問題，并能結(jié)合生活實(shí)

際分析問題，最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生圍繞“熱愛大自然”這個(gè)話題展開討論，

使學(xué)生獲得感受，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

5.使用各種符合課文內(nèi)容的圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

六、課時(shí)安排

《古詩三首》------------------------3課時(shí)

《燕子》-----------------------------2課時(shí)

《荷花》-----------------------------2課時(shí)

《昆蟲備忘錄》----------------------1課時(shí)

口語交際：春游去哪兒玩--------------1課時(shí)

習(xí)作：我的植物朋友------------------3課時(shí)

語文園地2課時(shí)

課題1古詩三首課型新授

課時(shí)3課時(shí)授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”

教學(xué)目標(biāo)等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春

天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)方法點(diǎn)撥法、情景創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)準(zhǔn)備PPT、生字貼

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩。

課時(shí)目標(biāo)

3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描

繪的景象。

教學(xué)過程個(gè)性思考部分

一、揭題識(shí)詩體

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享

有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜

甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們

就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題《絕句》。

2.交流對(duì)“絕句”的已知信息。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩歌的一種體裁，按照每

句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀

通詩句。（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛

鴦”等詞語，并正音。（鏈接“鴛鴦”圖片，運(yùn)用形聲

字識(shí)字法識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解詞語“遲日”

“泥融”意思。）

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、讀懂詩意，想象春景

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)

的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀

這首詩，動(dòng)筆畫一畫。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、

燕子、鴛鴦

根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天

來了？遲日：春天的太陽。遲遲：緩慢的樣子。春日遲

遲：是說在春天白天變得長(zhǎng)了。

春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮。）

在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？（明麗

秀美的大好春光）。你想怎樣讀這句話？

（2）春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖

柔和)你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來了什么香氣呢？(我

聞到了的香味。)誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。

(3)再讀這兩句詩，你的眼前浮現(xiàn)了什么樣的畫

面？想象畫面也是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法。(相機(jī)板書：

想象畫面)

(4)出示畫面：誰能帶著自己的理解和感受美美

地讀一讀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：“香”字讀得聲音長(zhǎng)一些。

過渡：溫暖的春日、秀麗的山河、誘人的花香，再

加上美好的朗誦。吸引來了一位神秘的朋友

2、學(xué)習(xí)“燕”字。

(1)它是我國(guó)最古老的漢字一一甲骨文，猜猜這

是什么字？出示“燕”的甲骨文。指名猜測(cè)。

(2)除去遮蓋，出示“燕”字的演變過程。漫游展

示田字格中的“燕”字，分析“燕”字的四個(gè)部件分別

是燕子身體的哪一部分？

出示“燕”字的筆順。一起書空筆順。

(3)學(xué)生分析寫“燕”要注意什么？

(4)教師范寫，補(bǔ)充指導(dǎo)書寫：上中下結(jié)構(gòu)、中部

緊湊，下部四點(diǎn)間距勻稱。第一個(gè)點(diǎn)向左傾斜、中間兩

個(gè)點(diǎn)略小、最后一個(gè)點(diǎn)稍長(zhǎng)而且向右傾斜。

(5)學(xué)生練習(xí)。講評(píng)生字。(重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)和四點(diǎn))

過渡：溫暖的春日、秀麗的山河、誘人的花香，再

加上漂亮的漢字，不止吸引來了活潑機(jī)靈的小燕子，還

有誰呢，請(qǐng)看！

(1)出示后兩句，齊讀。(2)用我們剛才總結(jié)的

理解古詩的方法，談?wù)勀銓?duì)這兩句詩的理解。

3.學(xué)習(xí)“融”字。

(1)在溫暖的陽光下，泥土受熱變得濕軟，用古詩

中的一個(gè)字概括一一就是“融”。

(2)書寫指導(dǎo)：寫這個(gè)“融”字哪一點(diǎn)容易寫錯(cuò)？

4.春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去

地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙

灘被太陽曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了，

展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。

多有意思??！再讀。(指名讀一一齊讀)

5.創(chuàng)設(shè)情境，朗讀全詩。

(音樂)杜甫年輕時(shí)候，生活無憂，但后半生，國(guó)

家動(dòng)蕩，家道中落，大多數(shù)時(shí)間與窮困相伴、饑寒交迫。

公元761年，杜甫在朋友嚴(yán)武的幫助下，四川成都蓋了

一座草堂，就是有名的杜甫草堂。在成都草堂這四年歲

月里，生活比較安定。

當(dāng)詩人回想起前些年的顛沛流離的生活，便會(huì)覺得

這春日的太陽格外溫暖，男生讀《絕句》。

詩人想起自己幾年來無處安身，饑寒交迫，如今終

于有了屬于自己幾間茅屋，便覺得這春天的山河格外秀

麗。女生讀。

詩人如今生活安定，走進(jìn)這明媚的春光，看到幸福

的鴛鴦，便覺得這春天格外美好！全班一起讀。

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

1.出示“麗、香、飛、睡”這四個(gè)字。學(xué)生根據(jù)提

示背誦。

2、小組推薦學(xué)生到講臺(tái)上來默寫《絕句》，其他

學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、師生共同交流學(xué)法。（1）讀正確通順。（2）

借助注釋理解。（3）看插圖。（4）想象畫面。

1.完成生字作業(yè)，背誦古詩；2.畫一幅春景圖，寫幾句話表達(dá)

作業(yè)設(shè)計(jì)

自己對(duì)春天的喜愛之情。

絕句（唐）杜甫

板書設(shè)計(jì)遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等4個(gè)字。

課時(shí)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)過程個(gè)性思考部分

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.引入新課，板書課題《惠崇春江晚景》。

(1)解釋惠崇，北宋的和尚，著名的畫家，善于

畫鵝、雁等禽鳥與河湖的水景。

(2)解釋《春江晚景》圖，“春江晚景”圖有兩幅，

一幅是《鴨戲圖》，一幅是《飛雁圖》。這首詩是作者蘇

軾題寫在“鴨戲圖”上的，是一首題畫詩。

(3)齊讀課題。蘇軾(1037——1101)字子瞻，

號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。北宋著名的文

學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。

2.全班讀課題。

3.書寫“惠”“崇:“惠”寫的時(shí)候要注意“日”

扁寬，橫畫等距，心字底的臥溝呈月牙形。“崇”，山字

頭下面是“宗”，不要寫成“示

二、初讀正音，品讀詩歌韻律。

1、初讀正音，字字落實(shí)。

(1)過渡語：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩，注

意至少要讀三遍，每一個(gè)字音

都不能錯(cuò)，要把它讀的字字落實(shí)。

(2)指名朗讀古詩，相機(jī)評(píng)價(jià)。

(老師發(fā)現(xiàn)剛才你是最后一個(gè)把課本放下的，想必

讀的很認(rèn)真，你讀一讀。你讀的真好，你有哪些難讀的

字音要提醒大家注意？)

2、再讀瑯瑯上口，品味詩詞音律之美。

過渡：同學(xué)們我們讀詩還要注意停頓，把詩讀的瑯

瑯上口，感受詩詞音律之美。老師給你們一點(diǎn)小小的提

示（出示停頓符），同桌之間可以比賽著讀一讀，看誰

讀的更有韻味兒！

（1）出示停頓符，同桌賽讀。

惠崇春江晚景宋蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

（2）指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（3）師生配合讀。

三、誦讀古詩，想象畫面。

1.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從詩

中找出春天的足跡嗎？（桃花、鴨子戲水、簍蒿、蘆芽

從土里鉆出來）

2.讀詩想象。這幅畫很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容？那最后幾句呢？

（1）指導(dǎo)明確“萎蒿”“蘆芽”的意思。

同學(xué)們，你們知道“萎蒿”“蘆芽”是什么嗎？我

們不妨觀察一下字形，大膽的猜測(cè)一下。（它們都是形

聲字，由草字頭我們可以猜測(cè)“簍蒿”和“蘆芽”是一

一植物，那它們到底是什么植物呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)法指導(dǎo)：看來借助注釋、插圖都可以幫助我們理解詩

句的意思。）

（2）補(bǔ)充河豚資料。（補(bǔ)充資料：春天，河豚

由海入江產(chǎn)卵，逆江而上。作者由滿地萎蒿和幾個(gè)蘆芽,

聯(lián)想到“河豚欲上”，寫出了畫中沒有的事物，引人遐

想。）

3.小組討論，想象畫面。

如果我們展開想象，這些景物定會(huì)在我們頭腦中形

成更美的畫面，同學(xué)們不妨在小組內(nèi)先說一說。不過在

說之前我們要先明確這些景物在畫面中的布局。（明

確畫面布局：江月江面水邊水中。）

（1）想象畫面時(shí)的引語：你一定會(huì)看到江岸的竹

子，它有著怎樣的顏色？竹外還有三兩枝桃花，你不光

看到了桃花，仿佛還聞到了什么？在江面嬉戲的鴨子你

看見了嗎？他們嬉戲的姿態(tài)是什么樣呢？水邊的萎蒿

和蘆芽又生長(zhǎng)得怎么樣呢？

（2）引導(dǎo)朗讀的話語：你們的想象力真豐富，能

帶著你想象的畫面，讀一讀這首詩嗎？

4.出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。

（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地

的簍蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南

水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美

之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”

嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、

水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春

江水暖、萎蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁

殖的季節(jié)。）

5.讀了這首詩，你從中感受到了什么？（根據(jù)詩

人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對(duì)春天的喜愛和贊

美之情。）

6.背誦古詩。（看圖背誦-同伴互背-背誦比賽）

四、識(shí)記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個(gè)

生字。

（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳

放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。）

出示生字：蘆芽短

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：“戶+#”是“蘆”，“牙+丑”是“芽二

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提

示重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

1.完成生字書寫，背誦古詩。2.比較體會(huì)，《絕句》與《惠

作業(yè)設(shè)計(jì)

崇春江晚景》有什么相同與不同之處。

惠崇春江晚景宋蘇軾

板書設(shè)計(jì)竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

教學(xué)反思

第三課時(shí)

1.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2.認(rèn)識(shí)生字“減”，會(huì)寫“梅、溪、泛、減”4個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)

3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，

體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)過程個(gè)性思考部分

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.背誦古詩。（指名背誦，集體齊備。）

2.默寫《絕句》。

3.說文解字“衢（出示“衢”的古文字）同學(xué)們，

這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？知道它的意思嗎？（出示）四達(dá)謂之

衢。衢，道也。本義是四通八達(dá)的道路。一一《說文

解字》

（1）學(xué)生根據(jù)注釋了解“三衢”來歷。因?yàn)獒橹萦?/p>

座三衢山，故又稱“三衢”。三衢山是浙江省衢州市的

母親山。道中：就是路上的意思。題目的意思：在去三

衢山的道路上。

（2）同學(xué)們想不想去三衢山看看呢？課件播放三

衢山的美景。

4.引“三衢”詩文：宋朝時(shí)期，有一位旅游愛好者

叫曾幾，他游三衢山后就寫下了這么一首詩一一《三衢

道中》。（板書課題）

5.接著讓我們來了解詩人曾幾，課件出示：曾幾

(1084—1166),南宋詩人.字吉甫，號(hào)茶山居士。曾幾

為人正直，學(xué)識(shí)淵博。其詩句律嚴(yán)整，有一種清新活潑、

明快流暢的風(fēng)格。

二、讀古詩，尋找“三衢”美景

1.學(xué)習(xí)古詩的方法，第一步讀正確。

(1)出示古詩，學(xué)生借助拼音，自由朗讀古詩，注

意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名讀，齊讀。

2.讀出節(jié)奏：

(1)學(xué)生借助以前的經(jīng)驗(yàn)，自由朗讀古詩，嘗試讀

出節(jié)奏。(2)指名讀。(3)老師范讀，學(xué)生畫出節(jié)奏。(4)

指名讀、齊讀。

3.想要讀出一首詩歌的感情，我們就要先了解古詩

講了什么內(nèi)容，下面我們一起去看看這首古詩講了什么

吧。

出示學(xué)習(xí)單：

(1)找：詩人是什么時(shí)候游三衢山的？旅途中他看

到了什么？用波浪線畫出。

(2)畫：請(qǐng)你畫一畫詩人游三衢山時(shí)的行程路線。

想：想一想詩人游三衢山時(shí)的心情。

4.匯報(bào)交流

(1)出游時(shí)間。①詩人是什么時(shí)候游三衢山的？從

哪兒能看出來？②“梅子黃時(shí)”是什么時(shí)候呢？聽老

師讀了下面的詩句，你就明白了。

一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。賀鑄《青玉

案》

青草湖中萬里程，黃梅雨里一人行。一一白居易《浪

淘沙》

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。一一趙師秀《約

客》

③梅子黃時(shí)本來是江南多雨（梅雨）時(shí)節(jié)，可是詩

人當(dāng)時(shí)碰到的卻是——生：日日晴。

（2）出游路線。①哪句詩描寫了詩人的行程路線？

②結(jié)合課文注釋，你能說說這句詩的意思嗎？“泛”和

“卻”的意思是什么？你怎么知道的？③老師畫詩人行

程路線。

三、品詩句，尋找“三衢”之情

1.再讀古詩，整首古詩讓我們感受到作者游三衢

山時(shí)的心情如何？你從哪兒感受到作者的“喜悅”之

情？

（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻是日日晴，

此時(shí)詩人曾幾去游玩，心情如何？詩中哪個(gè)詞最能代表

此時(shí)的心情？（理解“晴“晴”，給人以愉悅的心情）板

書：梅黃一日日晴

（2）詩人乘船去游山，“泛盡”了舟，到了小溪的

盡頭，看到了一條幽靜的山路，你的心情又如何呢？詩

中哪個(gè)詞最能代表此時(shí)的心情？（一“溪”、一“山”、

一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作

者的喜悅之情。）（板書：溪一泛、山一行）“卻”在這

里是“再”的意思。

2.借助插圖聯(lián)想

（1）邊讀古詩，邊看插圖，想象一下詩人走在這

三衢道中看到的是怎樣的景色？（理解“綠陰不減來時(shí)

路，添得黃鵬四五聲”）出示視頻：再讀古詩，再看視

頻，想象一下詩人去時(shí)路上看到的是怎樣的景色？

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有

少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）

正當(dāng)詩人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上黃鵬的美

麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。

齊讀后兩句。

3.加關(guān)聯(lián)詞概想

（1）你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句詩句連成一句話，展

示詩人行走于三衢道中來和去時(shí)所觀察到的美景

嗎？

（不但）綠陰不減來時(shí)路，（而且）添得黃嵇四五

聲。

（2）整首詩道出了詩人的喜悅心情，該怎么讀出這

份心情呢？采用多種形式朗讀。

4.嘗試結(jié)合圖片，背誦古詩。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示生字田字格課件：梅溪泛減

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅溪泛減

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/

豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫，點(diǎn)。

“溪”右邊是“夕+幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是捺，

要寫得平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成生字、練習(xí)冊(cè)。2.再多積累幾首寫景的古詩。

三衢道中（宋）曾幾

梅子黃時(shí)一一日日晴

板書設(shè)計(jì)

溪一泛山一行

不減一添得

教學(xué)反思

課題2燕子課型新授

課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)「二

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，辨認(rèn)2個(gè)多音字，能

在語境中理解伶俐翼尖、閑散、幾痕等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文『3自然段。理解課文內(nèi)

容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天

教學(xué)目標(biāo)生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

3.朗讀并積累課文中的長(zhǎng)句子，體會(huì)長(zhǎng)句與短句相結(jié)合的

表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生抓

住特點(diǎn)描寫事物的能力，仿照第一自然段的寫法進(jìn)行描寫。

著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的

教學(xué)重點(diǎn)

可愛、活潑和“我”對(duì)燕子的喜愛之情。

按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、

教學(xué)難點(diǎn)

稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。

教學(xué)方法情景教學(xué)法圖文結(jié)合法

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件PPT

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“伶、俐”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，

會(huì)寫“拂、偶、聚、痕”9個(gè)字。

課時(shí)目標(biāo)

2.初讀課文分清課文段落，概括段落落大意。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的長(zhǎng)句子。

教學(xué)過程個(gè)性思考部分

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你

們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)

呢？

（示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾

巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下

用泥筑巢居住，對(duì)農(nóng)作物有幫助，是益鳥。她總是和春

天一同來臨。）

二、自由讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式，讀一讀課文，借助文中拼音

讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀順句子，有難度的句子多讀幾

遍。

2.學(xué)習(xí)生字詞語：伶俐纖細(xì)羽翼閑散電線

桿湊成吹拂聚攏形成掠過偶爾沾上

疲倦痕跡

3.易讀錯(cuò)的字詞：閑散電線桿纖細(xì)

①本課有兩個(gè)多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？多音字“散”，

在本文中讀音為第三聲，組詞為“閑散”，另一個(gè)讀音

讀什么？

②“桿”利用字典辨別讀音。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：聚倦拂。

三、初讀課文，讀好長(zhǎng)句

1.按照自然段指名朗讀課文。

（1）這篇課文一共有幾句話？這七句話分別在哪

些自然段？你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)句子）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的停頓。

3.根據(jù)課文，運(yùn)用關(guān)鍵詞說一說燕子的特點(diǎn)。（可愛

的燕子生趣的燕子疾飛的燕子休閑的燕子）

4.請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照，說說作者的寫作順序以及觀察

的重點(diǎn)。

（作者是按由近到遠(yuǎn)的順序觀察。第一段寫近處看

到的燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行

的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的

觀察重點(diǎn)是燕子。）

5.結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)

習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成生字練習(xí)，熟讀課文。2.完成練習(xí)冊(cè)1-3小題。

攏子

可愛的燕子生趣的燕子

板書設(shè)計(jì)疾飛的燕子悠閑的燕子

教學(xué)反思

第二課時(shí)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文1—3自然段。理解課文

內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春

課時(shí)目標(biāo)天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特

點(diǎn)描寫事物的能力，仿照第一自然段的寫法進(jìn)行描寫。

教學(xué)過程個(gè)性思考部分

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.齊讀詞語：伶俐纖細(xì)羽翼閑散電線桿

湊成吹拂聚攏形成掠過偶爾沾上疲

倦痕跡

2.《燕子》這篇課文是著名現(xiàn)代作家鄭振鐸寫的一

篇非常優(yōu)美的散文，老師想美美地讀一讀（教師范讀），

你們用心地聽，邊聽邊用筆標(biāo)出你們認(rèn)為寫得美的段

落，一會(huì)還要說說美在哪里。

教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行有序的整理、板書。

第一自然段（燕子的外形美）；第二自然段（春之美）；

三、四自然段（燕子的飛行美）；第五自然段（停歇美）。

二、精讀感悟，重點(diǎn)突出

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段一起感受燕子的外形

美。

（1）指名讀第一自然段。其他同學(xué)一邊聽一邊思考：

課文中作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點(diǎn)？（要求

學(xué)生在相關(guān)詞語下面用“一一”劃出。）

（羽毛是從顏色上觀察的，翅膀是從姿態(tài)觀察的，

尾巴是從形狀方面觀察的，用比喻的修辭手法把尾巴比

作剪刀，更加形象地展示出燕子的外形美。）

（2）美詞佳句大比拼（課件）：

“一身（烏黑的）羽毛，一對(duì)（輕快有力的）翅膀，

加上（剪刀似的）尾巴，湊成了（那樣可愛的活潑的）

小燕子。”

“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕

子?！?/p>

你們認(rèn)為哪一句寫得美？所以我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要

適當(dāng)?shù)募由弦恍┬揎椀脑~語，才能讓語言更加形象生動(dòng)

和優(yōu)美。

（3）從羽毛、翅膀、尾巴進(jìn)行描寫，然后用了一個(gè)

“湊”字，形成了整體，這是從部分到整體的描寫方法。

（板書：外形可愛活潑）

（4）出示圖片，仿寫句子：

一身__________的毛，一對(duì)__________的耳朵，加

上__________似的眼睛，湊成了___________的小兔

子。

一個(gè)__________的個(gè)子，一張__________的嘴巴，

加上__________似的臉蛋，湊成了___________的

__________O

（5）讓學(xué)生用自己的方式（自由讀），感受燕子的

外形美，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段一起感受春之美。

（1）我們看到了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？（要求

學(xué)生把相關(guān)的詞語用“O”圈起來。)描寫了輕風(fēng)、細(xì)

雨、柳絲、青草、綠葉、鮮花、小燕子。

(2)春天的風(fēng)和雨各有什么樣的特點(diǎn)？明確：風(fēng)

是輕輕吹拂的微風(fēng)，雨是“如毛細(xì)雨作者用“如毛

細(xì)雨”來形容春雨，寫出了春雨的特點(diǎn)：春雨如煙如霧，

潤(rùn)物細(xì)如聲，像牛毛、像細(xì)針。

(3)春天的柳絲有什么特點(diǎn)？明確：多、柔。

(4)春天的草、葉、花的特點(diǎn)呢？明確：草是青

的，葉是綠的，花是各色鮮艷的。

(5)這是怎樣的春天？(絢爛無比)

(6)“……紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都

像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。''運(yùn)用了

什么修辭？寫出了怎樣的景象？明確：這句運(yùn)用了擬

人的修辭，寫花草樹木都在趕集，由此可看出各種樹木、

花兒、草兒長(zhǎng)得非常茂盛，繁多，充滿生氣，一下子趕

到春天里來了，就像趕集似的熱鬧極了。

(7)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子：“為春光平添了許多生趣”?！捌?/p>

添”就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到

來，使春天更加生趣盎然了。

(8)齊讀，感受春之美。(朗讀指導(dǎo)：第一句前面

部分聲音沉穩(wěn)一點(diǎn)、緩慢一點(diǎn)，讓人們感受到和風(fēng)細(xì)雨

的舒服；中間部分速度稍微快些，聲音稍微大些，讓我

們感悟到春天到了，萬事萬物都爭(zhēng)先恐后的追逐春光的

熱鬧景象；后面部分聲音高昂一些，厚重稍慢，讓我們

真真切切的享受爛漫無比的春光。后一句聲音大些，充

滿激情地，小燕子“也”來了，進(jìn)一步表現(xiàn)出春天生

機(jī)勃勃的景象。）

3、小燕子在溫暖的春光里，快樂的、自由自在的

飛翔著，讓我們一起去看看小燕子地飛行表演吧！感受

燕子的飛行之美，接下來學(xué)習(xí)課文三、四自然

段。

（1）出示自學(xué)提示：分小組學(xué)習(xí)。

燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？找出描寫燕子飛行姿勢(shì)

的詞語。（在詞語下面用“▲”注明。）

（2）指名匯報(bào)：

A.通過“斜飛、橫掠”這兩個(gè)詞（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合句子語境去理解，指導(dǎo)朗讀），斜飛于曠亮無比的天

空，感受燕子飛行的姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自

在，飛行之快速；橫掠于湖面上，感受小燕子的溫柔調(diào)

皮。

B.“嘰”的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的

高柳下了?！睆摹皣\”可以體會(huì)出，燕子心情開心，

飛的速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

C.“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕

子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈

一圈地蕩漾開去。”“沾”字可以感受到燕子飛得輕

而快，我們感覺到小燕子好像在表演飛行技術(shù)一樣。

（3）大家把第3、4自然段朗讀一遍，看誰可以讀

出燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美的感覺。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段。感受停歇之美

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。用“弋”畫

下你認(rèn)為好的句子或詞語。

（2）指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

（3）把“幾痕”換成“幾根”好不好？你是怎樣

理解的？“幾痕”表現(xiàn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線若隱若現(xiàn)的樣

子。

創(chuàng)設(shè)情境：如果說燕子飛行的時(shí)候是在演奏一首動(dòng)

聽的協(xié)奏曲，那么燕子停歇的時(shí)候就是那首協(xié)奏曲的樂

譜。“木桿”、“細(xì)線”、“燕子”構(gòu)成了一幅有趣的“五

線譜”圖畫。表現(xiàn)出燕子休憩時(shí)的靜態(tài)美。

（4）練習(xí)讀背第五節(jié)。

三、課堂總結(jié)

這篇課文，從燕子的羽毛、翅膀和尾巴描寫了它的

外形美，抓住春風(fēng)春雨、鮮花柔柳和小燕子等實(shí)物描寫

了春天的美麗、生機(jī)勃勃的景象，用動(dòng)態(tài)描寫的方法展

現(xiàn)了燕子的飛行美，又有靜態(tài)描寫的方法表現(xiàn)出燕子的

停歇美，激發(fā)了我們對(duì)燕子的喜愛和對(duì)春天的熱愛之

情。

四、課堂練習(xí)

（）的天空（）的尾

巴（）的小燕子（）

的圖畫（）波光粼粼的湖

面（）纖細(xì)的電線

（1）你還能在寫幾個(gè)這樣的短語嗎？（）的

()o

1.完成生字、練習(xí)作業(yè)。2.背誦課文上3自然段。3.仿寫

作業(yè)設(shè)計(jì)

鸚鵡外形片段。

燕子

板書設(shè)計(jì)外形美春之美

飛行美停歇美

教學(xué)反思

課題3荷花課型新授

課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)字。會(huì)寫“荷

花、清香、蓮蓬、破裂”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、

花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2?4

自然段。

3.能邊讀邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池

荷花是“一大幅活的畫”。

4.能仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一

種自己喜歡的植物。

5.欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情

趣。

感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對(duì)大自

教學(xué)重點(diǎn)

然美的體驗(yàn)。

1.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法并仿照第2自然段寫一種自己

教學(xué)難點(diǎn)喜歡的植物。

2.對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)字。會(huì)寫“荷

課時(shí)目標(biāo)花、清香、蓮蓬、破裂”等詞語。

2.正確、流利朗讀課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程個(gè)性思考部分

一、交流詩句，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里）

（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（3）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（王昌齡）

2.今天我們一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生的一篇文章，從文

字中感受荷花的美。

3.板書課題：荷花，又名蓮花、水芙蓉。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文，出示提示。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語：蓮蓬衣裳飽脹花瓣兒姿

勢(shì)仿佛舞蹈花骨朵兒衣裳停止

翩翩起舞挨挨擠擠

(1)指導(dǎo)讀音：花瓣兒花骨朵兒蓮蓬

衣裳

(2)含有多音字的詞語：挨挨擠擠露出花

骨朵兒

(3)指導(dǎo)書寫：“瓣”采用形近字比較方法識(shí)記，

與“辯辮辨”進(jìn)行區(qū)別。

“蓬、脹、裂、仿、佛”采用形聲字識(shí)字。

“隨”拆部件識(shí)字。

3.這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

自由讀課文，把課文讀正確、流利。

4.學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。

三、再讀課文，整體感知

1.指名朗讀課文。

2.概括課文內(nèi)容。完成學(xué)習(xí)單：標(biāo)出自然段及關(guān)鍵

詞。

(聞花香1)(看荷花2、3)(化荷花4、5)

3.全班齊讀課文。

1.完成生字練習(xí)。2.完成練習(xí)基礎(chǔ)試題。3.熟讀課文，畫出你

作業(yè)設(shè)計(jì)

覺得優(yōu)美生動(dòng)的詞句。

3荷花

蓮蓬衣裳飽脹花瓣兒姿勢(shì)仿佛舞蹈

板書設(shè)計(jì)花骨朵兒衣裳停止翩翩起舞挨挨擠擠

（聞花香）--（看荷花）----（化荷花）

12、34、5

教學(xué)反思

第二課時(shí)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第2?4自然段。

2.能邊讀邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池

課時(shí)目標(biāo)荷花是“一大幅活的畫”。

3.能仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一

種自己喜歡的植物。

教學(xué)過程個(gè)性思考部分

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

1.指名朗讀生字、新詞。課件出示：

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵兒飽脹翩翩起舞

舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂

一幅衣裳仿佛花骨朵兒

2.上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣去看荷花的，誰

還記得？（作者迫不及待、津津有味地去看了荷花。）

3.作者又是怎樣描寫荷花的呢？接下來我們一起欣

賞。

二、品讀，看荷花。

1.荷花到底有多美呢？作者看到的荷花是什么樣子

的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段。（板書：看荷花）

出示自讀要求：默讀第2自然段，畫出你覺得優(yōu)美

生動(dòng)的句子，有感情地讀一讀，和同學(xué)交流荷花美在哪

里。

2.指名交流。

出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用比喻的修辭手法。寫出了荷葉多、綠、

大的特點(diǎn)。

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

預(yù)設(shè)：“冒”展現(xiàn)了白荷花蓬勃生長(zhǎng)的樣子。

出示：有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展

開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起

來飽脹得馬上要破裂似的。

預(yù)設(shè)：樣子不同，顏色漂亮，長(zhǎng)得很茂盛。

3.第2自然段的句子都很優(yōu)美，我們?cè)賮碜x一讀，

看誰的頭腦中能展現(xiàn)出這么美的荷花。

4.師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。

看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕?/p>

想用什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

面對(duì)這一池美麗的荷花，你會(huì)把它比作什么呢？（指

名說）

5.作者把這一池美麗的荷花比作了什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n

文中找出來讀一讀。

出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，

那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（板書：一大幅活的畫）

（1）你從哪個(gè)字可以看出這一池荷花特別美？（畫）

（2）你從“活”字中知道這是一池怎樣的荷花？（充

滿活力）

6.再讀第2、3自然段，你從哪些地方體會(huì)到了這

一池荷花是“一大幅活的畫”？從哪些詞語可以看出這

些荷花像是“活的畫”？圈出來。

（抓住“挨挨擠擠”“冒”“全展開”“露出”“飽脹”

“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美）

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）從哪個(gè)詞語可以看出這些荷花像是活的畫？

（2）換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

（3）表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來才可以叫作“冒”出來。

（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、

生機(jī)勃勃地....）

（4）把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。

出示：白荷花從這些大圓盤之間地冒出

來。

⑸激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干

些什么呢？

組織學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出

來，仿佛O

預(yù)設(shè)：“想深深地吸一口新鮮空氣”“在盡情展示自

己的美麗容貌

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”

字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

出示：有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

①從哪個(gè)詞語可以看出這池荷花像是活的畫？

（出示課件）（在“飽脹”下畫“—”）請(qǐng)同學(xué)們注

意這個(gè)詞。

（指生讀，齊讀）這里“飽脹”形容的是什么？（花骨

朵兒）

請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想：“飽脹”在

這里是什么意思？（飽滿得要脹破開來）“飽脹”在這里

表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

②體會(huì)“展開”“破裂”的動(dòng)態(tài)美。

7.“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那

畫家的本領(lǐng)可真了不起?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這位畫家

是誰嗎？（美妙的大自然）

“畫家的本領(lǐng)可真了不起”表達(dá)了作者怎樣的感

情？（對(duì)神奇、美妙的大自然的贊嘆之情）

8.這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？

讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情地朗讀第

2、3自然段。通過朗讀把荷花的美、荷花旺盛的生命

力表現(xiàn)出來。

三、細(xì)讀，想象荷花的樣子。

1.這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站

在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第4、5自然段。

2.如果你是荷花池里的一朵荷花，此時(shí)你心里會(huì)想

些什么呢？

出示：風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。

蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,

告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

想象一下：如果你是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚

會(huì)來告訴你什么？還有哪些小動(dòng)物會(huì)和你交談些什么？

模仿課文中的句子說一說。

3.作者之所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ㄌ?/p>

了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷

花，你們想嗎？那讓我們一起在第4、5自然段中陶醉

吧！（配樂朗誦）

四、審美表達(dá)，豐富語感。

1.作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到

的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界。作者怎么

能把文章寫得那么好呢？

（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情，所以才

認(rèn)真細(xì)致地去觀察荷花）

2.想象說話，遷移情感。

小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從

哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象

地寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同姿態(tài)的描寫

更是淋漓盡致）

3.小練筆：仿照文中第2自然段，寫寫你最喜歡的

花的不同姿態(tài)。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)。2.背誦課文2-4自然段。3.繼續(xù)完成仿寫。

3荷花

聞到花香：一……就……趕緊跑

荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

板書設(shè)計(jì)

觀賞花姿

荷花：全開的半開的未開的

幻化荷花：翩翩起舞

教學(xué)反思

課題4*昆蟲備忘錄課型新授

課時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間

1.能讀通課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文，了解文中昆蟲

的特征，選擇自己最感興趣的內(nèi)容做一份昆蟲備忘錄。

2.借助略讀提示、微課教學(xué)等讀懂課文內(nèi)容，通過邊讀邊

教學(xué)目標(biāo)

想象，品讀詞語等方法體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。

3.讓學(xué)生對(duì)昆蟲產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之

情。

借助略讀提示、微課教學(xué)等讀懂課文內(nèi)容，通過邊讀邊想

教學(xué)重點(diǎn)

象，品讀詞語等方法體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。

教學(xué)難點(diǎn)選擇最喜歡的昆蟲，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件圖畫紙

教學(xué)過程個(gè)性思考部分

一、談話導(dǎo)入：

1.昆蟲是這個(gè)地球上種類最多，數(shù)量最多的群體，

它們的蹤跡幾乎遍布地球的每一個(gè)角落。你聽，草叢里

-;你看，花叢中-ii;掀起1塊石頭，;

睡得正香時(shí)，我被-------O

2.這節(jié)課我們就走進(jìn)汪曾祺的文章《昆蟲備忘錄》，

看看他筆下的幾種昆蟲的樣子。來跟我一起板書課

題。

3、解題：看了課題你們想了解什么？（預(yù)設(shè)1什

么是備忘錄……）

4.作者為什么要取這樣一個(gè)題目呢？

小結(jié)：備忘錄就是用簡(jiǎn)單的文字，配有文字說明的

圖片，來記錄一件事，一個(gè)人或者像文章中的一種小昆

蟲。其實(shí)我們也有一本備忘錄，就是我們的日記本，對(duì)

吧？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1.多媒體課件出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)

活動(dòng)一自由讀書。

2.檢查生字認(rèn)讀情況：：昆、凡、距、款、綢、膜、

瞎、約、益。、螞（利用電子白板放大鏡功能出示生字）

3.檢查生詞認(rèn)讀情況：益蟲、瓢蟲、馬鈴薯、霸

王、螞蚱、形態(tài)、絲綢、掌握、褐色、琢磨、蒼蠅（重

點(diǎn)指導(dǎo)：“琢磨”的兩種讀音?！拔涷啤保?/p>

4.比較發(fā)現(xiàn)：

（1）這篇課文跟以往學(xué)習(xí)課文有什么不一樣

的？

（2）這些小標(biāo)題都是指哪些昆蟲？

（同時(shí)把昆蟲圖片貼在黑板上）

（3）作者是根據(jù)什么來取小標(biāo)題的呢？你發(fā)現(xiàn)了

什么？

小結(jié)：取小標(biāo)題可以用名字，還可以用特點(diǎn)作小標(biāo)

題。

三、聚焦感興趣的昆蟲，交流信息。

1.默讀課文，選擇其中一個(gè)你最感興趣的昆蟲，邊

讀邊畫出昆蟲的特征，畫出你覺得感興趣的句子，可以

在旁邊做批注，用“？”標(biāo)出困惑的地方。

2.完成學(xué)習(xí)單。

（1）每組選擇一個(gè)部分說一說自己感興趣的內(nèi)容

和原因。

(2)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單批注。批注內(nèi)容：關(guān)鍵詞、疑惑點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：師生隨機(jī)交流昆蟲“獨(dú)角仙”，提取信息,

梳理整理。

(1)在學(xué)生交流的同時(shí)教師完成下表。(利用多媒

體昆蟲的名稱、特點(diǎn)、生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語或句子。)

(2)學(xué)生匯報(bào)后教師完成此表并介紹這就是表格

式備忘錄。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生交流“花大姐”的相關(guān)信息，初步了

解其特點(diǎn)。教師利用多媒體交互功能，再次用不同方式

梳理“花大姐”的昆蟲信息。

(1)師：花大姐的描寫中你感受到哪些語句的優(yōu)

美，畫出來與同桌交流。

(2)學(xué)生交流句子：課件出示句子：瓢蟲款款地

落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜：收

攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。(學(xué)生交流時(shí)，體會(huì)飛行動(dòng)作和姿

勢(shì)的優(yōu)美，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng))

預(yù)設(shè)3—一獨(dú)角仙：出場(chǎng)奇特身大力大名副

其實(shí)

預(yù)設(shè)4一一螞蚱：別名有趣很有“文化”飛行

有聲翅膀好看土螞蚱

5.小結(jié)梳理，總結(jié)備忘錄制作方法和基本類型。

多媒體課件出示備忘錄的方法：選取感興趣的昆蟲

提取昆蟲特征信息一一制作備忘錄。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課的收獲。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式制作一份昆蟲備忘錄。（可以選

作業(yè)設(shè)計(jì)擇書中的也可以教師補(bǔ)充的資料，多媒體出示汪曾祺在《昆蟲

備忘錄》蠅虎。

昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

板書設(shè)計(jì)瓢蟲硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

教學(xué)反思

課題口語交際：春游去哪兒玩課型新授

課時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、了解春天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自

然的熱愛之情。

2.圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題展開討論，激發(fā)學(xué)生口

教學(xué)目標(biāo)語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，能

把自己的想法和理由有條理地說清楚。

3.交流中能耐心傾聽別人說話，保持安靜，盡量不打斷別

人說話，養(yǎng)成尊重他人、文明交際的習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，

教學(xué)重點(diǎn)

并且積極參與交際。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行介紹，表達(dá)有條理。

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件