2020年人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)2 表內(nèi)除法（一）教案

2表內(nèi)除法（一）

4R單元教學(xué)大綱〕

■:教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法

算式各部分的名稱(chēng)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣

求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

2.理解除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

良敦孚建議

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。

除法概念比較抽象，不易被學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得

較多的感性認(rèn)識(shí)。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)

合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、了解“每

份同樣多”的生活實(shí)例，理解“平均分”。

2.設(shè)置情境或通過(guò)直觀(guān)讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。

教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要設(shè)置

情境或通過(guò)直觀(guān)使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘

法口訣求商。教學(xué)時(shí)，把“怎樣求出商”的問(wèn)題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交

流的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。

3.合理組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)

目標(biāo)。

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。本單元教學(xué)，要求學(xué)生能夠比較熟練

地用2~6的乘法口訣求商。除了借助直觀(guān)手段，讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求

商的思路外，還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。

4.重視創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境。

應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中

要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景,

使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問(wèn)題，

讓學(xué)生自主探索解決方法。

【課時(shí)安排】建議共分10課時(shí)

1.除法的初步認(rèn)識(shí)..................................................6課時(shí)

2.用2~6的乘法口訣求商..........................................4課時(shí)

【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

1.除法的初步認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)平均分(1)

量教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

本教材第8~9頁(yè)例1、例2及“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與

實(shí)踐能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.了解平均分的概念，具體操作平均分。

2.讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第7頁(yè)準(zhǔn)備參觀(guān)科技園食品的情景圖。

2.談話(huà)。同學(xué)們，美麗的春天到了，我們準(zhǔn)備去科技園春游，高興嗎？

-(1)班的同學(xué)也高興，為了搞好這次活動(dòng)，昨天，他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春

游的食品。我們來(lái)看看，他們準(zhǔn)備了哪些食品。

3.讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

【新課講授】

1.教學(xué)教材第8頁(yè)例1,引出''平均分”。

師：我們來(lái)幫助二(1)班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請(qǐng)各組為二(1)班

的6位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多”。

(2)動(dòng)手分一分。

教師給出食品總數(shù)：24顆糖果，12個(gè)果凍，18個(gè)橘子。

學(xué)生邊分邊口述操作過(guò)程，教師巡視。

(3)演示匯報(bào)，學(xué)生分組匯報(bào)分的結(jié)果。

生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。

生2：把12個(gè)果凍分成6份，每組得到2個(gè)。

生3：把18個(gè)橘子分成6份，每組得到3個(gè)。

（4）提問(wèn)：看看你們組分得的每份有什么特點(diǎn)？（同樣多）

（5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分”。

板書(shū)：平均分

（6）讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái)。如：把18個(gè)橘子平均

分成6份，每份有3個(gè)……

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。

特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。

（2）讓學(xué)生用16張卡片代替楓葉，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得

的結(jié)果填空。

3.教學(xué)教材第9頁(yè)例2,探索平均分的方法。

（1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請(qǐng)同學(xué)

們按照例2的要求分組把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤(pán)子里，可以怎么分呢？

（2）學(xué)生分組活動(dòng)：用實(shí)物圖片或小圓片分一分。

（3）交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分

一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

出示教材第9頁(yè)中做一做。

（1）讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

（2）同桌交流分的方法和結(jié)果。

（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖，仿上例進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生在多

次經(jīng)歷平均分物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。

5.鞏固應(yīng)用一一迎新年列隊(duì)展示活動(dòng)。

（1）讓學(xué)生觀(guān)看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。

（2）請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)一個(gè)最佳隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。

要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。

（3）請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。

（4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品

貼在黑板上展示出來(lái)。

（5）小結(jié)列隊(duì)方法。

方法1：222222222

方法2：333333

方法3：666

方法4：99

【課堂作業(yè)】

完成教材第II頁(yè)練習(xí)二中第1題。

（1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。

（2）讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”，鞏固對(duì)“平均分”的

認(rèn)識(shí)。

（3）交流。答案：（）（J）（）

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“平均分”這

個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就

叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、體會(huì)。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

會(huì)教學(xué)板書(shū)

第1課時(shí)平均分（1）

糖果444444-每份分得

果凍222222同樣多，

橘子333333叫平均分.

教學(xué)反思

興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)時(shí)由情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、

畫(huà)一畫(huà)等，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分

活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到除法與日常生活的密切聯(lián)系。

2.用2?6的乘法口訣求商

第1課時(shí)用2?6的乘法口訣求商（1）

裒教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

用2~6的乘法口訣求商（教材第18頁(yè)例1,19頁(yè)例2、“做一做”及第20~21

頁(yè)練習(xí)四的第1~6題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的

商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商；感受到用口

訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀(guān)察、比較抽象、概括的能力和語(yǔ)言表達(dá)

能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商。

2.探索除法計(jì)算方法的過(guò)程。

簸］教學(xué)亙睚

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第18頁(yè)例1情景圖。

2.講故事引入。

師：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小

猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃，

急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃，可高興

了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃。”

【新課講授】

1.教學(xué)例1。

（1）引導(dǎo)提出問(wèn)題。

提問(wèn)：從圖上的畫(huà)面中你能得到什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子。

師：你會(huì)列式嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。

板書(shū)：124-3=D

（2）探究計(jì)算方法。

師：你會(huì)計(jì)算“12?3=口”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋

友說(shuō)一說(shuō)。

小組交流。

展示算法。

生1：我是用學(xué)具擺的，把12分成4個(gè)3,所以可分給4只猴子。

cxx3cxx:

生2：我是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后剩下9個(gè)，分給

第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴3個(gè)后還剩下3個(gè)，最后把剩下

的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。

第1只分3個(gè)，12-3=9；

第2只分3個(gè)，9-3=6；

第3只分3個(gè)，6-3=3；

第4只分3個(gè)，正好分完。

生3：我是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9

個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)桃。

1只分3個(gè),3；

2只分6個(gè)，3+3=6；

3只分9個(gè)，3+3+3=9；

4只分12個(gè)，3+3+3+3=12。

生4：我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2

個(gè)桃可以分給4只小猴。

想：三（四）十二，商是4。

師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來(lái)幫助猴媽媽。如

果你是猴媽媽?zhuān)銜?huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：對(duì)！用乘法口訣求商的方法最簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用“2~6的乘

法口訣求商”。

（板書(shū)課題：用2~6的乘法口訣求商）

提問(wèn)：用乘法口訣求商應(yīng)該怎樣想呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：用乘法口訣求商，先想幾和幾相乘得幾，再想對(duì)應(yīng)的口訣，確定商是

幾。例如：10+5=?,想：幾個(gè)5相乘得10,（二）五一十，商是2。

2.教學(xué)例1拓展。

（1）出示例1圖，問(wèn)將12個(gè)桃平均分給4只小猴時(shí)，每只小猴分幾個(gè)？

（2）學(xué)生讀題，并列出算式。12+4=口

（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。（同桌兩人說(shuō)一說(shuō)）

（4）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程使用了哪句口訣。

（5）小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)手分一分算出12+3的商，還可以利用乘法

口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12+3等于

幾，還可以求出124-4的商。

3.觀(guān)察比較。

師：從例1及其拓展的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（12+3=4,12+4=3）

（學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)）

小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣。

4.教材例2o

教學(xué)教材第19頁(yè)例2o

（1）引導(dǎo)提出問(wèn)題。

師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。

匯報(bào)展示。

歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：①每屜裝4個(gè)，可以裝6屜，一共包了多少個(gè)包子？

②一共包了24個(gè)，每屜裝4個(gè)，可以裝多少屜？

③一共包了24個(gè)，裝了6屜，平均每屜裝多少個(gè)？

（2）引導(dǎo)解決問(wèn)題。

師：剛才，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了3個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在你能自己解決這些問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考。

小組交流。

集體匯報(bào)、交流。

生1：第①題用乘法計(jì)算，算式是4X6=24。

生2：第②題用除法計(jì)算，算式是24+4=6。

生3：第③題也用除法計(jì)算，算式是24+6=4。

提問(wèn)：4X6=24、24+4=6、24+6=4這三道算式分別表示什么意思呢？

生1：4X6=24,表示6個(gè)4是24。

生2：244-4=6,表示24里面有6個(gè)4。

生3：244-6=4,表示把24平均分成6份，每份是4。

師：說(shuō)得非常好！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？

生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了用乘法口訣求商又快又好。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)‘'怎

樣想”的。

2.完成教材第20頁(yè)練習(xí)四第2題。

學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集信息，完成填空。

讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“可以用哪句口訣想出商”。

3.完成教材第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。

（1）學(xué)生看圖編故事。

（2）根據(jù)故事收集信息。

（3）提出問(wèn)題，寫(xiě)出乘法算式，算出積。

（4）根據(jù)乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式，并說(shuō)說(shuō)怎樣求出商。

學(xué)生交流。

4.完成教材第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。

(1)做成掛圖，寫(xiě)有算式的玩具卡做成可以摘取的。

(2)讓學(xué)生讀一道題，口算出結(jié)果，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。算對(duì)了,

就把玩具卡片摘下來(lái)。這是一道選玩具游戲性練習(xí)。

5.完成教材第21頁(yè)練習(xí)四第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)。

答案：

1.2

2.12412+4=3

3.第5題：5X4=20204-5=420+4=5

4.略

5.14526542

教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

生1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣來(lái)求商。

生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，較熟練地掌握了用乘法口

訣求商的方法，希望繼續(xù)努力。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

良教學(xué)板書(shū)

用2~6的乘法口訣求商(1)

(1)12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?

124-3=4

三（四）十二，商是4。

（2）12個(gè)桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

124-4=3

（三）四十二，商是3。

集敦字反思

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)中，教師放手讓

學(xué)生嘗試，有動(dòng)手操作，有獨(dú)立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層

次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)

會(huì)了方法。

另外，在探索求商的方法過(guò)程中，學(xué)生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思

維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；通過(guò)學(xué)

習(xí)思維的碰撞、語(yǔ)言的交鋒、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問(wèn)題的

數(shù)學(xué)思想。

第2課時(shí)平均分（2）

量教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁(yè)例3及“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2.通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的

意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

在實(shí)踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了春游時(shí)分配食物的問(wèn)題。大家都能積極思考，并

解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們來(lái)分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問(wèn)題。

2.出示教材第10頁(yè)例3分果凍情景圖。

3.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你獲得了什么信息？

4.匯報(bào)、交流信息。

【新課講授】

1.教學(xué)例3。

（1）引導(dǎo)觀(guān)察，提出問(wèn)題。

師：看到分果凍這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師有意識(shí)、有目的地

板書(shū)：分幾份？

（2）分組探討解決“分幾份？”

提問(wèn)：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問(wèn)題嗎？你有什么辦

法？

小組討論。

全班匯報(bào)、交流本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

小結(jié)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，8里面包含4個(gè)2,能分成4份。

2.拓展應(yīng)用。

師：如果每4個(gè)一份，要怎么分？

讓學(xué)生自己動(dòng)手用卡片分一分，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的。

小結(jié)：如果每4個(gè)一份，8里面包含2個(gè)4,能分成2份。

【課堂練習(xí)】

完成教材第10頁(yè)“做一做”第1題。

首先讓學(xué)生思考題目。

提問(wèn)：12根木棒，每2根一份，能怎么分？每6根一份，能怎么分？

師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2,12里面有幾個(gè)6。

答案：

62

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的''平均分”的知識(shí)解決了很多實(shí)際問(wèn)題。我

們生活中“平均分”的例子有很多，希望同學(xué)們留心觀(guān)察。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

良教學(xué)板書(shū)

第2課時(shí)平均分（2）

租船、

小熊分筷子二）平均分

小兔分蘿卜七，

小猴分香蕉/

量教學(xué)反思

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)

例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)學(xué)生親自

動(dòng)手操作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)安排形式多樣、生動(dòng)有趣的練習(xí)

題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn)，使學(xué)生愛(ài)

學(xué)、樂(lè)學(xué)，更好地掌握除法，能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)

題和數(shù)學(xué)思考的能力。

第2課時(shí)用2?6的乘法口訣求商（2）

澆教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)課（教材第21~22頁(yè)練習(xí)四的第8-12題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的聯(lián)系。

2.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練地用2~6的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.熟練地用2-6的乘法口訣求商。

2.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

亂.教學(xué)國(guó)睚

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.填一填。

6X()=124X()=24()X5=25

3X()=18()X2=8()X6=36

說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？

2.看圖寫(xiě)算式。

討論：

(1)你是怎樣想的？

(2)你是怎樣算的？

集體訂正。

3.引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用2~6的乘法口訣求商”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

(出示課題)

【新課講授】

1.復(fù)習(xí)提升。

想一想，填一填。

被除數(shù)6242012241220

除數(shù)2443645

商

組織討論：

(1)你是用什么方法來(lái)求商的？

(2)分別用哪句乘法口訣來(lái)求商的？

(3)觀(guān)察比較上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組匯報(bào)交流。

小結(jié)：

（1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來(lái)幫忙。口訣得數(shù)

被除數(shù)，它們兩個(gè)是等量，乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。

（2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個(gè)題的商。

2.拓展練習(xí)。

（1）看圖寫(xiě)出1個(gè)乘法算式和2個(gè)除法算式。

□OD=D

□OD=D

□OD=D

①說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？

②你是用什么方法計(jì)算出積和商的？

（2）一共有20朵花，分給小華和四個(gè)小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵?

①獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。

②先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的，再在全班交流。

③匯報(bào)、總結(jié)。

生1：我是這樣想的：有20朵花，有4個(gè)小朋友，也就是把20朵花平均分

成4份，每份是5朵。用除法計(jì)算：20+4=5（朵）

生2：我不同意他（生1）的觀(guān)點(diǎn)。因?yàn)轭}目說(shuō)“小華和這些小朋友平均每

人分幾朵”，應(yīng)該是把20朵花平均分給5個(gè)小朋友，4+1=5（人），用除法計(jì)算

是204-5=4（朵）

師：你們認(rèn)為他的（生2）想法正確嗎？

生齊答：正確。

師：很好！今后我們?cè)谧鲱}時(shí)，一定要像他（生2）那樣，認(rèn)真、仔細(xì)地讀

題，把題目的條件和問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地搞清楚。這樣才能正確地解決問(wèn)題。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第21頁(yè)練習(xí)四的第8題。

抽卡片說(shuō)算式游戲。

讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行抽卡片說(shuō)算式游戲。

教師巡視指導(dǎo)。

討論：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？為什么？

2.完成教材第22頁(yè)練習(xí)四的第10題。

（1）讓學(xué)生觀(guān)察情景圖。

（2）根據(jù)情景圖說(shuō)一說(shuō)圖意。

（3）讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

（4）全班評(píng)議結(jié)果。

3.完成教材第22頁(yè)第9題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說(shuō)一說(shuō)自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？

4.完成教材第22頁(yè)練習(xí)四的第11題。

（1）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行乘法混合計(jì)算，再找“朋友二

（2）讓學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。

5.完成教材第22頁(yè)練習(xí)四的第12題。

第12題是一道“平均分”的實(shí)際問(wèn)題，在練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生口述要解

決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。使學(xué)生初步經(jīng)歷用除

法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，為下面教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

答案：

1.略

2.略

3.第9題：3354446

4.第11題:244-4=6244-6=43X4=12

12+4=312+2=612+6=230+6=5

30+5=65x5=2525+5=58+2=4

8+4=26x3=1818+3=615+3=5

15+5=3

5.第12題:124-3=4（米）

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一定

要先弄清題意，認(rèn)真思考，再列式計(jì)算。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

裒教字版書(shū)

用2~6的乘法口訣求商（2）

要求商，乘法口訣來(lái)幫忙。

口訣得數(shù)被除數(shù)，它們倆個(gè)是等量。

乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。

量教學(xué)反思

實(shí)現(xiàn)“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)口算

練習(xí)。不僅練習(xí)用乘法口訣求商，還要練習(xí)2~6的乘法口訣。充實(shí)把乘法口訣填

完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí)，也是必要的。教學(xué)時(shí)，注意適當(dāng)給學(xué)生提

供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說(shuō)出乘法算式中未知數(shù)等練習(xí)內(nèi)容，促使

學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。

第3課時(shí)解決問(wèn)題

量教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

解決問(wèn)題（教材第23頁(yè)例3,第24~25頁(yè)練習(xí)五的第1~7題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一

個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。

2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的

相依關(guān)系，接受辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

3.使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。

【情景導(dǎo)入】

1.談話(huà)：同學(xué)們，你們都養(yǎng)過(guò)蠶寶寶沒(méi)，養(yǎng)過(guò)多少呢？是怎么放的呢？

2.出示教材第23頁(yè)例3情景圖。這節(jié)課我們來(lái)研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【新課講授】

1.應(yīng)用提升。

（1）引導(dǎo)指出問(wèn)題。

師：看著有關(guān)放蠶寶寶的情境，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？講給你

的同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)。

匯報(bào)、交流。

生1：一共有15只蠶寶寶，放到3個(gè)紙盒里，平均每個(gè)紙盒放幾只？

生2：一共有15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？

（2）引導(dǎo)解決問(wèn)題。

師：你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試一試。

小組交流。

全班匯報(bào)交流。

生1：第一個(gè)問(wèn)題：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

列式是：15+3=5（只）。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣計(jì)算嗎？15+3=5這個(gè)算式表示什么意思？

生1：因?yàn)?5只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，也就是把15平均分成3份,

求每份是多少，所以用15?3計(jì)算求出每盒放5只。

師：說(shuō)得真好！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決？

生2：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒，列式是：1595=3（個(gè)）。

師：能說(shuō)說(shuō)是怎么想的嗎？15+5=3這個(gè)算式又表示什么意思呢？

生2：因?yàn)?5只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，求用幾個(gè)紙盒，也就是求15只

里面有幾個(gè)5只，用除法計(jì)算，所以15+5=3,求出可以分3個(gè)。

生3：15+5=3,表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用幾個(gè)紙

盒。

師：說(shuō)得很有道理。

（3）引導(dǎo)比較小結(jié)。

師：通過(guò)解決這兩個(gè)問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？和你組里的同

學(xué)討論討論。（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

生1：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說(shuō)的是同一件事，只不過(guò)條件、問(wèn)題調(diào)換了一下位

置，所以用的方法也就不一樣。

生2：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)就是除

法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。

師：同學(xué)們真了不起，不僅用自己的聰明才智解決了這兩個(gè)問(wèn)題，而且還發(fā)

現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。

（4）引導(dǎo)補(bǔ)充條件，解決問(wèn)題。

師：如果又拿來(lái)了3只蠶寶寶（板書(shū)：又拿來(lái)了3只蠶寶寶），每個(gè)紙盒應(yīng)

有幾只？把自己的算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。匯報(bào)交流。

生1：我是這樣想的：原來(lái)有15只，又拿來(lái)了3只，一共是15+3=18（只）,

把18只平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒6只，也就是18+3=6（只）。

生2：我是這樣想的：原來(lái)有15只，平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒有15?

3=5（只）；現(xiàn)在把又拿來(lái)的3只平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒分1只，也就是3

+3=1（只），現(xiàn)在每組有5+1=6（只）。

師：真聰明！用這兩種方法都可以求出現(xiàn)在平均每組有6只。

2.拓展練習(xí)。

分一分，再寫(xiě)算式。

（1）平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）支筆？

□+□=□（支）

（2）每人分4支筆，可以分給（）個(gè)小朋友？

□+□=□（個(gè)）

組織討論：

①說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？

②獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。

③匯報(bào)、總結(jié)。

小結(jié)：①8支鉛筆平均分給4個(gè)小朋友，就是把8平均分成4份，每份是2。

用算式表示：8+4=2。

③8支鉛筆每人分4支，也就是求8里面有幾個(gè)4,寫(xiě)成算式：8+4=2。

兩道題的算式一樣，但單位不同，表示的意義也不同。

【課堂作業(yè)】

1.出示小刺猬運(yùn)水果的情境圖。

12個(gè)蘋(píng)果，每次運(yùn)3個(gè)。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察情境圖，用自己的話(huà)講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

（2）從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息，獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并解答出結(jié)果。

2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五的第1題。

（1）出示分茶葉情景圖。

（2）讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，用完整的話(huà)說(shuō)出圖意。

（3）要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，先提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，再獨(dú)立解答。

（4）先小組內(nèi)交流，再集體訂正、評(píng)價(jià)。

3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五第2題。

（1）讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成。

（2）跟同桌的同學(xué)互相檢查。

（3）老師請(qǐng)人板書(shū)。

（4）教師訂正，評(píng)價(jià)并講解。

4.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五的第3題。

（1）出示情景圖。

（2）讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)題意。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生，分步解決問(wèn)題。

5.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五的第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)小題分別是什么意思。

（3）體會(huì)解決問(wèn)題的解題方法。

6.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五的第5題。這道題的題意比較復(fù)雜，學(xué)生需要先

看懂圖片才好做題。

(1)讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)根據(jù)題目知道了哪些信息，弄明白題目要求的問(wèn)題

是什么？

(2)獨(dú)立完成。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

(3)匯報(bào)、交流、集體訂正。

7.o

r

O

Y

每個(gè)花瓶插3枝，需要（）個(gè)花瓶。

8.算一算。

184-3=6+3=

164-4=24-2=

36+6=15+5=

9+3=104-2=

答案:

1.124-3=4（次）運(yùn)4次可以運(yùn)完。

2.第1題:124-6=2(個(gè))124-2=6(筒)

3.第2題:(1)144-2=7(個(gè))

(2)14)7=2(個(gè))

4.第3題:(1)8+2=4(個(gè))

(2)8-2=6(個(gè))

5.第4題：（1）6（2）4

6.第5題：⑴6X5=30（個(gè)）

（2）18+6=3（個(gè)）

7.412+3=4

8.62416335

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題（板書(shū)：解決問(wèn)題）。

只要我們善于觀(guān)察、勤于思考，我相信，一切數(shù)學(xué)問(wèn)題我們都會(huì)解決！

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

爆已教字版書(shū)

用除法解決平均分的問(wèn)題

15只蠶寶寶分紙盒。

1.平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒幾只？

154-3=5（只）

2.每個(gè)紙盒5只，可以分幾個(gè)紙盒？

154-5=3（個(gè)）

3.如果又拿來(lái)了3只蠶寶寶，每個(gè)紙盒應(yīng)有幾只？

方法1：15+3=18（只）

184-3=6（只）

方法2：154-3=5（只）

34-3=1（只）

5+1=6（只）

良教學(xué)反思

本課教學(xué)，充分利用教材為我們提供的“分蠶寶寶”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生自

己收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷，嘗試自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，給學(xué)

生思維的空間，給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

第3課時(shí)練習(xí)課

獎(jiǎng)教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11~12頁(yè)練習(xí)二。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)練習(xí)鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均分的了解。

2.激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平均分的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)亙而呈

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了平均分，那我們是否會(huì)使用平均分解決

問(wèn)題了呢？

生：不一定。

師：那我們這節(jié)課就來(lái)用平均分解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【練習(xí)講授】

1.教學(xué)練習(xí)二第2題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替動(dòng)手實(shí)踐操作一下，往3條線(xiàn)上貼。

教師提示：想怎么貼⑥）就怎么貼。

（2）學(xué)生進(jìn)行交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己的方案。

（3）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.完成教材第11頁(yè)練習(xí)二中第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車(chē)平均分的任務(wù)。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

【課堂練習(xí)】

1.完成教材第12頁(yè)練習(xí)二中第5題。

（1）出示分蜂蜜的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面。

（2）提問(wèn)：你能獲得什么信息和問(wèn)題？（教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，

確立“把多少罐蜂蜜平均分給多少只小熊”，“按每只小熊幾罐蜂蜜來(lái)分”，給學(xué)

生自主探索的空間）

（3）學(xué)生獨(dú)立完成本題。

（4）提問(wèn)：如果每2罐蜂蜜分給一只小熊，可以分給幾只小熊呢？蜂蜜的

數(shù)量都是16個(gè)，為什么兩次每只小熊分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)

不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的每份越多分得的份數(shù)就越少，反

之，則越多）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

（5）小組交流分的過(guò)程和結(jié)果。

2.完成教材第12頁(yè)練習(xí)二中第7題。

（1）學(xué)生獨(dú)立操作。有15個(gè)木塊，每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺（）

個(gè)長(zhǎng)方體，用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。

（2）思考：這兩題有什么相同和不同的地方？

答案：

1.4

2.53

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：學(xué)會(huì)用平均分解決問(wèn)題。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)反思

根據(jù)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生明白平均分就是每份分得一樣多。讓學(xué)生對(duì)平均分以

及除法有了初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)生活的觀(guān)察，了解平均分在生活中的

實(shí)際用處，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第4課時(shí)除法（1）

裒教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

除法的含義和讀寫(xiě)法（教材第13頁(yè)例4及“做一做”）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2.通過(guò)“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、

寫(xiě)除法算式。

3.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式。

2.進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

晶教學(xué)亙睚

【情景導(dǎo)入】

談話(huà)導(dǎo)入。

師：小朋友們，誰(shuí)知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么？

生：大熊貓。

師：對(duì)，真聰明！出示教材第13頁(yè)例4情景圖。

師：這只熊貓叫歡歡。這只可愛(ài)的熊貓十分好客，今天它要請(qǐng)朋友們來(lái)它家

做客。于是一大早，歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍，它要把這美味的

竹筍分給它的朋友們吃，每個(gè)朋友分一盤(pán)。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶

晶來(lái)了。

【新課講授】

1.自主探究（教學(xué)教材第13頁(yè)例4）。

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，“平均”是什么意思？

生：每個(gè)盤(pán)子里放的竹筍同樣多。

師：對(duì)，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？

學(xué)生活動(dòng)：分一分，說(shuō)一說(shuō)。

（1）用小棒代替竹筍，請(qǐng)分一分。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

（3）指名匯報(bào)。演示：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

師：誰(shuí)和他的分法不一樣？（提問(wèn)2名學(xué)生）。

小結(jié)：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分。但無(wú)

論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)竹筍？

生：每個(gè)盤(pán)子里放的都是3個(gè)。

板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。

2.引入除法。

（1）師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過(guò)平均分的活動(dòng)，幫助小歡

歡解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？我可以告訴大

家，能！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。（板書(shū)課題：除法）

（2）介紹除法算式的讀寫(xiě)。

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放的同樣多，是

平均分嗎？

生：是。

師：對(duì)，那么我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

師：以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)“+“X”，

今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“++”叫除號(hào)，寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫

線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視）

師：除號(hào)我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，那么要把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)

放3個(gè)”用除法算式表示出來(lái)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？首先，我們先看分幾個(gè)竹筍？

生：12個(gè)。

師：那么，我們就把“12”寫(xiě)在除號(hào)前面。分成了幾份？

生:4份。

師：我們就把“4”寫(xiě)在除號(hào)后面。

師：每盤(pán)放幾個(gè)？

生：3個(gè)。

師：最后把“3”寫(xiě)在等號(hào)的后面。

板書(shū)：12+4=3。

師：這個(gè)除法算式讀作：12除以4等于3。（同桌之間互相讀一讀。）

（3）想一想。

如果把12個(gè)竹筍平均分成3份，每份幾個(gè)？如果把12個(gè)竹筍平均分成6

份，每份幾個(gè)？先動(dòng)手分一分，再想一想怎樣列式。

【課堂練習(xí)】

1.完成教材第13頁(yè)“做一做”第1題。

出示實(shí)物圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，理解圖意。

（2）讀題要求。

（3）獨(dú)立完成，學(xué)生互相檢查。

2.完成教材第13頁(yè)“做一做”第2題。

平均分成2份，每份（）根。10+口=口

平均分成5份，每份（）根。*□=□

答案：1.33

2.（1）525（2）252

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？有什么收獲？

小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法一一除法，還學(xué)會(huì)了除法算式的

寫(xiě)法和讀法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今

天一樣表現(xiàn)出色！

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

復(fù)教學(xué)板書(shū)

第4課時(shí)除法（1）

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。

124-4=3

除號(hào)

讀作：12除以4等于3。

裒教學(xué)反思

本課教學(xué)，從學(xué)生已明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，依據(jù)例題

組織幫熊貓分竹筍的活動(dòng)，解決小精靈提出的“每盤(pán)放幾個(gè)”的問(wèn)題。在這個(gè)基

礎(chǔ)上，以“這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲

望，進(jìn)而引入除法運(yùn)算，列出算式，教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”

的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受問(wèn)題解決的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。

第5課時(shí)除法(2)

量教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)(教材第14頁(yè)例5及“做一做”)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能

力。

2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.談話(huà)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步知識(shí)。

2.動(dòng)手操作。

出示6個(gè)圓片。

提問(wèn)：要把這6個(gè)小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)

呢？學(xué)生動(dòng)手分一分，邊分邊敘述分的過(guò)程和結(jié)果。教師巡視，指名匯報(bào)。

演示：教師先把小圓片拿2個(gè)分給第一個(gè)同學(xué)，然后拿出2個(gè)圓片分給另外

一個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)圓片分給第3個(gè)同學(xué)，也就是每2個(gè)圓片分給一位同學(xué)。

提問(wèn)：分給了幾個(gè)同學(xué)？

生：3個(gè)。

小結(jié)：把6個(gè)圓片，每2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給3個(gè)同學(xué)，正好分完。

【新課講授】

1.出示教材第14頁(yè)例5熊貓分竹筍情景圖。

（1）指導(dǎo)觀(guān)察，弄清題意。

師：圖中需要解決什么問(wèn)題？

生：能放幾盤(pán)。

師：熊貓媽媽是怎樣分的？

生：每4個(gè)放一盤(pán)。

師：能放幾盤(pán)呢？

生：放5盤(pán)。

師：你是怎么想的？

生：因?yàn)?0里面有5個(gè)4,所以20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)能放5盤(pán)。

2.分一分，說(shuō)一說(shuō)。

（1）用小棒代替竹筍，請(qǐng)分一分。

（2）指名匯報(bào)。

（3）演示：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4

個(gè)地分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）

（4）提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？

（5）小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)。實(shí)際上

就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫做用除法

來(lái)計(jì)算。

3.指導(dǎo)除法算式的寫(xiě)法。

（1）師：竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每

4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分

的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。

板書(shū)：204-4=5

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分

一份，分成了5份）

4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。

提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)加法、減法、乘法，