大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) (第二版)課件：職業(yè)轉(zhuǎn)變-從校園人到企業(yè)人

第一節(jié)就業(yè)認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)換第二節(jié)社會(huì)化——從“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化第三節(jié)職業(yè)化——把就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力第一節(jié)就業(yè)認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)換一、就業(yè)認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)換就業(yè)認(rèn)知是大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)所要從事職業(yè)的一種認(rèn)知和追求,它將對(duì)大學(xué)生的職業(yè)人生起到指引和導(dǎo)向的作用。就業(yè)認(rèn)知對(duì)于大學(xué)生能否合理就業(yè),能否忍受求職擇業(yè)帶來(lái)的挫折和壓力等有著重要的影響。大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知主要包括以下三個(gè)方面:(一)自我認(rèn)知自我認(rèn)知是對(duì)自己的洞察和理解,主要包括自我觀察和評(píng)價(jià)。自我觀察是指對(duì)自己的感知、思維和意向等方面的覺(jué)察;自我評(píng)價(jià)是指對(duì)自己的想法、期望、行為以及人格特征的判斷與評(píng)估,這是自我調(diào)節(jié)的重要條件。如果一個(gè)人不能正確地認(rèn)識(shí)自我,看不到自身的不足,認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),覺(jué)得處處不如別人,就會(huì)產(chǎn)生一種自卑的心理,對(duì)學(xué)生的就業(yè)求職的積極性和效率均會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響,甚至影響學(xué)生的求職心態(tài),從而使學(xué)生喪失信心。相反,如果一個(gè)學(xué)生在求職過(guò)程中過(guò)高地估計(jì)自己,就會(huì)使自己產(chǎn)生一種驕傲自大、盲目樂(lè)觀的情緒,從而導(dǎo)致求職的失敗和工作中的失誤。因此,正確地認(rèn)識(shí)自我,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己,是自我調(diào)節(jié)和自我完善的重要前提。(二)職業(yè)認(rèn)知職業(yè)認(rèn)知是指大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認(rèn)識(shí),獲得這一認(rèn)識(shí)的過(guò)程稱為職業(yè)探索。職業(yè)探索包括自我探索和環(huán)境探索。自我探索是指求職者獲得自己職業(yè)偏好、職業(yè)個(gè)性的過(guò)程,而環(huán)境探索是求職者搜集有關(guān)就業(yè)信息,對(duì)可能出現(xiàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。職業(yè)探索形成一定的職業(yè)認(rèn)知,良好的職業(yè)認(rèn)知有助于激發(fā)求職者的工作搜尋動(dòng)機(jī),提高工作搜尋的努力程度,從而使求職者取得良好的求職結(jié)果。每種職業(yè)都有與之相適應(yīng)的職業(yè)能力要求。除了具備觀察、思維、表達(dá)、操作、公關(guān)等一般能力之外,一些特殊行業(yè)還有特殊要求。因此,有選擇地、有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的能力,主動(dòng)去適應(yīng)并接受職業(yè)崗位的挑戰(zhàn)是十分重要的。(三)社會(huì)認(rèn)知社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論是將心理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等影響因素整合起來(lái),動(dòng)態(tài)地揭示人們?nèi)绾涡纬陕殬I(yè)興趣,做出職業(yè)選擇并取得不同績(jī)效的學(xué)說(shuō)。了解社會(huì)的需求是成功就業(yè)的關(guān)鍵,只有準(zhǔn)確認(rèn)知社會(huì)讓你干什么,才能確立合適的職業(yè)理想,為職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。了解社會(huì)主要是要了解社會(huì)需求量、競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)需求量是指一定時(shí)期職業(yè)需求的總量,這是一個(gè)動(dòng)態(tài)但又相對(duì)穩(wěn)定的數(shù)量。二、如何提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力(一)深入了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策(二)提高自身綜合素質(zhì),增強(qiáng)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力(三)正確評(píng)價(jià)自我、認(rèn)識(shí)自我(四)提高心理素質(zhì)和心理承受力三、提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力:從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力向職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬胖妇哂辛己玫膬?nèi)在素質(zhì),能夠在一定條件下通過(guò)不斷地取得創(chuàng)造性勞動(dòng)成果,對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生較大影響的人。人才標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題實(shí)際上取決于兩個(gè)方面:一方面,個(gè)人是否具備良好的內(nèi)在素質(zhì);另一方面,內(nèi)在素質(zhì)通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)是否產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值。人才標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵不是一成不變的,而是具有很強(qiáng)的時(shí)代性和發(fā)展性,它隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步不斷修正和改進(jìn),其總體的變化趨勢(shì)是不斷走向科學(xué)化、人性化和綜合化。(一)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)導(dǎo)向人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以尊重人才為本質(zhì),核心應(yīng)該是對(duì)勞動(dòng)的尊重,以人的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)。人才不僅應(yīng)該包括“顯現(xiàn)”的人才,還應(yīng)該包括“潛在”的人才;不僅要涵蓋有學(xué)歷有職稱的人才,也要涵蓋沒(méi)有學(xué)歷和職稱,但有專門技能的人才。我國(guó)高等教育早已進(jìn)入“大眾化”階段,人才標(biāo)準(zhǔn)的界定應(yīng)該走出“唯學(xué)歷”的誤區(qū),著重強(qiáng)調(diào)“三個(gè)導(dǎo)向”。1.價(jià)值導(dǎo)向世界觀、人生觀和價(jià)值觀是衡量和評(píng)判人才的本質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)導(dǎo)向。任何一個(gè)存在階級(jí)的社會(huì),所需要的人才必須具有特定的價(jià)值觀。社會(huì)主義制度下的中國(guó)社會(huì),就是要堅(jiān)持“四有新人”和“全面發(fā)展”的人才標(biāo)準(zhǔn),要求人才具備良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。從1985年鄧小平同志提出了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義新人的重要思想開(kāi)始,黨和國(guó)家就將“四有新人”作為社會(huì)主義人才培養(yǎng)的基本目標(biāo),同時(shí)也作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。2.能力導(dǎo)向能力高低是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人的綜合素質(zhì),很難從學(xué)歷中完全體現(xiàn)出來(lái)。在對(duì)人才界定時(shí),雖然要考慮人才的學(xué)歷和職稱,但更應(yīng)突出其綜合能力和專業(yè)水平,真正做到唯才是用。3.業(yè)績(jī)導(dǎo)向在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,業(yè)績(jī)至關(guān)重要,只有業(yè)績(jī)才能把一個(gè)人同其他競(jìng)爭(zhēng)者區(qū)別開(kāi)來(lái)。學(xué)歷只是人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)因素,最多能表明一個(gè)人的潛能。在進(jìn)行人才評(píng)價(jià)時(shí),不能僅看文憑及其畢業(yè)的大學(xué),更要看他為社會(huì)做了哪些貢獻(xiàn),有何業(yè)績(jī)。如果畢業(yè)生沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,滯留原始水平,即使高就,也難成人才。把創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為用人單位選拔任用人才的標(biāo)準(zhǔn),既符合社會(huì)發(fā)展的需要,也具有重要的實(shí)踐意義。作為一名即將走出校門的大學(xué)生,將由一名校園人向社會(huì)人和職業(yè)人轉(zhuǎn)變,而且這個(gè)過(guò)程中將會(huì)發(fā)生深刻的變化,在這一過(guò)程中也將會(huì)出現(xiàn)很多的不適應(yīng),這些都要求我們?cè)谧叱鲂ｉT之前就要不斷地加強(qiáng)自身的社會(huì)化過(guò)程,不斷促使自己由一名校園人向社會(huì)人和企業(yè)人轉(zhuǎn)變,不斷提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先我們?nèi)绻莆蛰^高的專業(yè)技能,在本職工作崗位上多做貢獻(xiàn),就必須牢固掌握所在崗位相關(guān)的專業(yè)知識(shí),提高自身的專業(yè)技能。其次就是我們必須深刻地認(rèn)識(shí)到,專業(yè)技能是人才持續(xù)發(fā)展的必要條件。最后就是良好的人際交往能力。它是指一個(gè)人在組織中與其他成員的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。全新的事業(yè)成功概念告訴我們,現(xiàn)代社會(huì)最有力的事業(yè)發(fā)展工具之一就是人際網(wǎng)絡(luò)。人際關(guān)系已成為當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)業(yè)的一種重要資源。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,并不是只有專職公關(guān)人員才需要具備人際交往的素質(zhì),在社會(huì)中從事任何工作的人,都需要和各種對(duì)象接觸及交往,要理順各種關(guān)系,連接各種有利關(guān)系資源,并和各種關(guān)系合作、協(xié)調(diào)好,就必須具有良好的人際交往能力。(二)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升渠道大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力三個(gè)要素?；A(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)畢業(yè)生能承擔(dān)并完成某項(xiàng)社會(huì)工作所需的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的總和,是畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中馬上能被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的能力或素質(zhì),它屬于顯性的因素,是影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)的最直接因素。以下幾點(diǎn)主要體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力特點(diǎn):第一,良好的身心素質(zhì)。第二,良好的人際溝通。第三,較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。第四,一定的工作協(xié)調(diào)能力、組織指揮能力、應(yīng)變能力和及時(shí)準(zhǔn)確的信息獲取能力。除了以上這些大學(xué)生應(yīng)該具備的基本的競(jìng)爭(zhēng)力因素之外,任何一個(gè)大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)都將成為他獲得相應(yīng)職位的一個(gè)非常重要的因素。這里的專業(yè)基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力并不是簡(jiǎn)單地指專業(yè)的好壞和熱門與否,其最為關(guān)鍵和核心乃至本質(zhì)的內(nèi)容為是否具有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。最后一個(gè)就是環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)力,其本質(zhì)也是一種環(huán)境的適應(yīng)能力的體現(xiàn)。此外,畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè),也是影響環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力的基本因素。第二節(jié)社會(huì)化——從“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化一、當(dāng)代大學(xué)生在求職過(guò)程中社會(huì)化存在的問(wèn)題社會(huì)化是指在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中,個(gè)體通過(guò)與社會(huì)的交互作用,發(fā)展自己的社會(huì)性,成為能夠履行一定社會(huì)角色行為的社會(huì)人的過(guò)程。我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通將此概念定義為“社會(huì)化就是指?jìng)€(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和規(guī)范,取得社會(huì)生活的資格、發(fā)展自己的社會(huì)性的過(guò)程”,這個(gè)定義明確指出了社會(huì)化的內(nèi)容和目標(biāo)。大學(xué)階段是學(xué)生由校園走向社會(huì)的重要準(zhǔn)備階段,其社會(huì)化素質(zhì)如何,直接關(guān)系到大學(xué)生跨入社會(huì)后的人生和事業(yè)的成敗。特別是近年來(lái),大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高,作為一個(gè)合格的大學(xué)畢業(yè)生,若想順利實(shí)現(xiàn)自己的求職目標(biāo),不僅要具備豐富的知識(shí)技能儲(chǔ)備,而且要把自己培養(yǎng)成為一個(gè)成熟的社會(huì)人。目前,大學(xué)生社會(huì)化不足在就業(yè)過(guò)程中的具體表現(xiàn)有:①對(duì)自身認(rèn)識(shí)不到位,擇業(yè)過(guò)程中,眼高手低,就業(yè)期望值過(guò)高,對(duì)實(shí)際工作不能勝任。②心理脆弱,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)容易產(chǎn)生焦慮心理,甚至少數(shù)大學(xué)生因無(wú)法承受就業(yè)壓力而走向極端。③單純幼稚,對(duì)社會(huì)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)。④對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力較差。⑤受網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境影響,對(duì)負(fù)面信息沒(méi)有正確的辨識(shí)能力,就業(yè)過(guò)程中采取極端方式相反,與社會(huì)化不足相對(duì)應(yīng)的則是,部分大學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中的極端化,也就是過(guò)早地社會(huì)化。大學(xué)生社會(huì)化過(guò)度在就業(yè)過(guò)程中的主要表現(xiàn)是:①過(guò)早成為“社會(huì)人”,部分大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)信息和目前社會(huì)不良風(fēng)氣影響,認(rèn)為采取“潛規(guī)則”就業(yè),是就業(yè)捷徑,部分女同學(xué)在畢業(yè)前不是積極準(zhǔn)備求職而是去整容、瘦身,認(rèn)為這樣的就業(yè)方式是成功的捷徑。②學(xué)習(xí)目的功利化,部分大學(xué)畢業(yè)生積極考研,參加托福、GRE考試的目的不是因?yàn)樽约河欣^續(xù)深造的訴求,而是迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而采取的“鍍金”方式,盲目地選擇當(dāng)前熱門專業(yè),不認(rèn)真分析自己是否對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣,造成學(xué)習(xí)過(guò)程的被動(dòng),學(xué)習(xí)效果較差。大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知存在一定程度的偏差。一部分大學(xué)畢業(yè)生不能理性、辯證地看待現(xiàn)實(shí)社會(huì),而是感性地、片面地看待社會(huì)。對(duì)社會(huì)異?，F(xiàn)象缺乏辨證的認(rèn)識(shí),以偏概全。當(dāng)前大學(xué)生接觸社會(huì)的主要途徑是學(xué)校、家庭、社會(huì)實(shí)踐。而網(wǎng)絡(luò)作為虛擬環(huán)境,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知造成深刻影響。媒體為了追求新聞效果,對(duì)個(gè)別不良社會(huì)現(xiàn)象的大肆報(bào)道在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響,使其認(rèn)為社會(huì)陰暗、丑陋,并常常將其擴(kuò)大化,從而產(chǎn)生沮喪、失望,個(gè)別甚至產(chǎn)生一種反社會(huì)的情緒和行為。部分大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中可能會(huì)多次碰壁,對(duì)此因沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備,容易產(chǎn)生悲觀情緒,產(chǎn)生厭世心理。而部分大學(xué)生,因長(zhǎng)期生活在校園中,與社會(huì)接觸不多,對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他新聞媒介了解到的社會(huì)現(xiàn)象沒(méi)有直接接觸,因此盲目輕信社會(huì),單純幼稚。在求職過(guò)程中,部分大學(xué)生輕信虛假的求職廣告,上當(dāng)受騙,甚至近來(lái)有新聞報(bào)道有的大學(xué)生在求職過(guò)程中被“黑中介”欺騙,墜入傳銷組織。綜上所述,我們不難看出當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中,仍然面臨著社會(huì)化的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)已相當(dāng)嚴(yán)峻,應(yīng)該引起足夠的重視,并采取行之有效的措施,幫助大學(xué)生更好地從“校園人”過(guò)渡到“社會(huì)人”。二、如何從“校園人”過(guò)渡到“社會(huì)人”(一)以知識(shí)為基礎(chǔ),做好社會(huì)化的智能儲(chǔ)備(二)以社會(huì)實(shí)踐為橋梁,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變(三)努力培養(yǎng)自身的心理調(diào)試能力,提高抵抗挫折的能力(四)增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力第三節(jié)職業(yè)化——把就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力一、積累自身職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)下流行一個(gè)觀點(diǎn)———做技術(shù)的不容易失業(yè)。從職業(yè)顧問(wèn)的角度來(lái)看,這個(gè)觀點(diǎn)恰恰說(shuō)明了職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題。做技術(shù)的人,必有一個(gè)專業(yè)背景,這使得他無(wú)形中就建立了一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,他就會(huì)有賣點(diǎn)。很多職場(chǎng)人士,往往做了幾年的工作,卻仍會(huì)為失業(yè)擔(dān)心,這是為什么呢?因?yàn)樗幻靼谆驔](méi)有自己的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此,職業(yè)顧問(wèn)指出,職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力絕不只屬于專業(yè)技術(shù)人員,即使一個(gè)做市場(chǎng)營(yíng)銷的人,他也能通過(guò)職業(yè)規(guī)劃,在1~2年內(nèi)建立自己的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,從而提高失業(yè)的“免疫”力。下面通過(guò)一個(gè)案例分析來(lái)給大家講解職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必要性。二、迎合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讓自己“適銷對(duì)路”對(duì)于求職者而言,要想快速獲得用人單位的青睞,贏得工作崗位,就必須符合企業(yè)的選才標(biāo)準(zhǔn),讓自己“適銷對(duì)路”,這樣才有可能成功吸引企業(yè)HR的注意。當(dāng)前許多畢業(yè)學(xué)子之所以在求職中屢屢被拒,歸根結(jié)底是由于求職者自身能力與企業(yè)崗位需求不符。而反觀那些在職場(chǎng)中大受歡迎的人才,他們無(wú)一不是具備了過(guò)硬的崗位技能和超高的職業(yè)素養(yǎng)。因此,建議求職者盡可能根據(jù)自己目標(biāo)職業(yè)的選才需求,全面提升自己的能力和素養(yǎng),以便讓自己與企業(yè)要求無(wú)縫對(duì)接,成功獲得理想中的崗位。三、德才兼?zhèn)渑囵B(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力在職場(chǎng)中,許多企業(yè)都十分看重人才的技能與素養(yǎng)。在企業(yè)HR看來(lái),一個(gè)具備了過(guò)硬崗位技能和較高職業(yè)素養(yǎng)的人才,便具備了核心的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),這種優(yōu)勢(shì)不僅能讓求職者在找工作時(shí)無(wú)往不利,也能讓他們?cè)趰徫还ぷ髦杏稳杏杏唷⒉讲礁呱??；诖?建議求職者在求職前一定要在技能和素養(yǎng)上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,最終讓自己成功就業(yè),圓滿實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)理想。四、做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃,提升專業(yè)素養(yǎng),獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)如果說(shuō)迎合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)自身能力和素養(yǎng)是求職前的必要準(zhǔn)備,那么專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)則是決定求職者職業(yè)走向的一個(gè)關(guān)鍵因素。如果求職者不能在工作中不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作技能,那么將會(huì)變得毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。我們也不能過(guò)分地依賴所謂的專業(yè),專業(yè)的核心還是在于掌握專業(yè)所要求的基本和最為核心的專業(yè)知識(shí),不斷地培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng),而不在于專業(yè)本身。五、不斷提升自身的國(guó)際視野,不斷培育自身的全球勝任力,使得自身能夠參與全球競(jìng)爭(zhēng)