第七單元（知識清單）-2023-2024學年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版四上第七單元基礎復習【知識梳理】基礎知識梳理一、易讀錯的字出塞(sài)秦(qín)國火炕(kàng)催(cuī)促琵琶(pípa)人未還(huán)懷(huái)念困惑(huò)嚴肅(sù)振興(zhèn)訓(xùn)斥(chì)崛(jué)起積蓄(xù)被迫(pò)糾(jiū)結纏(chán)繞邀(yāo)請拒(jù)絕擾(rǎo)亂簽(qiān)約寧(nìng)可延(yán)安妄(wàng)想明媚(mèi)二、易寫錯的字贊：字左上部的“先”的豎彎鉤要變成豎提。顧：左右兩部分要均衡，左邊部分的筆順為：橫、撇、豎折鉤、豎提。塞:注意下部是“土”,不是“士”醉:注意左部是“西”。晰:左部是“日”字。斥:不要忘記加上“、”三、一字組多詞。塞(sài)：關塞要塞邊塞塞外塞翁失馬秦(qín)：秦代秦朝秦嶺秦始皇朝秦暮楚征(zhēng)：征戰(zhàn)出征征程征文南征北戰(zhàn)詞(cí)：宋詞填詞詞語歌詞義正詞嚴催(cuī)：催促催命催化催眠催人淚下醉(zuì)：醉鬼醉酒陶醉沉醉醉生夢死杰(jié)：英杰豪杰杰出杰作人杰地靈亦(yì)：亦然人云亦云亦莊亦諧雄(xióng)：梟雄英雄雄偉雄雞雄心壯志項(xiàng)：強項項目款項項圈望其項背肅(sù)：嚴肅肅穆肅靜肅立肅貪晰(xī)：清晰明晰振(zhèn)：振作振奮振興振動振筆直書胸(xiōng)：胸膛胸脯心胸胸懷胸有成竹懷(huái)：懷疑胸懷懷抱懷念懷才不遇贊(zàn)：贊嘆贊揚贊助贊成贊不絕口效(xiào)：效法效仿功效效果效力疑(yí)：猜疑懷疑可疑疑問半信半疑惑(huò)：解惑疑惑困惑誘惑迷惑不解凡(fán)：非凡平凡凡事凡例不同凡響顧(gù)：回顧環(huán)顧照顧光顧左顧右盼訓(xùn)：訓斥教訓遺訓培訓訓練斥(chì)：痛斥斥責排斥斥資充斥四、多音字。將jiàng（將士）jiāng（將來）寧nìng（寧愿）níng（安寧）還huán（還價）hái（還要）場chǎng（會場）cháng（場院）要yāo（要求）yào（重要）為zhònɡ（重點）chónɡ（重復）五、形近字塞(邊塞)秦(秦朝)征(征程)崛(崛起)賽(比賽)泰(泰國)怔(發(fā)怔)掘(發(fā)掘)晰(清晰)惑(疑惑)秦(秦朝)征(長征)淅(淅瀝)或(或者)奏(演奏)證(證明)塞(邊塞)催(催促)醉(醉酒)雄(英雄)賽(比賽)摧(摧毀)碎(破碎)難(難過)項(項目)懷(懷抱)效(效果)崛(崛起)領(帶領)環(huán)(環(huán)繞)郊(郊區(qū))掘(發(fā)掘)晰(清晰)惑(疑惑)淅(淅瀝)或(或者)六、重點詞語1.必須掌握的詞嚴肅清晰胸懷贊嘆表情非凡訓斥體會分量響亮2.成語光耀門楣若有所思為之一振疑惑不解左顧右盼深居簡出隨時隨地斬釘截鐵雨后春筍頂天立地燦爛輝煌七、近義詞崛起～興起嚴肅～肅穆堅定～堅決抱負～理想胸懷～胸襟贊嘆～贊揚疑惑～迷惑勸慰～安慰隨便～隨意聞名～著名占領～占據(jù)困頓～困苦需要～需求拒絕～回絕優(yōu)厚～優(yōu)越茁壯～健壯燦爛～璀璨昔日～往日探索～探究猶豫～遲疑斬釘截鐵～當機立斷滿目琳瑯～林林總總左顧右盼～東張西望八、反義詞嚴肅→活潑明白→糊涂沉郁→歡快知足→貪婪淪陷→收復抵抗→屈服抗議→贊同拒絕→接受喜愛→討厭優(yōu)厚→苛刻相信→懷疑勝利→失敗茁壯→柔弱破舊→嶄新永遠→暫時失去→得到未來→過去斬釘截鐵→優(yōu)柔寡斷疑惑不解→豁然開朗滿目琳瑯→滿目瘡痍毫不猶豫→猶豫不決九、詞語解釋1.像在思考著什么。（若有所思）2.遠大的志向。（抱負）3.因為有疑問而困惑不能理解。（疑惑不解）4.向左右兩邊看。（左顧右盼）5.形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。（斬釘截鐵）6.形容形象高大，氣概雄偉豪邁。（頂天立地）十、詞語積累。①AABC式的詞語:翩翩歸來類似的詞語:頭頭是道念念不忘欣欣向榮斤斤計較②含有反義詞的詞語：頂天立地類似的詞語:左顧右盼貪生怕死開天辟地貪生怕死開天辟地取長補短口是心非有頭無尾③形容十分熱鬧的詞語:熱鬧非凡類似的詞語:門庭若市熱火朝天川流不息④與項羽有關的成語:破釜沉船類似的詞語:背水一戰(zhàn)四面楚歌霸王別姬⑤含“不”的四字詞語:疑惑不解類似的詞語:哭笑不得表里不一其貌不揚⑥“左×右×”式詞語:左顧右盼類似的詞語:左膀右臂左躲右閃左思右想⑦形容物品多的四字詞語:滿目琳瑯類似的詞語:汗牛充棟不計其數(shù)數(shù)不勝數(shù)成千上萬多如牛毛不勝枚舉⑧形容、贊揚英雄氣概和革命精神的詞語:志存高遠類似的詞語:精忠報國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿⑨量詞:一個嚴肅的問題一個星期天類似的詞語:一團烈火一個藝術大師一場“大病”一個軍醫(yī)一排排高一樓大廈一件件家用電器⑩動詞:追尋信念追尋溫暖類似的詞語:追尋光明渡過難關惹出麻煩虛度生命⑾修飾詞：(翩翩歸來)的燕子(茁壯成長)的小樹類似的詞語:(溫熱)的土炕(叮咚)的流水(美妙)的交響(頂天立地)的脊梁(美好)的未來(金色)的理想(火紅)的太陽(明媚)的春光(嚴肅)的問題(沉郁)的表情(高超)的藝術(高興)地宣布(清晰)地回答(堅定)地回答(金色)的理想(明媚)的春光十一、句子積累。1.古詩名句(1)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩意:倘若曾經能夠抵御外敵的名將還在，絕不會許匈奴南下牧馬度過陰山。詩人借對前朝名將的懷念，表達了希望邊關能夠鞏固、國家安全與統(tǒng)一能夠實現(xiàn)的心情。(2)醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?詩意:如果醉倒在戰(zhàn)場上，請你不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)的將士又有幾人能回?詩句描寫了將士們縱情飲酒后略帶悲壯的語言，抒發(fā)豪邁感情:為國獻身，又有何懼!(3)生當作人杰，死亦為鬼雄。詩意:生時應當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄?！吧斪魅私堋北磉_了詩人為國建功立業(yè)，報效朝廷的愿望。2.比喻句這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。把“問題”比作“烈火”,寫出了周恩來對這個問題的執(zhí)著和熱衷。3.反問句醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?“醉臥沙場”表現(xiàn)出來的不僅是豪放、開朗、興奮的感情,而且還有著視死如歸的勇氣。這一句通過反問的手法,寫出了戰(zhàn)爭的殘酷。4.感嘆句為中華之崛起而讀書!這句話用感嘆的形式寫出了周恩來宏大的志向,體現(xiàn)了他強烈的愛國精神。十二、課文回顧。21.《古詩三首》《出塞》的作者是唐代的王昌齡,詩人借對前朝名將的懷念,表達了自己希望邊關能夠鞏固、國家安全與統(tǒng)一能夠實現(xiàn)的心情。《涼州詞》的作者是唐代的王翰,全詩寫艱苦荒涼的邊塞上出征前的一次盛宴,描摹了將士們開懷痛飲、盡情酣醉的場面,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇豪邁的氣概?！断娜战^句》的作者是宋代的李清照,該詩借古諷今,借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑,表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。22.《為中華之崛起而讀書》敘述了周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方，受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻地體會到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。23.《梅蘭芳蓄須》中，為了不給日本侵略者演出，梅蘭芳想出各種辦法:①藏身租界，遠避香港;②蓄須明志，賣房度日;③打針裝病，險些丟命。24.《延安，我把你追尋》以“追尋”為線索，告訴我們“自力更生，艱苦奮斗，實事求是，全心全意為人民服務”的延安精神仍需要繼承和發(fā)揚。十三、單元復習要點1.《古詩三首》：能背誦并默寫古詩，理解古詩意思。2.《為中華之崛起而讀書》：能說清課文寫的三件事，并梳理出課文的主要內容。3.《梅蘭芳蓄須》：能說出課文的主要內容。4.《延安，我把你追尋》：理解并延續(xù)延安精神。5.會寫書信類作文。十四、“1+X”閱讀推薦篇目：《海軍將領鄧世昌》推薦理由：甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展的順序講了甲午海戰(zhàn)時，鄧世昌帶領致遠艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。這是一篇故事性很強的文章，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動著，無限的敬意在心間涌動。閱讀方法：一邊讀一邊找出令你感動的情節(jié)，然后想一想從這些情節(jié)中你感受到人物怎樣的品質。十五、素養(yǎng)與能力18.《牛和鵝》從不同角度給文章做批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。19.《一只窩囊的大老虎》在不理解的地方做批注，并和他人交流，結合人物動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物心情的變化和變化的原因。20.《陀螺》在體會比較深的地方做批注，借助表現(xiàn)心情的語句，體會人物心情變化的過程?！犊谡Z交際》基于學習或生活經驗，喚醒安慰經歷，了解情景內容，設身處地想心情，選擇合適的方式進行安慰，根據(jù)實際需要拓展課內練習情境?！读曌鳌酚浺淮斡螒蛄曌?，使學生切身體會到游戲的樂趣，激發(fā)習作興趣。從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當時的心情清楚?！墩Z文園地》能夠結合閱讀體驗，梳理、總結批注的角度、批注的方法以及做批注對理解文章的價值。聯(lián)系生活經驗自主識字學詞，激發(fā)主動識字的興趣。理解三字慣用語的意思，感受漢語言的豐富內涵；通過人物動作表現(xiàn)心情。積累6個常用的八字成語，感受民族智慧，加強文化積淀。課文知識梳理第21課：《古詩三首》1.課題解讀《出塞》感嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將，表達了詩人對安定、和平生活的渴望與期盼。《涼州詞》描寫了出征前將士們開懷暢飲的場面，表現(xiàn)出將士們將生死置之度外的豪邁情懷?！断娜战^句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，表現(xiàn)了詩人強烈的愛國情懷。2.課文重點解讀（1）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。理解：這是互文的寫法，這句詩的意思是明月還是秦漢時的明月，關塞還是秦漢時的關塞，自秦漢以來，無數(shù)的將士戰(zhàn)死沙場未能還鄉(xiāng)。（2）但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。理解：但使:只要。教:令,使。詩意:倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領在,絕不會允許外敵南下越過陰山。從這兩句詩中我們體會到了守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國家的壯志。（3）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。理解：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在精美的夜光杯之中。正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催促人出發(fā)了。（4）醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?理解：詩意:如果喝醉倒在戰(zhàn)場上,請你不要笑話,從古至今外出征戰(zhàn)的將士又有幾人能回?這兩句詩運用反問的手法,寫出了邊關戰(zhàn)爭的激烈殘酷,表現(xiàn)了將士們視死如歸的精神。（5）生當作人杰,死亦為鬼雄。理解：詩的開頭兩句破空而起，勢如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，讓人肅然起敬。詩意:活著就要當人中的俊杰,死了也要做鬼中的英雄。)這兩句詩表達了詩人的人生觀:不論是生是死,都應有浩然正氣、錚錚鐵骨,體現(xiàn)了詩人的愛國精神。（6）至今思項羽，不肯過江東。理解：詩意：到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。詩人通過歌頌項羽的悲壯之舉，諷刺南宋當權者不思進取、茍且偷生的無恥行徑，表達出人活著就要做到人中豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中英雄的愛國熱情。3.主題概括《出塞》是一首邊塞詩，詩中描繪了一幅邊塞風情畫，借對歷史上的名將的懷念表達了希望早日結束戰(zhàn)爭，使國家安寧、人民過上安定生活的愿望?！稕鲋菰~》是一首描寫征戍生活、邊塞情景的著名詩篇。全詩寫艱苦荒涼的邊塞上的一次盛宴，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷、無常和將士們將生死置之度外的豪邁氣概。《夏日絕句》這首詩借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，諷刺了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，南渡偷生的軟弱行徑，表達了詩人強烈的愛國情懷。4.學有所得《出塞》一詩中詩人渴望戰(zhàn)爭早日結束，《涼州詞》中將士們視死如歸守衛(wèi)邊疆，《夏日絕句》中項羽寧死不過烏江。戰(zhàn)爭是殘酷的，我們期盼和平，熱愛和平，但是當外敵入侵時，英雄的中華兒女必定血戰(zhàn)疆場，護我河山！5.結構導圖6.問題探究（1）“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”讓你體會到了什么呢？理解：詩人借助對驍勇善戰(zhàn)的將領的懷念，表達了希望朝廷任用得力將領，鞏固邊關，維護國家安全與統(tǒng)一的愿望。（2）《出塞》描繪了一個什么樣的邊關？理解：寂寞孤獨冷清荒涼（3）戍守邊關的將士能回到日思夜想的故鄉(xiāng)，與親人團聚嗎？你是從哪里看出來的？理解：不能。萬里長征人未還。（4）想一想：面對著這一輪明月，守關將士的親人在做什么呢？白發(fā)蒼蒼的父母，遙望邊關萬里長征兒未還。勤勞善良的妻子，遙望邊關萬里長征夫未還。天真無邪的孩子，遙望邊關萬里長征父未還。（5）你從本課三首古詩的哪些詩句中感受到了戍邊戰(zhàn)士的英勇無畏和詩人的豪邁氣概？理解：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。至今思項羽，不肯過江東。（6）理解：7.課外拓展（1）作者簡介王昌齡（698—757），字少伯，盛唐著名邊塞詩人，與高適、岑參、王之渙并稱“四大邊塞詩人”。尤善七絕，后人譽之為“七絕圣手”。曾任江寧丞，故有“詩家夫子王江寧”之譽。有文集六卷，今編詩四卷。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。王翰（687-726），字子羽，晉陽（今山西太原）人。唐代詩人。其詩題材大多吟詠沙場少年、玲瓏女子以及歡歌飲宴等，表達對人生短暫的感嘆和及時行樂的曠達情懷?！度圃姟反嫫湓娨痪?，共有十四首。其中以《涼州詞》最負盛名。李清照(1084—約1151)，南宋女詞人。號易安居士。濟南(今山東濟南)人。長于詩、文、詞，兼書法、繪畫，且通音律。詞則繼承婉約派風格，南渡前以造語新麗見稱，南渡后以情調悲涼為主。代表作有《聲聲慢》《如夢令》《一剪梅》等。詩作感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。（2）了解時代背景資料1：王昌齡所處的時代，正值盛唐，這一時期，唐在對外戰(zhàn)爭中屢屢取勝，全民族的自信心極強。同時，頻繁的邊塞戰(zhàn)爭，也使人民不堪重負，無數(shù)青春生命葬身黃沙大漠，無數(shù)家庭破碎凄清。資料2：西漢時，匈奴犯境，民不聊生。英勇善戰(zhàn)的將領參軍抗擊匈奴。他們舍生忘死，屢建奇功，終于趕跑了匈奴，消除了北方的邊患。資料3：項羽不肯過江東秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。資料4：靖康二年（1127），金兵南侵，汴京失陷。宋高宗趙構領著臣子倉皇南逃，將大片國土拱手讓金。動亂中，李清照夫婦也逃亡江南。不久丈夫去世，李清照孤苦無依，嘗盡了人間艱辛。在那樣國破家亡的歲月里，廣大百姓更是飽受戰(zhàn)亂之苦。百姓平時受盡了剝削壓迫，國難當頭，朝廷卻拋棄他們于水火之中。（3）夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的邊關。提起明月，我們就會想起哪些其他描寫明月的詩句？詩人筆下的明月常與什么聯(lián)系在一起？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。春風又綠江南岸，明月何時照我還？思念家鄉(xiāng)，思念親人。（3）拓展延伸出塞（其二）[唐]王昌齡騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。涼州詞[唐]王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。第22課：《為中華之崛起而讀書》1.課題解讀文章寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在租界里受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。2.課文重點解讀（1）“為家父而讀書。”“為明理而讀書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！薄盀橹腥A之崛起而讀書!”理解：前面三個同學讀書的目的是為父親、為明理、為光耀門楣,這些都是為了滿足自己的需求,而為中華之崛起而讀書,則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。將少年周恩來的回答和其他同學的回答進行對比,突出了少年周恩來胸懷大志,具有遠大的理想。（2）周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”理解：“崛起”是興起的意思。上文寫其他同學的讀書目的是為明理、為做官、為掙錢、為吃飯，都是為了滿足自己生活的需要；周恩來的“為中華之崛起而讀書”，則是把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。與其他同學的志向對比著理解，我們可以看出，周恩來在少年時代就已經立下大志，顯示出與眾不同的遠大志向。（3）一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋(ya)死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肈事的外國人，反而訓斥她。理解：在中國的領土上，中國人被外國人的汽車軋死了，中國巡警不但不為中國人撐腰，反而訓斥受害者，與伯父說的“沒有地方說理”相照應。周恩來這才明白了“中華不振”的含義。（4）圍觀的中國人都緊命苦握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？理解：反問句強調了大家的無奈與憤怒。這都是因為“中華不振”。（5）此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。理解：運用比喻，形象地表達了周恩來想要拯救祖國和人民于苦難的迫切心情，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和愛國情懷。3.主題概括本文主要寫了少年時代的周恩來在修身課上表明了自己的志向:要“為中華之崛起而讀書”,原因是他耳聞了伯父說的“中華不振”,又目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受到外國人的欺凌而無處說理的事情,從而體會到了“中華不振”的分量之重,立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠大理想。4.學有所得多么偉大的理想，多么崇高的志向！少年周恩來那鏗鏘有力的話語，時至今日，仍令我們熱血沸騰。讓我們接過革命前輩手里的接力棒，為讓國家變得更加繁榮昌盛而繼續(xù)努力讀書吧！5.結構導圖6.問題探究（1）說一說課文寫了幾件事？這幾件事分別講了什么內容？理解：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。周恩來在租界里看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。（2）“中華不振”是什么意思？理解：以前政府腐敗，國家不強盛，許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。當時的國家不振作，軟弱無能。（3）修身課上，同學們回答為什么讀書時，少年周恩來一直默默地坐在那里，若有所思。結合周恩來看到的“中華不振”的現(xiàn)實與他在修身課上的鏗鏘話語，推想一下他在想什么?理解：中國人受到外國人的欺侮都是因為“中華不振”，我一定要好好學習，為中華之崛起而讀書。（4）寫出自己的讀書目的和理由。理解：示例1：我的理想是：當一名醫(yī)生。因為（舉事例）我爸爸就是一名醫(yī)生，每當我看見爸爸救治了一個又一個的病人，我心里就無比羨慕、佩服。我希望將來做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個病人。示例2：我們仍然要“為中華之崛起而讀書”。中國現(xiàn)在還是發(fā)展中國家，中國要發(fā)展壯大，無論是發(fā)展科技還是增強軟實力，都需要我們好好讀書。示例3：為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而讀書。7.課外拓展（1）周恩來周恩來（1898－1976），偉大的馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領導人之一,畢業(yè)于南開大學，早年留學日本、法國等地，回國后擔任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務院總理，1976年逝世。（2）資料補充租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強行取得的，供其在一定時期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。鴉片戰(zhàn)爭：自1840年鴉片戰(zhàn)爭，外國侵略者用堅船利炮轟開我國國門以來，中國人經歷了一次又一次的外來侵略，中國一步步淪為半封建半殖民地社會。國土大片淪喪，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。（3）推薦閱讀大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。詩意大江歌罷掉頭東：“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無反顧的抉擇。表達了周恩來負笈東渡尋求真理的決心。邃密群科濟世窮：他到日本求學的目標，即細密地研究多門科學以拯救瀕臨絕境的中國。面壁十年圖破壁：像達摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習，探求救國真理。難酬蹈海亦英雄：如果最后無法達成自己的目標，就算投海也是英雄。詩歌背景周恩來少年時立下志向讀書救國，后來他想方設法要東渡日本求學，這首詩是他17歲去日本留學前寫下的。結合周恩來寫的詩，你理解他立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因了嗎？周恩來不是為明理而讀書，不是為做官而讀書，不是為掙錢而讀書，也不是為吃飯而讀書。他認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書就要以此為目標。（4）推薦閱讀言志梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。（5）讀讀《周恩來傳》，了解我們的好總理奮斗的、光輝的一生。第23課：《梅蘭芳蓄須》1.課題解讀抗日戰(zhàn)爭時期，梅蘭芳先生寧可蓄須明志，毅然拒絕給日本人演戲。在沒有經濟來源時，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險打針裝病。直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺演出。2.課文重點解讀（1）到了深夜，梅蘭芳關緊窗戶，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對他來說已經很知足了。理解：這些動詞寫出了梅蘭芳酷愛藝術，想盡辦法都要唱戲。（2）1941年12月香港淪陷。日本駐港司令官親自出馬，多次逼迫梅蘭芳演戲。理解：“親自出馬”“多次逼迫”看出日本侵略者始終不放棄他們的妄想。（3）但是，無論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。理解：“無論……都……”“寧可……也……”含有關聯(lián)詞語的句子寫出了梅蘭芳再困難也堅決不向日本侵略者妥協(xié)，表現(xiàn)了他堅定的愛國信念。（4）這個朋友被他的愛國精神感動了，決心幫助他渡過難關，于是給他打了傷寒預防針，人打了這種針就會連日發(fā)高燒。理解：為了拒絕為日本人演出，梅蘭芳不僅將藝術讓位于民族氣節(jié)，甚至不惜傷害自己的身體來抵擋日本人的糾纏。這寧死不屈的愛國情懷是何等的讓人敬佩啊!3.主題概括本課講了著名京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段感人事跡：抗戰(zhàn)時，占領上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后以避居香港、蓄須明志、賣房度日等方式一次次拒絕了日本人的邀請，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。4.學有所得這篇課文主要講述了現(xiàn)代京劇藝術家梅蘭芳先生生平中一段動人事跡：抗戰(zhàn)時占領上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳知道后憤然離開上海，避居香港。他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。5.結構導圖6.問題探究（1）讀課文，想一想課文寫了什么？理解：課文主要寫了在日本帝國主義侵略中國的時期，梅蘭芳為了表示對日本帝國主義的抗議，堅決不給侵略者演戲，就把胡須留起來了。（2）本文的題目有什么作用？題目概括了本文的主要內容，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的民族氣節(jié)和愛國精神。（3）梅蘭芳是在什么情況下蓄須的？他蓄須的用意是什么？理解：蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺演出了。1941年12月香港淪陷。日本駐港司令官親自出馬，多次逼迫梅蘭芳演戲。（4）梅蘭芳梅蘭芳先生不演出有多痛苦，為什么斬釘截鐵地拒絕慶祝“大東亞圣戰(zhàn)”的演出？因為他是一位愛國者，他不想給侵略者演出。盡管他視藝術為生命，但國家利益高于一切，在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本軍國主義將侵略亞洲及其他國家的戰(zhàn)爭稱為“大東亞圣戰(zhàn)”，用以美化自己的侵略行徑。梅蘭芳不想被其利用，所以拒絕。彰顯了梅蘭芳先生“寧為玉碎，不為瓦全”的民族氣節(jié)。（5）從梅蘭芳給自己打傷寒預防針一一事可以看出什么?理解：梅蘭芳為拒絕給日本人演出而不惜冒著生命危險打傷寒預防針的做法，讓我們深刻認識到梅蘭芳身上所具有的堅定的民族氣節(jié)。（6）最后一個自然段有什么作用？點明主題，贊揚了梅蘭芳先生的民族氣節(jié)。（7）有人說藝術是沒有國界的，梅蘭芳先生為什么堅決不給日本人演戲？藝術確實沒有國界，藝術是世界的藝術，但藝術家作為人是有國界的，愛國愛家是道德的起點。日本人要梅蘭芳為他們演戲，是想利用梅蘭芳的影響力，美化自己侵略的丑惡行徑。梅蘭芳先生寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。（8）你覺得梅蘭芳先生是一個怎樣的人？理解：梅蘭芳先生是一個愛國主義者，在抗日戰(zhàn)爭期間，他蓄須明志，堅決拒絕為敵演出，有著強烈的愛國情感和崇高的民族氣節(jié)。（9）讀完課文，你怎樣理解梅蘭芳的愛國情懷和民族氣節(jié)？理解：梅蘭芳多次拒絕為日本侵略者演戲，甚至寧愿“蓄須明志”“賣房度日”，“打傷寒預防針”險丟性命。他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術追求讓位于民族氣節(jié)。憑著滿腔的愛國熱情，憑著高尚的民族氣節(jié)，梅蘭芳終于擊碎了侵略者的癡心妄想，充分表現(xiàn)了他的愛國情懷和崇高的民族氣節(jié)。7.課外拓展（1）梅蘭芳梅蘭芳（1894-1961）生于北京，原籍江蘇泰州。梅蘭芳雖出身梨園世家，但演戲天資并不見佳，可他并不消沉，付出了多出別人數(shù)倍的精力，千方百計地揚長避短，終成一代名家。梅蘭芳是京劇界當之無愧的代表人物，除演戲之外，他還是一位滿腔熱忱的愛國者。（2）打針裝病傷寒預防針，人打了就會發(fā)高燒。打一針對身體有益，但是當時梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演出，連續(xù)打了三針，當時的醫(yī)療不發(fā)達，這樣超劑量打傷寒預防針是可能致命的。梅蘭芳為拒絕給日本人演出而不惜冒著生命危險打傷寒預防針的做法，讓我們深刻認識到梅蘭芳身上所具有的巨大的勇氣和堅定的民族氣節(jié)。（3）京劇中的旦角著名的京劇旦角四大流派：梅派、程派、荀派、尚派。四大名旦為什么全是男的呢？這是因為舊時戲曲界不許女子登臺，不僅花旦由男演員扮演，而且青衣、老旦等也都由男演員扮演。因此京劇四大名旦（梅蘭芳程硯秋、荀慧生、尚小云)都是男的。（4）愛國名言☆茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的“優(yōu)伶（líng）”，有幾人歟（yú）？——著名畫家豐子愷這句話是畫家豐子愷對梅蘭芳的贊揚。意思是那么多史書中記載愛國而退出自己謀生、自己喜愛的戲曲的演員，有幾個人呢？☆人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！巍の奶煜椤哆^零丁洋》☆商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！啤ざ拍痢恫辞鼗础返?4課：《延安，我把你追尋》1.課題解讀老一輩無產階級革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國人民寶貴的精神財富。如今，時代發(fā)展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開拓進取的延安精神不能丟。2.課文重點解讀（1）像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。理解：通過兩個比喻句，把“我們”對延安的追尋比作是燕子對春光的追尋和小樹對雨露和太陽的追尋，從而表現(xiàn)了“我們”追求延安精神的赤誠，點明了追尋延安精神的必要性。（2）追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會場。理解：“叮咚的流水”，實際是講人們在延安度過的革命歲月；“棗園梨花的清香”，實際上是講毛主席等中央領導同志在這里從事的革命活動；“南泥灣開荒的镢頭”，實際是講大生產運動中所體現(xiàn)的自力更生、艱苦奮斗的革命精神?！皸罴?guī)X講話的會場”，實際是講當年黨中央和毛主席對中國革命的正確領導。（3）一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯；我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。航天飛機探索宇宙的奧妙，電子計算機奏出美妙的交響；我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。作者運用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。（4）我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。理解：“老牛破車”代表過去落后的生產條件，其效率很低，速度很慢。這種生產條件沒有什么可以留戀的，所以說“毫不猶豫丟掉了”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸敝?，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是“我們”民族的精神脊梁，是“我們”絕對“不能丟”的。這里“毫不猶豫丟掉”與“不能丟”形成鮮明的對比，說明落后的生產、生活條件要改變，但延安的革命精神要繼續(xù)發(fā)揚。（5）延安，你的精神燦爛輝煌！一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？理解：用反問的語氣說明，如果“我們”喪失了延安精神，就如同一個人沒有了靈魂，就不能去創(chuàng)造美好的未來，可見延安精神非常重要。（6）啊！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚(mei)的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽！理解：作者畫龍點睛，用“理想”“春光”“太陽”表明，對延安精神的追尋不僅僅是對已逝歲月的懷念和贊美，更是面向祖國美好的明天，令人振奮和鼓舞。3.主題概括這是一首現(xiàn)代詩。全詩以“追尋”為線索,追憶、歌頌并呼喚延安精神,警示人們在社會主義現(xiàn)代化建設的今天,“自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務”的延安精神仍舊是我們重要的精神支柱,需要繼承和發(fā)揚。4.學有所得老一輩無產階級革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國人民寶貴的精神財富。如今，時代發(fā)展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開拓進取的延安精神不能丟。我們要發(fā)揚精神，刻苦學習，把我們的祖國建設得更加美好！5.結構導圖6.問題探究（1）詩中多次提到“追尋”，是在追尋什么？理解：追尋延安精神。（2）作者追尋的是延安精神，為什么要寫追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方呢？理解：作者用“延河”“棗園”“南泥灣”“楊家?guī)X”這四處延安最具有代表性的地方，表達對延安精神深厚的情感和真切的呼喚。①延河叮咚的流水：回憶人們在延安度過的革命歲月。2棗園梨花的清香：回憶毛主席等中央領導同志在這里從事的革命活動。（當年毛主席所住的窯洞前面有幾株梨樹，開花時散發(fā)出清香)③南泥灣開荒的镢頭：追尋大生產運動中所體現(xiàn)的自力更生艱苦奮斗的革命精神。④楊家?guī)X講話的會場：贊美當年黨中央和毛主席對中國革命的正確領導。（3）第3、4小節(jié)中的事物代表什么？理解：“高樓大廈”“家用電器”“宇宙飛船”“電子計算機”代表現(xiàn)代化，“破舊的茅屋”代表過去貧窮的生活條件，“老牛破車”代表過去落后的生產條件，“延安窯洞溫熱的土炕”代表革命者與人民群眾同甘苦、共患難的崢嶸歲月，“寶塔山”象征著中華民族頂天立地的英雄氣概。（4）第5、6小節(jié)有什么作用？理解：從正反兩方面寫追尋延安精神的重要性。第5小節(jié)從反面說明沒有了延安精神就仿佛沒有了靈魂，第6小節(jié)從正面再次詠嘆對延安精神的追尋。（5）作者只是簡單地尋找延安精神么？有什么希望？理解：作者追尋著延安時期中國共產黨和中國人民的革命精神，希望在新時期繼續(xù)發(fā)揚和傳承延安精神。（6）聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。理解：在學習、生活中，要團結同學，助人為樂；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約每一張紙、每一粒米、每一滴水、每一度電……7.課外拓展（1）資料補充延河：黃河的一條支流，它流經延安，是延安的象征，當年許多革命者常在延河邊上討論革命的道理。棗園、楊家?guī)X：都曾是中共中央駐地舊址。毛澤東等中央領導和中共中央機關在此居住期間指揮了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，領導了大生產運動和整風運動，召開了黨的“七大”和延安文藝座談會。棗園在延安西北，距市中心約七千米，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務》等著作就在這里寫的。楊家?guī)X有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。講“講話的會場”，實際是講當年黨中央和毛主席對中國革命的正確領導。南泥灣：延安的南大門，是一條狹窄的溪谷，此地野獸出沒，杳無人煙。三五九旅全體指戰(zhàn)員奉命來到這里，挖窯洞、吃野菜，自制工具搞生產，他們以驚人的毅力，艱苦奮斗三年，將南泥灣變成了陜北的好江南”，是自力更生、奮發(fā)圖強的一面旗幟。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。講“開荒的镢頭”，實際是講大生產運動中所體現(xiàn)的自力更生、艱苦奮斗的革命精神。寶塔山：延安的標志性建筑，是當時中國革命的希望之塔，延安精神的扎根之地，象征著中華民族頂天立地的英雄氣概，是我們民族的精神脊梁。在革命戰(zhàn)爭年代，中共中央曾在延安領導了中國革命，毛澤東等領袖們在這里為中國革命制定了正確的路線、方針、政策。中國共產黨及其領導者，好像燈塔一樣，給中國革命指明了方向。因此，寶塔山上的寶塔就成了革命圣地延安的象征，經常出現(xiàn)在文人和畫家的筆下。（2）延安精神延安精神是中國共產黨創(chuàng)造的一種革命精神，因在革命圣地延安誕生，故名。以“堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神”為核心內容的延安精神是貫串中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革近百年歷史的精神譜系的重要組成部分，是中國共產黨人在未來奮斗中取之不竭、用之不盡的強大精神動力。延安是舉世聞名的中國革命圣地。從1935年到1948年，中共中央和毛澤東同志在這里領導、指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，實現(xiàn)了馬克思列寧主義同中國革命實際相結合的第一次歷史性飛躍，誕生了毛澤東思想，奠定了中華人民共和國的基石。延安孕育的延安精神，是中國革命和建設的偉大的精神動力。習作記一次游戲習作內容請給你的親友或者其他人寫一封信，可以通過郵局寄給對方，也可以通過電子郵件發(fā)給對方。習作指導①審題：本次習作是給親友或者其他人寫一封信。寫信的對象十分廣泛，可以是親人、朋友或者老師…信中所寫的內容也是十分自由與廣泛的，可以寫自己經歷的事，最近自己身邊發(fā)生的變化，內心的喜怒哀樂，也可以詢問對方一些事情、請求對方幫助等。②立意：要注意表達，語言得體，感情真摯，可以表達對親人的感激或思念之情，也可以向老師說一說自己在班級管理或者學習上的一些意見和建議等。③思維導圖④方法：注意書信的正確格式，寫信時用詞準確，根據(jù)寫信的對象表述得體。寫信格式稱呼頂格寫，問候空兩格。正文空兩格，“祝”字空兩格。祝福頂格寫，落款右下角。署名在上面，日期在下面。年月日全寫，一個不能少。數(shù)字占一格，錯了要扣分。大家要牢記，取得好成績?！竞迷~】◆表達思念之情的詞語相思掛記掛念懷念感念惦記惦念眷戀一日三秋睹物思人朝思暮想牽腸掛肚想念盼望念念不忘日思夜想歸心似箭魂牽夢縈心心念念◆表達感激之情的詞語：感激不盡感恩圖報千恩萬謝恩重如山熱淚盈眶感激涕零感記于心感恩懷德沒齒難忘滴水之恩涌泉相報無以為報◆表達祝福之情的詞語學業(yè)有成工作順利學習進步天天向上一帆風順一切安好萬事如意笑口常開心想事成前程似錦身體健康幸福美滿馬到成功龍馬精神鵬程萬里吉祥如意【佳句】◆您像太陽一樣溫暖著我們，把知識無私地傳授給我們?！粑乙呀涀寢寢尠盐覝蕚涞亩Y物寄給您了，那是一罐我親手折的千紙鶴，每一只千紙鶴都代表了我對您的思念和美好的祝福，希望您能注意身體，好好照顧自己?！揪书_頭】◆開門見山式①我今天給您寫信是想向您說說心里話。②你們出去打工已經一個月了，一定很想知道我在家中的生活和學習情況吧。今天我就寫信給你們說一下?！粼儐柺侥{走已經一年了，這一年來，同學們都很想您，您想我們嗎？◆交代情況式您寄給我的書我已經收到了，我非常喜歡，謝謝您！【精彩結尾】◆抒發(fā)感情式當你們收到這封信時，我已經轉學了。在我們相處的時光中，你們用愛和熱情使我逐漸融入這個溫馨的集體中，我們共同建造了一座友誼的橋梁。我是多么舍不得你們哪！◆互動式你是不是也有很多事情要告訴我呢？那么，記得給我回信??！◆抒情式你是不是也有很多事情要告訴我呢？那么，記得給我回信??！語文園地1.交流平臺（1）交流指導這個欄目總結了概括課文內容的三種常用方法：①通過標題來了解主要內容；②通過弄清故事的起因、經過、結果來概括主要內容；③通過串聯(lián)文章的主要事件來把握主要內容。（3）范例展示①很多文章通過看題目就可以把握主要內容。比如《觀潮》《盤古開天地》等文章，我們通過讀題目就知道文章大致寫了什么內容。②閱讀《普羅米修斯》一文，我們可以通過弄清事情的起因、經過、結果來概括文章的主要內容。③“找關鍵句法”也是把握文章主要內容的好方法。有的文章中就有關鍵句，只要找出這些關鍵句，了解了文章所寫的主要內容。④我還知道“段意合并法”，先概括出每一段的大意，再綜合起來加以概括。這也是概括文章主要內容時常用的方法。2.詞句段運用（1）讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿我發(fā)現(xiàn)：“志存高遠”形容志向遠大的人；“精忠報國”形容忠心報國的人；“大義凜然”形容維護正義的人