千克與克實(shí)踐活動(dòng)課教案

千克與克實(shí)踐活動(dòng)課教案（經(jīng)典版）編制人： 審核人： 審批人： 編制學(xué)校： 編制時(shí)間： 年 月 日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問(wèn)題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)、寄語(yǔ)、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!千克與克實(shí)踐活動(dòng)課教案這是千克與克實(shí)踐活動(dòng)課教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。千克與克實(shí)踐活動(dòng)課教案第1篇設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)看、掂、比、估，稱、看標(biāo)簽等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，自主建構(gòu)質(zhì)量觀念，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在找1千克的物品中感受、理解、驗(yàn)證克與千克之間的關(guān)系，多渠道主動(dòng)獲取知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)參照物有依據(jù)地估測(cè)，在活動(dòng)中獲得有效的體驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第100——103頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)。學(xué)情和教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立物品有輕有重的觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是質(zhì)量單位教學(xué)的起始課。由于質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能僅靠眼睛觀察得到，學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)單位缺少具體的感知,本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感受克和千克，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，通過(guò)活動(dòng)了解克和千克之間的關(guān)系，理解1千克=1000克。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克.初步建立1克和1千克的觀念，理解1千克=1000克。2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,滲透估測(cè)物品質(zhì)量的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。3．讓學(xué)生經(jīng)歷看、比、掂、估、驗(yàn)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,增強(qiáng)生活意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物品質(zhì)量的能力。教學(xué)過(guò)程：一、生活引入，激發(fā)興趣。【學(xué)情預(yù)設(shè)：激發(fā)興趣，先提供大、小果凍各一個(gè)，讓學(xué)生可以直接看出物品的輕重，再提供不能直接比較出大小的一個(gè)蘋果和梨，引起爭(zhēng)議，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)質(zhì)量單位是生活中的一種需要。】1．猜一猜。（1）（出示一大一小的兩個(gè)果凍），師：老師這里有兩個(gè)果凍，哪個(gè)重？那個(gè)輕？（2）出示無(wú)法一眼看出輕重的一個(gè)梨和一個(gè)蘋果。概括：物體有輕有重，這就是物體的質(zhì)量。（板書：輕重質(zhì)量）2．引出課題。（1）出示情境圖，引導(dǎo)觀察（2）師板書：克和千克【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。新課開(kāi)始便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——看一看兩個(gè)果凍的輕重，掂一掂形狀差不多大，質(zhì)量不同的物體，比一比蘋果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重,在學(xué)生已有的輕重觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道比較物品的輕重可用眼睛看，也可用手掂一掂或用秤稱一稱。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！慷?、體驗(yàn)感受，探求新知。（一）認(rèn)識(shí)克。1．感知1克。【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生靜靜地閉上眼睛掂一個(gè)2分硬幣,體驗(yàn)到1克是很輕很輕的,再通過(guò)以一個(gè)2分硬幣為參照物,能在一筐物品中找出大約1克重的物品。教師用天平驗(yàn)證一粒紐扣大約重1克時(shí),學(xué)生能認(rèn)真觀察天平的變化情況。在獲得1克黃豆有5、6粒的經(jīng)驗(yàn)后，能憑直覺(jué)猜測(cè)出同樣1克重的綠豆，個(gè)數(shù)比5、6粒更多?！?．找1克的物品。（生找好后，指名匯報(bào)）3．（課件出示生活中常見(jiàn)的重1克的物體。）讓學(xué)生把物品放回盒子里,閉上眼睛想象一下質(zhì)量大約是1克的物品有哪些？（老師根據(jù)課件慢慢描述）4、數(shù)1克的黃豆有幾粒，估1克的綠豆大概有幾粒。5．實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)掂100克的黃豆，估1塊橡皮擦和1本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。（1）感受100克。師：1克非常輕，我們不容易感覺(jué)出來(lái)。（2）估1塊橡皮擦有多重。（3）估一本數(shù)學(xué)書有多重。師小結(jié)：日常生活中比較輕的物品的質(zhì)量，一般用克作單位。（板書：克g）【設(shè)計(jì)意圖:克是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位,學(xué)生沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上提供充足的材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掂、比、估、找、稱的過(guò)程獲得一克、二十克、一百克、幾百克的體驗(yàn)。在活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置“和一個(gè)2分的硬幣比一比，找出大約重1克的物品”，“1克的黃豆有5、6粒，同樣1克重的綠豆（比黃豆小）有幾粒呢？”“這塊橡皮重幾克？”這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、推理初步學(xué)會(huì)估測(cè)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高體驗(yàn)感受的有效性。并主動(dòng)運(yùn)用方法來(lái)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生自主探索的能力?！浚ǘ┙虒W(xué)進(jìn)率：1千克=1000克。請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組里的100克黃豆先送上來(lái)，稱黃豆。（1）、（課件出示）用克秤稱10袋100克的黃豆,生隨機(jī)說(shuō)出質(zhì)量,得出10個(gè)100克是1000克（板書:1000克）（2）、同樣的10袋黃豆放在電子秤上稱一稱，顯示“1”，提出疑問(wèn)，為什么顯示的數(shù)字不相同？（學(xué)生討論）是的稱比較重的物品用克作單位數(shù)字太大了，改用千克作單位更合適。（板書千克kg）（3）教學(xué)進(jìn)率1千克=1000克。（課件出示）同樣是10袋100克的黃豆，它們的質(zhì)量肯定是相等的（由此可見(jiàn)1千克=1000克）（板書1千克=）（并指導(dǎo)讀：1千克=1000克，要讓人一聽(tīng)就知道等號(hào)兩邊的單位不一樣）【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)稱10袋100克黃豆的探究活動(dòng)中，知道克和千克是有關(guān)系，建立1千克=1000克的觀念，從多渠道主動(dòng)獲取知識(shí)?！浚ㄈ┱J(rèn)識(shí)千克。【設(shè)計(jì)意圖:把千克教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)掂1千克的物品，稱體重獲得1千克、幾千克、幾十千克的體驗(yàn)，建立千克的觀念。提供豐富多彩的物品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)估、稱、看標(biāo)簽等方法，尋找到1千克的物品?！?．出示1千克的雞精，讓學(xué)生感受1千克的質(zhì)量。2．掂1千克物品的質(zhì)量。3．找1千克的物品。.（課件出示例2）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。（師板書：千克kg）.課件出示生活中用“千克”做單位的幾種秤。.課件出示生活中還用到的秤，介紹生活中人們還用什么來(lái)表示物品的質(zhì)量及關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受體驗(yàn)后，要對(duì)所學(xué)知識(shí)建立起清晰的模型，初步感知辨認(rèn)克和千克該如何使用，這樣才能更好的運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去?！咳⒔涣黧w會(huì)，全課總結(jié)。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克和千克”,知道了稱比較重的物品用千克作單位，稱比較輕的物品用克作單位，還知道1千克=1000克?！驹O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已經(jīng)建立克和千克的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解在稱比較重的物品時(shí)用千克為單位，稱比較輕的物品時(shí)用克為單位，讓課堂教學(xué)得到延續(xù)。】四、鞏固練習(xí)，延伸拓展。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，為生活中的物品選擇合適的單位；通過(guò)對(duì)比知道物品大約的質(zhì)量；準(zhǔn)確的比較大小。】1．練習(xí)二十第1.2.5.6題2．判斷題3．你會(huì)改錯(cuò)嗎？五、說(shuō)收獲這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?有什么收獲？六、擴(kuò)展延伸【設(shè)計(jì)意圖：把濃厚的學(xué)習(xí)積極性延伸到課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)】布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，找找身邊也重1克和1千克的物品有哪些？板書設(shè)計(jì)：克和千克(g)(kg)II質(zhì)量輕重1000克=1千克千克與克實(shí)踐活動(dòng)課教案第2篇【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本課題內(nèi)容選自二年級(jí)下“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)教材?！翱撕颓Э恕笔菙?shù)與代數(shù)中“常見(jiàn)量”的重要內(nèi)容之一,它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。二下學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識(shí),雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體輕重問(wèn)題,但是由于我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣用“斤”“公斤”這樣的重量單位,對(duì)“克和千克”這樣的國(guó)際制質(zhì)量單位的實(shí)際概念的感知幾乎沒(méi)有。千克和克這兩個(gè)量比較抽象,尤其是克,而且它們又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能依靠觀察得到?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，不僅要解除困惑，更要清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享他人的想法。本設(shè)計(jì)是筆者上得一節(jié)公開(kāi)課，課后聽(tīng)課專家給予了高度評(píng)價(jià)：能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生思維十分活躍，課堂中好像有一股生命活動(dòng)的強(qiáng)大氣場(chǎng)，充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，初步建立起1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克；.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手稱量，了解用秤稱物體重量的方法，了解日常生活中常見(jiàn)的秤；.通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比掂的方法估計(jì)物體的輕重，同時(shí)積累和發(fā)展“量感”經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生態(tài)課堂體現(xiàn)活動(dòng)一：舉一舉，感知輕重，導(dǎo)入新課。.舉物游戲。請(qǐng)同學(xué)們舉起課前收集的物體的質(zhì)量報(bào)告單，你對(duì)這張紙的重量感覺(jué)怎樣？舉起你的數(shù)學(xué)課本，感覺(jué)怎么樣？數(shù)學(xué)課本與這張紙比較是重的，但與人的重量比較又是輕的。.引入新課。課前，老師讓大家到超市收集一些物體的重量，我拍了這樣的情景。請(qǐng)看大屏幕。（出示課本主題圖）從這張照片中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？觀察它們的單位，你又發(fā)現(xiàn)什么?同學(xué)們說(shuō)得非常精彩，表示物體有多重，可以用“克”和“千克”做單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“克和千克”。（板書：克和千克）看到這個(gè)課題你想知道什么？同學(xué)們提出那么多問(wèn)題，咱們今天就重點(diǎn)來(lái)研究：1克有多重？1千克有多重？（生舉起物體質(zhì)量報(bào)告單）生：這張紙很輕。（生舉起課本）生：數(shù)學(xué)課本重。生1：我了解到一包餅干重110克。生2：一桶豆油重5千克。生3：6個(gè)蘋果重1千克。生：一包餅干用“克”做單位，一桶豆油和6個(gè)蘋果用“千克”做單位。生1：1克有多重？生2：1千克有多重？生3：克和千克之間有什么關(guān)系？生4：克和千克是用來(lái)做什么的？生態(tài)課堂追求教學(xué)的有趣，興趣是最好的老師。教師讓學(xué)生先舉一張很輕的報(bào)告單紙張，再舉一本數(shù)學(xué)課本，對(duì)比后出示課本主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出各種物品的數(shù)量及單位，不僅能很快拉近師生之間的距離，直奔主題，還喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、集中了學(xué)生的注意力。生態(tài)課堂核心理念之一是喚醒、激勵(lì)生命，激發(fā)學(xué)生生命中的強(qiáng)大力量，能讓學(xué)生做得讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說(shuō)得，教師不代替，尊重學(xué)生就是相信學(xué)生。活動(dòng)二：看一看，認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。同學(xué)們，如果老師想知道某個(gè)物品的輕重，你有哪些辦法呢？（板書：稱一稱）（板書：看一看）（板書：掂一掂）同學(xué)們辦法可真多呀！有包裝的可以看包裝。沒(méi)有包裝的，比如要知道一個(gè)西瓜的重量可以用手掂一掂或者用秤去稱一稱，這樣得到的結(jié)果就更準(zhǔn)確。那么，你都見(jiàn)到過(guò)一些什么秤呢？在“秤”的大家庭里，還有這樣一些秤，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件出示）。生1：用秤來(lái)稱一稱。生2：看包裝袋是怎么標(biāo)注的。生3：用手掂一掂生1：我在菜市場(chǎng)見(jiàn)過(guò)盤秤。生2：我在超市見(jiàn)過(guò)電子秤。生3：我在藥店見(jiàn)過(guò)體重秤。生態(tài)課堂的切入點(diǎn)是學(xué)生的原有認(rèn)知，學(xué)生知道判斷物體的輕重可以“稱一稱”“看一看”“掂一掂”，對(duì)認(rèn)識(shí)“克與千克”是很好的元認(rèn)知，教師要搭好腳手架，架起通往教學(xué)目的地的橋梁。生態(tài)課堂是現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相融合的課堂。多媒體展示各種稱量工具，直觀，學(xué)生印象深刻。活動(dòng)三：掂一掂，體驗(yàn)“1克”標(biāo)準(zhǔn)，感受“1克”有多重。.體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，感受1克的重量。請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，利用天平稱出一枚2分硬幣的重量，并全班交流你的稱量結(jié)果?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把各人手中的2分硬幣放在手里掂一掂，告訴老師你有什么感覺(jué)？你能把剛才所掂的物品的數(shù)量與結(jié)果的感覺(jué)用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)嗎？2.尋找標(biāo)準(zhǔn)，找出“1克”的物品有哪些。用剛才這種感覺(jué)找一找，生活中哪些物品約有1克重？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚嘁坏嘁粋€(gè)1克的2分硬幣、一個(gè)紐扣、一顆含片，建立起1克物品重量的標(biāo)準(zhǔn)。（學(xué)生分組稱量）生：約重1克。生：感覺(jué)非常輕。掂1克的2分硬幣，感覺(jué)非常輕。生1：一顆紐扣。生2：1枚一角的硬幣。生3：一張紙牌。生4:兩顆圖釘。教師選用天平秤，讓學(xué)生見(jiàn)證2分硬幣的質(zhì)量有1克重，再讓學(xué)生把2分硬幣放在手里掂一掂后告訴老師有什么感覺(jué)？這不僅讓學(xué)生有了見(jiàn)證過(guò)程，而且還讓學(xué)生的肢體參與驗(yàn)證、體驗(yàn)，然后談驗(yàn)證的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生建立1克有多重這一數(shù)學(xué)模型及標(biāo)準(zhǔn)是極富價(jià)值意義的。再讓學(xué)生根據(jù)剛才這種感覺(jué)找一找，生活中哪些物品約有1克重？學(xué)生說(shuō)出了：一顆紐扣，1枚一角的硬幣，一張紙牌，兩顆圖釘?shù)鹊?，這都是學(xué)生真切體驗(yàn)后，以1克作為參照標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出來(lái)的。這就等于教師踐行了“三解放”：解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的嘴巴?；顒?dòng)四：比一比，建立1千克的標(biāo)準(zhǔn)，加深“千克”與“克”關(guān)系的理解。課件出示：一袋鹽重500克，兩袋鹽就是1000克。1000克可以用比克大得多的單位“千克”表示，記作1千克，它們的重量是相等的，所以1000克等于1千克?！景鍟?000克=1千克，即1千克=1000克】1千克到底有多重呢？把1千克的物品（兩袋鹽1000克）放在手上掂一掂，有什么感覺(jué)？把剛才掂物品的數(shù)量與結(jié)果的感覺(jué)用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。閉上眼睛，再掂一次，掂的時(shí)候靜靜地感受，把掂1千克的感受記到心里去。拿出一個(gè)2分硬幣放在另一只手上同時(shí)掂一掂，對(duì)比一下，有什么感受？（板書：比一比）這就告訴我們“克”是一個(gè)很小的重量單位，很輕的物品都用“克”做單位。而“千克”是一個(gè)稍大的重量單位。稍重的物品用“千克”做單位。1000個(gè)1克就有1千克重。即：1千克等于1000克。接下來(lái)老師要考考誰(shuí)的反應(yīng)快（題略）。（教師出題，學(xué)生口答）。同學(xué)們反應(yīng)都很快。生活中你拎過(guò)幾千克重的物品嗎？小結(jié)：像一桶豆油、一個(gè)西瓜、一個(gè)人的體重……這些稍重一些的物品,通常用“千克”做單位?；顒?dòng)五：背一背，體驗(yàn)“幾十千克”有多重你們知道自己的體重是多少千克嗎？把你的體重告訴同桌，想不想體驗(yàn)幾十千克的同桌重量背在背上是什么感覺(jué)？接下來(lái)咱們做一個(gè)“背一背”的游戲，（板書：背一背）邊背邊想，把背的數(shù)量與結(jié)果的感覺(jué)用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。課件出示：我背著（）千克的（）,感覺(jué)（）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸?2克的土豆片與剛才背一背的感覺(jué)比較一下，你想說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們用背同桌幾十千克重量這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，估一估生活中哪些物品大約是多少千克？總結(jié)：輕的物品用“克”做單位，重的物品用“千克”做單位，以后還要學(xué)習(xí)更重的物品用“噸”做單位。（學(xué)生齊讀兩遍）生1：比一個(gè)1克的2分硬幣重多了。生2：感覺(jué)很沉。生3：時(shí)間掂長(zhǎng)了手會(huì)酸。我掂1千克的鹽感覺(jué)很重，時(shí)間掂長(zhǎng)了，手會(huì)酸、胳膊會(huì)疼。（學(xué)生掂重量）生1：1千克重，1克輕。生2：1克的硬幣很輕，幾乎感覺(jué)不到，1千克的物品挺沉的。生3：1克和1千克有很大的區(qū)別。生1：我?guī)蛬寢屃噙^(guò)5千克重的一桶花生油。生2：我拎過(guò)2千克重的土豆。生3：我拎過(guò)一桶水約重10千克。生4：我背的書包約重3千克。生：知道。生：想。（高興、歡呼）學(xué)生做互相背的游戲。生1：我感覺(jué)土豆片輕多了。生2：土豆片輕，用“克”做單位。人的體重重，用“千克”做單位。生1：我小弟的體重約重20千克。生2：一箱蘋果約重10千克。生3：一個(gè)西瓜約重5千克。生4：一張課桌的重量約是25千克。生5：我爸爸的體重是62千克。生6：我家那條小狗約重6千克。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)之上。教師首先讓學(xué)生把兩袋鹽就是1000克放在手上掂一掂，然后再讓學(xué)生拿出一枚2分硬幣放在另一只手上同時(shí)掂一掂，對(duì)比有什么感受？這對(duì)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型與參照標(biāo)準(zhǔn)——1克、1千克的質(zhì)量，以及1千克=1000克具有更深的印象。生態(tài)課堂的特點(diǎn)是民主平等、自然和諧。“閉上眼睛，再掂一次，掂的時(shí)候靜靜地感受，把掂1千克的感受記到心里去?！倍嗝从H切的語(yǔ)言，多么和諧的交流，是思想與思想的對(duì)話，心與心的碰撞。生態(tài)課堂追求高效課堂，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，當(dāng)堂反饋是必不可少的環(huán)節(jié)。生態(tài)課堂是有趣的課堂、生活化的課堂。學(xué)生“背”出來(lái)的記憶，就不愁學(xué)生“說(shuō)”不出得很精彩。背一背同桌的重量是學(xué)生最難忘的，教師請(qǐng)同學(xué)們用背同桌幾十千克重量這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體驗(yàn)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品大約是多少千克，這不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還豐富了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的想象力。同時(shí)，還讓學(xué)生明白輕的物品用“克”做單位，重的物品用“千克”做單位。千克與克實(shí)踐活動(dòng)課教案第3篇一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重1、情境導(dǎo)入，看一看。程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。說(shuō)話：請(qǐng)你拿出你到商店購(gòu)買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。［簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見(jiàn)食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量1、認(rèn)識(shí)秤。提問(wèn)：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？教師總結(jié)：展示課件中的秤。［簡(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí)，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。］2、認(rèn)識(shí)千克（1）猜一猜。提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）（2）稱一稱。說(shuō)話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)稱稱看吧。學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。（3）感受1千克。說(shuō)話：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。（4）感受幾千克。學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過(guò)程。一開(kāi)始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。（5）動(dòng)手操作稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。說(shuō)一說(shuō)書上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。4、認(rèn)識(shí)重量單位“克”。（1）稱一稱。a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。。、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認(rèn)一認(rèn)。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念。練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量千克與克實(shí)踐活動(dòng)課教案第4篇教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元85-87頁(yè)《克和千克》。教學(xué)目標(biāo)1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教學(xué)準(zhǔn)備.課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。.將全班分成8個(gè)小組,每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣,一些蘋果,若干袋鹽,實(shí)驗(yàn)卡(1)和實(shí)驗(yàn)卡(2)。3.準(zhǔn)備天平,盤稱。4.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克師:老師這兒有兩袋糖果,請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。師:誰(shuí)想上來(lái)掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過(guò)掂一掂大家的意見(jiàn)就統(tǒng)一了?？磥?lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?生1:用秤來(lái)稱。生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。師:這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)?（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)匯報(bào)）生1:一塊香皂100克。生2:一支牙膏105克。生3:一袋大米25千克。生4:一袋洗衣粉1.7千克。師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。（板書:克和千克）二、認(rèn)識(shí)秤.提出問(wèn)題。師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒(méi)有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?生:可以用秤來(lái)稱。師:對(duì),要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?.學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。（教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見(jiàn)的秤。）生1:在水果店里見(jiàn)過(guò)盤秤。生2:在超市見(jiàn)過(guò)電子秤。生3:我在實(shí)驗(yàn)室見(jiàn)過(guò)天平。生4:我在米店見(jiàn)過(guò)磅秤。生5:我在菜市場(chǎng)見(jiàn)過(guò)桿秤。生6:我家里有彈簧秤。（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí),介紹天平通常用來(lái)量比較輕的物體。）.介紹盤秤的使用方法我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種常用的秤——盤稱。（實(shí)物展示）（1）觀察秤面,介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。在秤面上,指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣,Kg就是單位千克,表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈,物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣,g就是單位克，表示如果指針指向這,物體的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?生:10克。（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。生1:指針過(guò)了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。三、建立"千克"的概念.動(dòng)手實(shí)踐。小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。.小組匯報(bào)填寫結(jié)果。（討論）為什么每個(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢?生:因?yàn)槊看}都一樣重,每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。.讓學(xué)生感受1千克的'重量。把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺(jué)一下1千克有多重。.舉例。師:1千克也就是生活中常說(shuō)的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎?生1:我們的體重。師:那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）師:你們的體重大約是25千克。生2:一桶礦泉水。師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。四、建立"克"的概念.提出問(wèn)題。師:書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?生:能。師:試一試吧。（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?生（思考）:天平。師:對(duì),生活中常用天平來(lái)稱較輕物品的重量,使用的單位是"克。.簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。用天平稱物品前,要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）,砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。.用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。砝碼:100+50+10+10+5=175（克）游碼:3（克）數(shù)學(xué)課本重: