【新人教部編版】三年級語文下冊11《趙州橋》（導學案+預學案+教案+實錄+測評+拓展）

11趙州橋

導學案設計

課題趙州橋課型新授課

1.認識“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”；會寫“趙、縣”等13個字。

教學目標2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分，體會作者的表達方法。

3、了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

教學重點了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，體會作者是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備2、搜集有關趙州橋的資料。（師生）

3、自學生字詞，預習課文。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.課前建議學生了解關于橋的

1.導入新課：從世界著名

1.學生自由談論自己知道的知名建筑物，知識，如，橋有哪些種？世界上

一、談話引的建筑入手,激發(fā)學生學

并說說這些建筑物是因什么而聞名的。著名的橋有哪些？可以通過文

入,了解學習興趣。

2、學生齊讀課題。字或圖片來獲取這些知識。

情（用時：52、板書課題。

3、學生說說自己對趙州橋的了解并提出2、質(zhì)疑問難時對有思考價值、

分鐘）3、引導學生針對課題質(zhì)

自己想知道的問題。能幫助學生深入理解課文的問

疑。

題，要進行梳理，寫在黑板上。

1.學生先自讀課文,然后小組內(nèi)交流自學

生字新詞。1.本課要求會認的10個字

（1）借助拼音讀課文,要讀得正確、流利，中，，，縣”字可以結合學生的生

畫出帶有生字的詞語,解決讀文障礙?；罘e累識記?！皺M”字可以用熟

（2）標出課文的自然段序號,想想每個自字加偏旁來記憶（木+黃=橫）。

然段的主要內(nèi)容?？梢宰寣W生充分交流各自的識

1.明確要求，引導讀文。2、（1）認讀生字卡，注意“爪、史、智、記方法，并在讀準字音的基礎

設、計、創(chuàng)”這幾個字都是翹舌音。上，給學生多提供一些由這些字

二、初讀感

2、檢查學生的自學效果。（2）分段朗讀課文,集體糾正讀音。組成的詞語或句子，在語言環(huán)境

知，學習字

（1）出示字卡。師生互動學①學生匯報交流，同時梳理課文結構。中多次出現(xiàn)生字，以達到鞏固的

詞（用時：25

習生字新詞。a、（第1自然段）：寫了趙州橋的位置、目的。

分鐘）

（2）指名分段朗讀課文,糾別名、設計者、建造年代。2、多音字“爪”，可以通過查字

正字音，整理課文結構。b、（第2自然段）：寫了趙州橋雄偉堅固典的方法或組詞的方法區(qū)分它

的特點。的不同用法。

c、（第3自然段）：寫了趙州橋的美觀。3、學生匯報每個自然段的內(nèi)容

d、（第4自然段）：寫趙州橋是勞動人民時讓其他學生注意傾聽，根據(jù)發(fā)

設計建造的，是我國寶貴的歷史文化遺言進行補充。教師進行正確地引

產(chǎn)。導，概括出趙州橋的特點。

②交流課文結構方式：總一分一總。

3.引導學生再次讀文，想3.交流趙州橋給自己留下的印象。小組合

想趙州橋給你留下怎樣的作完成學生活動卡。

印象。指導完成學生活動

卡。

要圍繞易錯點進行指導，

1.指導書寫。如，“省”第一篤是豎；“縣”

重點指導“省、縣、匠、字的上部里面是兩橫，不是三

設、史、舉、慧”。1.學生觀察字的字形、結構，注意字的寫橫，且與左豎相連；“設”字的

三、指導書

播放生字動畫，指導觀察法。說一說哪個字需要提醒別人注意。右上部，第二筆是橫折彎，不是

寫,培養(yǎng)習

字形、結構、筆順。2、學生認真練寫，把字寫得規(guī)范、準確、橫折彎鉤；“史”字最后一筆捺

慣(用時：10

強調(diào)：“匠”字最后一筆漂亮。要伸展：“舉”字的下面只有兩

分鐘)

是豎折。3、學生互評，提出修改建議。橫，不是三橫，且上短下長；

2、教師范寫?！盎邸弊种虚g要寫得扁一些、小

3、展示、賞析、評議。一些。這些易錯的部分要提醒學

生注意。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

一、復習導1.教師出示字卡,檢測學

在檢測字詞掌握情況這一

入,鞏固所習情況。1.學生開火車認讀生字。

環(huán)節(jié)，教師可以聽寫生詞，了解

學(用時:52、引領學生回顧上節(jié)課的2、學生用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

學生的學習情況。

分鐘)內(nèi)容。

1.引導學生回顧趙州橋的

特點。

2、指導學習第2自然段。

1.談談趙州橋的特點：“這座橋不但堅

(1)結合“學生活動卡”1.為了幫助學生從整體上把握

固，而且美觀?！?/p>

默讀課文第2自然段,邊讀課文內(nèi)容,教師可以提出總覽全

2、(1)默讀,圈畫表現(xiàn)趙州橋雄偉堅固的

邊思考：從哪里可以看出局的問題：作者是從哪幾個方面

句子,完成學生活動卡,聯(lián)系課文體會

趙州橋雄偉堅固呢？碰到寫趙州橋的？

“堅固”“創(chuàng)舉”，并用這兩個詞造句。

不懂的地方,作上記號,想2、”趙州橋非常雄偉?！边@是

(2)有感情地朗讀課文第2自然段。

好了再跟同桌討論。一個總起句，后面介紹了趙州橋

(2)指導朗讀第2自然段，的長度、寬度、建筑材料、形狀

3、(1)默讀圈畫表現(xiàn)趙州橋美觀的句子，

二、品讀課語調(diào)上揚,重讀關鍵詞。特點等，都是圍繞“雄偉”展開

交流品析句子，體會“美觀”。

文,體會寫3、指導學習第3自然段。的具體描寫?？梢宰寣W生在朗讀

(2)理解“纏繞”“抵”“回首遙望”的

法(用時：25出示思考題：中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容

意思。

分鐘)(1)根據(jù)“學生活動卡”學寫具體的方法。

(3)用“不但……而且……”造句。

生自學第3自然段。3、這一環(huán)節(jié)中，教師要抓住契

(4)抓住句式“有的……有的……還有

①學生找出重點詞。機,做好局部的、關鍵處的指導

的……”練習說話。

②學生根據(jù)重點詞提出問工作，使學生思考問題不至于漫

(5)找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容

題。無目的。

連接起來的句子,認識過渡句,討論歸納

③同桌討論。4、認識過渡句這一環(huán)節(jié)，教師要

出它“承上啟下”的作用。

(2)在學生自學的基礎上，相應講解過渡句的作用。指導學

4、朗讀課文第2、3自然段，思考這兩段

教師引導抓住具體描寫龍生學會在習作中寫過渡句.

在寫作上有什么共同點？

的句子，深入理解本段內(nèi)

容。

(3)學習過渡句。

4、引導學生總結第2、3

自然段的寫作手法。

1.回答課文第4自然段。

2、學生交流感受：一個普普通通的石匠，

L提問：作者是怎樣評價

他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座

三、升華情趙州橋的呢？讀課文時，我們要站在作者

橋,充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧

感,讀中感2、引導體會這座橋的價的角度，既表達出作者所要表現(xiàn)

和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我

悟（用時：5值，進行情感教育。的情緒，也表達出自己從文本中

們應該為我們有這樣的祖先感到自豪,我

分鐘）體臉到的情感。

們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，

3、指導朗讀。

把偉大的祖國建設得更加美好.

3、學生有感情地朗讀課文。

1.指導背誦自己喜歡的段

落。

四、課內(nèi)積

2、試著用下面的詞語，夸1.先朗讀,然后試著背誦自己喜歡的自然可以就課文內(nèi)容夸趙州橋，

累,課后拓

夸趙州橋。段。也可以把自己從課外了解到的

展（用時:5

世界聞名拱形橋洞2、先在小組內(nèi)說一說，再寫下來。有關趙州橋的知識補充進來。

分鐘）

創(chuàng)舉美觀歷史文化遺

產(chǎn)

11趙州橋

學生預學案設計

課題趙州橋時間建議10?15分鐘

預

1.課文共有（）個自然段。

學熟讀課文

2、默讀兩遍、朗讀三遍,讀通、讀順課文。

內(nèi)

容

1給.本課的生字選擇正確的讀音，再讀一讀。

A、g6ngB、zhiC、h6ngD、zhdoEshl

拱（）橫（）史（）爪（）智（）

2、根據(jù)書寫提示，工整地描一描下面的生字。

“設''是左右結構?注意第四筆是L

預習字詞“工”?不要寫成r

--1

,.創(chuàng)”是左右結構.注意左下部是

“巳”?不要寫成“巳

3.借助工具書解釋下列詞語的意思。

精巧：

創(chuàng)舉：—

趙州橋是一座_________橋,至今已經(jīng)有_________多年的歷史了。趙州橋十分雄

內(nèi)容感知偉,_________頂上的左右兩邊,還各有兩個_________的小橋洞。這座橋不但雄偉,而且

,橋面兩側的欄板上雕刻著許多精美的。

資料搜集搜集關于趙州橋的資料。

1.例：趙州橋的設計有什么特點？

閱讀質(zhì)疑2讀.了課文,我還要在上課時努力弄懂下面的問題：

11趙州橋

教案設計

設計說明

三年級學生，關于古橋的認識有限，因此在教學中首先應激發(fā)學生對“橋”

的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋。

《語文課程標準》指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課

程,語文課要上成語言文字訓練課。教學活動的設計,既要關注文本的人文內(nèi)涵,

又要注意歸納和領悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領學生了解圍繞一個意

思把一段話寫清楚的方法。

課前準備

教師準備：制作課件。

學生準備：自學生字詞，預習課文,搜集有關趙州橋的資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一'賞圖入境，激發(fā)興趣

1、師：同學們，橋在我們的生活中隨處可見，能說說你見過的橋嗎？（課件出

示各種橋的圖片）同學們看看這些圖片，你覺得哪座橋比較古老？（指趙州橋）看,

就是這座橋！你想知道它有多少年的歷史嗎？那就讓我們一起來探索這其中的奧

秘吧！

2、板書課題，齊讀課題。注意讀準“趙（zhdo）、州（zhOu）”這兩個翹舌音。

設計意圖：“好奇是知識的萌芽?！毙睦韺W研究表明，配合直觀演示，可以激

發(fā)學生學習課文的興趣。學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和

強烈的求知欲，學習就會有事半功倍的效果。

二'初讀課文，掃清障礙

1、出示自讀要求。

（1）說出課文共有幾個自然段？用序號標一標。

（2）默讀課文，遇到的比較難記或容易讀錯的字詞圈一圈，并多讀幾遍。

（3）讀一讀多音字“爪”的兩個讀音。

讀zhao時,指的是指甲或趾甲；鳥獸的腳趾。讀zhua時,指的是禽獸的腳（多

指有尖甲的）；某些器物上像爪的東西。

2、出示字詞卡片開火車認讀。

3、生自由讀課文，注意把字音讀準，不丟字、不添字，還要把句子讀通順，難

讀的地方多讀幾遍,還可以聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

（指導閱讀過程中學生可能不理解的詞語。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋

朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝

的李春，是設計趙州橋的建筑師。沖毀：沖垮。）

4、指名朗讀課文。

設計意圖：根據(jù)《語文課程標準》的要求、教材特點及學生的年齡特點和已

有知識結構的情況，采用“讀讀一標標一圈圈”的方法讓學生自己去解決讀文過

程中的障礙，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

三、再讀課文，詞句點撥

1、師：請大家思考作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？

預設：

生1：趙州橋不但堅固而且美觀。

生2：它是一座設計獨特的橋。

2、師：正如同學們體會到的那樣，趙州橋的獨特設計是前所未有的，而且它

的歷史非常悠久,讓我們讀讀第1自然段。

3、引導學生提出問題，并討論：為什么說這座石拱橋世界聞名？

預設：

生1：因為它的年代久，已經(jīng)有一千四百多年了。

生2：因為它在設計上的獨特。

4、師：這座橋的設計到底有何獨特之處呢？讓我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

設計意圖：這一自然段的教學，從找出重點詞“世界聞名”到圍繞重點詞理

解課文的思路設計，讓學生在扎實的語言文字訓練中理解課文，提升能力。

四'指導書寫，培養(yǎng)習慣

1、讀一讀課后要求書寫的生字。同桌提醒書寫時的注意點。

2、結合學生提出的書寫難點,教師進行集中指導。

“縣”：上部中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。

“匠”：半包圍結構，最后一筆是豎折。

“史”：撇和捺都要伸展。

3、學生練寫生字，教師巡視指導。把寫得好的作品用投影展示出來。

設計意圖：觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清

字在田字格中的位置。在教寫第一個字時，由教師“扶”著學生分析字形，講疏密,

明位置。從字的整體結構到每一筆在田字格中的位置再回到觀察整體結構，老師

在細致入微的指導觀察中，讓學生學會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴

工”之效。

第二課時

一、引放結合，品讀感悟

1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的

設計非常獨特。這節(jié)課我們就來學習課文,去看看它為什么這么出名。它的設計

到底有什么獨特之處？請自由讀課文，先獨立完成學生活動卡設計，然后小組交

流。

2、匯報交流學生活動卡設計。

3、課文中的最后一個自然段是怎樣評價趙州橋的？（學生齊讀最后一個自然

段）（板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)）

4、文中的哪些地方體現(xiàn)出了趙州橋凝聚著勞動人民的智慧與才干？（第2、

3自然段）

5、學習第2自然段。

師：自由讀第2自然段，說一說這段主要寫趙州橋的什么特點？（趙州橋非常

雄偉）（板書：雄偉堅固）

（1）找一找，這個自然段中哪句話具體寫出了趙州橋的雄偉？把它畫出來。

（橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石

頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。）

師：你是怎樣理解這些表示數(shù)量的詞語的？如果把“雄偉”改成“雄壯”行

不行？為什么？試想一下,你站在這樣一座橋上心情會怎樣？帶著這份心情來讀

讀這段話吧！

（2）趙州橋為什么如此堅固？它在設計上有什么特點呢？

（大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流

過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。）（板書：石頭砌成，沒有橋墩）

（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？為什么說這種設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉？（課

件出示趙州橋那個年代之前的橋的圖片。）

預設:

生1:創(chuàng)舉就是從來沒有過的舉動或事業(yè)。

生2：因為以前人們修橋都有橋墩，而這座橋卻沒有橋墩，所以說這是創(chuàng)舉。

生3：因為趙州橋的四個小橋洞的設計既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又

減輕了橋身的重量。這種設計在當時是世界上任何一個國家都沒有的，所以說是

個創(chuàng)舉。

(4)你能用"既……又”說句話嗎？

(5)合作討論、總結學法：第2自然段是圍繞哪句話來寫的？

教師小結:第一句話是本自然段的中心句。這一段的構段方式是“總一分”，

寫出了趙州橋雄偉堅固的特點。

6、學習第3自然段。

(1)設疑：第一句話“這座橋不但堅固，而且美觀”可不可以換成“這座橋不

但美觀，而且堅固”呢？為什么？

(總結了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要

講的是趙州橋的美觀。前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句

又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結構上起到

了承上啟下的作用，這是一個過渡句。)

(2)趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

(主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美。)

(3)找出描寫這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫一畫。

預設：

生：橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的

龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還

有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

(4)師：你能找出橋上雕刻了幾種圖案嗎？

①請同學們畫一畫具體描寫龍的句子。

②在學生自學的基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，引導學生深入理解本

段內(nèi)容。

③讓學生通過觀察，直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合圖畫理解

“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。也可以讓學生通過自己做動作來進行

理解。

④拓展想象練習：欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？教師引

導：“有的刻著……有的刻著……”這樣會更好。

⑤作者只寫了幾幅最精美的圖案，其他圖案雕刻怎么樣？（出示：“所有的龍

似乎都在游動，真像活了一樣?！保┻@句話告訴了我們什么？（板書：圖案精美：

有的有的還有的）

⑥龍真的在游動嗎？

（5）通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,品味“龍像活了一樣”

的感覺。

（6）配樂朗讀這段話。

教師小結：欄板上雕刻的所有的龍,因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn),給人一

種游動的感覺?！八械凝埶坪醵荚谟蝿?，真像活了一樣?！边@句話不僅是對這

段內(nèi)容的總結,也是對橋上所有圖案的高度評價。

7、學習第1自然段。

師：這樣既堅固又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來并不出奇??！為什么它會世

界聞名呢？

（預設：因為它是在一千四百多年前建成的。）（板書：世界聞名）

師：在這漫長的歲月里，這座橋可能經(jīng)歷過什么？（她震、風暴……）經(jīng)歷了

這么多的天災，它還是依然保持原貌,這說明什么？（橋十分堅固。）

8、學習第4自然段。

（1）設疑：課文第1?3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精

美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？（總結全文）

（2）說說你對“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”的理解。

（引導學生聯(lián)系全文思考這個問題。①趙州橋的設計很有特色。②趙州橋雄

偉、堅固，已有一千四百多年了，還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動

人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為傲的。）

教師小結：作者贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民。讓我們現(xiàn)

在大聲朗讀最后一個自然段,抒發(fā)自己心中的自豪之情。

設計意圖：課文中用“有的……有的……還有的……”這一句式介紹了幾種

姿態(tài)不同的龍。這是一個學生習得語言形式、口語交際的契機，課上可以讓學生

用“有的有的還有的”說句話，借以加強語言文字的訓練。正如《語

文課程標準》中提到的那樣：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐

性課程。

二、回顧總結，指導學法

第1自然段寫了趙州橋世界聞名，是全文的總起（板書：總起）；第2、3自然

段分述了趙州橋的雄偉、堅固和美觀（板書：分述）；第4自然段總結了趙州橋是

我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)（板書：總結）。

大家以后在寫作的時候也可以嘗試運用這樣的結構。

設計意圖：教學中不僅僅需要學生了解文章的大意，更應該借助文本讓學生

有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設計意在引導學生抓住文章結構的總體框架，從而體會作

者的表達特點,提高習作能力。

三、復述課文，拓展交流

1、抄寫第3自然段，背誦自己認為寫得好的自然段。

2、運用自己的語言，把自己當成導游向游客介紹趙州橋。

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到

趙州橋來參觀學習。如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建

筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。

3、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代,在現(xiàn)代也有許多杰出

的橋梁建筑。

（圖片展示現(xiàn)代化橋梁。）

設計意圖：在學生觀看了圖片，學習了課文后，讓學生運用自己的語言夸夸趙

州橋，目的是讓他們在“欣賞美”“感受美”之后用自己的語言來“表達美”，

借此來訓練表達能力，既能積累好的詞句，又能豐富語文底蘊。

板書設計

一總起——世界聞名一

驚

獨

趙

人

「雄偉：石頭砌成.沒有橋墩特

州

創(chuàng)

一分述一設

橋

舉

J圖案精美:有的……有的……還有的計

一總結——寶貴的歷史文化遺產(chǎn)一

教學反思

《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設計上的特點。

1.以簡馭繁，幫助學生理解課文重點，掃清字詞障礙。字詞教學是講讀每一篇

課文經(jīng)常性的任務，同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時中，我采用

不同的方法，引導學生對先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進行了學習。

2.環(huán)環(huán)相扣，為突出訓練重點巧作安排。我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點，

確定了教學的重點是第2、3自然段。因此，在第2自然段的教學設計中，幫助學

生理解趙州橋的建造特點，突出這座橋的設計是一個創(chuàng)舉。接著理解第3自然段

時，又使學生從感性上認識這座橋不但堅固，而且美觀。理解較難的句子，使學生

深刻領會趙州橋欄板圖案之精美。

3.重視朗讀指導，培養(yǎng)學生的語感。要想讓學生真正理解一篇課文的內(nèi)容和

它所要表達的思想感情，光靠教師在講臺上一句一句地講解是起不到多大的效果

的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

11趙州橋

課時測評方案

字詞模塊

一'給加點字選擇正確的讀音,畫“J。

而且(qi?qie)趙州橋（zaozhao)

橫跨(hdnheng)爪牙（zhudzhao)

二'看拼音，寫詞語。

jieshengsheji

11shizhihui

三'下列詞語搭配全部正確的是（）o

A、減輕重量設計方案建造橋梁

B、減輕壓力設計路線建造夢想

C、減輕石料設計圖紙建造鐵路

句子模塊

四、按要求完成句子練習。

1、這座橋不但堅固，顧斗美觀。（用加點的詞語寫句子）

2、品讀句子，完成練習。

這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容

易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

⑴“這種設計”指趙州橋的o

（2）“這種設計”的好處有（）。（多選）（填序號）

①是一個創(chuàng)舉②減輕流水對橋身的沖擊力

③節(jié)省石料④減輕橋身的重量

讀寫模塊

五、（一）課內(nèi)閱讀。

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞

的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前

爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

1、選段主要是圍繞“________________________________________________________

這句話來寫的，這句話

在文中的作用是。

2、選段先總寫趙州橋的美觀,接著具體描寫了

使我們進一步感受到了趙州橋的美。

3、結合選段描寫圖案的句子，發(fā)揮想象仿寫：有的刻著一

4、畫"”的句子（是不是）比喻句。這句話可以用成語（）

來形容。

A、畫龍點睛B、活靈活現(xiàn)C、有聲有色

（二）課外閱讀。

盧溝橋的獅子

北京有句歌后語：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這座獅子多得數(shù)不清的橋，建

于1189年。這是一座聯(lián)拱石橋，總長約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著

獅子。

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，

甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形態(tài)各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝著

遠方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的

懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有

的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……

盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。

盧溝橋是七七事變的發(fā)生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國軍隊挑釁，

駐扎宛平的中國軍隊奮起反擊。正是由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠難忘

的一處具有歷史意義的建筑。

1、短文主要寫了（）。

A、盧溝橋B、盧溝橋上的石獅子

C、盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑

2、第2自然段中，作者既寫了獅子的大小，又寫了獅子的o作者列

舉種石獅子,寫出了“它們的形態(tài)各不相同”。

3、我能想象出，盧溝橋上還有這樣一只獅子：它

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

4、為什么說盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？

（）

A、因為盧溝橋上的獅子大小不一,形態(tài)各異,所以它成為具有歷史意義的建

筑。

B、因為盧溝橋上的獅子多得數(shù)不清,大小不一,形態(tài)各異,體現(xiàn)了我國勞動人

民的智慧。

C、因為盧溝橋是七七事變的發(fā)生地,所以它成為了具有歷史意義的建筑。

六'請你來做小導游,向游客介紹一處我國的歷史遺產(chǎn)。介紹時可以選用下

面的詞語。（選做）

世界聞名雄偉舉世無雙

參考答案

一、qi§zhaohengzhao

二、節(jié)省石匠設計歷史創(chuàng)舉智慧

三、A

四、1.我們的校園不但整潔，而且美麗。2.（1）大橋洞頂上的左右兩邊，還

各有兩個拱形的小橋洞（2）②③④

五、（一）1.這座橋不但堅固，而且美觀承上啟下2.欄板上精美的圖案3.

【示例】兩條龍在空中自由地飛舞4.不是B（-）1.B2.形態(tài)53.前爪

按著球，好像正在玩耍4.C

六、【示