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文檔簡介
導學案教學模式在高中物理教學中的應用【摘要】隨著新課標改革在我國教育事業(yè)中的逐漸進行，高中的物理教學較傳統(tǒng)模式有了很大的改變。并且隨著導學案教學模式在高中物理教學中普遍應用以后，高中學生學習物理的興趣和學習能力都得到了很大的提升。本文首先簡單介紹了導學案教學模式，然后重點舉例論述導學案教學模式在高中物理教學中的應用及其作用?！娟P鍵詞】導學案教學模式高中物理教學【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）10-0156-01新世紀以來，我國對素質教育的重視程度越來越高，對高中教育教學模式的新課標改革也在日臻完善。在高中物理的教學中，用傳統(tǒng)模式來教授物理知識已經不能適應當下的教育情景，研究實踐出適應時代潮流和學生接受知識時的實際情況的高中物理教學模式，是每一個高中教學模式研究者的重大任務。1.高中物理教學中的導學案教學模式簡介在傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師根據事先寫好的教案來實施教學，對于難易程度不一的知識點的講解消耗的時間幾乎毫無差別。而學生在教師講授的過程中則集中精神聽取老師講解內容，同時做好筆記，這只是一個簡單的講解和接受的過程。在這種情形下，學生不能事先知道老師課堂要講授的內容，也就不能進行該范圍的有效預習，同時在老師講解過程中，學生由于忙著接受新知識，無暇進行深度思考，很難發(fā)現疑難問題。容易發(fā)現，傳統(tǒng)模式下的高中物理教學是以老師為主體，學生缺乏自主學習性，因此質量和效率都比較低，這也是進行高中教育新課標改革的原因所在。經過不斷地研究和實踐，導學案教學模式在高中教學中被普遍使用。所謂的導學案教學模式，就是在課堂授課之前，教師要根據學生對前面知識的掌握理解程度以及學校安排的教學任務，規(guī)劃制定出該堂課程合理的教學方案，該教學方案隨后會公布給學生，讓學生事先了解下次課程要學習的內容以及重點，然后進行有針對的復習，并列出自己不懂的或者有疑問的內容；在課堂上，學生對于自己已經理解的內容可以再次了解，對于自己有疑問的物理知識點則可以重點聽老師講解并且經過討論之后向老師求教；下課前十分鐘是教師預留的學生自主學習討論時間，這時候，學生可以通過做課后習題鞏固知識點或者相互討論增加影響，也可以直接向老師詢問獲取答案。這樣，不僅鍛煉了學生自主學習的能力，還給了學生充足的時間來理解思考下次物理課程的疑難重點，這對于教學的質量的提高以及學生學習物理知識的興趣的提高有很大的幫助，同時，也在很大程度上降低了教師[3]張慈善.淺談“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用[J].新課程導學.2
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