初中語文《古代寓言兩則》說課稿

《古代寓言兩則》說課稿尊敬的各位評(píng)委專家，您們好!今天我要進(jìn)行說課的題目是《古代寓言兩則》。下面我將從教材、教法、學(xué)情、學(xué)法、教學(xué)過程\板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容《智子疑鄰》講述了一個(gè)富人因故丟東西后，預(yù)見相同的兩個(gè)人卻遭到不同的對(duì)待。故事的主旨不在于說明人的預(yù)見，而在于說明持相同看法的人卻因身份不同（實(shí)即跟主人的親疏關(guān)系不用）遭到不同的對(duì)待。以此說明聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出的，對(duì)人不能有偏見。《塞翁失馬》文章寫塞翁先是失馬，后反而得馬，兒子騎馬折髀，后反而在戰(zhàn)爭(zhēng)中得以父子相保，環(huán)環(huán)相扣，一波三折。通過故事，告訴我們，事物的發(fā)展都有正反兩個(gè)方面的可能，在特定的條件下，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，要辯證地看待事物。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：『知識(shí)目標(biāo)』1、掌握一些關(guān)鍵文言字詞，疏通文意。積累文言詞語。『能力目標(biāo)』1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、辯證思維的能力。2、分析故事情節(jié)，用自己的話多角度概括寓意?！浩焚|(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)』正確認(rèn)識(shí)事物的兩面性。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解寓意，辯證的看待事物。二、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)1、對(duì)內(nèi)容的理解，先疏通文意再演故事的方式。2、對(duì)寓意的理解、認(rèn)識(shí)，可用課本劇的形式展示3．主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，根據(jù)你的知識(shí)儲(chǔ)備，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?（學(xué)生自由發(fā)言），這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩篇（教師板書：《智子疑鄰》《塞翁失馬》）（二）、檢查預(yù)習(xí)1、文學(xué)常識(shí)。學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。韓非（約前280——前233）戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力，其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。劉安（前170—前122）西漢思想家、文學(xué)家。漢高祖劉邦之孫，淮南王之長(zhǎng)子，襲封懷難忘。好讀書、鼓瑟，善文辭。曾“招致賓客方術(shù)之士數(shù)千人”，集體編寫《淮南鴻烈》。該書雖雜有儒家、墨家、法家等思想，但以道家思想為主，主張清靜無為。書中保存了不少古代神話傳說。2、字音詞意。此何遽不為福乎墮而折其髀此獨(dú)以跛之故（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《智子疑鄰》整體感知1、教師讀，學(xué)生讀，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問題老師解釋。2、復(fù)述課文：在理解文意的前提下問題探究（師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容）1、鄰人之父勸告富人筑墻出于一種什么心態(tài)？2、對(duì)正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？3、宋國(guó)富人一家為什么會(huì)“甚智其子，而疑鄰人之父”？4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，概括這則寓言的寓意。積極方面：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對(duì)人不能持偏見。消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的意見正確，效果也不見得好。（同學(xué)們可以邊看書邊找出答案）（四）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《塞翁失馬》整體感知1、教師讀，學(xué)生讀，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問題老師解釋。2、復(fù)述課文：在理解文意的前提下問題探究（師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容）1、好事壞事能互相轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，概括這則寓言的寓意。（同學(xué)們可以邊看書邊找出答案）人們不要孤立、靜止地看待得失，事情的好壞可以轉(zhuǎn)化，要辯證地看待得失