初中語文《在山的那邊》說課稿

《在山的那邊》說課稿各位評(píng)委老師，上午好！我今天說課的題目是《在山的那邊》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析（一）教材分析《在山的那邊》是當(dāng)代詩人王家新的一首以人生為主題，抒寫人生感悟的現(xiàn)代詩。作為初一學(xué)生在初中學(xué)到的第一篇語文課文，《在山的那一邊》不僅是陶冶情操的詩歌，其內(nèi)蘊(yùn)的價(jià)值觀及情感態(tài)度對(duì)初一新生的學(xué)習(xí)、生活更起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詩歌閱讀的要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！奔皩W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能掌握“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞匯。初步學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的“象征”手法，體會(huì)現(xiàn)代詩歌的形象性。過程與方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師起旁輔作用，掌握課文基本內(nèi)容。通過反復(fù)誦讀品味現(xiàn)代詩歌的語言美及作者的思想感情。通過團(tuán)體合作、討論探究課文的內(nèi)蘊(yùn)主題。情感態(tài)度和價(jià)值觀結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詩人親近自然、感悟人生，為理想不怕挫折、艱苦前行的精神。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教會(huì)學(xué)生把握“山”與“?！钡南笳饕饬x及詩歌的思想主題，既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。二、學(xué)情分析初一新生在小學(xué)所學(xué)詩歌多為格律詩，現(xiàn)代詩歌接觸較少。《在山的那邊》作者以孩子語調(diào)進(jìn)行抒寫，正切合的學(xué)生的身份及生活體驗(yàn)，因此較易激發(fā)學(xué)生的興趣。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在學(xué)習(xí)過程中比較不容易體會(huì)現(xiàn)代詩歌的情感態(tài)度及內(nèi)容所要表現(xiàn)的主題。雖然能把握“山”與“?！钡南笳饕饬x，卻難以真正做到“內(nèi)化”。三、學(xué)法指導(dǎo)1.朗讀法：通過磁帶朗讀、教師范讀、學(xué)生合誦初步掌握詩歌大意。2.合作探究：以小組為單位，進(jìn)行課堂探究四、說教法1.朗讀法2.討論點(diǎn)撥法五、說教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容，要求查字典解決注釋中的字詞。（二）.課堂導(dǎo)入預(yù)設(shè)問題：“同學(xué)們，你們喜歡或者爬過山嗎？”當(dāng)你們面對(duì)連綿不斷的山時(shí)，心里想到的是什么？”“今天，我們就一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》，看看同學(xué)們是不是能和詩人產(chǎn)生共鳴呢？”（三）．作者介紹：1.王家新：1957年生于湖北，中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)勞動(dòng)三年。1978年入武漢大學(xué)中文系并開始詩歌創(chuàng)作。畢業(yè)后從事過教師，編輯等職。1992－1994年間旅居英國?，F(xiàn)任教于北京教育學(xué)院。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。2.詩歌文體介紹：詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙仭⒗收b。（四）聽錄音帶，畫出關(guān)鍵的詞、句1.凝（níng）成：由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結(jié)或注意力集中，本詞中作前者解。2.誘惑（huò）：文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。3.一瞬間（shùn）：一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動(dòng)。例：瞬息萬變，轉(zhuǎn)瞬即逝等。4.隱秘（mì）：隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。5.喧騰（xuān）：形容聲音雜亂，象開了鍋似的。喧，聲音大。6．癡想（chī）：發(fā)呆地想。癡，極度迷戀某物。（五）教師帶讀，全體學(xué)生合讀，體會(huì)詩歌的語音、停頓及情感表達(dá)（六）以小組為單位，進(jìn)行課堂探究1.詩中的“山”、“爬山”與“?！备魈N(yùn)涵著什么意思？明確：“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，這山不是一座，而是無數(shù)座山?！芭郎健北扔髌D苦奮斗，“群山”比喻重重艱難險(xiǎn)阻?！昂！钡纳顚雍x是指理想境界。2.“癡想”在文中是什么意思？提示：總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不甘困居于狹小的天地，追求新天地。3.“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？提示：這是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好象山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。4.“山頂”的誘惑力在哪里？提示：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。5.“枯干”在這里是什么意思？提示：形容對(duì)理想的渴望。6.我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。7.全詩表達(dá)了什么樣的思想感情？全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要經(jīng)歷千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。（六）學(xué)生齊讀，再次體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情（七）課堂小結(jié)這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，通往理想之路是漫長的，崎嶇的，但只要不怕長途跋涉，戰(zhàn)勝困難，一次次的戰(zhàn)勝失望，才能達(dá)到理想境界。（八）作業(yè)布置:1.抄寫詞語，熟記課文。2.聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，查找一稿和本課相類似的詩歌或故事。五．板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詞匯：癡想、隱秘、想望、鐵青、凝成、誘惑、喧騰2.象征山————