MOOC 教師如何做研究-北京大學(xué) 中國大學(xué)慕課答案

MOOC教師如何做研究-北京大學(xué)中國大學(xué)慕課答案第一講測驗(yàn)1、問題：鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)做研究的本質(zhì)是選項(xiàng)：A、提高教師專業(yè)判斷力B、提高教學(xué)決斷力C、推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革D、解決教學(xué)中存在的問題E、提職晉升F、促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色G、應(yīng)用現(xiàn)有教育研究的發(fā)現(xiàn)H、檢驗(yàn)理論的有效性范圍I、為教改提供數(shù)據(jù)J、改善課堂教學(xué)效果正確答案:【提高教師專業(yè)判斷力#提高教學(xué)決斷力】2、問題：請(qǐng)判斷下面的研究問題哪個(gè)屬于描述型研究？選項(xiàng)：A、家長們對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)計(jì)劃的態(tài)度如何?B、學(xué)得慢的學(xué)生最喜歡什么類型的教學(xué)活動(dòng)?C、天才班學(xué)生的上課表現(xiàn)與普通班學(xué)生有什么異同？D、在高中課程中，哪些課程是最不受學(xué)生歡迎的?為什么？E、怎樣才能幫助李明學(xué)會(huì)閱讀?F、在閱讀測驗(yàn)上得分高的學(xué)生在寫作測驗(yàn)上是否也得高分?G、多個(gè)老師合作上課是有助于還是有礙于學(xué)生的學(xué)習(xí)?H、老師的性別對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有沒有影響?I、單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學(xué)生學(xué)得差?正確答案:【家長們對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)計(jì)劃的態(tài)度如何?#學(xué)得慢的學(xué)生最喜歡什么類型的教學(xué)活動(dòng)?#天才班學(xué)生的上課表現(xiàn)與普通班學(xué)生有什么異同？】3、問題：請(qǐng)判斷下面的研究問題哪個(gè)屬于關(guān)聯(lián)型研究選項(xiàng)：A、在高中課程中，哪些課程是最不受學(xué)生歡迎的?為什么？B、在閱讀測驗(yàn)上得分高的學(xué)生在寫作測驗(yàn)上是否也得高分?C、老師的性別對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有沒有影響?D、單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學(xué)生學(xué)得差?E、家長們對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)計(jì)劃的態(tài)度如何?F、怎樣才能幫助李明學(xué)會(huì)閱讀?G、多個(gè)老師合作上課是有助于還是有礙于學(xué)生的學(xué)習(xí)?H、學(xué)得慢的學(xué)生最喜歡什么類型的教學(xué)活動(dòng)?I、天才班學(xué)生的上課表現(xiàn)與普通班學(xué)生有什么異同？正確答案:【在高中課程中，哪些課程是最不受學(xué)生歡迎的?為什么？#在閱讀測驗(yàn)上得分高的學(xué)生在寫作測驗(yàn)上是否也得高分?#老師的性別對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有沒有影響?#單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學(xué)生學(xué)得差?】4、問題：如果按照對(duì)問題探究的思路邏輯，我們可以把研究分成哪三類？選項(xiàng)：A、描述型研究-關(guān)聯(lián)型研究-干預(yù)型研究B、描述型研究-相關(guān)性研究-實(shí)驗(yàn)研究C、調(diào)查研究-因果研究-實(shí)驗(yàn)研究D、調(diào)查研究-關(guān)聯(lián)研究-干預(yù)研究E、描述型研究-關(guān)聯(lián)型研究-準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究正確答案:【描述型研究-關(guān)聯(lián)型研究-干預(yù)型研究】5、問題：下列說法正確的是：選項(xiàng)：A、學(xué)校培養(yǎng)研究型教師有利于推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高B、科學(xué)的研究有助于教師發(fā)現(xiàn)課堂和教學(xué)中的盲點(diǎn)C、教育專家的研究結(jié)論對(duì)教師的課堂未必適用D、研究人員多從學(xué)術(shù)角度進(jìn)行研究，教師研究更關(guān)注教學(xué)實(shí)踐E、教師進(jìn)行教學(xué)研究是教師未來職業(yè)發(fā)展的必然趨勢F、教師做研究可以將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教育理論G、每個(gè)老師都應(yīng)該要有研究意識(shí)，相信：做事要有依據(jù)，事出有因，愿意去刨根問底H、教師的本職工作是教學(xué)，沒必要做研究I、做研究會(huì)占用教師精力，影響正常教學(xué)工作J、學(xué)校只要有幾個(gè)專職教學(xué)研究的老師就夠了正確答案:【學(xué)校培養(yǎng)研究型教師有利于推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高#科學(xué)的研究有助于教師發(fā)現(xiàn)課堂和教學(xué)中的盲點(diǎn)#教育專家的研究結(jié)論對(duì)教師的課堂未必適用#研究人員多從學(xué)術(shù)角度進(jìn)行研究，教師研究更關(guān)注教學(xué)實(shí)踐#教師進(jìn)行教學(xué)研究是教師未來職業(yè)發(fā)展的必然趨勢#教師做研究可以將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教育理論#每個(gè)老師都應(yīng)該要有研究意識(shí)，相信：做事要有依據(jù)，事出有因，愿意去刨根問底】6、問題：博耶認(rèn)為教學(xué)學(xué)術(shù)由哪四個(gè)部分組成？選項(xiàng)：A、發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)B、發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)C、建構(gòu)的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)D、發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、分析的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)正確答案:【發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)】7、問題：在”科學(xué)引導(dǎo)與課堂管理“的案例中，主角陳老師為了驗(yàn)證”獎(jiǎng)勵(lì)“對(duì)于引導(dǎo)那些總是具有擾亂行為的學(xué)生的有效性，采用了很多方法，但沒有采取的做法是：選項(xiàng)：A、經(jīng)過一個(gè)月的抽查，發(fā)現(xiàn)那些比較調(diào)皮的學(xué)生擾亂行為減少，于是得出獎(jiǎng)勵(lì)是有效的這一結(jié)論B、在記錄下學(xué)生擾亂行為發(fā)生的基線后，持續(xù)的采用獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的擾亂行為減少，于是就直接得出獎(jiǎng)勵(lì)是有效的這一結(jié)論C、將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)換為口頭獎(jiǎng)勵(lì)，看獎(jiǎng)勵(lì)是否有效D、在停止獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生擾亂行為增多的情況下，恢復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)，看擾亂行為是否會(huì)減少，由此進(jìn)一步驗(yàn)證獎(jiǎng)勵(lì)的有效性E、在無干擾的情況下首先對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行觀察，以確定對(duì)比基線F、在初步發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)有效后，停止獎(jiǎng)勵(lì)，看擾亂行為是否反彈，由此進(jìn)一步驗(yàn)證獎(jiǎng)勵(lì)的有效性G、將獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放時(shí)間延長，看獎(jiǎng)勵(lì)是否有效正確答案:【經(jīng)過一個(gè)月的抽查，發(fā)現(xiàn)那些比較調(diào)皮的學(xué)生擾亂行為減少，于是得出獎(jiǎng)勵(lì)是有效的這一結(jié)論#在記錄下學(xué)生擾亂行為發(fā)生的基線后，持續(xù)的采用獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的擾亂行為減少，于是就直接得出獎(jiǎng)勵(lì)是有效的這一結(jié)論】8、問題：請(qǐng)判斷下面的研究問題哪個(gè)屬于干預(yù)型研究選項(xiàng)：A、怎樣才能幫助李明學(xué)會(huì)閱讀?B、多個(gè)老師合作上課是有助于還是有礙于學(xué)生的學(xué)習(xí)?C、在高中課程中，哪些課程是最不受學(xué)生歡迎的?為什么？D、家長們對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)計(jì)劃的態(tài)度如何?E、在閱讀測驗(yàn)上得分高的學(xué)生在寫作測驗(yàn)上是否也得高分?F、學(xué)得慢的學(xué)生最喜歡什么類型的教學(xué)活動(dòng)?G、老師的性別對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有沒有影響?H、單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學(xué)生學(xué)得差?I、天才班學(xué)生的上課表現(xiàn)與普通班學(xué)生有什么異同？正確答案:【怎樣才能幫助李明學(xué)會(huì)閱讀?#多個(gè)老師合作上課是有助于還是有礙于學(xué)生的學(xué)習(xí)?】9、問題：為了能夠更好地開展歷史研究，我們平時(shí)在讀書、讀報(bào)和看文章的過程中會(huì)隨時(shí)積累并做好筆記，下列選項(xiàng)中關(guān)于材料的需要進(jìn)行記錄的是？選項(xiàng)：A、出版時(shí)間B、版本C、作者D、主要觀點(diǎn)E、國際書號(hào)（ISBN）F、媒體/載體形態(tài)G、作者性別H、總頁數(shù)I、語種正確答案:【出版時(shí)間#版本#作者#主要觀點(diǎn)#國際書號(hào)（ISBN）】10、問題：以下屬于教師準(zhǔn)備做研究時(shí)必須考慮的問題是：選項(xiàng)：A、自己研究目的與價(jià)值B、自己的研究與教學(xué)之間的關(guān)系C、研究的倫理問題如是否涉及到學(xué)生的隱私等，是否會(huì)對(duì)學(xué)生帶來傷害D、初步打算的研究對(duì)象E、研究需要的經(jīng)費(fèi)F、研究成果的傳播方式G、研究所基于的理論正確答案:【自己研究目的與價(jià)值#自己的研究與教學(xué)之間的關(guān)系#研究的倫理問題如是否涉及到學(xué)生的隱私等，是否會(huì)對(duì)學(xué)生帶來傷害#初步打算的研究對(duì)象】11、問題：下面哪些屬于教師的教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)？選項(xiàng)：A、教師在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)科教學(xué)相關(guān)的論文B、教師參與學(xué)校的教學(xué)研討會(huì)議C、教師在學(xué)術(shù)論壇上匯報(bào)自己的教學(xué)研究成果D、教師申請(qǐng)學(xué)科教學(xué)研究的課題E、教師完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)F、教師在自己的課堂做了教學(xué)改革，只有班上學(xué)生知道G、教師每看到一個(gè)理論或做法，都會(huì)自覺地在教學(xué)工作中試驗(yàn)試驗(yàn)正確答案:【教師在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)科教學(xué)相關(guān)的論文#教師參與學(xué)校的教學(xué)研討會(huì)議#教師在學(xué)術(shù)論壇上匯報(bào)自己的教學(xué)研究成果#教師申請(qǐng)學(xué)科教學(xué)研究的課題】12、問題：做研究如烹小鮮中談到“試味過程”，這是要求我們?cè)谧鲅芯康臅r(shí)候選項(xiàng)：A、可以找他人來幫助我們確認(rèn)做得對(duì)不對(duì)，是否合適B、要熟知各種要分析的數(shù)據(jù)能夠解釋什么，不能夠說明什么C、研究過程中需要不斷嘗試，不斷調(diào)整D、多找同類研究文章，看看別人怎么做的，知道要什么，每種是什么味E、要熟知各種研究方法，它們?nèi)缤胝{(diào)手法，會(huì)影響味道正確答案:【可以找他人來幫助我們確認(rèn)做得對(duì)不對(duì)，是否合適#要熟知各種要分析的數(shù)據(jù)能夠解釋什么，不能夠說明什么#研究過程中需要不斷嘗試，不斷調(diào)整】13、問題：下列哪些研究方法可用于關(guān)聯(lián)型研究？選項(xiàng)：A、因果研究B、相關(guān)研究C、內(nèi)容分析研究D、實(shí)驗(yàn)研究E、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究F、調(diào)查研究G、歷史研究H、觀察研究正確答案:【因果研究#相關(guān)研究#內(nèi)容分析研究】14、問題：專業(yè)化教師的特征是：選項(xiàng)：A、能夠判斷別人介紹的經(jīng)驗(yàn)/或研究發(fā)現(xiàn)是否可信B、能夠在遇到教學(xué)問題的時(shí)候根據(jù)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)作出決策判斷C、能夠根據(jù)研究論文對(duì)研究過程的闡述判斷研究論文的結(jié)論在多大程度上可信D、在所教的專業(yè)上獲得高學(xué)歷E、精通所教的學(xué)科知識(shí)F、學(xué)過教育研究方法G、有研究的意識(shí)正確答案:【能夠判斷別人介紹的經(jīng)驗(yàn)/或研究發(fā)現(xiàn)是否可信#能夠在遇到教學(xué)問題的時(shí)候根據(jù)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)作出決策判斷#能夠根據(jù)研究論文對(duì)研究過程的闡述判斷研究論文的結(jié)論在多大程度上可信】15、問題：在進(jìn)行歷史研究的時(shí)候，資料搜集應(yīng)該注意哪些問題呢？選項(xiàng)：A、盡可能全面搜集材料B、對(duì)搜集到的材料要進(jìn)行分類C、隨時(shí)積累并做好記錄D、只看研究對(duì)象的近期研究成果E、只要找到典型材料即可F、一定要搜集到一手材料正確答案:【盡可能全面搜集材料#對(duì)搜集到的材料要進(jìn)行分類#隨時(shí)積累并做好記錄】16、問題：描述型研究是最基礎(chǔ)的研究，也是最簡單易做的研究。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】17、問題：教師獲得改進(jìn)教學(xué)的思路和方法不一定要通過教學(xué)研究來達(dá)到。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】18、問題：科學(xué)的研究方法只是獲得信息的一種途徑。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】19、問題：為了讓別人能夠在我們的研究基礎(chǔ)上發(fā)展，在寫文章的時(shí)候我們要綜合各種資料，盡量把有的資料都羅列上去。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】20、問題：好的烹飪成品需要精心裝盤來點(diǎn)綴。好的研究也應(yīng)該要有自己的聲音，而不只是簡單的總結(jié)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】21、問題：教師在做研究的時(shí)候應(yīng)該從自己日常教學(xué)工作中遇到的問題出發(fā)，在選題上強(qiáng)調(diào)“切入點(diǎn)小”、“真實(shí)情境”等等。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】22、問題：關(guān)聯(lián)型研究跟干預(yù)型研究是相互替代的，不可以同時(shí)進(jìn)行。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】23、問題：干預(yù)型研究的目的是證實(shí)某種理論預(yù)測，但很難形成一般性知識(shí)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】24、問題：歷史研究是歷史學(xué)家或者教歷史的教師所做的研究。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)知多少？1、問題：下面的變量中，哪個(gè)變量是本案例中的自變量：選項(xiàng)：A、采取的教學(xué)干預(yù)B、出勤率C、12周測試成績D、學(xué)生CLASS問卷分?jǐn)?shù)正確答案:【采取的教學(xué)干預(yù)】2、問題：下面哪種圖形適合表示一個(gè)班級(jí)學(xué)生成績的變化趨勢？選項(xiàng)：A、餅狀圖B、柱狀圖C、折線圖D、雷達(dá)圖正確答案:【折線圖】3、問題：實(shí)驗(yàn)研究通常會(huì)怎樣操作自變量？選項(xiàng)：A、將自變量的一種形式與另一種形式對(duì)比，比如，比較翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)講授式B、讓同一種形式的變量出現(xiàn)或者不出現(xiàn)，比如，教學(xué)中使用微課或不使用微課的效果對(duì)比C、將同一種變量的不同水平進(jìn)行對(duì)比，比如，教師不同程度的熱情（定義為類別變量）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度有什么影響D、當(dāng)自變量不只一個(gè)的時(shí)候，就不能做實(shí)驗(yàn)研究。正確答案:【將自變量的一種形式與另一種形式對(duì)比，比如，比較翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)講授式#讓同一種形式的變量出現(xiàn)或者不出現(xiàn)，比如，教學(xué)中使用微課或不使用微課的效果對(duì)比#將同一種變量的不同水平進(jìn)行對(duì)比，比如，教師不同程度的熱情（定義為類別變量）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度有什么影響】4、問題：如果孫老師在嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究學(xué)生成績時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生的情況有很大的差異（兩個(gè)班級(jí)不可比），他可以采取的措施有：選項(xiàng)：A、重新設(shè)計(jì)抽樣方案，更換學(xué)生樣本B、測量學(xué)生的前后兩次成績，分析兩組學(xué)生成績差值（成績提高的幅度）是否有差異C、硬著頭皮做下去，看看結(jié)果再說D、選擇兩個(gè)自然班中，情況類似的部分同學(xué)作為研究對(duì)象，配對(duì)研究正確答案:【重新設(shè)計(jì)抽樣方案，更換學(xué)生樣本#測量學(xué)生的前后兩次成績，分析兩組學(xué)生成績差值（成績提高的幅度）是否有差異#選擇兩個(gè)自然班中，情況類似的部分同學(xué)作為研究對(duì)象，配對(duì)研究】5、問題：上面孫老師的案例中，至少有哪些指標(biāo)一致就可以說明兩個(gè)班級(jí)可以比？選項(xiàng)：A、出勤率B、課堂參與情況C、期中考試成績D、Class態(tài)度問卷分?jǐn)?shù)正確答案:【期中考試成績#Class態(tài)度問卷分?jǐn)?shù)】6、問題：案例中，孫老師做了哪些工作保證研究的信效度比較良好？選項(xiàng)：A、在實(shí)驗(yàn)前，充分討論和分析控制變量，證明兩個(gè)班級(jí)可以比B、在實(shí)驗(yàn)中，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和教學(xué)內(nèi)容，確保兩個(gè)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容基本一致C、在實(shí)驗(yàn)前，集體備課，論證教學(xué)內(nèi)容和測試題目是否與教學(xué)目標(biāo)要求一致D、在實(shí)驗(yàn)前，培訓(xùn)觀察員，力圖保證課堂觀察的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性正確答案:【在實(shí)驗(yàn)前，充分討論和分析控制變量，證明兩個(gè)班級(jí)可以比#在實(shí)驗(yàn)中，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和教學(xué)內(nèi)容，確保兩個(gè)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容基本一致#在實(shí)驗(yàn)前，集體備課，論證教學(xué)內(nèi)容和測試題目是否與教學(xué)目標(biāo)要求一致#在實(shí)驗(yàn)前，培訓(xùn)觀察員，力圖保證課堂觀察的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性】7、問題：教育實(shí)驗(yàn)研究中，研究者經(jīng)?？疾斓淖宰兞?，有教學(xué)方法，作業(yè)類型等，因變量如：學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度等。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】8、問題：教育實(shí)驗(yàn)研究需要至少兩組被試，一組接受實(shí)驗(yàn)，比如某種新教法，叫實(shí)驗(yàn)組，另一組叫對(duì)照組，接受傳統(tǒng)教法，而不是什么都不做。這一點(diǎn)與生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組和控制組的概念不同。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】9、問題：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指在無須隨機(jī)地安排被試時(shí)，運(yùn)用原始群體（如自然班），在較為自然的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的研究方法。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】10、問題：為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為了讓學(xué)生的狀態(tài)不受到影響，最好向?qū)W生隱瞞正在做實(shí)驗(yàn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】11、問題：數(shù)據(jù)分析時(shí)，只需要看實(shí)驗(yàn)班出勤率和課堂參與的巨大變化，就很容易得出新教學(xué)法是否有效的結(jié)論。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】12、問題：教學(xué)研究中，如果參與研究的學(xué)生得知自己作為研究對(duì)象，會(huì)表現(xiàn)出改變自己行為的傾向，這叫做霍桑效應(yīng)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】研究基本概念知多少？（目的不是做題，而是通過題文選項(xiàng)學(xué)知識(shí)）1、問題：李老師想從全校100個(gè)班級(jí)的3000名大一學(xué)生中抽取100人收集大學(xué)生體能方面的數(shù)據(jù)，你覺得下面哪個(gè)方案抽樣最省時(shí)間？選項(xiàng)：A、采用隨機(jī)數(shù)表隨機(jī)抽取100名學(xué)生，困難在于需要對(duì)3000名學(xué)生連續(xù)編號(hào)B、李老師把所有學(xué)生按姓名拼音排序，然后每30個(gè)人中抽取1人。他把1-30個(gè)數(shù)字放在一個(gè)帽子中，經(jīng)過混合后，隨機(jī)抽取了一個(gè)數(shù)字，是3，于是他選擇3，33，63，93，....C、先從100個(gè)班級(jí)中抽取25個(gè)班級(jí)，每班再抽取4人D、把3000名學(xué)生分成兩半，男生中隨機(jī)抽50人，女生中隨機(jī)抽50人正確答案:【先從100個(gè)班級(jí)中抽取25個(gè)班級(jí)，每班再抽取4人】2、問題：假設(shè)（Hypothesis）是關(guān)于某個(gè)研究可能結(jié)果的一種預(yù)期。研究中陳述假設(shè)的好處是：選項(xiàng)：A、可以幫助我們更完整地理解所研究問題的隱含意義和其中所涉及到的變量，迫使我們更深刻和更具體地思考可能出現(xiàn)的研究結(jié)果B、可以基于先前的證據(jù)或理論觀點(diǎn)來對(duì)某種現(xiàn)象做出具體的預(yù)測。如果這些預(yù)測被后來的研究所證實(shí)，那么這整個(gè)過程既具有說服力又具有效率C、有助于我們了解是否在研究一種關(guān)系，是否需要構(gòu)建一種關(guān)系D、用能夠帶來所希望結(jié)果的方式安排實(shí)驗(yàn)程序，操作處理數(shù)據(jù)正確答案:【可以幫助我們更完整地理解所研究問題的隱含意義和其中所涉及到的變量，迫使我們更深刻和更具體地思考可能出現(xiàn)的研究結(jié)果#可以基于先前的證據(jù)或理論觀點(diǎn)來對(duì)某種現(xiàn)象做出具體的預(yù)測。如果這些預(yù)測被后來的研究所證實(shí)，那么這整個(gè)過程既具有說服力又具有效率#有助于我們了解是否在研究一種關(guān)系，是否需要構(gòu)建一種關(guān)系】3、問題：假設(shè)（Hypothesis）是關(guān)于某個(gè)研究可能結(jié)果的一種預(yù)期。研究中陳述假設(shè)的壞處是：(多選)選項(xiàng)：A、假設(shè)可能會(huì)使研究者產(chǎn)生有意識(shí)或無意識(shí)的偏向。一旦研究者陳述了某個(gè)假設(shè)，就有可能會(huì)試圖用能夠帶來所希望結(jié)果的方式來安排實(shí)驗(yàn)程序或操作處理數(shù)據(jù)，產(chǎn)生“可疑的”研究。B、在某些類型的研究中陳述假設(shè)有時(shí)是不必要的，甚至是不合適的，比如描述性調(diào)查和民族志（人種學(xué)）研究。C、將注意力集中于假設(shè)，可能會(huì)妨礙關(guān)注其他可能對(duì)研究非常重要的現(xiàn)象。比如，研究假設(shè)是關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的影響，因?yàn)檫^于關(guān)注動(dòng)機(jī)，可能會(huì)忽視翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生性別類型的影響。D、有些研究假設(shè)陳述就是形式主義。正確答案:【假設(shè)可能會(huì)使研究者產(chǎn)生有意識(shí)或無意識(shí)的偏向。一旦研究者陳述了某個(gè)假設(shè)，就有可能會(huì)試圖用能夠帶來所希望結(jié)果的方式來安排實(shí)驗(yàn)程序或操作處理數(shù)據(jù)，產(chǎn)生“可疑的”研究。#在某些類型的研究中陳述假設(shè)有時(shí)是不必要的，甚至是不合適的，比如描述性調(diào)查和民族志（人種學(xué)）研究。#將注意力集中于假設(shè)，可能會(huì)妨礙關(guān)注其他可能對(duì)研究非常重要的現(xiàn)象。比如，研究假設(shè)是關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的影響，因?yàn)檫^于關(guān)注動(dòng)機(jī)，可能會(huì)忽視翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生性別類型的影響?！?、問題：類別變量不表現(xiàn)為事物在程度或數(shù)量上的變化，而是表現(xiàn)為其質(zhì)的不同。所以，下面變量中是類別變量的有：選項(xiàng)：A、閱讀成績B、行為的攻擊性C、學(xué)習(xí)風(fēng)格D、獎(jiǎng)勵(lì)手段正確答案:【學(xué)習(xí)風(fēng)格#獎(jiǎng)勵(lì)手段】5、問題：張老師（31歲）是一個(gè)年輕的女教師，她教一班的數(shù)學(xué)，每周二和周四的上午第二堂課，這個(gè)班有30個(gè)學(xué)生，12個(gè)女生。陳老師（54歲）是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的男教師，他教二班的數(shù)學(xué)，每周一和三下午的第一堂課，這個(gè)班有40個(gè)學(xué)生，16個(gè)男生。兩位老師采用不同的教學(xué)方法教學(xué)，期末進(jìn)行考試成績比較。請(qǐng)問，這個(gè)研究涉及一些沒有得到控制的無關(guān)變量，可能會(huì)影響研究結(jié)論，下面哪些變量是無關(guān)變量：選項(xiàng)：A、班級(jí)大小B、教師性別C、教學(xué)方法D、學(xué)生期末成績正確答案:【班級(jí)大小#教師性別】6、問題：數(shù)字變量是那些值域可以用數(shù)字表達(dá)的變量，包括程度上的變化，所以，下面變量中是數(shù)值變量的有：選項(xiàng)：A、身高B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)校類別D、性別正確答案:【身高#學(xué)習(xí)興趣】7、問題：有時(shí)候我們想知道某個(gè)人群（研究術(shù)語叫“總體”）的某些特點(diǎn)，會(huì)從中找到少量個(gè)體成員（研究術(shù)語叫“樣本”）進(jìn)行研究。研究結(jié)論是否準(zhǔn)確取決于樣本在多大程度上能夠代表（相似度如何）那個(gè)更廣泛的人群。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】8、問題：一個(gè)研究者在研究童年期數(shù)學(xué)成績與成年后職業(yè)選擇直接的關(guān)系。他把“童年期數(shù)學(xué)成績”作為自變量，“成年后職業(yè)”作為因變量，對(duì)嗎？選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】9、問題：隨機(jī)抽樣能夠抽出具有代表性的樣本的可能性與隨機(jī)樣本容量大小有關(guān)。比如相當(dāng)于總體的2%-3%就太少了。合理的樣本容量應(yīng)該是研究者在合理時(shí)間和精力下能夠獲得的盡可能大的樣本。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】10、問題：在閱讀研究論文的時(shí)候，在援引研究論文的結(jié)論的時(shí)候，一定要仔細(xì)看看：研究的樣本是誰（比如，模范A小學(xué)10%一年級(jí)學(xué)生），研究的可獲得總體（模范A小學(xué)所有一年級(jí)學(xué)生，也是研究結(jié)論能夠概化到的總體）是誰，以判斷研究結(jié)果是否可以應(yīng)用于自己的情況（農(nóng)村B小學(xué)一年級(jí)老師）。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】11、問題：樣本的多樣性與樣本的代表性不是一回事。教育研究更關(guān)心樣本的代表性。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】12、問題：隨機(jī)抽樣一定比非隨機(jī)抽樣要科學(xué)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】13、問題：當(dāng)無法獲得隨機(jī)樣本時(shí)，可以通過重復(fù)研究來檢驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)的適用范圍。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】14、問題：樣本越大，研究者就越有理由將其概化到（結(jié)論推廣到）一個(gè)總體中。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】15、問題：有時(shí)候收集數(shù)據(jù)時(shí)為了不影響被試會(huì)采用隱蔽測量，比如，孩子們對(duì)圣誕節(jié)等節(jié)日的興趣，可以通過他們所畫的圣誕老人或其他節(jié)日形象的大小失真程度來證明。隱蔽測量可以作為訪談法/問卷法的補(bǔ)充，證實(shí)或反駁傳統(tǒng)數(shù)據(jù)資源所提供的信息。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】16、問題：當(dāng)研究者懷疑變量間存在某種關(guān)系的時(shí)候，可能會(huì)做方向性假設(shè)，比如“二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜歡程度超過一年級(jí)學(xué)生”，也可能會(huì)做無方向假設(shè)：“一二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的感受不同?！?，一般來說，因?yàn)榉较蛐约僭O(shè)出現(xiàn)的幾率更小，所以一旦被證實(shí)，就更加令人信服。所以，研究時(shí)一定要陳述方向性假設(shè)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】17、問題：大多數(shù)包含一個(gè)數(shù)字變量與一個(gè)類別變量的教育研究都是干預(yù)型研究，因?yàn)槭窃诒容^不同方法或處理的差異。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】18、問題：教育實(shí)驗(yàn)研究中被操縱的變量是實(shí)驗(yàn)變量，或操作變量，即自變量可能不是數(shù)值變量，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果變量（因變量）往往是數(shù)值變量，比如焦慮水平，課堂破壞性，表達(dá)能力，學(xué)習(xí)成績，其程度或水平可以隨情景或條件不同而變化。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】19、問題：實(shí)驗(yàn)研究論文之所以要詳細(xì)地寫實(shí)驗(yàn)過程，給出實(shí)驗(yàn)所采用的材料，如課程資料、考試題的說明，就是在提供研究效度的證據(jù)，即研究者基于所收集到的信息作出具體推論的恰當(dāng)性、有意義性和有用性。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】20、問題：實(shí)驗(yàn)研究論文之所以要詳細(xì)地寫實(shí)驗(yàn)過程，給出實(shí)驗(yàn)所采用的材料，如課程資料、考試題，就是因?yàn)樽x者需要判斷：測量結(jié)果是否提供了有關(guān)被測量主題或變量的有用信息。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】21、填空題：李老師把參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分成三個(gè)組，對(duì)每組學(xué)生完成任務(wù)的情況給予不同的強(qiáng)化，第一組用口頭表揚(yáng)，第二組用金錢獎(jiǎng)勵(lì)，第三組用加分。在這一研究中，自變量是正確答案:【強(qiáng)化】22、填空題：王校長想了解教師對(duì)學(xué)校規(guī)劃的意見，把所有老師的名字放進(jìn)一個(gè)投票箱，搖勻后從中抓出25個(gè)人名，確定了訪談對(duì)象。這個(gè)抽樣方法是：（目的隨機(jī)，分層隨機(jī)，簡單隨機(jī)）[讓大家輸入漢字，是為了記住這個(gè)術(shù)語]正確答案:【隨機(jī)抽樣】23、填空題：實(shí)驗(yàn)研究論文中會(huì)給出實(shí)驗(yàn)測驗(yàn)題目的樣本，會(huì)說到題目印在多大的紙上，甚至?xí)o出做題的指導(dǎo)語，這是在介紹測驗(yàn)工具的形式，是為了證明研究具有（內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度，效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，構(gòu)想關(guān)聯(lián)效度）正確答案:【內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度】數(shù)據(jù)分析基本知識(shí)1、問題：選項(xiàng)：A、A好，學(xué)生成績差別不大，班級(jí)更容易團(tuán)結(jié)B、B好，因?yàn)樗尭鄬W(xué)生得了高分C、一樣好，因?yàn)槠骄煽円粯樱叶际侵袛?shù)D、從現(xiàn)在的數(shù)據(jù)，無法判斷AB的好壞。正確答案:【從現(xiàn)在的數(shù)據(jù)，無法判斷AB的好壞。】2、問題：選項(xiàng)：A、a沒有效度B、b效度不錯(cuò)C、d效度很好D、e效度很好正確答案:【b效度不錯(cuò)#e效度很好】3、問題：選項(xiàng)：A、A班成績比B班好B、B班成績比A班好C、最高分在A班D、看上去，A班的四分點(diǎn)內(nèi)間距IQR小于B班。[（IQR）=Q3-Q1]正確答案:【B班成績比A班好#最高分在A班#看上去，A班的四分點(diǎn)內(nèi)間距IQR小于B班。[（IQR）=Q3-Q1]】4、問題：選項(xiàng)：A、教法B比教法A讓更多的學(xué)生得了高分。B、教法A對(duì)所有人的教學(xué)影響都差不多，分?jǐn)?shù)相對(duì)集中。C、教法B造成成績很分散。D、教法A和教法B在低于60分組的頻數(shù)幾乎是相同的。正確答案:【教法B比教法A讓更多的學(xué)生得了高分。#教法A對(duì)所有人的教學(xué)影響都差不多，分?jǐn)?shù)相對(duì)集中。#教法B造成成績很分散。#教法A和教法B在低于60分組的頻數(shù)幾乎是相同的。】5、問題：選項(xiàng)：A、b信度不錯(cuò)B、c信度較好C、d信度很好D、e信度很好正確答案:【d信度很好#e信度很好】6、問題：效度系數(shù)表達(dá)了同一個(gè)人在不同工具上得分之間存在的相關(guān)。信度系數(shù)表示同一個(gè)人在兩個(gè)不同的時(shí)間在同一個(gè)工具上的得分之間，或者同一個(gè)人在同一個(gè)工具的兩個(gè)不同部分的得分之間的相關(guān)性。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】7、問題：當(dāng)成績分?jǐn)?shù)不是正態(tài)分布而有較大偏斜時(shí)，最適合采用的平均量數(shù)（集中趨勢測量）是中數(shù)，即圖形上把面積分為兩半的那個(gè)分?jǐn)?shù)。平均數(shù)因?yàn)闀?huì)受到極端值的影響，并不適合在此種情形下表示數(shù)據(jù)序列的集中程度。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】8、填空題：實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告中，不僅需要給出平均成績（M）這樣表示數(shù)據(jù)（集中趨勢，分散程度）測量量，也會(huì)給出標(biāo)準(zhǔn)差（SD）這樣表示數(shù)據(jù)（集中趨勢，分散程度）的測量量。正確答案:【集中趨勢，分散程度】9、填空題：正確答案:【78##%_YZPRLFH_%##66】10、填空題：在上題中，假設(shè)有一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)是82分，那么他超過%的學(xué)生？正確答案:【99】第二講測驗(yàn)1、問題：張老師想對(duì)本地區(qū)12年級(jí)選修AP課程（大學(xué)預(yù)修課）的365位學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查研究，他了解到這些學(xué)生中有219個(gè)女生，146個(gè)男生，假設(shè)他只想對(duì)其中的30%進(jìn)行調(diào)查，所以用計(jì)算機(jī)軟件中的隨機(jī)函數(shù)幫助抽取了66個(gè)女生，44個(gè)男生。張老師使用的抽樣方法是：選項(xiàng)：A、分層隨機(jī)抽樣B、簡單隨機(jī)抽樣C、整群隨機(jī)抽樣D、兩階段隨機(jī)抽樣E、系統(tǒng)抽樣正確答案:【分層隨機(jī)抽樣】2、問題：研究論文中關(guān)于樣本的描述最常見的缺陷是：選項(xiàng)：A、沒有詳細(xì)定義研究總體和研究樣本B、沒有說明樣本流失（比如中途退出，拒絕參加）情況C、沒有說明樣本是怎么確定的。D、沒有說明樣本成分是否與總體成比例，也就是是否具有代表性。E、沒有詳細(xì)介紹樣本的特征正確答案:【沒有詳細(xì)定義研究總體和研究樣本#沒有說明樣本流失（比如中途退出，拒絕參加）情況】3、問題：王老師想分析自己班級(jí)同學(xué)三次月考的成績，有沒有顯著的提高，應(yīng)該用哪種T檢驗(yàn)方法？選項(xiàng)：A、配對(duì)樣本T檢驗(yàn)B、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)C、單樣本T檢驗(yàn)D、單因素分析E、因子分析正確答案:【配對(duì)樣本T檢驗(yàn)】4、問題：教育實(shí)驗(yàn)研究與其他類型研究的主要區(qū)別是選項(xiàng)：A、研究者直接操作一個(gè)或多個(gè)自變量B、對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)處理進(jìn)行比較C、唯一一種試圖直接影響特定變量的研究方法D、如果應(yīng)用恰當(dāng)，是對(duì)因果關(guān)系假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)的最佳方法。E、是描述各種變量關(guān)系的最佳方法F、是研究人員保持客觀性最好的研究方法G、是最科學(xué)的研究方法H、只能小規(guī)模實(shí)施的研究方法正確答案:【研究者直接操作一個(gè)或多個(gè)自變量#對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)處理進(jìn)行比較#唯一一種試圖直接影響特定變量的研究方法#如果應(yīng)用恰當(dāng)，是對(duì)因果關(guān)系假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)的最佳方法?！?、問題：A同學(xué)生物考60分，化學(xué)考80分，可以說，A同學(xué)哪門課成績好？假設(shè)生物考試的平均分是50分，方差是5，化學(xué)考試的平均分是90分，方差是10。選項(xiàng)：A、生物學(xué)成績好B、化學(xué)成績好C、兩個(gè)不同的測驗(yàn)成績不能比D、化學(xué)學(xué)得比生物好E、化學(xué)成績?nèi)喽己谜_答案:【生物學(xué)成績好】6、問題：李老師在體育課上記錄了56名學(xué)生的乒乓球得分，男女各28名，假設(shè)男生得分相互獨(dú)立且均服從正態(tài)分布，下圖是兩組數(shù)據(jù)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果。數(shù)據(jù)結(jié)果分析可得知？選項(xiàng)：A、兩樣本方差相等B、男女生乒乓球得分存在顯著差異C、男女生乒乓球得分有差異D、兩樣本方差不相等E、男女生乒乓球得分不存在顯著差異F、男女生乒乓球得分沒有差異正確答案:【兩樣本方差相等#男女生乒乓球得分存在顯著差異#男女生乒乓球得分有差異】7、問題：在設(shè)計(jì)抽樣方案時(shí)，下列哪些表述是使用分層隨機(jī)抽樣的有利條件？選項(xiàng)：A、研究總體數(shù)量非常大B、抽樣的分層標(biāo)準(zhǔn)比較明確C、有理論或研究支持分層標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定D、分層設(shè)計(jì)有一定的數(shù)據(jù)支持，比如了解各層的人數(shù)比例E、研究總體數(shù)量相對(duì)較小F、具備研究總體的全部編號(hào)正確答案:【研究總體數(shù)量非常大#抽樣的分層標(biāo)準(zhǔn)比較明確#有理論或研究支持分層標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定#分層設(shè)計(jì)有一定的數(shù)據(jù)支持，比如了解各層的人數(shù)比例】8、問題：某研究小組向了解學(xué)生對(duì)于學(xué)校要求學(xué)生自己買電腦的態(tài)度，在學(xué)校教學(xué)樓門口攔阻所遇到的前100名路過的學(xué)生，詢問有關(guān)的問題。請(qǐng)問，這樣得到的樣本會(huì)出現(xiàn)哪些方面的偏差？選項(xiàng)：A、采訪時(shí)間在教學(xué)樓門口的可能是同一個(gè)班的學(xué)生B、可能會(huì)有同學(xué)不接受采訪C、同意接受采訪的可能是非常同意或者非常不同意的人D、那天沒有在教學(xué)樓上課的學(xué)生就沒有被采訪E、因?yàn)橄抡n學(xué)生魚貫而出，抓到一個(gè)是一個(gè)，相當(dāng)于完全隨機(jī)抽樣正確答案:【采訪時(shí)間在教學(xué)樓門口的可能是同一個(gè)班的學(xué)生#可能會(huì)有同學(xué)不接受采訪#同意接受采訪的可能是非常同意或者非常不同意的人#那天沒有在教學(xué)樓上課的學(xué)生就沒有被采訪】9、問題：下面哪些變量是數(shù)字變量？選項(xiàng)：A、整潔度B、好奇心C、寫作能力D、英語水平E、學(xué)習(xí)興趣F、宗教信仰G、年級(jí)H、性別I、職業(yè)J、班級(jí)K、教學(xué)方法正確答案:【整潔度#好奇心#寫作能力#英語水平#學(xué)習(xí)興趣】10、問題：張老師（31歲）是一個(gè)年輕的女教師，她教一班的數(shù)學(xué)，每周二和周四的上午第二堂課，這個(gè)班有30個(gè)學(xué)生，12個(gè)女生。陳老師（54歲）是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的男教師，他教二班的數(shù)學(xué)，每周一和三下午的第一堂課，這個(gè)班有40個(gè)學(xué)生，16個(gè)男生。兩位老師采用不同的教學(xué)方法教學(xué)，期末進(jìn)行考試成績比較。請(qǐng)問，這個(gè)研究涉及一些沒有得到控制的無關(guān)變量，可能會(huì)影響研究結(jié)論，下面哪些變量是無關(guān)變量：選項(xiàng)：A、班級(jí)大小B、學(xué)生性別C、教師性別D、教師年齡E、上課時(shí)間F、上課次數(shù)G、教課經(jīng)驗(yàn)H、入學(xué)成績I、對(duì)數(shù)學(xué)的偏好J、教學(xué)方法K、學(xué)生期末成績正確答案:【班級(jí)大小#學(xué)生性別#教師性別#教師年齡#上課時(shí)間#上課次數(shù)#教課經(jīng)驗(yàn)#入學(xué)成績#對(duì)數(shù)學(xué)的偏好】11、問題：下面哪個(gè)研究假設(shè)更有研究意義(即其研究的知識(shí)性貢獻(xiàn)）？選項(xiàng)：A、二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜歡程度低于一年級(jí)學(xué)生，卻高于三年級(jí)學(xué)生B、被分到特殊班級(jí)的學(xué)障兒童將比他們?cè)谄胀ò嗉?jí)時(shí)有更加消極的態(tài)度。C、接受翻轉(zhuǎn)教學(xué)的學(xué)生比接受傳統(tǒng)講授教學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程更加滿意。D、采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的老師與采用傳統(tǒng)講授教學(xué)的老師從學(xué)生那里得到的學(xué)習(xí)反應(yīng)不一樣。E、大多數(shù)學(xué)障兒童都更喜歡在普通班級(jí)，而不喜歡在特殊班級(jí)。F、二年級(jí)學(xué)生喜歡看電視勝于喜歡上學(xué)。正確答案:【二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜歡程度低于一年級(jí)學(xué)生，卻高于三年級(jí)學(xué)生#被分到特殊班級(jí)的學(xué)障兒童將比他們?cè)谄胀ò嗉?jí)時(shí)有更加消極的態(tài)度。#接受翻轉(zhuǎn)教學(xué)的學(xué)生比接受傳統(tǒng)講授教學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程更加滿意?！?2、問題：“控制”在教育實(shí)驗(yàn)中的主要含義是？選項(xiàng)：A、對(duì)除自變量以外影響因變量的因素的控制B、對(duì)實(shí)驗(yàn)所操作的自變量的控制C、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的控制D、對(duì)外部因素和實(shí)驗(yàn)情境的控制E、對(duì)各種無關(guān)變量的控制F、對(duì)實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果因變量的控制正確答案:【對(duì)除自變量以外影響因變量的因素的控制#對(duì)實(shí)驗(yàn)所操作的自變量的控制#實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的控制#對(duì)外部因素和實(shí)驗(yàn)情境的控制#對(duì)各種無關(guān)變量的控制】13、問題：下列表述正確的是：選項(xiàng)：A、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致是為了保證研究的信效度B、在分析成績這一變量時(shí)，要考慮到成績的偶然性和不確定性C、雖然有霍桑效應(yīng)的存在，研究者依然要告知參與者在做研究及研究數(shù)據(jù)會(huì)被怎樣處理，這是研究倫理的問題D、預(yù)研究的目的在于修正研究的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，預(yù)研究數(shù)據(jù)不能夠在最終分析時(shí)與正式研究數(shù)據(jù)一同使用，但可用來說明信效度E、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，如果實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組沒有可比的基礎(chǔ)條件，實(shí)驗(yàn)就不能開展F、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的目的是為了證明假設(shè)，如果假設(shè)被推翻實(shí)驗(yàn)就失敗了G、研究假設(shè)可以被拆解為多個(gè)子假設(shè)，假設(shè)之間最好有交叉關(guān)系，便于互相作證正確答案:【教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致是為了保證研究的信效度#在分析成績這一變量時(shí)，要考慮到成績的偶然性和不確定性#雖然有霍桑效應(yīng)的存在，研究者依然要告知參與者在做研究及研究數(shù)據(jù)會(huì)被怎樣處理，這是研究倫理的問題#預(yù)研究的目的在于修正研究的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，預(yù)研究數(shù)據(jù)不能夠在最終分析時(shí)與正式研究數(shù)據(jù)一同使用，但可用來說明信效度】14、問題：黃老師在這學(xué)期的歷史教學(xué)中，使用了一種模擬歷史人物辯論的教學(xué)方式，她發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間以后，學(xué)生們不僅對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力都有所提高，甚至有的學(xué)生性格都變的外向了。如果黃老師開展一個(gè)教學(xué)研究，哪些變量可以設(shè)計(jì)成因變量？選項(xiàng)：A、學(xué)生對(duì)歷史課的態(tài)度B、學(xué)生的歷史課程成績C、學(xué)生看《百家講壇》的次數(shù)D、學(xué)生的邏輯思維能力E、學(xué)生的表達(dá)能力正確答案:【學(xué)生對(duì)歷史課的態(tài)度#學(xué)生的歷史課程成績#學(xué)生看《百家講壇》的次數(shù)】15、問題：趙老師想要研究如何分配復(fù)習(xí)時(shí)間才能收到較好地英語復(fù)習(xí)效果，自變量是復(fù)習(xí)時(shí)間的分配方式，因變量是測驗(yàn)成績，以下哪些方法可以控制無關(guān)變量？選項(xiàng)：A、實(shí)驗(yàn)前后多進(jìn)行幾次測試，消除成熟因素的影響B(tài)、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各項(xiàng)參數(shù)（性別，人數(shù)，成績，態(tài)度，求學(xué)經(jīng)歷）努力做到可比C、保證兩組只是復(fù)習(xí)時(shí)段不同，復(fù)習(xí)時(shí)間長度一樣D、選擇兩組學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，均復(fù)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的內(nèi)容，拿到同樣的資料E、選擇兩組學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，在同一間教室復(fù)習(xí)F、給不同時(shí)段復(fù)習(xí)的學(xué)生該時(shí)段最合適的復(fù)習(xí)資料，比如睡前給錄音帶，選擇不同復(fù)習(xí)時(shí)段組合，可能會(huì)得到不同種類的資料正確答案:【實(shí)驗(yàn)前后多進(jìn)行幾次測試，消除成熟因素的影響#實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各項(xiàng)參數(shù)（性別，人數(shù)，成績，態(tài)度，求學(xué)經(jīng)歷）努力做到可比#保證兩組只是復(fù)習(xí)時(shí)段不同，復(fù)習(xí)時(shí)間長度一樣#選擇兩組學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，均復(fù)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的內(nèi)容，拿到同樣的資料】16、問題：對(duì)于一個(gè)研究問題，只能將其改寫為一個(gè)研究假設(shè)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】17、問題：隨機(jī)抽樣的好處是抽出來的都是有代表性的，不受抽樣人的偏見干擾。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】18、問題：研究的信效度只要在研究設(shè)計(jì)之初考慮清楚，隨后的研究就能夠非常順利的開展了。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】19、問題：在實(shí)際研究中，受到教學(xué)條件等客觀因素限制時(shí)，研究者可以不考慮抽樣方法，選擇方便抽樣。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】20、問題：在證明變量之間因果關(guān)系的存在上，其他任何一種定量研究（相關(guān)研究或因果比較研究）都不如實(shí)驗(yàn)研究有效力。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】21、填空題：李老師把參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分成三個(gè)組，對(duì)每組學(xué)生完成任務(wù)的情況給予不同的強(qiáng)化，第一組用口頭表揚(yáng)，第二組用金錢獎(jiǎng)勵(lì)，第三組用加分。在這一研究中，自變量是（選擇填寫：數(shù)字變量；類別變量）（只填寫文字，加標(biāo)點(diǎn)等系統(tǒng)會(huì)誤判）正確答案:【類別變量】22、填空題：實(shí)驗(yàn)研究論文中會(huì)給出實(shí)驗(yàn)測驗(yàn)題目的樣本，讀者由此可以確定測驗(yàn)工具所包含的內(nèi)容是否是所有要測量的內(nèi)容的一個(gè)充分代表性的樣本。這是為了證明研究具有（選擇填寫：內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度；效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度；構(gòu)想關(guān)聯(lián)效度）（只填寫文字，加標(biāo)點(diǎn)等系統(tǒng)會(huì)誤判）正確答案:【內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度】案例知識(shí)總結(jié)1、問題：在進(jìn)行課堂研究之前，最好想想自己對(duì)課堂教學(xué)不滿意的地方，可以用下列句式造句，幫助確定要研究的現(xiàn)象。選項(xiàng)：A、一些學(xué)生好像不太適應(yīng)....B、我對(duì)...感到有些困惑，究竟是怎么回事？C、我想改進(jìn).....D、我想試試....,看看是不是適合我們班正確答案:【一些學(xué)生好像不太適應(yīng)....#我對(duì)...感到有些困惑，究竟是怎么回事？#我想改進(jìn).....#我想試試....,看看是不是適合我們班】2、問題：課堂觀察可以作為進(jìn)一步研究的預(yù)研究，比如說，去收集一些現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上明確要完善的地方，繼而形成研究問題。這樣的課堂觀察可以使用下面哪種方法？選項(xiàng)：A、結(jié)構(gòu)化觀察：比如拿著教學(xué)能力評(píng)判表，對(duì)于出現(xiàn)的行為打勾，課后統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題。B、無結(jié)構(gòu)觀察：請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師到課堂聽課，課后告知覺得哪里不對(duì)頭。C、半結(jié)構(gòu)化觀察：給出一個(gè)基本行為核查清單，但是也不限于這個(gè)清單，可以將發(fā)現(xiàn)的異常記錄下來D、課堂錄像：用廣角攝像頭錄制課堂全景，下課后老師自己分析。正確答案:【結(jié)構(gòu)化觀察：比如拿著教學(xué)能力評(píng)判表，對(duì)于出現(xiàn)的行為打勾，課后統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題。#無結(jié)構(gòu)觀察：請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師到課堂聽課，課后告知覺得哪里不對(duì)頭。#半結(jié)構(gòu)化觀察：給出一個(gè)基本行為核查清單，但是也不限于這個(gè)清單，可以將發(fā)現(xiàn)的異常記錄下來#課堂錄像：用廣角攝像頭錄制課堂全景，下課后老師自己分析?！?、問題：課堂研究的選題可以根據(jù)理想和現(xiàn)實(shí)的差距來定，需要注意以下事項(xiàng)；選項(xiàng)：A、不要去研究自己無力改變的現(xiàn)象B、做短時(shí)見效的研究，問題小一點(diǎn)，可控制，也會(huì)有成就感。C、選擇與工作任務(wù)一致的，對(duì)你對(duì)學(xué)生都有興趣有價(jià)值的研究課題D、選擇與學(xué)校改革方向一致，或者能夠在校內(nèi)校外找到伙伴一起做的研究課題正確答案:【不要去研究自己無力改變的現(xiàn)象#做短時(shí)見效的研究，問題小一點(diǎn)，可控制，也會(huì)有成就感。#選擇與工作任務(wù)一致的，對(duì)你對(duì)學(xué)生都有興趣有價(jià)值的研究課題#選擇與學(xué)校改革方向一致，或者能夠在校內(nèi)校外找到伙伴一起做的研究課題】4、問題：課堂研究的價(jià)值在于要搞清楚為什么選項(xiàng)：A、教師公開申明的教育理念與其在課堂的行為不一致B、教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述與其課上實(shí)際講授的程度不一致C、教師對(duì)這堂課教學(xué)效果的感受與其他身在其中的參與者（如學(xué)生、觀察者）不一致D、教育教學(xué)理論所闡述的與教師課堂上的行動(dòng)不一樣正確答案:【教師公開申明的教育理念與其在課堂的行為不一致#教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述與其課上實(shí)際講授的程度不一致#教師對(duì)這堂課教學(xué)效果的感受與其他身在其中的參與者（如學(xué)生、觀察者）不一致#教育教學(xué)理論所闡述的與教師課堂上的行動(dòng)不一樣】5、問題：一個(gè)成功的課堂觀察需要：選項(xiàng)：A、觀察者和被觀察者交流，一方面了解觀察事件發(fā)生過程，一方面也是就怎么觀察達(dá)成共識(shí)B、觀察什么要具體，關(guān)于什么是希望的行為以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)成一致性意見C、觀察人員必須專業(yè)，不只是對(duì)要觀察的內(nèi)容方面專業(yè)，還要有專業(yè)的觀察能力D、觀察后的反饋很重要，這是一個(gè)確認(rèn)觀察發(fā)現(xiàn)原因，建立對(duì)結(jié)果分析認(rèn)識(shí)的過程正確答案:【觀察者和被觀察者交流，一方面了解觀察事件發(fā)生過程，一方面也是就怎么觀察達(dá)成共識(shí)#觀察什么要具體，關(guān)于什么是希望的行為以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)成一致性意見#觀察人員必須專業(yè)，不只是對(duì)要觀察的內(nèi)容方面專業(yè)，還要有專業(yè)的觀察能力#觀察后的反饋很重要，這是一個(gè)確認(rèn)觀察發(fā)現(xiàn)原因，建立對(duì)結(jié)果分析認(rèn)識(shí)的過程】6、問題：適合做觀察者的人應(yīng)該具有什么樣的技能？選項(xiàng)：A、能夠?qū)⒖陀^記錄與主觀判斷分離開B、能夠建立起與被觀察者之間的信任關(guān)系C、知道對(duì)于不同的觀察任務(wù)選用什么樣的觀察手段獲得信息最有效D、熟悉并落實(shí)課堂觀察活動(dòng)的整個(gè)流程，包括：與觀察者事先溝通，確定觀察行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)分析，給予反饋等正確答案:【能夠?qū)⒖陀^記錄與主觀判斷分離開#能夠建立起與被觀察者之間的信任關(guān)系#知道對(duì)于不同的觀察任務(wù)選用什么樣的觀察手段獲得信息最有效#熟悉并落實(shí)課堂觀察活動(dòng)的整個(gè)流程，包括：與觀察者事先溝通，確定觀察行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)分析，給予反饋等】7、問題：怎樣設(shè)計(jì)觀察工具？在確定了要觀察的內(nèi)容（比如提問技巧）之后，選項(xiàng)：A、要首先分析需要收集哪些信息，要觀察/研究的現(xiàn)象有哪些特征B、其次是如何收集這些信息，找誰收集，怎么收集C、然后是如何記錄這些信息，又快又準(zhǔn)確D、基于所記錄的數(shù)據(jù)形式，設(shè)計(jì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)正確答案:【要首先分析需要收集哪些信息，要觀察/研究的現(xiàn)象有哪些特征#其次是如何收集這些信息，找誰收集，怎么收集#然后是如何記錄這些信息，又快又準(zhǔn)確#基于所記錄的數(shù)據(jù)形式，設(shè)計(jì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)】8、問題：課堂觀察研究中最常犯的錯(cuò)誤是：過快的下結(jié)論。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】9、問題：在進(jìn)行課堂觀察前，不應(yīng)該告訴被觀察者會(huì)對(duì)他/她觀察什么，也不應(yīng)該事先給他/她看觀察使用的表格，因?yàn)槿绻麄冎酪词裁?，?huì)怎么評(píng)價(jià)，就會(huì)有意識(shí)的改變，就得不到真實(shí)的課堂數(shù)據(jù)了。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】10、問題：開放性課堂觀察（什么都看沒重心，看到什么想到什么記什么）的風(fēng)險(xiǎn)是所獲得的意見過于主觀和細(xì)碎，基于觀察者的“個(gè)人理論”視角，對(duì)被觀察者專業(yè)發(fā)展來說，用途不大。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】11、填空題：焦點(diǎn)性觀察（比如只觀察提問技巧，表揚(yáng)技巧）需要依據(jù)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)詳細(xì)的觀察表（如本講提供的教學(xué)能力觀察樣表），具體定義希望看到的行為。其中一個(gè)目的是為了讓不同的觀察者能夠有一致性的判斷，這是在提高研究的（效度，信度）。正確答案:【信度】12、填空題：對(duì)課堂觀察的分析需要至少三方數(shù)據(jù)（又叫三方校驗(yàn)）：授課老師的反思，學(xué)生的評(píng)價(jià)，觀察者看到的師生的表現(xiàn)，這是保證課堂研究的(效度，信度）正確答案:【效度】案例知識(shí)總結(jié)1、問題：Jones老師將研究問題分為五個(gè)子問題，逐一研究，主要是考慮什么？選項(xiàng)：A、降低研究的難度，在研究子問題的過程中，逐步找到研究問題的答案B、提高研究的效率，在更短的時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)研究C、為了讓研究論文更加具有可信度D、沒有什么考慮，只是隨意決定這樣做正確答案:【降低研究的難度，在研究子問題的過程中，逐步找到研究問題的答案】2、問題：在這個(gè)案例中，Jones老師并沒有在一項(xiàng)研究中，使用單一的研究方法，而是使用不同的研究方法來解決研究過程中遇到的各種問題，這樣做的好處是什么？選項(xiàng)：A、吸收各種研究方法的長處，提高對(duì)收集到的數(shù)據(jù)的解釋度，以及研究結(jié)論的準(zhǔn)確性B、使研究具有更高的實(shí)用性價(jià)值C、比單獨(dú)使用一種研究方法擁有更靈活的使用空間D、避免研究受到單一方法的局限性，多維地描述數(shù)據(jù)，提取到更多的深層信息正確答案:【吸收各種研究方法的長處，提高對(duì)收集到的數(shù)據(jù)的解釋度，以及研究結(jié)論的準(zhǔn)確性#使研究具有更高的實(shí)用性價(jià)值#比單獨(dú)使用一種研究方法擁有更靈活的使用空間#避免研究受到單一方法的局限性，多維地描述數(shù)據(jù)，提取到更多的深層信息】3、問題：在本案例中，Jones沒有采用教育領(lǐng)域習(xí)慣使用的問卷調(diào)查法而是用小組訪談法來了解學(xué)生對(duì)課堂提問的態(tài)度，主要考慮是什么？選項(xiàng)：A、小組訪談法（或稱為焦點(diǎn)訪談法）可以讓小學(xué)生有安全感，而且孩子年齡小，考慮問題不容易周全，集體訪談法可以讓學(xué)生互相啟發(fā)，說出自己潛意識(shí)的觀念。B、小組訪談與問卷調(diào)查是一回事，只要能夠達(dá)到收集信息的目標(biāo)，用哪個(gè)無所謂。C、小組訪談啟發(fā)了學(xué)生對(duì)上課提問的認(rèn)識(shí)，對(duì)于后期開展相關(guān)研究也是一個(gè)預(yù)熱和培訓(xùn)的過程，一舉兩得。D、沒什么特別考慮吧，方便而為。正確答案:【小組訪談法（或稱為焦點(diǎn)訪談法）可以讓小學(xué)生有安全感，而且孩子年齡小，考慮問題不容易周全，集體訪談法可以讓學(xué)生互相啟發(fā)，說出自己潛意識(shí)的觀念。#小組訪談啟發(fā)了學(xué)生對(duì)上課提問的認(rèn)識(shí)，對(duì)于后期開展相關(guān)研究也是一個(gè)預(yù)熱和培訓(xùn)的過程，一舉兩得?！?、問題：質(zhì)性研究的信度（Reliability）是指研究工具注意消除偏見和錯(cuò)誤，其他研究人員進(jìn)行同樣的研究會(huì)得出一樣的結(jié)論。要提高信度，可以：選項(xiàng)：A、建立研究規(guī)范和協(xié)議B、建立審核制度，研究過程可追蹤C(jī)、需要通過不斷地對(duì)比數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量D、加強(qiáng)對(duì)研究人員的培訓(xùn)，包括工具的使用正確答案:【建立研究規(guī)范和協(xié)議#建立審核制度，研究過程可追蹤#需要通過不斷地對(duì)比數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量#加強(qiáng)對(duì)研究人員的培訓(xùn)，包括工具的使用】5、問題：質(zhì)性研究的內(nèi)在效度（internalvalidity）是指研究的完整性，如找出產(chǎn)生結(jié)果的原因。提高內(nèi)在效度的技術(shù)包括：選項(xiàng)：A、如果是時(shí)序研究，及時(shí)在不同時(shí)間點(diǎn)收集信息B、努力去尋找相反或矛盾的解釋或者其他解釋C、在分析的所有階段都有清晰和嚴(yán)格D、進(jìn)行三角校驗(yàn)正確答案:【如果是時(shí)序研究，及時(shí)在不同時(shí)間點(diǎn)收集信息#努力去尋找相反或矛盾的解釋或者其他解釋#在分析的所有階段都有清晰和嚴(yán)格#進(jìn)行三角校驗(yàn)】6、問題：質(zhì)性研究的構(gòu)造效度（Constructvalidity）是指研究必須要聚焦在它要反思的操作性問題上。為了提高構(gòu)造效度，可以采取的措施有選項(xiàng)：A、使用多種來源的證據(jù)，形成證據(jù)鏈B、清楚定義研究中的核心術(shù)語的概念，不會(huì)每個(gè)人都有不同的理解，或者同樣的事情叫法都不一樣C、讓關(guān)鍵信息提供著審核研究報(bào)告的草稿D、清楚知道自己要找什么正確答案:【使用多種來源的證據(jù)，形成證據(jù)鏈#清楚定義研究中的核心術(shù)語的概念，不會(huì)每個(gè)人都有不同的理解，或者同樣的事情叫法都不一樣#讓關(guān)鍵信息提供著審核研究報(bào)告的草稿#清楚知道自己要找什么】7、問題：質(zhì)性研究的外在效度（ExternalValidity）是指研究結(jié)論能夠在多大程度上推廣適用。提高外在效度的方法有：選項(xiàng)：A、嘗試從不同地點(diǎn)收集類似研究的數(shù)據(jù)B、在評(píng)估期間，多次重復(fù)研究C、三角校驗(yàn)D、舉辦審核會(huì)議正確答案:【嘗試從不同地點(diǎn)收集類似研究的數(shù)據(jù)#在評(píng)估期間，多次重復(fù)研究】8、問題：為了了解學(xué)生是否愛發(fā)言與學(xué)生對(duì)課堂提問的態(tài)度之間的關(guān)系，Jones老師在焦點(diǎn)小組訪談中，將學(xué)生依照其是否愛發(fā)言分為了兩組，分別進(jìn)行焦點(diǎn)小組訪談。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】9、填空題：為了了解學(xué)生在課堂上提出的問題有哪些特征，Jones老師重點(diǎn)對(duì)課堂記錄的視頻中，學(xué)生提問的哪一部分進(jìn)行了分析？（數(shù)量、內(nèi)容）正確答案:【內(nèi)容】10、填空題：Jones在多個(gè)學(xué)科都開展了類似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這么做的目的是什么？提高研究的(內(nèi)在效度，外在效度）正確答案:【外在效度】課堂觀察相關(guān)技術(shù)知識(shí)自測1、問題：焦點(diǎn)團(tuán)體訪談過程中，協(xié)調(diào)員要學(xué)會(huì)“踢皮球”的策略。下列說法正確的是？選項(xiàng)：A、協(xié)調(diào)員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。因?yàn)閰f(xié)調(diào)員不是主角，而是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)大家有效積極參與討論B、協(xié)調(diào)員要將所有的問題都如實(shí)得回答給參與者C、協(xié)調(diào)員要不斷地拋出問題給參與者，這樣才能不讓現(xiàn)場氣氛沉靜和尷尬D、協(xié)調(diào)員要不斷和提問的參與者互動(dòng)，相互“踢皮球”正確答案:【協(xié)調(diào)員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。因?yàn)閰f(xié)調(diào)員不是主角，而是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)大家有效積極參與討論】2、問題：馮老師想就最近的教學(xué)效果組織6名學(xué)生進(jìn)行小組訪談，以下做法較好的是？選項(xiàng)：A、馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄B、馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻虒W(xué)效果C、馮老師在訪談中不斷強(qiáng)調(diào)要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力D、當(dāng)學(xué)生提出教學(xué)中存在的問題時(shí)，馮老師積極回應(yīng)學(xué)生，解釋問題的原因正確答案:【馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄#馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻虒W(xué)效果#馮老師在訪談中不斷強(qiáng)調(diào)要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力】3、問題：使用錄像和視頻的方式進(jìn)行課堂觀察和相應(yīng)研究，下列表述正確的是：選項(xiàng)：A、一般情況下，在進(jìn)行拍攝前，就要大體想好自己的研究方向與研究問題，以達(dá)到在拍攝過程中可以明確重點(diǎn)的目的B、課堂錄像的拍攝應(yīng)以不影響正常教學(xué)，讓教師和學(xué)生都能夠表現(xiàn)出教學(xué)常態(tài)為原則C、在進(jìn)行課堂錄像的制作方面，如果有條件的話，可以選擇三機(jī)位進(jìn)行拍攝，分別是教師機(jī)位，全景學(xué)生機(jī)位和焦點(diǎn)學(xué)生機(jī)位D、對(duì)課堂錄像進(jìn)行分析時(shí)，除了教師和學(xué)生的語言之外，他們的行為如手勢、動(dòng)作等同樣屬于應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象正確答案:【一般情況下，在進(jìn)行拍攝前，就要大體想好自己的研究方向與研究問題，以達(dá)到在拍攝過程中可以明確重點(diǎn)的目的#課堂錄像的拍攝應(yīng)以不影響正常教學(xué)，讓教師和學(xué)生都能夠表現(xiàn)出教學(xué)常態(tài)為原則#在進(jìn)行課堂錄像的制作方面，如果有條件的話，可以選擇三機(jī)位進(jìn)行拍攝，分別是教師機(jī)位，全景學(xué)生機(jī)位和焦點(diǎn)學(xué)生機(jī)位#對(duì)課堂錄像進(jìn)行分析時(shí)，除了教師和學(xué)生的語言之外，他們的行為如手勢、動(dòng)作等同樣屬于應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象】4、問題：焦點(diǎn)訪談中記錄者應(yīng)該并可以做到的職責(zé)有：選項(xiàng)：A、記錄受訪者的非言語行為B、畫一張小組成員座位格局圖C、記錄發(fā)言順序，便于后續(xù)對(duì)應(yīng)發(fā)言者和發(fā)言內(nèi)容D、記錄下所有人的所有發(fā)言和動(dòng)作正確答案:【記錄受訪者的非言語行為#畫一張小組成員座位格局圖#記錄發(fā)言順序，便于后續(xù)對(duì)應(yīng)發(fā)言者和發(fā)言內(nèi)容】5、問題：什么樣的研究需要或適合用訪談法？選項(xiàng)：A、為了了解被訪者內(nèi)心所思所想或態(tài)度這樣看不見摸不著的數(shù)據(jù)B、為了獲得一些精彩的故事C、為了獲得關(guān)于某件事情更全面更深入的信息D、為了獲得研究對(duì)象的信任正確答案:【為了了解被訪者內(nèi)心所思所想或態(tài)度這樣看不見摸不著的數(shù)據(jù)#為了獲得一些精彩的故事#為了獲得關(guān)于某件事情更全面更深入的信息】6、問題：實(shí)施訪談，對(duì)研究人員有什么樣的要求？選項(xiàng)：A、控制談話不跑題B、善于聆聽，會(huì)追問，會(huì)及時(shí)總結(jié)，確認(rèn)信息。C、花時(shí)間了解被訪者，知道什么問題適合問被訪者，什么問題問了也白問，或者回答不足信。D、根據(jù)研究目標(biāo)和被訪者特點(diǎn)，確定問什么，怎么問，還要找人做一個(gè)模擬測試，看看問題的精確性、順序的合理性、流暢性正確答案:【控制談話不跑題#善于聆聽，會(huì)追問，會(huì)及時(shí)總結(jié)，確認(rèn)信息。#花時(shí)間了解被訪者，知道什么問題適合問被訪者，什么問題問了也白問，或者回答不足信。#根據(jù)研究目標(biāo)和被訪者特點(diǎn)，確定問什么，怎么問，還要找人做一個(gè)模擬測試，看看問題的精確性、順序的合理性、流暢性】7、問題：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使用錄像和視頻進(jìn)行課堂觀察已經(jīng)成為了教學(xué)研究的重要手段之一，相比較傳統(tǒng)的隨堂進(jìn)行課堂觀察來說，使用錄像具有諸多優(yōu)勢，如：可以重復(fù)觀看，便于捕捉更多的細(xì)節(jié)；教師本人可以對(duì)自己的行為進(jìn)行觀察從而開展研究等。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】8、問題：使用錄像和視頻的形式對(duì)課堂進(jìn)行記錄和還原，不僅對(duì)教師開展教學(xué)研究意義重大，也可以用來進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】9、問題：在設(shè)計(jì)觀察工具時(shí)只要考慮怎么收集方便，不用考慮所收集的數(shù)據(jù)會(huì)怎么分析，那是第二步要考慮的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】10、問題：訪談和焦點(diǎn)小組研究中，調(diào)查者拋出問題應(yīng)該圍繞研究問題，直奔主題。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】第三講測驗(yàn)1、問題：在焦點(diǎn)團(tuán)體訪談的小組抽樣中，應(yīng)該選擇同質(zhì)性的群體，還是異質(zhì)性的群體？選項(xiàng)：A、這取決于不同的研究問題和目的。同質(zhì)性高的群體有利于創(chuàng)造安全的環(huán)境，異質(zhì)性的群體可以產(chǎn)生有意思的交流。B、同質(zhì)性高的群體。因?yàn)楫愘|(zhì)性的群體在一起無話可說。C、異質(zhì)性高的群體。因?yàn)橥|(zhì)性的群體具有相似的背景，說出來的信息差不多。D、應(yīng)該一組人互相認(rèn)識(shí)，另一組人不認(rèn)識(shí)。這樣兩組人相互碰撞可以產(chǎn)生更多有意思的交流。正確答案:【這取決于不同的研究問題和目的。同質(zhì)性高的群體有利于創(chuàng)造安全的環(huán)境，異質(zhì)性的群體可以產(chǎn)生有意思的交流?！?、問題：在案例3.2中，Jones老師將研究問題分為五個(gè)子問題，逐一研究，主要是考慮什么？選項(xiàng)：A、降低研究的難度，在研究子問題的過程中，逐步找到研究問題的答案B、提高研究的效率，在更短的時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)研究C、為了讓研究論文更加具有可信度D、沒有什么考慮，只是隨意決定這樣做正確答案:【降低研究的難度，在研究子問題的過程中，逐步找到研究問題的答案】3、問題：焦點(diǎn)團(tuán)體訪談過程中，協(xié)調(diào)員要學(xué)會(huì)“踢皮球”的策略。下列說法正確的是？選項(xiàng)：A、協(xié)調(diào)員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。因?yàn)閰f(xié)調(diào)員不是主角，而是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)大家有效積極參與討論。B、協(xié)調(diào)員要將所有的問題都如實(shí)得回答給參與者。C、協(xié)調(diào)員要不斷地拋出問題給參與者，這樣才能不讓現(xiàn)場氣氛沉靜和尷尬。D、協(xié)調(diào)員要不斷和提問的參與者互動(dòng)，相互“踢皮球”。正確答案:【協(xié)調(diào)員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。因?yàn)閰f(xié)調(diào)員不是主角，而是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)大家有效積極參與討論?！?、問題：下列關(guān)于對(duì)觀察是否錄像的說法正確的是：選項(xiàng)：A、錄像可以用來核查所記錄的信息是否準(zhǔn)確B、錄像可能對(duì)被觀察者造成干擾C、錄像可能會(huì)使被觀察者覺得壓抑D、所有的觀察都應(yīng)該錄像E、對(duì)觀察進(jìn)行錄像是為了觀察者不用去現(xiàn)場F、不進(jìn)行錄像會(huì)影響研究的信效度正確答案:【錄像可以用來核查所記錄的信息是否準(zhǔn)確#錄像可能對(duì)被觀察者造成干擾#錄像可能會(huì)使被觀察者覺得壓抑】5、問題：關(guān)于如何解釋觀察的數(shù)據(jù)，下列說法正確的是：選項(xiàng)：A、可以根據(jù)觀察者和被觀察者商定的標(biāo)準(zhǔn)B、根據(jù)文獻(xiàn)中經(jīng)常使用的標(biāo)準(zhǔn)C、根據(jù)被觀察者希望的標(biāo)準(zhǔn)D、根據(jù)觀察者自己確定的標(biāo)準(zhǔn)E、不需要標(biāo)準(zhǔn)F、讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定標(biāo)準(zhǔn)正確答案:【可以根據(jù)觀察者和被觀察者商定的標(biāo)準(zhǔn)#根據(jù)文獻(xiàn)中經(jīng)常使用的標(biāo)準(zhǔn)】6、問題：下列情況適合使用觀察進(jìn)行研究的是：選項(xiàng)：A、黃玲老師想看看自己是否進(jìn)行了有效的教學(xué)B、李琦老師想看看學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)情況C、趙苑老師想看看學(xué)生在課堂上都做些什么D、王田老師想看看學(xué)生對(duì)最近實(shí)施的閱讀計(jì)劃的看法和意見E、張宇老師想看看使用電子白板對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的影響F、趙曉燕老師想看看學(xué)生一學(xué)期成績的變化情況正確答案:【黃玲老師想看看自己是否進(jìn)行了有效的教學(xué)#李琦老師想看看學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)情況#趙苑老師想看看學(xué)生在課堂上都做些什么】7、問題：馮老師想就最近的教學(xué)效果組織6名學(xué)生進(jìn)行小組訪談，以下做法較好的是？選項(xiàng)：A、馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄B、馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻虒W(xué)效果C、馮老師在訪談中不斷強(qiáng)調(diào)要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力D、馮老師組織6名學(xué)生到辦公室進(jìn)行訪談E、當(dāng)學(xué)生提出教學(xué)中存在的問題時(shí)，馮老師積極回應(yīng)學(xué)生，解釋問題的原因F、馮老師開場花費(fèi)了20分鐘時(shí)間此次訪談的目的、教學(xué)情況等G、馮老師聽到某同學(xué)對(duì)教學(xué)效果的闡述時(shí)，表示非常贊同，表示之前也是這樣預(yù)測的正確答案:【馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄#馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻虒W(xué)效果#馮老師在訪談中不斷強(qiáng)調(diào)要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力】8、問題：在進(jìn)行課堂觀察時(shí)有很多重要的原則，下列關(guān)于課堂觀察原則的描述中，你認(rèn)為正確的是：選項(xiàng)：A、在觀察中要避免想當(dāng)然而過早下結(jié)論B、觀察過程中應(yīng)收集客觀觀測數(shù)據(jù)C、應(yīng)該把觀察到的所有信息都記錄下來D、課堂觀察的重點(diǎn)是教學(xué)不成功之處E、觀察者與被觀察者之間最好不認(rèn)識(shí)F、課堂觀察應(yīng)該沒有明確的目的性和計(jì)劃性正確答案:【在觀察中要避免想當(dāng)然而過早下結(jié)論#觀察過程中應(yīng)收集客觀觀測數(shù)據(jù)】9、問題：如果您想要優(yōu)化課程小組的分組情況，需要了解現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)的情況以及大家對(duì)于現(xiàn)在小組構(gòu)成的態(tài)度，可以采用以下哪種工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析？選項(xiàng)：A、行為計(jì)數(shù)單B、對(duì)話關(guān)系圖C、社會(huì)關(guān)系圖D、訪談或問卷調(diào)查E、民主投票F、圖畫情境問卷G、社會(huì)關(guān)系測量工具正確答案:【行為計(jì)數(shù)單#對(duì)話關(guān)系圖#社會(huì)關(guān)系圖】10、問題：在進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行觀察之前，觀察者應(yīng)該完成的工作包括：選項(xiàng)：A、與被觀察者一起規(guī)劃具體的觀察內(nèi)容B、設(shè)計(jì)用來記錄觀察信息的工具C、建立起與被觀察者之前的信任D、與被觀察者一起確定觀察的規(guī)則E、自行確定要觀察的具體內(nèi)容F、預(yù)設(shè)通過觀察可以得出什么結(jié)論正確答案:【與被觀察者一起規(guī)劃具體的觀察內(nèi)容#設(shè)計(jì)用來記錄觀察信息的工具#建立起與被觀察者之前的信任#與被觀察者一起確定觀察的規(guī)則】11、問題：在3.2案例中，Jones沒有采用教育領(lǐng)域習(xí)慣使用的問卷調(diào)查法而是用小組訪談法來了解學(xué)生對(duì)課堂提問的態(tài)度，主要考慮是什么？選項(xiàng)：A、5-7歲學(xué)生識(shí)字有限，做問卷法不合適。除非是在課上，老師邊提問解釋選項(xiàng)，學(xué)生用投票器選擇，才可以用問卷調(diào)查法。B、對(duì)5-7歲孩子也不能采用個(gè)別訪談法，因?yàn)樽屗麄儐为?dú)和老師在一起，會(huì)感到很害怕。C、小組訪談法（或稱為焦點(diǎn)訪談法）可以讓小學(xué)生有安全感，而且孩子年齡小，考慮問題不容易周全，集體訪談法可以讓學(xué)生互相啟發(fā)，說出自己潛意識(shí)的觀念。D、小組訪談啟發(fā)了學(xué)生對(duì)上課提問的認(rèn)識(shí)，對(duì)于后期開展相關(guān)研究也是一個(gè)預(yù)熱和培訓(xùn)的過程，一舉兩得。E、小組訪談只是要得到一部分學(xué)生的一些看法就行了，不需要統(tǒng)計(jì)有多少人有這樣的想法，省事F、小組訪談與問卷調(diào)查是一回事，只要能夠達(dá)到收集信息的目標(biāo)，用哪個(gè)無所謂。G、采用個(gè)別訪談也可以的，老師只是想得到學(xué)生的看法而已，又不需要窮盡所有看法。H、沒什么特別考慮吧，方便而為。正確答案:【5-7歲學(xué)生識(shí)字有限，做問卷法不合適。除非是在課上，老師邊提問解釋選項(xiàng)，學(xué)生用投票器選擇，才可以用問卷調(diào)查法。#對(duì)5-7歲孩子也不能采用個(gè)別訪談法，因?yàn)樽屗麄儐为?dú)和老師在一起，會(huì)感到很害怕。#小組訪談法（或稱為焦點(diǎn)訪談法）可以讓小學(xué)生有安全感，而且孩子年齡小，考慮問題不容易周全，集體訪談法可以讓學(xué)生互相啟發(fā)，說出自己潛意識(shí)的觀念。#小組訪談啟發(fā)了學(xué)生對(duì)上課提問的認(rèn)識(shí)，對(duì)于后期開展相關(guān)研究也是一個(gè)預(yù)熱和培訓(xùn)的過程，一舉兩得。#小組訪談只是要得到一部分學(xué)生的一些看法就行了，不需要統(tǒng)計(jì)有多少人有這樣的想法，省事】12、問題：教師的課堂教學(xué)日志（Fieldnotes）是一種簡單的記錄課堂發(fā)生事件的輔助工具，適合于：選項(xiàng)：A、記錄具體關(guān)注的問題i，如，學(xué)生對(duì)題目的解釋B、用于案例研究C、記錄整體印象D、提供詳細(xì)證據(jù)E、診斷教學(xué)存在的問題F、提供深度信息正確答案:【記錄具體關(guān)注的問題i，如，學(xué)生對(duì)題目的解釋#用于案例研究#記錄整體印象】13、問題：十年前英特爾有一個(gè)教育項(xiàng)目，叫“求知計(jì)劃”，教學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用軟件解決現(xiàn)實(shí)生活問題，比如，用畫圖設(shè)計(jì)郵票，用excel電子表格軟件規(guī)劃旅游等。項(xiàng)目配套制作了學(xué)生用書，其中有一本學(xué)生日志本，要求學(xué)生必須在完成每個(gè)活動(dòng)前先在這個(gè)本子上面畫出設(shè)計(jì)草圖。在項(xiàng)目評(píng)估的時(shí)候，會(huì)抽調(diào)某些培訓(xùn)點(diǎn)的一些學(xué)生日志本來分析。這些學(xué)生日志本能夠告訴我們什么？選項(xiàng)：A、教師的教學(xué)是否符合項(xiàng)目要求，如是否要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求，先設(shè)計(jì)好了，再上機(jī)操作B、將學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖與最后的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行對(duì)比，可以了解學(xué)生不好好做項(xiàng)目規(guī)劃，是不是作品質(zhì)量也受到印象。C、作為三角校驗(yàn)的一種證據(jù)，提供了學(xué)生方的信息。D、因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的日志本都是空白的，或者只有幾個(gè)字，不能給項(xiàng)目評(píng)估研究提供任何信息。E、學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)五花八門，分析者各持己見，這樣的分析數(shù)據(jù)不可信。F、學(xué)生日志和學(xué)生作品集之類的有很多主觀性的內(nèi)容，不適合作為研究數(shù)據(jù)。正確答案:【教師的教學(xué)是否符合項(xiàng)目要求，如是否要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求，先設(shè)計(jì)好了，再上機(jī)操作#將學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖與最后的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行對(duì)比，可以了解學(xué)生不好好做項(xiàng)目規(guī)劃，是不是作品質(zhì)量也受到印象。#作為三角校驗(yàn)的一種證據(jù)，提供了學(xué)生方的信息?！?4、問題：結(jié)構(gòu)化訪談所使用的提問提綱與問卷很像的，也有選項(xiàng)，訪談的人會(huì)根據(jù)回答選勾選項(xiàng)。之所以當(dāng)面問這些問題，由提問者劃勾，而不用問卷的方式發(fā)送，由被訪者劃勾，最關(guān)鍵的原因是：選項(xiàng)：A、希望被訪者能夠回答所有問題B、提問者能夠通過交流更好地理解被訪者的回答C、用當(dāng)面訪談的方式比用問卷對(duì)研究問題或研究對(duì)象來說更合適D、比發(fā)問卷成本低E、不需要那么多填問卷的人F、沒那么多問題要問正確答案:【希望被訪者能夠回答所有問題#提問者能夠通過交流更好地理解被訪者的回答#用當(dāng)面訪談的方式比用問卷對(duì)研究問題或研究對(duì)象來說更合適】15、問題：在設(shè)計(jì)觀察工具時(shí)應(yīng)考慮如何記錄方便選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】16、問題：李芳老師建議張麗老師自己對(duì)課堂錄像再次進(jìn)行分析，并發(fā)問卷給學(xué)生，是為了保證研究的信度選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】17、問題：課堂研究往往需要采用多種來源的數(shù)據(jù)，不只是學(xué)生成績，還有課堂觀察，教師反思，學(xué)生問卷等，這既是要保證課堂研究的效度，也是為了保證課堂研究的信度。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】18、問題：為了研究的信效度，觀察者不需要與被觀察者商定觀察的時(shí)間和地點(diǎn)，應(yīng)該隨機(jī)選擇觀察的時(shí)間和地點(diǎn)選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】19、問題：在設(shè)計(jì)觀察工具時(shí)不用考慮觀察收集的數(shù)據(jù)如何使用選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】20、問題：張麗老師多次對(duì)自己的課堂進(jìn)行錄像，進(jìn)行分析，是為了保證研究的效度選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】案例要點(diǎn)自測練習(xí)1、問題：趙老師選擇的兩個(gè)個(gè)案，具有可比性的原因是：選項(xiàng)：A、他們年齡、性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不多B、他們家庭條件和背景差不多，父母都說方言C、他們都是同一個(gè)老師授課的D、他們兩個(gè)的情況都是意料之外的情況正確答案:【他們年齡、性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不多#他們家庭條件和背景差不多，父母都說方言#他們都是同一個(gè)老師授課的】2、問題：本案例中趙老師文獻(xiàn)綜述的優(yōu)點(diǎn)有哪些？選項(xiàng)：A、邏輯清晰，從研究問題的起源到經(jīng)典，條理性很強(qiáng)B、文獻(xiàn)綜述緊扣研究問題，順理成章提出自己的研究問題C、從文獻(xiàn)中找到研究的趨勢、共性以及問題，找到“我在哪兒”D、有效組織文獻(xiàn)中的材料，為自己找到突破點(diǎn)做支持正確答案:【邏輯清晰，從研究問題的起源到經(jīng)典，條理性很強(qiáng)#文獻(xiàn)綜述緊扣研究問題，順理成章提出自己的研究問題#從文獻(xiàn)中找到研究的趨勢、共性以及問題，找到“我在哪兒”#有效組織文獻(xiàn)中的材料，為自己找到突破點(diǎn)做支持】3、問題：趙老師選擇的兩個(gè)個(gè)案是唯一選擇選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】4、問題：研究方法和研究框架的確定是相互獨(dú)立的選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】5、問題：趙老師選擇個(gè)案的抽樣方法是方便抽樣選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】6、問題：個(gè)案研究的研究結(jié)論只能適用于很窄的范圍，沒有很強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】7、問題：本部分自測不算分，填空題只要含有正確答案的詞語即可，不必糾結(jié)于正確答案選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】8、填空題：本案例趙老師的研究屬于什么研究？正確答案:【個(gè)案】9、填空題：本案例趙老師提出的研究問題是什么？正確答案:【期望】10、填空題：案例中提到了劉老師的本土概念是：正確答案:【乖孩子】案例要點(diǎn)自測練習(xí)1、問題：個(gè)人從童年到成年的正規(guī)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可能對(duì)什么研究人員最有用？選項(xiàng)：A、生活史研究人員B、文化學(xué)研究人員C、定量研究人員D、歷史研究人員正確答案:【生活史研究人員】2、問題：在以下研究主題中，那些可以通過生活史研究的范式進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)姆治?？選項(xiàng)：A、中等城市的女教師如何看待她們的職業(yè)B、初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力與有關(guān)學(xué)業(yè)成績之間的相關(guān)性C、上海與廣州中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的比較研究D、新疆地區(qū)少數(shù)民族青少年的學(xué)業(yè)成績研究正確答案:【中等城市的女教師如何看待她們的職業(yè)】3、問題：下面關(guān)于質(zhì)性數(shù)據(jù)分析的說法哪些是正確的？選項(xiàng)：A、通過聚焦編碼在一大堆數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)和形成最突出的類屬B、初始編碼產(chǎn)生的是行動(dòng)的語言而不是關(guān)于主題、類屬的語言，這樣可以防止我們?cè)诜治鲋?，發(fā)生概念跳躍，接受已有理論C、編碼迫使你以新的不同于研究對(duì)象的解釋方式來思考材料，你的學(xué)科背景會(huì)使你以他們從未想到的方式來看待他們的陳述和行動(dòng)D、數(shù)據(jù)收集完成后才開始進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這兩個(gè)過程的關(guān)系是線性的關(guān)系正確答案:【通過聚焦編碼在一大堆數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)和形成最突出的類屬#初始編碼產(chǎn)生的是行動(dòng)的語言而不是關(guān)于主題、類屬的語言，這樣可以防止我們?cè)诜治鲋?，發(fā)生概念跳躍，接受已有理論#編碼迫使你以新的不同于研究對(duì)象的解釋方式來思考材料，你的學(xué)科背景會(huì)使你以他們從未想到的方式來看待他們的陳述和行動(dòng)】4、問題：本部分自測不算分，填空題只要含有正確答案的詞語即可，不必糾結(jié)于正確答案選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】5、問題：本案例中的抽樣是屬于目的抽樣，即為了理論建構(gòu)的目的而不是人口的代表性來進(jìn)行抽樣。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】6、問題：生活史研究一般是在形成了獨(dú)立的分析之后再進(jìn)行文獻(xiàn)評(píng)述。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】7、問題：定性研究與定量研究不同，是不應(yīng)該有研究假設(shè)的，不然就會(huì)把先見帶入研究中。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】8、填空題：如果要對(duì)大學(xué)男子體育特長生的受教育情況做研究，你打算如何收集數(shù)據(jù)正確答案:【觀看比賽。對(duì)體特生、老師、體特生的女朋友、舍友、粉絲進(jìn)行訪談。收集新聞報(bào)道。到宿舍、訓(xùn)練場等他們經(jīng)常出沒的地方。還可以追蹤調(diào)查，畢業(yè)后的生活?！坑嘘P(guān)訪談的知識(shí)（不記分自測）1、問題：假設(shè)你是某大學(xué)的老師，現(xiàn)在需要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)學(xué)校課程建設(shè)方面的反饋，并為學(xué)校未來課程提供建議，以下哪個(gè)屬于好的訪談問題？選項(xiàng)：A、你對(duì)學(xué)校課程和老師有什么感受？B、你認(rèn)為理想的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么樣的？C、你喜歡大學(xué)的課程嗎？D、你工作之后，大學(xué)課程的不足給你帶來了什么煩惱呢？正確答案:【你認(rèn)為理想的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么樣的？】2、問題：以下哪種做法沒有違反研究倫理？選項(xiàng)：A、要求受訪者說出其不愿啟齒隱私問題B、未經(jīng)受訪者核實(shí)、同意發(fā)布訪談內(nèi)容C、贊助研究的機(jī)構(gòu)發(fā)布研究者的報(bào)告D、數(shù)據(jù)分析時(shí)排除與研究者觀點(diǎn)相悖的數(shù)據(jù)正確答案:【贊助研究的機(jī)構(gòu)發(fā)布研究者的報(bào)告】3、問題：劉老師所帶的班上有一名留守兒童，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，劉老師想研究他的成長過程，以及其成長與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系，以下哪些不可以作為劉老師研究的數(shù)據(jù)？選項(xiàng)：A、和小明交談，了解到的學(xué)習(xí)狀況數(shù)據(jù)B、網(wǎng)絡(luò)上未經(jīng)證實(shí)的評(píng)論C、小明本人提供的日記D、觀察小明一天的生活作息所得數(shù)據(jù)正確答案:【網(wǎng)絡(luò)上未經(jīng)證實(shí)的評(píng)論】4、問題：以下哪些研究問題更適合進(jìn)行個(gè)案研究？選項(xiàng)：A、學(xué)生的暴力傾向是如何形成的B、羅小黑為什么不上學(xué)了C、親子關(guān)系是如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)的D、某某小學(xué)的發(fā)展史（某某小學(xué)為一所免費(fèi)學(xué)校）正確答案:【學(xué)生的暴力傾向是如何形成的#羅小黑為什么不上學(xué)了#某某小學(xué)的發(fā)展史（某某小學(xué)為一所免費(fèi)學(xué)校）】5、問題：質(zhì)性研究與定量研究的區(qū)別，以下說法正確的是？選項(xiàng)：A、研究關(guān)注點(diǎn)不同，質(zhì)性研究更關(guān)注事物的過程和意義，定量研究關(guān)注多少、多大B、設(shè)計(jì)特點(diǎn)不同，質(zhì)性研究設(shè)計(jì)經(jīng)常需要靈活、即興，定量研究較為固定、結(jié)構(gòu)化C、資料收集方式不同，質(zhì)性研究常用訪談、觀察等方式收集，定量研究多用量表、測驗(yàn)、調(diào)查、問卷等方式D、抽樣方法不同，質(zhì)性研究樣本選擇常常是隨機(jī)的、目的性強(qiáng)的，并且樣本量較小，定量研究要求樣本量大、隨機(jī)性強(qiáng)正確答案:【研