湘教版三年級下冊科學教案(2020年新版)

④看物象識天氣5.這些諺語適合一年中任何時候嗎？適合我國的任何地方嗎？為什么？（因為天氣諺語往往具有地區(qū)和季節(jié)的局限性，所以需因地制宜的使用。）活動2：氣象臺是怎樣預報天氣的1.出示閱讀材料，小組內討論：圖中氣象臺這些設備主要用來觀測什么？氣象臺主要通過測量哪些量來預報天氣？（有條件的可制作當地氣象站相關視頻微課）天氣諺語是我國勞動人民在長期的生產生活實踐中觀察天氣現象的總結，是人們智慧的結晶。他們預報天氣，主要是依據經驗進行判斷，準確率并不是很高。隨著科技的發(fā)展，有了越來越多的氣象儀器，比如發(fā)射云圖的氣象衛(wèi)星，海洋氣象監(jiān)測船、氣象雷達、探測氣球、氣象地面觀測站等。有了電子計算機以后，只要幾分鐘時間就可以根據數據計算出未來的天氣?，F在，每天中央電視臺的天氣預報就是由國家氣象局利用兩臺大型計算機計算后得到的。并且，世界氣象組織將每年的3月23日定為世界氣象日。2.交流討論天氣預報的基本過程，你們對天氣預報有什么認識？3.議一議：氣象臺主要測量什么？（溫度、云、雨、風等）與前面的靠諺語的經驗觀測預報有什么不同？4.天氣預報能夠預測未來天氣，對一些氣象災害有了更多的預警。說一說你了解哪些氣象災害？對我們的生活造成了哪些影響？5.觀看視頻了解我國天氣預報的發(fā)展歷程。拓展延伸1.出示兩個典型氣候特征的一些地域（如云南和湖南）的數據，交流：你有什么發(fā)現？2.講述：氣候是地球上某一地區(qū)多年時段的天氣平均狀況。人們通過長期觀測和記錄天氣信息，發(fā)現不同地區(qū)每年的氣象情況總會有一些規(guī)律，比如湖南一年四季分明，而云南卻四季如春……這就是當地的氣候特征了。四、課后活動1.從今天開始，每天關注當地的天氣預報，記錄天氣信息，分析我們當地的氣候。2.有條件的學生可以到氣象臺進行參觀學習，了解更多有關天氣和天氣預報知識。板書設計：4、天氣預報天氣諺語：①看云識天氣②看風識天氣③看光識天氣④看物象識天氣氣象臺預報天氣教學反思：

第四單元植物的秘密第1課植物的“身體”教學目標1.能描述植物的“身體”一般由根、莖、葉、花、果實、種子組成。2.在觀察、比較的基礎上，初步歸納出綠色開花植物某些共同特征，感受歸納思維方法。3.學會傾聽，尊重他人觀點，滲透實證的意識，激發(fā)探究植物“身體”的秘密的興趣。教學重點能說出植物“身體”的六大器官，并在實物及圖片上指出或者標出來。教學難點歸納、總結綠色開花植物的共同特征教學準備各種綠色開花植物圖片、記錄單課時安排1課時教學過程一、提問導入師：你認識哪些植物？它們的身體由哪些部分組成？（學生說一說）二、探究實踐1．室內觀察：師：這些植物你認識嗎？（教師出示幾種植物圖片）說一說它們的身體有哪些部分組成？（引導學生觀察植物的6大身體器官）（出示一張有完整結構，卻沒有標出各器官名稱的植物圖，學生邊觀察邊記錄）2.室外觀察：觀察多種綠色開花植物明確要求：安全是重中之重，2人一小組，用自己喜歡的方法做記錄，先觀察整體再觀察部分，中途遇到不懂的問題，可以記錄下來，愛護動植物。（學生參與討論，可以補充，商量好后再出發(fā)）3.交流匯報歸納：綠色開花植物的身體一般分為：根、莖、葉、花、果實、種子4.畫一畫：畫出一株自己喜歡的綠色開花植物的完整圖，盡可能包含六大器官。小組內互相評價，教師擇優(yōu)展示。三、小結延伸今天，通過觀察，我們知道完整的綠色開花植物身體分為根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。建立班級記錄，鼓勵學生及時總結。關于植物，我學到的完整的綠色開花植物身體分為根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。我還想了解的板書設計：1植物的“身體”植物的圖片（教師在黑板標注六大器官）教學反思：第2課根的奧秘教學目標1．能描述植物根部的外部形態(tài)，根具有幫助植物維持生命的相應功能——固定植物、吸收水分和養(yǎng)料。2.通過觀察、比較，發(fā)現植物根部的形態(tài)特點，用自己喜歡的方式表達；經歷完整的探究過程，獲取證據、了解對比實驗的基本方法。3.認識到對比實驗在科學研究中的重要意義，感受到植物與我們的生活息息相關。教學重點、難點學生設計、完善探究根是否能吸水的對比實驗。教學準備教師準備：不同植物的根（蔥、小白菜、胡蘿卜、小樟樹等）的標本或實物、一株帶根的植物（小樟樹）、錐形瓶、食用油、水、棉花、滴管、記號筆、紅色茼蒿學生準備：自己帶來的帶根的植物或圖片等課時安排：1課時教學過程：一、情境導入1.出示一棵紅色的茼蒿。2.師：孩子們，老師這里有一株神奇的植物，你認識嗎？它和你平常見到的茼蒿有什么不一樣？（是紅色的）你知道綠色的茼蒿是如何變成紅色的嗎？為了弄清楚這個秘密，我們從觀察茼蒿的根開始吧！二、探究實踐（一）活動一：觀察植物的根1.出示2種不同植物（蔥、小白菜）的根（實物或者圖片、標本），請大家仔細觀察它的根。2.學生仔細觀察，輕聲交流。3.師：你們有什么發(fā)現嗎？（引導學生關注根的形態(tài)，認識直根、須根）4.教師出示圖片，觀察、比較更多植物的根。5.根據直根和須根特點給多種植物的根分類。（二）活動二：植物的根真的能吸水嗎？1.師：剛剛我們認識了根的種類，你知道根有什么作用嗎？（學生猜測：固定植物、吸收水分和營養(yǎng)）你是怎么知道的？（回顧上學期學習植物能夠保持水土是因為根能夠固定土壤。）2.提出問題：植物的根真的能吸水嗎？怎么證明。（鼓勵學生討論）3.交流、完善實驗設計方案。師引導學生設計時要考慮周到，愛護植物：選擇哪一種植物？需要什么材料？具體怎樣設計？實驗方法可以嗎？怎樣才能發(fā)現水減少了？水分減少一定是根吸收了嗎？等等。4.組裝實驗裝置，明確每個步驟的作用。（植物油、棉花……）5.明確觀察要求，課后觀察。（下節(jié)課分享結果）在這個過程中，教師可與學生同步實驗，懷著好奇，共同期待實驗結果。在下一個課時開始時，描述發(fā)現，得出結論。三、拓展延伸：生活中植物的根的用途1.閱讀科學指南車——胡蘿卜的根對比資料，觀察胡蘿卜實物2.頭腦風暴：植物的根在我們的生活中有哪些用途？板書設計：2根的奧秘植物的根真的能吸水嗎？教學反思：第3課莖的奇妙教學目標：1．能描述莖的外部形態(tài)，以及具有幫助植物維持自身生存的相應功能——撐開枝葉、運輸水分。2．能有序觀察、比較植物莖的相應特點，以及用文字、繪畫等方式進行交流、表達，經歷一個完整的探究過程，獲取證據、了解對比實驗的方法。3．學生認識到實驗對科學研究的重要意義，感受到植物與我們的生活息息相關。教學重點：掌握探究的基本方法，能說出植物莖的相應功能——撐開枝葉、運輸水分。教學難點：在探究的過程中，獲取證據、了解對比實驗的方法。教學準備：教師：小刀、植物莖的圖片、新鮮茼蒿、紅墨水、燒瓶學生：新鮮茼蒿、小瓶課時安排：1課時教學過程：一、問題導入1．揭示上節(jié)課實驗現象。師：上節(jié)課的“根是否吸收水分”實驗，有什么發(fā)現嗎？學生描述。（生：瓶子里的水變少了、水面下降了……）師：是什么原因導致的？少的這部分水去哪了呢？（被植物的根吸收了）2．提出問題：出示紅色茼蒿葉子圖片，為什么茼蒿的葉子也變紅了呢？我們平常的種植，也沒有向葉子上澆水，為什么葉子里也有水呢？學生猜測：可能是莖把水送上去的。二、探究實踐（一）活動：探究莖是否運輸水分1．師：你是怎樣想的？能不能設計實驗驗證你的猜想？2．學生設計實驗方案，引導學生關注選擇哪種植物、需要用到哪些材料、怎樣進行觀察等方面。指導學生完成下表設計。（在探究的同時培養(yǎng)學生設計實驗的能力，三年級學生不一定能完整填寫記錄單，但是一定會關注到記錄單上涉及的需要考慮的問題）3．組裝實驗裝置，明確每個步驟的作用。4．將裝置靜置，等待實驗結果。（二）認識不同植物的莖1．師：其實不同植物，它們的莖是不一樣的，我們一起來看一看。（教師出示幾種不同植物的莖的圖片，學生觀察）2．師：你有什么發(fā)現，這些植物的莖有哪些相同點？有哪些不同點？（學生看圖歸納、總結，形狀的不同很容易發(fā)現，對于有新的特殊發(fā)現的學生給予更多的鼓勵）微視頻小結或師生小結有的莖直直的，有的莖是纏繞的，有的莖是趴在地上的……莖上有節(jié)，節(jié)的地方還有芽……（三）分析實驗現象1．教授觀察方法，截斷莖的方法、必要時可以橫切觀察（要特別注意安全）。2．觀察實驗現象。（追問：這個現象是什么原因導致的？）3．分析，得出結論：植物的莖有運輸水的作用。三、拓展延伸1．認識“特殊的莖”師：我們今天看到的植物的莖基本都是條形的，其實，生活中還有其他形狀的莖，你看?。ń處煶鍪抉R鈴薯圖片）這是我們常吃的一種食物——土豆，其實它也是“土豆”植株上的莖，我們把這種莖成為“變態(tài)莖”。學生閱讀教材科學指南車的內容。2．想一想：植物的莖在我們的生活中還有哪些作用呢？（學生交流、討論，鼓勵學生舉生活中的例子，例如：我們常吃的土豆是植物的莖，供我們食用……）板書設計：3莖的奇妙作用：運輸水、撐開枝葉教學反思：第4課葉的神奇教學目標：1．能描述葉的外部形態(tài)，以及具有幫助植物維持自身生存的相應功能——獲取更多的陽光。2．能有序觀察、比較發(fā)現植物葉的形態(tài)特點，可用語言、繪畫等方式進行表達，經歷一個模擬實驗的探究過程，獲取證據、了解實驗方法。3．尊重事實、嘗試多思路、多方法完成探究任務，合作學習完成任務。4．感悟生命的奇妙，尊重并關愛生命。教學重點：通過設計探究實驗，理解并說出植物葉的分布形態(tài)是分層的、錯開的。教學難點：設計模擬實驗——光照在葉子上。教學準備：教師：PPT、不同植物的葉子（有的葉子和莖長在一起）分組：葉序模擬實驗裝置課時安排：1課時教學過程：一、談話導入1．師：前面幾節(jié)課我們研究了植物的哪些器官？它們有哪些作用呢？學生描述。2．師：這節(jié)課我們就來研究植物的葉吧。二、探究實踐（一）觀察植物的葉1．師：植物的葉是什么樣子的？老師這里有一些不同形狀的葉子，它們來自不同的植物的身體，我們一起來觀察吧！2．學生分組觀察植物的葉，交流并記錄。（引導學生從形狀、顏色、大小等方面進行觀察，指導學生觀察葉是怎樣長在莖上的。）3．師：你有什么發(fā)現？4．學生根據觀察結果匯報。（二）探究葉的排列1．提出問題：植物的生長需要陽光，葉片怎樣生長才能夠吸收到更多的陽光呢？2．學生猜測：葉片要鋪開、展平等，小組討論，分享。3．設計方案：教師出示莖、葉模型，學生根據前面的觀察經驗設計模擬實驗方案4．組裝葉片：教師巡視學生的操作，及時鼓勵。（1）提問：怎樣證明你組裝的葉片能夠吸收足夠多的陽光呢？（還需要模擬太陽光）（2）學生設計實驗方法，利用手電筒模擬太陽，注意引導學生關注一天中太陽位置的變化。（回顧二年級的學習內容，思考一天中太陽的位置是怎樣變化的？怎樣用手電筒模擬？）5．學生實踐操作。6．匯報交流：怎樣的排列更有助于葉片接受陽光的照射？7．得出結論：原來植物為了獲取更多的陽光，會錯開、分層生長，剛剛大家說的都不錯，有道理！接下來，我們來看看這幾種植物的葉是怎樣生長在莖上的？（三）觀察不同葉序的植物1．教師出示不同葉序的植物圖片，供學生觀察。（互生、對生、輪生、簇生）2．學生描述這4種葉序的植物，葉子排列的特點，教師適時講授葉序的概念。葉在莖上排列的順序叫做葉序。（匯報階段教師不刻意提“光合作用”這個名詞，如有學生提到，給予鼓勵，對“光合作用”的概念不作具體解釋）三、總結延伸1．師：到目前為止，我們學習了植物的身體的六大器官，重點研究了其中的根、莖、葉，知道了植物的身體部位各司其職，才能讓植物生長茂盛，想一想它們之間是怎樣相互配合工作的呢？2．讓我們帶著問題，在以后的科學學習中去思考和探索。板書設計：4葉的神奇教學反思第五單元植物的一生第1課 種子萌發(fā)教學目標：1.科學知識(1）學生了解到植物的種子一般由種皮、子葉、胚根、胚芽等結構組成。(2）學生能描述植物種子萌發(fā)是需要水和適宜的溫度。能說出種子萌發(fā)是植物生長的開始階段。2.科學探究(1）學生能有順序地觀察和比較，發(fā)現不同植物的種子之間的異同，經歷解剖種子的過程。(2）學生在探索種子萌發(fā)條件時，經歷一個完整的實驗探究過程，了解對比實驗方法，感受分析推理的思維方法。(3）學生通過閱讀說明書逐步完成實驗操作。3.科學態(tài)度、STSE(1）學生與他人合作的意識得到進一步強化，能認真并有耐心地完成觀察實驗，感受植物生命的神奇。(2）學生會傾昕，尊重他人的觀點，探究植物奧秘的興趣得到激發(fā)。教學重難點：重點：種植、觀察、記錄種子的萌發(fā)。難點：激發(fā)學生持久的觀察興趣。教學準備：1.教師準備演示材料：自制PPT、實物投影分組材料：·蠶豆、紅豆等各種種子（浸泡和沒有浸泡的）、鑷子·萌發(fā)實驗材料。如，培養(yǎng)皿、種子、吸水紙、水、冰箱·材料與工具。如，一年生油菜種子、育苗盆、土、鏟子、肥料球、噴壺學生準備：搜集植物種子教學時間：2課時教學過程：第一課時一、情境導入1.出示PPT，帶領學生誦讀古詩：“生長開花結果，種子又生新株，不論一個寒暑，還是數個春秋，自己枯萎（wěi）離世，后代郁郁蔥蔥?！边@就是植物的一生。植物的一生從什么時候開始？學生：種子。談話：那么今天我們就一起來學習第一課《種子萌發(fā)》。2.提問：你都見過哪些種子？學生說出自己見過的種子：西瓜種子、蘋果種子等，出示PPT,提問：老師這里也有幾種不同的種子，你認識嗎？3.學生看圖結合對應的植物圖片說出它的種子：冬瓜籽、豇豆籽、白菜籽。4.談話：小小的一顆種子就能種出這么大一棵植物，下面我們就一起來研究植物的種子。二、觀察蠶豆種子1.談話：我們研究種子要從觀察種子開始，我們在上學期觀察過大樹，當時我們是怎樣觀察的？提問：我們在觀察大樹的時候是按照什么順序觀察的？學生：由遠到近。追問：那么我們觀察種子可以以什么順序進行觀察呢？學生：由外到內。提問：我們在觀察大樹的時候用過哪些觀察方法？學生：看形狀和顏色，聞氣味，摸粗糙程度等。談話：那么一會兒我們觀察種子也可以利用這些觀察方法進行活動。今天老師給大家?guī)砹诵Q豆、紅豆和蕓豆的種子。我們先一起來觀察這些種子的外部特征并記錄在活動手冊中。明確活動要求，讓學生有的放矢地開展研究。提示：組長發(fā)材料，仔細按要求完成觀察和記錄。2.學生按要求進行觀察，并將觀察結果記錄在活動手冊上。3.提問：通過觀察，你發(fā)現種子的外部有什么特點？班級交流，說出三種植物種子的顏色、形狀、大小等外部特征。追問：這些種子有什么不同？學生交流三種植物種子的差異，例如：大小不同，蠶豆最大，紅豆最小；顏色不同，紅豆和蕓豆雖然都是紅色的，但是蕓豆上面有白色的斑點等。4.談話：這些種子的外部都不相同，那么它們的內部是什么樣子呢？接下來我們要打開這些種子，觀察它們的內部是什么樣子的。老師為同學們準備好了浸泡了一段時間的蠶豆、蕓豆，等會我們要來解剖，我們先來觀察蠶豆。教師PPT出示：操作指導說明教師現場示范或者視頻示范。教師PPT出示：實驗要求及注意事項。學生分組實驗并完成活動手冊種植記錄一。學生分組匯報。班級交流：用自己的語言說一說看到的種子的結構，例如白色的橢圓形種子、白色的尖尖的芽、綠色的皮等。出示PPT，談話：大家觀察得非常仔細，你們觀察到的種子的結構，植物學家們也觀察到了，并且他們還給這些結構命了名。我們看到的綠色的皮稱為種皮；白色的種子稱為胚；當我們進一步把胚打開仔細觀察還能看到蠶豆種子的胚根、胚軸、胚芽和子葉。三、拓展延伸1.出示蕓豆，談話：剛才我們一起研究了蠶豆種子的結構，那么其他植物的種子也有這樣的結構嗎？下面讓我們來觀察蕓豆種子的內部結構。學生利用解剖蠶豆的方法解剖蕓豆，觀察它的內部結構，并將觀察結果記錄在活動手冊上。提問：通過觀察蕓豆種子，你們有什么發(fā)現？學生結合自己的記錄在班級交流蕓豆種子的結構。追問：對比蠶豆種子的結構，你有什么發(fā)現？學生對比兩種不同植物種子結構的異同，交流自己的發(fā)現，例如：它們都有胚根、胚軸和胚芽，雖然它們的外形不同，但是內部結構相同，等等。2.總結：這節(jié)課我們通過解剖研究了種子內部的結構，發(fā)現了植物種子內部胚根、胚軸、胚芽和子葉的結構，那當這顆種子長成植物的時候，這些結構和植物的根、莖、葉之間有什么聯系呢？希望你在課后能將你的猜想記錄在活動手冊上，在接下來對植物的一生的研究中，相信你將會發(fā)現其中的奧秘。板書設計：種子萌發(fā)教學反思：第二課時教學目標：1.科學知識：種子萌發(fā)需要水和適直的溫度。2.科學探究：在探索種子萌發(fā)條件時，經歷一個完整的實驗探究過程，了解對比實驗方法，感受分析推理的思維方法。3.科學態(tài)度、STSE：學會傾聽，尊重他人的觀點，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。教學過程：一、談話導入上節(jié)課我們觀察了種子的外部結構和內部結構，發(fā)現種子雖然外部結構不相同，但是內部結構卻是相同的。那么種子在什么條件下會發(fā)芽？這節(jié)課我們就一起來研究種子的萌發(fā)。二、制訂研究計劃，證明假設1.提問：你是否種過植物，它發(fā)芽了嗎？在什么條件下發(fā)芽的？學生：我種過葫蘆，把種子埋在地下，然后澆水，過幾天它就發(fā)芽了。2.提問：通過大家交流，你覺得種子萌發(fā)需要什么條件？學生：陽光、水、空氣，還需要合適的溫度。3.談話：這節(jié)課我們就一起來研究，是不是這些因素影響種子萌發(fā)。研究空氣對種子萌發(fā)的影響，需要一個真空的環(huán)境，在這節(jié)課中我們無法來操作，因此我們這節(jié)課主要研究陽光、溫度和水對于種子萌發(fā)的影響。提問：怎么用實驗證明這三個因素會影響種子萌發(fā)？如果我想研究水對于種子萌發(fā)的影響應該怎么做？小組討論、交流：這個實驗需要兩個人來做，準備兩粒種子種到土里，一粒種子澆水，另外一粒不澆水，看一看哪個會發(fā)芽。提問：你覺得她的這個想法可行嗎？4.談話：就像我們同學說的，需要通過對兩粒種子進行比較，看哪個條件下的種子會萌發(fā)，才能判斷出影響種子萌發(fā)的因素。關于水對于種子萌發(fā)的影響的實驗設計，老師給大家準備了一份資料，請你來閱讀設計公告牌，思考這個實驗是怎么做的。學生閱讀設計公告牌。5.提問：通過閱讀實驗公告牌，誰能說這個實驗怎么做？學生：實驗分為兩組：實驗組和對照組。實驗組不給種子澆水，對照組給種子澆水，但是這兩粒種子都要受到陽光照射，放到相同的溫度下。提問：為什么要放到相同溫度下且都受到陽光照射？學生：如果不放到相同溫度下，最后不知道是溫度還是水影響了種子萌發(fā)。談話：為了我們實驗的公平，通過設計公告牌可以看出在這個實驗中既要有改變的量也要有不變的量，但改變的量只有一個，如果我們所有因素都改變了，就像大家說的，不能夠比較出到底是哪個因素影響了種子萌發(fā)。最好我們的種子大小相同，也要保證種子結構完整。6.提問：通過公告牌的幫助你清楚怎樣來設計影響種子萌發(fā)的實驗了嗎？老師要考考你，如果研究陽光對于種子萌發(fā)的影響，這個實驗應該怎么做？小組再來討論一下。學生：陽光對于種子萌發(fā)的影響這個實驗，改變條件是陽光，一粒種子放在陽光下，一粒種子不放在陽光下。不變條件是澆水相同，溫度相同，種子大小相同。三、完成研究計劃，搜集證據，組裝實驗裝置。提問：實驗設計完成了，你們想不想動手做這個實驗呢？ppT出示實驗要求。談話：為了保證我們每個因素都有小組研究，我們來分配一下每個組研究哪個因素。各小組分配研究項目。談話：實驗設計好了，為了方便大家實驗，老師今天給大家準備了一個種子萌發(fā)實驗裝置，我們來看看怎么用這個裝置。（PPT展示實驗裝置操作說明，學生閱讀后，教師講解實驗說明。）學生按照實驗裝置完成本組實驗。四、班級論證會，交流實驗結果1.提問：經過這幾天的實驗，你們的種子發(fā)生變化了嗎？學生：經過四天的觀察，我們發(fā)現沒有滴水的種子沒萌發(fā)，滴水的種子萌發(fā)了，說明種子萌發(fā)需要水。2.談話：那溫度對種子萌發(fā)有什么影響呢？學生：我們小組放在冰箱里的種子沒有萌發(fā)，放在室溫下的萌發(fā)了，所以種子萌發(fā)需要適宜的溫度。班級交流記錄，通過分析實驗結果，學生能夠發(fā)現種子萌發(fā)的條件。3.總結：通過實驗，我們發(fā)現種子萌發(fā)需要水、空氣以及適宜的溫度。4.談話：種子萌發(fā)是植物生長的開始階段，種子萌發(fā)后發(fā)生了什么變化？學生：種子萌發(fā)后先長出一個小芽，小芽越長越大，長成了植物的根，又長出了嫩綠的葉子，慢慢發(fā)育成一株小苗。提問：你有沒有種植種子的經歷？你是怎么種的？學生說出自己的種植經歷：西紅柿、蠶豆等，簡單描述其過程。談話：有的同學有過種植經歷，有的同學沒有，那么這學期我們就一起來體驗一下種植的過程，看一看植物從播種到最后結果的一系列生命過程。五、播種1.談話：有的同學以前種植的方法有不當的地方，可能種下去沒有發(fā)芽，那么首先我們來看一看應該怎么種植。出示PPT，談話：我們的種植主要分為六步，第一步，我們要為植物準備營養(yǎng)。提問：用什么給它提供營養(yǎng)呢？（用土壤）談話：老師給每個同學準備了一個花盆，一會兒請你往花盆中裝適量的土，裝到花盆邊沿下方，大約占花盆3/4為宜。第二步，裝好土之后，因為老師為大家準備的是比較松軟的營養(yǎng)土，所以需要大家用鏟子或手將它壓緊實一些。第三步，為了讓植物更好地生長，我們要在土上放三粒肥料，放好后輕輕蓋一層薄土。第四步就是關鍵的播種了，我們要種的植物叫粗條甜菜心，現在先把前三步完成，到第四步放種子時再講要求。提示：1.組長發(fā)放花盆，按要求進行播種前的準備工作2.學生按要求進行操作。談話：接下來就是最關鍵的第四步，撒種子。有的同學已經注意到實驗盒中的種子了，它非常小，請同學們用銀子把它輕輕夾起來，分散著放在土上，再用手抓一些土蓋在上面，不要太厚也不要太薄，以免影響種子萌發(fā)。學生按要求進行播種。提問：我們種子播種好了，那么種子在什么條件下會萌發(fā)呢？學生：上節(jié)課我們研究了種子的萌發(fā)，需要水、適宜的溫度以及空氣。提問：那現在我們播種的種子能萌發(fā)嗎？學生：不能，沒有水，而且要放到適宜溫度的環(huán)境下。談話：同學說得非常好，接下來我們就要給播好的種子澆水了，為了防止水流得到處都是，老師為大家準備了三個小溫室盒，因為是育苗階段，所以第一次澆水要多一點，但不要太多，這樣到種子發(fā)芽之前就不用再澆水了。最后一步是標記，請你在花盆上貼上小標簽，用記號筆寫清你的姓名和播種日期。學生按要求完成收尾工作。六、記錄1.出示活動記錄單，談話：在這次種植當中，我們要開展一個“我與植物共成長”的活動，一會兒老師會將寫有活動相關信息的記錄單發(fā)給同學們。組長領取活動資料并發(fā)放。談話：在這次活動當中，我們要和植物一起經歷從播種到最后收獲的過程。記錄單上首先是你的基本信息；第二欄是植物的基本信息，你可以給你的植物取個名字；下面是播種地點和日期，等植物萌發(fā)了我們還要記錄萌發(fā)日期；植物萌發(fā)后老師會為你的植物拍一張照片，請你貼在記錄單上；然后是植物生長的環(huán)境描述，我們的植物到時候就放在班里的窗臺上，再寫一寫窗臺上陽光是否充足？溫度是否適宜？我們的植物種下去之后要進行照顧，澆水施肥除草，因此需要你在下面寫上你的承諾；最后，你對你的植物有什么期望，可以寫也可以畫出來。在種植的過程中我們會進行評比，細心照顧植物種得好的同學能夠獲得“種植小達人”的稱號。下面請同學們完成記錄單上關于基本信息的部分。學生按要求填寫記錄單并進行班級交流，介紹自己的填寫情況。2.總結：今天我們一起進行了植物的播種，一會兒我們把花盆放到班里，期待它們的苗壯成長。板書設計：種子萌發(fā)制訂研究計劃，證明假設完成研究計劃，搜集證據，組裝實驗裝置。班級論證會，交流實驗結果播種并觀察記錄教學反思：第2課小苗快長教學目標：1．科學知識學生能夠描述植物的幼苗生長需要充足的空間、水分、溫度和養(yǎng)分等。2．科學探究（1）學生觀察并描述植物幼苗的特征。按照說明書進行間苗和移植，持續(xù)觀察、測量和記錄植物幼苗的成長情況。（2）學生搜集植物生長發(fā)育的數據，并對數據進行統計、分析對下一階段植物的生長發(fā)育情況進行預測。3．科學態(tài)度、STSE學生在實踐中體會到合作的重要性，傾聽、尊重他人的觀點，關愛并尊重植物的生命。教學重點難點：觀察并描述植物幼苗的特征。按照說明進行間苗和移植，持續(xù)觀察和記錄植物幼苗的生長情況。教學準備：1．教師準備演示材料：自制PPT、實物投影分組材料：已經萌發(fā)并長出小苗的油菜若干盆、牙簽、育苗盆、土、鏟子、測量帶、剪刀、放大鏡等2.學生準備學生課下種植油菜，上課時將自己種植的油菜帶來。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入我們播下種子已經有一段時間了，你的種子萌發(fā)了嗎？生：萌發(fā)了。談話：經過我們的悉心照顧，小苗在慢慢長大，今天我們就一起來學習小苗成長。（ppt出示課題）二、觀察小苗談話：我們的小苗都萌發(fā)了，現在請你向大家介紹一下你的小苗。（出示ppT：介紹小苗）班級交流：學生介紹自己的小苗萌發(fā)情況。破土而出的小苗是嫩綠色的，非常小，有兩片葉子，大多數的種子都萌發(fā)了。1.間苗和移苗談話：在大家播種的時候，老師也播下了一些種子，但是萌發(fā)后發(fā)現長成了這樣。（PPT出示圖片）提問：你有什么發(fā)現？學生：它們大小不一樣，高度不一樣。提問：它們這樣在花盆中生長行嗎？學生：不行，太擠了。高的植物長高了會遮住矮的小苗，小苗就沒法接收陽光了，最后就會死亡。追問：那你們有什么辦法來拯救一下老師的這些小苗，讓它們能夠繼續(xù)生長嗎？學生：再找?guī)讉€花盆，把它們分別種到不同的花盆中，給它們足夠的空間，不用這么擠。談話：大家集思廣益，想了一些辦法來拯救老師的小苗，我們可以把這些小苗移植到另外的花盆中，保證小苗有充足的空間、水分、光照等盡可能好的生長條件。其實農民在種植的過程中，他們也會遇到這樣的問題，他們也是這樣做的。（出示PPT）談話：老師剛才看到，有些同學的小苗，在這小小的花盆中，長得很近，這樣的也需要間苗，小組內看一看，將存在這種情況的小苗放到桌子中間，我們一起幫助這些同學來拯救他們的小苗。教師講解間苗方法。（出示PPT：間苗操作方法）學生按要求幫助組內同學以及老師的植物進行間苗活動，觀察測量幼苗的根。學生交流，匯報測量根的長度，以及根的樣子，拔出時的感受。學生：我們的小苗的根有1cm長，根上有點小毛毛，當拔出根時還需要稍稍用點力，似乎扎在了土里。提問：每一株小苗都是一個生命，那接下來我們的這些小苗怎么辦呢？學生：移植到花盆中，讓它們再生長。談話：還有一些同學的小苗沒有萌發(fā)，我們可以將間苗下來的小苗移植到他們的花盆中，再次賦予這些小苗新的生機。（出示PPT，講解移植活動）學生進行移植。2.談話：移植活動完成了，這樣我們的小苗就有足夠的空間，不用和其他小苗競爭營養(yǎng)和水分了。那么在平常，我們如何來照顧小苗，讓小苗快快長呢？學生：要讓小苗有陽光照射，每天給它澆水，還要施肥。學生交流對植物的日常管理。例如：每天澆水，曬太陽，適量施肥，蚯蚓松土。提問：每天都澆水行嗎？怎么給小苗澆水呢？學生：不行，小苗會淹死的。教師幫助總結小苗的日常管理。根據土壤狀態(tài)適量澆水，讓小苗接受陽光照射，定期松土施肥?？偨Y：我們的每一棵小苗都是一個生命，所以在日常管理中要格外小心，不要做傷害小苗的事情，澆水過多或者曝曬小苗都是不可以的。三、觀察小苗的生長談話：做好了日常管理，小苗一天天地長大，那么我們如何知道它們發(fā)生變化了？學生：小苗長高了，葉子變多了。談話：我們可以通過記錄它們的植株高度和葉片數來記錄它們的生長變化，堅持長期觀察記錄，能夠讓我們收獲更多。教師講解活動手冊中的“植物生長記錄”的填寫。談話：現在小苗非常脆弱，所以在你測量以及記錄葉片數的時候一定要非常小心，不要傷害它的莖和葉子。四、拓展在班內開展“我與植物共成長”活動，評選種植小達人。板書設計：小苗快長間苗移植照顧觀察記錄教學反思：第3課開花結果教學目標：1．科學知識：很多植物繼續(xù)生長會開花。植物的花主要由雌蕊、雄蕊、花瓣和花萼等結構組成。2．科學探究：觀察描述油菜花的結構和特征。觀察不同植物的花，歸納花的主要結構。3．科學態(tài)度、STSE：學會傾聽，尊重他人的觀點，能認真并且有耐心地完成觀察實驗，感受生命的神奇。教學重點：觀察描述花的主要結構和特征。教學難點：正確解剖花，歸納花的主要結構。教學準備：1.教師準備演示材料：自制PPT、實物投影分組材料：已經到開花期、結種期的油菜若干盆、放大鏡、懾子；自然界中更多植物的花(實物、圖片、標本）2.學生準備學生課下種植油菜，上課時將自己種植的油菜帶來。課時設計：二課時教學過程：第一課時一、談話導入我們的油菜一天天長大，當莖上出現第一個花苞的時候，它給我們帶來了什么信息？學生：油菜要開花了。談話：花朵盛開后，會慢慢結出果實，這節(jié)課我們一起來交流分享你們的植物開花結果的變化過程。二、觀察油菜花1．交流研討：請各組展示油菜花的觀察記錄，并組織學生對觀察記錄進行評價。根據觀察記錄小組討論交流。圍繞以下問題進行探究：·你的植物是在什么時間長出第一個花苞？·什么時間開出第一朵花？·開花期間植株高度有沒有變化？學生：我的油菜是在*月*日長出第一個花苞，*月*日開出第一朵花，長出花苞后菜心長得很快。談話：油菜開花后，大家發(fā)現植株長高了，那高度還會有什么變化，請你繼續(xù)對植株高度進行記錄。提問：用手輕輕觸摸油菜的花，你有什么發(fā)現嗎？學生：手上沾了黃色的花粉。2．談話：油菜的花長什么樣？除了有花粉，它還有哪些結構呢？拿起放大鏡仔細地進行觀察。把你的觀察結果填寫到活動手冊中。學生：我看到黃色的花瓣，還有中間的花蕊，花瓣下面還有片綠色的小葉子。交流匯報觀察結果，學生能夠說出花瓣、花蕊等詞語。3．談話：通過觀察，大家對于油菜花的結構有了一些發(fā)現，我們看看植物學家是如何給油菜花的各部分命名的，看一看你是否發(fā)現了這些結構。出示PPT：油菜花結構圖，教師講解各部分名稱：雌蕊、雄蕊、花瓣和花萼等結構組成。提問：我們之前用放大鏡看，但是油菜的花很小，雄蕊、雌蕊我們不能夠清楚地看到，用什么方法才能看清楚呢？學生：我們可以像之前觀察種子一樣進行解剖。談話：我們可以利用之前觀察種子結構的解剖法，觀察花的結構，幫助我們看清它的內部構造。解剖要有順序，請你回想一下，我們是如何來解剖種子的？學生：我們先剝下了種子的種皮，然后打開子葉，看到了里面的胚根、胚芽。是由外向內進行解剖的。談話：我們也要像解剖種子一樣，由外向內有序地解剖油菜的花。我們來看看解剖花的具體操作步驟。小組活動解剖油菜花，并將各部分粘貼到記錄單上。班級交流，展示解剖的油菜花貼圖。三、觀察更多的花1．談話：我們認識了油菜花的結構，自然界中還有許多植物都有花，今天老師也給大家?guī)砹藥追N，看看和我們的油菜花相比，它們有什么相同和不同嗎？學生班級交流匯報。學生能夠發(fā)現這幾種花的顏色不同，大小不同，其中有一朵花沒有萼片。追問：除了黃色的花沒有萼片以外，其他結構它們都具有嗎？學生：它們都有花瓣，雌蕊，雄蕊。2．提問：這幾朵花顏色都十分絢麗多彩，花色彩鮮艷是為什么呢？學生：吸引昆蟲來幫助花傳播花粉。班級交流，一部分學生通過課外閱讀知道，花鮮艷的顏色是為了吸引蝴蝶、蜜蜂幫助花傳粉。3．教師提供花的秘密的資料單幫助學生學習。談話：油菜開花后，又會發(fā)生哪些變化呢？請你繼續(xù)觀察你的油菜，我們后面還將接著研究。板書設計：開花結果（一）觀察油菜花觀察更多的花教學反思：第二課時教學目標：1．科學知識：植物開花后會結出果實，果實中有種子。除了用種子繁殖，植物還有多種不同的繁殖方式；2．科學探究：觀察描述植物果實的特征和生長位置。記錄果實和種子的數量，比較花與果實的數量。查找資料，認識植物不同的繁殖方式；3．科學態(tài)度、STSE：學會傾聽，尊重他人的觀點，能認真并且有耐心地完成觀察實驗，感受植物生命的神奇。教學重點：認識植物開花后會結果，植物有不同的繁殖方式。教學難點：認識植物有不同的繁殖方式。教學過程：一、談話導入談話：你的油菜花盛開后又發(fā)生了哪些變化呢？學生：花瓣凋謝了，然后枯萎脫落，果實就長出來了。提問：你有發(fā)現果實是花的哪部分發(fā)育而來的嗎？學生觀察，分析得出，花瓣雄蕊凋謝了，雌蕊越來越大，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。談話：請你將油菜由花變成果實的生長過程用你的方式記錄在活動手冊中。二、觀察果實1．提問：油菜結果了，它的果實生長在什么位置，它的外形是什么樣的？學生進行觀察，并將觀察結果記錄到活動手冊“果實”的表格中。學生：果實長在莖上開花的位置，油菜的果實很細，像一個豆角一樣。談話：油菜果實的外形像一個長角，那里面是什么樣呢？有些同學已經迫不及待地想打開果實看看里面是什么樣了。2．提問：咱們選擇什么樣的果實解剖呢？能隨便摘下來一個嗎？想想我們之前解剖種子解剖花都選擇什么樣的。學生：我們解剖種子和花都選擇了結構完整的，所以我們要選完整的果實進行解剖不能選不完整的。學生活動：解剖油菜果實并進行觀察，將觀察結果填寫到活動手冊中。學生班級交流匯報。3．談話：結合你的觀察記錄，統計一下你的油菜開了多少花，結了多少果實？一共收獲了多少種子？學生結合觀察記錄，填寫活動手冊“花和果實數量統計圖”。4．班級交流，匯報統計結果。學生：我們種下一粒種子，開出了八朵花，結了四個果實，一個果實里大約有20粒種子，一共收獲了78粒種子。5．談話：我們通過各組交流發(fā)現，每個人收獲的種子粒數都不相同。6．提問：植物開花就一定能結果嗎？學生：植物開花不一定結果，我們組的油菜開的花都比結的果多。7．追問：其他組也是開的花比結的果多嗎？這是為什么？8．教師結合上節(jié)課花兒的秘密資料進行講解，開花之后只有授了粉，完成受精過程才可能結出果實。提問：通過大家匯報可以發(fā)現，我們種下一粒種子，卻結出了這么多粒種子，植物為什么要這樣做呢？學生：它們結這么多種子是為了能夠長出更多的油菜，繁殖后代。9．教師總結：就像同學們說的，植物結這么多種子是為了繁殖后代，不斷地擴大它們的種族。談話：之前我們研究了植物根、莖、葉和花對于植物的作用，那果實有什么作用呢？學生閱讀“指南車信箱”。三、不用種子進行的繁殖1．提問：我們種下的油菜又結出了新的種子，將它們再播種下去，在適宜的環(huán)境中又會萌發(fā)。油菜利用種子來繁殖后代，那么植物只能利用種子繁殖后代嗎？學生：我們家的多肉葉子掉到花盆里又長出一棵新的多肉。2．班級交流，學生能舉出像多肉植物，葉子種在土里也能繁殖出新植株的例子。3．教師講解植物更多繁殖方式。根、莖、葉作為營養(yǎng)器官，花、果實、種子作為生殖器官，互為存在條件，實現各自功能，為了一個共同的目標：物種繁衍。談話：植物繁殖后代的方式有很多種，有些植物可以用根、莖或葉這些營養(yǎng)器官來繁殖后代。介紹用根、莖、葉繁殖后代的植物。（課件展示）總結：隨著科學技術的發(fā)展，植物繁殖的方法更多了，如植物組織培養(yǎng)、雜交技術等。教師提供多肉植物，學生體驗用植物的葉繁殖后代。四、拓展延伸談話：我們經常聽到一句成語，無心插柳柳成蔭，柳枝是植物的哪一部分呢？你能不能利用今天所學的知識解釋一下它的科學原理呢？學生嘗試從植物的不同繁殖方式角度進行分析說明。板書設計：開花結果（二）觀察果實果實的作用：可以食用、繁殖后代、保護種子、幫助種子傳播教學反思：第4課植物的生命周期教學目標：1．科學知識說出植物常會經歷由種子萌發(fā)成幼苗、開花、結出果實和種子的過程。2．科學探究整理、加工植物種植記錄中的信息，制作植物生命周期卡。查閱資料，認識更多植物的一生。3．科學態(tài)度、STSE學會傾聽，尊重他人的觀點，懂得與他人合作，關愛并尊重植物的生命。教學重點：能夠說出植物一生一般會經歷由種子萌發(fā)成幼苗、開花、結出果實和種子的過程。教學難點：整理、加工植物種植記錄中的信息，制作植物生命周期資料。教學準備：1．教師準備演示材料：自制PPT、實物投影分組材料：已經干枯死亡的油菜若干盆、放大鏡、鑷子；油菜不同生長時期的圖片或照片2．學生準備學生課下種植油菜，上課時將自己種植的油菜帶來。教學課時：1課時教學過程：一、觀察干枯的油菜植株談話：在上節(jié)課中，通過交流匯報，我們發(fā)現油菜為了擴大它的種族結出了許多果實，經過幾個月的種植，我們的油菜已經碩果累累了。油菜結出果實后，植株和以前有什么不同呢？學生進行觀察，在班級中交流匯報。學生：油菜植株枯黃了，葉子掉了，果實也變黃了。談話：想一想，那我們種植的油菜結完種子后，將會發(fā)生什么變化呢？學生：它會枯萎死亡。提問：那我要是繼續(xù)測量它的高度，它還會繼續(xù)增長嗎？學生：不會，它都已經干枯了，說明它的生命已經快結束了，它的高度會越來越低。教師總結：就像我們同學說的，結完種子后，通過觀察可以發(fā)現這株油菜的生命已經結束了，但是它的種族的生命并沒有結束，它結下了很多的種子，繼續(xù)繁殖。二、整理我們的觀察記錄談話：經過一段時間的種植，我們觀察到了油菜由生到死的過程。通過長期的觀察記錄，每個人都有很多收獲?？茖W是講究實證的，大家的觀察記錄都可以成為植物生長變化的證據，整理我們的觀察記錄，分享我們的成果吧！教師指導學生分析植物生長記錄以及小苗高度統計圖。完成活動手冊。初步分析數據，從植物的生長記錄中整理數據，找出油菜播種、萌發(fā)、開花和結果的日期，統計出從播種到種子成熟的天數。談話：通過我們整理植物生長記錄發(fā)現，隨著植株的生長，經過一段時間植物會長葉子、開花和結果。葉子、花、果實是隨著植物生長而陸續(xù)出現的，通過之前的研究我們也可以發(fā)現，這些植物的器官對于菜心的生長都起著至關重要的作用。提問：那么從我們繪制的小苗高度統計圖中，你又有什么發(fā)現？交流匯報，發(fā)現植株的高度是越來越高的，他們畫的小苗也越來越高。追問：植株越來越高，那么它在哪段時間生長得最快，哪段時間長得最高呢？學生：長出花蕾時生長速度最快，開花的時候高度最高。談話：看看你的觀察記錄是不是這樣的？交流匯報。發(fā)現開花后植株的高度達到最高。總結：我們利用我們繪制的小苗高度統計圖發(fā)現了植株高度變化的規(guī)律，油菜的生長存在著一個高峰期。高度統計圖的使用能讓我們直觀地看到它的高度變化，希望你能在后面的科學研究中繼續(xù)使用這樣的記錄方法。三、制作植物生命周期卡片談話：利用植物生長記錄我們分析了油菜的播種萌發(fā)、開花、結果，那油菜的一生要經歷怎樣的過程？分為哪幾個階段呢？學生：首先播種，然后種子萌發(fā)，小苗長大開花、結果，然后枯死。經歷種子、萌發(fā)、小苗、開花、結果、死亡幾個階段。提問：你種的油菜也是經歷了這個過程嗎？班級交流匯報。多數同學的油菜經歷了這個過程，但也會有一些澆水不當或是被牙蟲傷害的油菜沒有經歷開花結果就直接死亡了。談話：那你能不能根據你的觀察，結合種植的經歷，為油菜的生命階段排排序？(PPT出示圖片）填寫活動手冊，完成植物生命周期卡。提問：油菜最后死亡了，那它是真正的死亡嗎？學生：不是，它結出了很多種子，留下了很多它的后代，這些后代會長出更多的油菜?？偨Y：就像我們同學說的，雖然這株油菜枯萎死亡了，但是它們留下了種子，依靠種子使它們的生命繼續(xù)延續(xù)下去。談話：油菜經歷了種子、萌發(fā)、幼苗、開花、結果，最后死亡，那我們看看是不是其他植物也會經歷這些過程。出示：向日葵的一生。學生：向日葵的一生也經歷了種子、萌發(fā)、幼苗、開花、結果、死亡這些過程。四、拓展延伸談話：我們再看看鳳仙花和白蘿卡的一生，比一比它們的一生有什么相同與不同。學生交流。鳳仙花和白蘿卡的一生跟菜心一樣都經歷了種子、萌發(fā)、幼苗、開花、結果、最后死亡的過程，但是白蘿卡經歷這一生命過程需要兩年時間。總結